責(zé)任教師心得體會
我們得到了一些心得體會以后，往往會寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的責(zé)任教師心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
責(zé)任教師心得體會1
教師的責(zé)任，是指每一個從事教師職業(yè)活動的人對其職所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職業(yè)責(zé)任。從事教師職業(yè)活動的當(dāng)事人是否履行自己的職業(yè)責(zé)任，是這個教師是否稱職，能否勝任，是否有道德責(zé)任感、生命感的問題。
自覺履行教師職業(yè)責(zé)任，就是要求教師把職業(yè)責(zé)任變成的道德義務(wù)，為培養(yǎng)和造就社會主義新人而無私奉獻。在責(zé)任方面教師必須自覺做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，對教師集體負(fù)責(zé)，要提高責(zé)任意識，教師一旦樹立了正確的責(zé)任意識，就會對道德水平的提高產(chǎn)生有力的推動作用和調(diào)節(jié)作用，因為良好的責(zé)任意識是教師教育活動的巨大鞭策力量，可以調(diào)節(jié)教師在教育活動中的沖突，有利于培養(yǎng)教師的高尚道德品質(zhì)。要讓教師責(zé)任意識向責(zé)任行為轉(zhuǎn)化。這樣，教師的道德品質(zhì)，就會在教師對教師責(zé)任感的反復(fù)實踐、反復(fù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上逐步得到升華。
師愛的內(nèi)涵強調(diào)熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴職業(yè)情感，也是人民教師必備的道德素養(yǎng)。教師對學(xué)生的愛，是非血緣關(guān)系的愛，它源于人民教師對社會主義教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，源于對教育對象的深切理解和期望，是教師對學(xué)生情感的釋放和表達。師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛，是師德的'靈魂。教育是教師生命的一部分，是教師生活的主要內(nèi)容，同時又是師生“生命的表達”，從這個意義上講，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，也是教師熱愛自己生活的體現(xiàn)。師愛具有十分重要的意義：首先，師愛是良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)，是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保證，其次，師愛是一種社會愛，體現(xiàn)黨和人民對青少年的關(guān)懷和期望，學(xué)生從師愛中，可深切感受到集體對他的評價、認(rèn)識的自身存在的價值，進而產(chǎn)生一種自尊感、自豪感和自強不息的精神。此外，教師對學(xué)生的愛，會深化學(xué)生對教師的深厚感情。 責(zé)任教師心得體會5
作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為首先要有足夠的愛心，愛學(xué)生、愛事業(yè)，對學(xué)生的成長全面負(fù)責(zé)。參加工作以來，我對師愛、師德內(nèi)涵有了一定的理解，下面我來談?wù)剛�人的一點心得體會：
首先，作為一名教師，我們應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來，做一大事去”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學(xué)生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國的教育事業(yè)奉獻出自己全部的聰明才智，無愧于“人類靈魂工程師”這個美譽。
其次，學(xué)生是一個人，是一個有著自已的想法和愛好、興趣的人，在教學(xué)過程中，要尊重他們的人格。教師對學(xué)生的熱愛，可以彌補教育才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，可以使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。因此，教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。但在對待學(xué)生上，我還做得不夠，特別是對個別學(xué)困生，平時看到他們上課不聽講、不遵守紀(jì)律，就火冒三丈，有時還會說一些過火的話。
