小學(xué)語文教師研修心得體會
語文教學(xué)僅僅局限于課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)。下面語文迷網(wǎng)整理了小學(xué)語文教師研修心得體會，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教師研修心得體會1：
在研修過程中，我堅持經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象，學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)秀教案和教學(xué)方法，我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
一、提高自我的思想認(rèn)識。
通過此次學(xué)習(xí)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾�？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率�？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。
二、夯實專業(yè)知識能力。
通過此次學(xué)習(xí)，我清楚地知道了在往后的教學(xué)中注意的事項。
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認(rèn)讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
三、重新認(rèn)識了建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。
通過學(xué)習(xí)，知道了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動態(tài)的、變化的關(guān)系，從學(xué)生角度來說，整個教學(xué)過程就是一個“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程，在這個過程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立，教師作用告終。
這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修，帶給我思想上的'洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。通過這次研修，我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
小學(xué)語文教師研修心得體會2：
“自古圣賢皆寂寞”，但我們在教育的道路上卻是風(fēng)雨同舟、并肩前行。本學(xué)期，教育中心小學(xué)部許莉主任構(gòu)建的小學(xué)語文研修平臺，讓我們在成長的道路上，少走彎路、走好路、走捷路。這四次的論壇、四次的講課，使我收獲頗豐。
在論壇中，每位教師都結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和當(dāng)今的教學(xué)主流，精煉濃縮，用PPT的形式為我們呈現(xiàn)了一堂堂有質(zhì)有量的教學(xué)論壇。微課程的制作、讀寫結(jié)合的方法、情景創(chuàng)設(shè)的妙用等交流學(xué)習(xí)，使大家對課程改革的把握、對學(xué)情的分析、對學(xué)生的方法指導(dǎo)都有了更深的理解。
在課程展示交流中，教師們?yōu)槲覀儤?gòu)建了精彩紛呈的課堂，形成了濃厚的學(xué)術(shù)交流氛圍。“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。師者擇其最適合學(xué)生的恰當(dāng)方法、高效的教學(xué)策略，把課堂打造的生動、活潑、有效率。漢沽中心小學(xué)的姜輝老師利用小組合作學(xué)習(xí)，詮釋了合作的新概念，師生受益于“1+1>2”的方法中;漢沽中心小學(xué)王斐老師的熱情開場，將信息化整合融入于課堂，使在場的師生腦洞大開;河西一小的楊鳳金老師凝思啟蒙、以“法”服人，用方法來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，在言傳身教、身體力行中感悟課文中主人公的品質(zhì)。
每一次的汗水都收獲智慧的結(jié)晶，許莉主任的精彩點評，讓我們看到了自身的優(yōu)點，也找到了研修中的不足。挫折中前行，鼓勵中成長，學(xué)習(xí)中感悟。在用心研修的這場旅途中，我們不僅收獲了知識和成長，還有未來和希望。正如“生活不只有眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方”那樣，讓我們放遠(yuǎn)眼光，繼續(xù)前行。
小學(xué)語文教師研修心得體會3：
暑假里，我和老師們一起，有幸走進(jìn)了小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)平臺。在這里，我們觀看課程視頻、聆聽專家講座、反思教學(xué)實踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法�，F(xiàn)將這段時間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：
一、重新認(rèn)識了自己的責(zé)任，樹立科學(xué)的教育觀。
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。
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