學(xué)習(xí)了《愛與責(zé)任》之后，我意識到自己的不足，今后，我要關(guān)心每一個學(xué)生的思想行為和身體健康，在教育活動中，平等公正地對待每一個學(xué)生，從不以個人好惡，也不以學(xué)生品德狀況的優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移，幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動，與學(xué)生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。多給后進生一份愛心，一聲贊美，一個微笑，把對他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為后進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。
責(zé)任教師心得體會2
冰心老人的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”老人說的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了教師這個職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。
我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇學(xué)生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美;班級里也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨特的氣味，有時候我們會當(dāng)著孩子們的面說“____小朋友表現(xiàn)不好，老師不喜歡你了，____小朋友真棒啊，老師最喜歡你了�！昂⒆觽兟牭竭@些話，心里會是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“____小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當(dāng)嗎?要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實運用起來了嗎?我們到底應(yīng)該怎樣去愛孩子?愛某個孩子，愛某些孩子?愛聽話的孩子，愛表現(xiàn)突出的孩子?不——這樣的愛是偏愛!基于責(zé)任，我們的愛不應(yīng)是偏愛，而應(yīng)是博愛!帶著博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時，也收獲了許多許多。
我常常在思考，我們該給孩子們什么樣的愛?是縱容的愛，熱烈
的愛，還是冷冷的愛?當(dāng)我們看到有些孩子喜歡用武力解決問題時，該怎么辦?是嚴(yán)厲批評，還是輕描淡寫地說一句：下次不要這樣了啊，就一了了之呢?當(dāng)孩子拿著涂得什么也看不出的畫給我們時，我們是用這樣的'語言“什么呀，亂七八糟的，扔垃圾桶里去”，還是用夸張的語氣敷衍一句呢“不錯，放桌子上吧。”試問大家，有哪一個孩子不喜歡被老師重視呢，有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的愛呢?因此，基于責(zé)任，讓我們用理性的愛來代替溺愛，熱愛，冷愛吧!讓我們用愛給孩子撐起一片明亮的天空，讓我們用愛如爐火般去溫暖孩子的心靈，讓我們用愛如熾光燈般去點亮學(xué)孩子的理想!平等、交流;微笑、贊美;分享、欣賞??這一切才是教育的真諦，才是愛的真諦。 于是，我說：“因為責(zé)任，愛不再偏頗;因為責(zé)任，愛不再縱容;因為責(zé)任，愛不再冷酷!”教師是平凡的，教師的責(zé)任又是重大的，“任重而道遠(yuǎn)”，就是對我們工作的寫照�！敖逃ぷ魅缏谋”�，時刻要把孩子們的安全放在第一位”，這是我們掛在嘴邊的一句話。當(dāng)我們看到一個孩子不小心摔倒，扭傷了腳，是不是比他的家人還要著急?也許有人會覺得做教師責(zé)任太重，壓力太大，但是，沒關(guān)系，愛會讓我們的心胸變得寬廣，愛會緩解我們緊繃的神經(jīng)。左心房，右心房，合在一起就是一顆完整的心。在這顆心里，愛在左，責(zé)任在右，它們合在一起，就是我們教師同舟共濟的船槳!
責(zé)任教師心得體會3
作為一名教師，首先要愛教育。有敬業(yè)愛崗的精神，正確認(rèn)清和對待教師責(zé)任，提高意識、能力。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值。”“盡力履行你的職責(zé)，那你就會立刻知道你的價值�！狈瞰I是人類世世代代進步所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻，通過向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學(xué)生接受良好的教育，最終成為對社會有用的人才。對此，我們的責(zé)任在于教育和引導(dǎo)，重在樹立讓學(xué)生滿意的思想觀念，努力實現(xiàn)學(xué)生合理的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中，使我們的教育得到學(xué)生的認(rèn)可，成為社會滿意的教育。
其次，要愛學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可能是學(xué)校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍，對周圍的人和事容易理想化，而我們又習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽不見或者不想聽，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯了事情不去深入了解就一味的批評。事實上，學(xué)生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個學(xué)生都有自身的閃光點，努力地去挖掘，其實就能發(fā)現(xiàn)他們每個都是祖國的花朵。要把“學(xué)生當(dāng)成人來培養(yǎng)”，要正確對待學(xué)生的意見，師生之間應(yīng)保持一種人格上的平等。師生之間的教與學(xué)實際上是一種矛盾，處理得好就會像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會產(chǎn)生對立態(tài)度。我在今后的教育中，注重把學(xué)生當(dāng)成朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊習(xí)俗，徹底轉(zhuǎn)換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同發(fā)展，培養(yǎng)和造就一代新人。
最后，要愛自己。塑造師表風(fēng)范。以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，履行教書育人的神圣職責(zé)，增強教師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和責(zé)任感，正確處理自己與社會的關(guān)系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模，做社會的表率，注重自身全面發(fā)展，增強自身師德修養(yǎng)，提高自身專業(yè)知識和專業(yè)技能，實現(xiàn)自身價值。
作為一名教師在教育教學(xué)過程中不斷豐富自身的學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平。教師的素質(zhì)不高也難以教出高素質(zhì)的`學(xué)生。隨著“育人”時代的發(fā)展不斷有新的內(nèi)容，那么就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在教學(xué)過程中，應(yīng)開發(fā)多方面的智力。
通過這次學(xué)習(xí)使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務(wù)于學(xué)生的，并在服務(wù)的同時教會他們怎樣做人，做一個對社會有用的人。一句話，教師專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)教師人生價值，讓學(xué)生滿意的客觀需要。
愿“愛教育，愛學(xué)生，愛自己”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根。
責(zé)任教師心得體會4
剛踏進教育行列的我，對于教師這一職業(yè)，可以說還只是一知半解。而在我的認(rèn)識當(dāng)中，我知道，教師這一職業(yè)具有著十分重要的地位，因為國家大計教育為本，教育大計教師為本。人們對于教師，也有著數(shù)不清的贊譽�！敖處熓卿伮肥鬯樽约�，平坦人生�！薄敖處熓侨祟愳`魂的工程師。”也正是這樣，才更讓我倍感壓力，因為總擔(dān)心自己沒有達到一名教師的要求。
在這即將迎來第xx個教師節(jié)之際，我也想就教師這一職業(yè)的責(zé)任與奉獻，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c淺短的看法。
一、責(zé)任重大，但要堅信自己。
“責(zé)任”有一層含義是指如果沒有做好自己的工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強制性義務(wù)。正如前文所說，教育是國家大計之本，教師又是教育大計之本，教師在社會中充當(dāng)著重要的角色，因為教師培育的是祖國建設(shè)的`接班人。而老師的一舉一動、教育方式和教育理念都可能影響學(xué)生的一生。如果學(xué)生出現(xiàn)了什么問題，老師的責(zé)任就會顯得尤為重大，所以我們才會常聽到說：“是因為老師教得不好！”
但是，我們也并不能因此而對教師這一職業(yè)或?qū)逃虒W(xué)工作感到畏懼，尤其是一些年輕的新教師，如我。因為每一個人都有他自己的成長過程，也并不是每一個人，一出來社會，進入崗位，就能得心應(yīng)手。教師不是神，也是凡人一個。在教育教學(xué)工作方面，也要經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)，再到熟練的過程。所以，雖然教師的責(zé)任重大，但我們作為教師，一定要有信心，堅信自己能很好地完成自己的使命。不能因為怕?lián)?zé)任，在工作中畏首畏尾。
二、職責(zé)很多，但要學(xué)會變通。
老師身上的擔(dān)子確實不輕。既要教書，更要育人。在提倡素質(zhì)教育的今天，老師只有教學(xué)能力是不夠的。老師還是學(xué)生日常生活的“父母”、“朋友”等等。教師既要堅守工作崗位，搞好本職工作，有的時候還要做好學(xué)生的思想政治工作，像父母一樣關(guān)心和了解每一個孩子的學(xué)習(xí)、生活和身體情況，還有的時候要結(jié)合工作的需要，要不斷進修，參與科研、培訓(xùn)等�？偠灾�，教師的職責(zé)很多。而面對這些職責(zé)，在我們不能每樣都完成得盡善盡美的時候，就要學(xué)會變通來提高自己的工作質(zhì)量。比如在時間的分布上，重點工作分配多點時間，花多點精力。而在處理事情的次序和方式上，則要重要的事情先做，次要的事情后做。學(xué)會換位思考等等。時代在進步，教師也要與時俱進，也要學(xué)會變通。
三、負(fù)好責(zé)任，但要堅持奉獻。
教師職業(yè)之偉大，除了因為受教育對象的重要，還有就是因為教師奉獻精神的偉大�？v觀現(xiàn)在教師的現(xiàn)狀，無論是從教師的工資待遇，還是福利等方面都和一些高薪職業(yè)存在很大的差距，而工作量、工作壓力往往是遠(yuǎn)大于這些職業(yè)的。而支撐著老師們繼續(xù)從事這一行業(yè)的動力，就是老師們身上的那種奉獻精神。為孩子們的未來，愿意奉獻自己一生的偉大精神。也可以說是老師們對孩子們的愛。所以，我們老師，尤其是想成為一名真正意義上的合格的老師，我們不僅要擔(dān)負(fù)好自己崗位上的職責(zé)，還要堅持奉獻。為教育奉獻，為國家奉獻，歸根結(jié)底，是為了孩子們奉獻。做完的工作，再多反思一下，怎樣才能做得更好，做好的工作，再多花些時間，研究怎樣才能更高效率，等等等等。
最后，我想對老師們說的是，祖國未來之花，有賴于你們的負(fù)責(zé)與奉獻！
責(zé)任教師心得體會5
雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出：教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積。教育本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么教師的愛便是教育的光輝；如果說，教師是塑造人類靈魂的工程師，那么責(zé)任就是教師的靈魂，愛與責(zé)任便是教師之魂。
一、“平靜之中的滿腔熱血”源于“愛滿天下”的樂業(yè)情懷
偉大的蘇聯(lián)文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是個好教師，如果教師對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完美的教師�！�
在這十九年的教育工作中，我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解、寬容、尊重、和關(guān)心每一名學(xué)生，用愛鑄就高尚的師德師魂。馮碩曾是全校出了名的調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，自從馮碩入學(xué)的那一天起，我就沒少和他“打仗”，我說打仗一點都不夸張。教育他也許要比攻克一個堡壘還要難！對于這樣一個全校都出了名的學(xué)生，我?guī)缀趺恳惶於荚诤退分嵌酚�，今天無故的打人，明天又滿嘴的臟話罵人；今天作業(yè)沒有完成，明天又借故不上課……更不用說學(xué)習(xí)，一年下來，不知自己苦口婆心的找他談了多少次話，也不知道自己批評了他多少次！可是我知道，他現(xiàn)在這樣，并不是他的錯，家庭的一些變故在他心里留下了太多的陰影，我不能放棄他，哪怕他有一點點的進步，我也沒有理由放棄他！所以無論他犯了什么錯，雖然生氣但我仍然一如既往的關(guān)心他，教育他，即使他因為我批評他而在全班同學(xué)面前和我大吵的時候，我對他的關(guān)心仍然沒有變過！我相信，有一分付出，就有一分收獲。
記得馬卡連珂曾經(jīng)說過：愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。其實每個孩子都是一部書，一部耐人尋味有待關(guān)注的書。孩子的點滴進步成長都需要老師的關(guān)注表揚，或許是只言片語但能溫暖一個孩子的心靈。班里的屈浩軒平日里總是精神恍惚，上課時開小差，下課又調(diào)皮得不得了。而且作業(yè)總是不能按時完成，即使寫完了字跡潦草得讓人頭疼。偶爾一次，班里辦“書法比賽”的活動，他很高興地將一張寫滿生字紙交給我，說那是他寫得最認(rèn)真的生字了。我仔細(xì)地看了看，與平時不同的是字跡工整了但還是有些臟。轉(zhuǎn)念一想孩子已經(jīng)全身心地投入了，應(yīng)該給他一些鼓勵。于是在比賽結(jié)束時，我特別頒發(fā)了一個“進步獎”給張一博。孩子拿到獎狀時那高興勁猶如拿到一等獎”。順勢又鼓勵了他一下。從這以后張一博的字逐漸進步，我也有意的表揚他。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他的.小臉上多了些燦爛的笑容，回答問題時也很自信，小手舉得高高的，聲音也特別洪亮，一次與他談心時，他偷偷告訴我：我家里有大蘋果，下周我給你拿幾個。以后我要報答老師，要給老師爭光，他歪著小腦袋認(rèn)真的說著，我把他攬在懷里，心中滿是欣慰和感動……
二、“平常之中的極強烈責(zé)任感”源于“千教萬教，教人求真”的執(zhí)著追求
比爾蓋茨說過這樣一句話：“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心。”對于教師來說責(zé)任心更是尤為重要，因為我們面對的教育對象是有著血肉靈魂的、心智正在發(fā)育、世界觀、人生觀正在形成的活潑可愛的孩子們。他們的人格是否健全、心地是否善良、是否能夠心系他人，將會給每一個家庭帶來幸福，將會使社會變得安定有序，將會決定著國家的興衰。由此可見，教師的責(zé)任心和工作水平直接影響到學(xué)生的進步和成長，教師的責(zé)任之大，可想而知。
“德高為師，學(xué)高為范”，說得直白一點，作為老師，我的責(zé)任就是把學(xué)生教好，教好分兩個方面：做人和做學(xué)問。
首先，教學(xué)生做人方面的責(zé)任，為人師表，老師要用自己的言談舉止去感染他們，教育他們，使他們分清正邪，明辨是非，正所謂“言傳而身教也”。一天之中，老師和學(xué)生在一起的時間比較長，因此待人接物、處理突發(fā)事件等都要注意細(xì)節(jié)，力求把每件事都處理得完美，學(xué)生雖然不說但他們都看在眼里，記在心上。另外，要時刻以積極地心態(tài)去過每一天，以自己的樂觀去教會孩子們?nèi)绾蚊鎸щy。學(xué)生犯了錯誤，要公平公正，嚴(yán)格按原則辦事，否則在學(xué)生們心目中會威信大失，導(dǎo)致以后再處理學(xué)生問題時困難重重。除此之外，老師還要注意培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣，以自己的行動告訴學(xué)生什么是真善美，無論教他們多長時間都要對他的終生負(fù)責(zé)，對他未來幾十年的發(fā)展負(fù)責(zé)。比如說，老師要求學(xué)生上學(xué)不能遲到，自己首先就要準(zhǔn)時進班，如果有學(xué)生遲到了，不能僅僅是給他講學(xué)校的規(guī)章制度，還要上升到做人的高度。
作為語文老師，我首先要做的就是精心設(shè)計每一堂課，多閱讀相關(guān)資料書籍，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計好每一個問題，安排好每一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們在快樂中，在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)知識，使他們不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一件很有意思的事情，逐漸的由“要我學(xué)”的心態(tài)變成“我要學(xué)”的心態(tài)。另外，要以教材為例子，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，正真做到“授之以漁”，在實際授課過程中要靈活應(yīng)對突發(fā)情況，不一定非得按教案來，只要能夠?qū)⒅R點教給學(xué)生，可以不拘泥于某種形式。
都說要想給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水，因此，學(xué)無止境，鉆研無止境！這樣才能使自己適應(yīng)今天的新科技、新知識、新理念，因此，在業(yè)余時間我常學(xué)習(xí)一些先進的教育理念和科學(xué)育人的書籍來豐富自己，使自己的教育教學(xué)游刃有余。
冰心有一段話曾激勵過無數(shù)的人為這個世界默默無聞，無怨無悔的奉獻著自己：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福�！币苍S，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或者躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。
責(zé)任教師心得體會6
作為教師，教師的責(zé)任心是什么？蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個案例：有一次，蘇霍姆林斯基去聽一位歷史教師的課，聽課時他總有一個習(xí)慣，記下執(zhí)教教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，課后給予點評�？赡翘谜n講課教師一下子就把他吸引住了，直到下課，他筆記上沒有一個字。那課太吸引人了。課后他問那位執(zhí)教教師：“你備這堂課花了多長時間？”老師回答：“我花在備課上的直接時間是15分鐘，但我是一輩子都在備這堂課的”。一句話道出了老師的責(zé)任心。我們常說，“當(dāng)老師吃的是良心飯，干的是良心活！”我們的工作性質(zhì)需要我們?nèi)ァ?小時工作，24小時思考”。
文中還提到加強責(zé)任心，要做到?jīng)]有借口，勇于承擔(dān)責(zé)任。我們應(yīng)該要求自己，不經(jīng)常為自己的行為找借口，做一個沒有借口的老師。如果去找借口，我們的`借口真的會很多：課上得不順利便會說“學(xué)生一點也不配合”；體罰學(xué)生時會說“我這完全是為你好”“這件事我做不了”……大家看只要刻意去找，借口總是有的，我們?yōu)槭裁匆医杩谀兀词秦潏D安逸，懶惰的表現(xiàn)；要么是給自己找臺階。如果我們收起借口，變成說“好的，我馬上去做”“好，我會盡力的”“這個事我來做”等等。當(dāng)我們收起了借口，領(lǐng)導(dǎo)會說你變了，同事會說你變了，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)你變了，你更會發(fā)現(xiàn)自己真的變了……你也會把每一件事尤其是小事都做好。
選擇了教師這個職業(yè)，我們就選擇了一輩子得默默無聞，無私奉獻于三尺講臺。因此，我們的職責(zé)就是為人師表，我們的責(zé)任就是培養(yǎng)好每一個學(xué)生。所以我想說，選擇了教師就等于選擇了責(zé)任。為了工作，為了責(zé)任，我們必須當(dāng)一個有責(zé)任心的老師。提升教師的責(zé)任意識，促使教師不斷反思，改進教育教學(xué)行為。在促進學(xué)生發(fā)展的同時，教師自覺地落實道德規(guī)范的要求，師德教育才能落到實處。
責(zé)任教師心得體會7
“沒有愛，就沒有教育”。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。以大愛的心胸去關(guān)愛幼兒，改變觀念，注重表達方式，升華師德，提高教師自身素質(zhì)，熱愛幼兒，強化職業(yè)情感；去愛幼兒、去愛教育，讓教育與愛同行。
“教育”，一直是個莊重的字眼，“教師”是教育的直接傳播者和執(zhí)行者，“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂，“師愛”則是進行教育的原動力。這是因為 “沒有愛，就沒有教育”。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。不愛幼兒、不懂得如何施愛于幼兒的教師沒有資格做幼兒教師。熱愛幼兒，是教師的一種寶貴的職業(yè)情感，也是教師必備的道德素質(zhì)；愛應(yīng)該與教育同在。
教師對幼兒的愛是廣義的，是非血緣關(guān)系的愛，是既普通又神圣的超越的愛的詮釋。它源于幼兒教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感、源于教師對教育對象的深切理解和期望，同時也是
教師對幼兒情感的釋放和表達�？梢哉f，師愛是師德的靈魂。教師熱愛幼兒是教師生命的延伸和生活的鏡子，是教師價值觀的具體體現(xiàn)。關(guān)愛幼兒，也就是關(guān)愛自己；是一種珍惜，是一種生命的表達。
師愛，除了是教師的一種道德素質(zhì)，還是一種能力。這種能力著重體現(xiàn)在教師對愛的理解、對愛的.意義的認(rèn)識。體現(xiàn)了教師道德情操的高尚，是教師心靈的凈化與升華。還包括了教師創(chuàng)造愛的環(huán)境的能力——讓每個幼兒處在一個充滿愛的環(huán)境中，以便感受和模仿，把愛的分寸能力恰到好處地傳遞給幼兒；使幼兒在自由自愿的愛的空間里健康成長。
責(zé)任教師心得體會8
有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師甘為人梯，默默耕耘；有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去；更有人說教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。于是，心里的不平衡隨著精神和物質(zhì)的不平衡而產(chǎn)生了。而我認(rèn)為，不妨看得平凡些吧，把教師當(dāng)作自己謀生的手段也未嘗不可。但關(guān)鍵是你如何去看待教師所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。曾經(jīng)在一篇__中看到過這樣一段話：一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。這段話深深地震撼了我，使我深深地體會到教師的責(zé)任之重大。
要成為一名合格的好教師，始終需要責(zé)任意識的推動。實踐證明，一個受到良好責(zé)任教育并有責(zé)任意識的教師，在人生道路上也比較容易有所作為。一個對國家與社會有高度責(zé)任感的教師，既能給學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學(xué)生不斷修正前進的方向。作為一名踏踏實實的'教師，我們除了要具有一般意義上教師的優(yōu)秀品質(zhì)，還應(yīng)該立足于學(xué)校的發(fā)展，將生活與生命融入學(xué)校轟轟烈烈的建設(shè)中，為學(xué)校的發(fā)展發(fā)光放熱。
一名教師，只有盡到對學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師；盡到對教育的責(zé)任，才能是好公民。履行責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)越高，其人生價值就可能越大。一個人道德修養(yǎng)的核心就是講責(zé)任。因此，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須從“責(zé)任”兩字做起。對自己應(yīng)盡的責(zé)任認(rèn)識得越早，越能健康快速地成長，也會在履行責(zé)任中實現(xiàn)自己的人生價值。讓我們用我們的真心、真情、真愛去實踐我們所肩負(fù)的責(zé)任。
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