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《觀察兒童》讀后感

時間:2024-10-24 22:10:12 心得體會 我要投稿

《觀察兒童》讀后感(通用8篇)

  當(dāng)閱讀了一本名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,需要回過頭來寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼,以下是小編幫大家整理的《觀察兒童》讀后感,希望對大家有所幫助。

《觀察兒童》讀后感(通用8篇)

  《觀察兒童》讀后感 1

  作為幼兒教師的我們,走進(jìn)孩子的世界里才能真正理解他們,了解他們的喜怒哀樂,才能站在他們的角度,用孩子的視角理解外在的事物,我們才能知道孩子們最迫切想要獲得什么,用怎樣的方式、手段更容易接受外在的信息。那么怎樣才能走進(jìn)孩子的世界呢?這是我一直思索的問題,最近我仔細(xì)閱讀了《觀察兒童》,給我許多的啟發(fā),“善于觀察孩子,是一條走進(jìn)孩子世界的捷徑!

  一、觀察兒童,加深對兒童的了解。

  通過讀這本書,讓我了解了觀察和評價兒童的重要性。觀察兒童的一個基本目的就是加深成人對兒童需要的了解與理解。所有兒童都有自己的特點(diǎn)。要滿足兒童的個體需要,就必須認(rèn)識到兒童之間的差異并承認(rèn)兒童有權(quán)利得到尊重。如果忽視了孩子間存在的差異,教育者用同樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量不同的孩子,那么這本身就是對孩子的不公平,教育就成為了一種反復(fù)性的練習(xí)。就象兒童觀察者vivian所說的:“每當(dāng)我想到兒童之間存在的差異,對教育的興奮感就油然而生。如果失去兒童的.獨(dú)特性,教學(xué)就變成無聊的重復(fù)性的練習(xí)。

  兒童希望能與周圍的成人分享自己的成績,無論是成功地把手指餅干放進(jìn)嘴里,還是畫一幅畫來記錄某一難忘的時刻。觀察兒童能夠幫助我們分享他們的成績,體驗他們積極的情感。無論如何,成人不能將兒童置于令其感到悲哀或他人認(rèn)為他們不道德的境地。在孩子們眼中一些很了不起的行為,而在成人的眼種可能根本就算不上什么,因而當(dāng)孩子自認(rèn)為做了一件了不起的事情想得到成人夸獎的時候,我們應(yīng)該站在孩子的立場,考慮到孩子的能力,給予他們肯定和鼓勵,如果這時給他們潑冷水的話,可以想象孩子們會多么的沮喪。對他們自信心的培養(yǎng)是很不利的。

  二、觀察兒童,設(shè)計適宜的活動。

  觀察兒童能夠幫助我們更加清醒地意識到兒童的個體需要。我們與兒童一起工作較長時間后,能夠在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積累和提煉豐富的知識。能夠敏感并準(zhǔn)確的觀察和評價兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展,進(jìn)而設(shè)計出適宜的活動。

  三、觀察兒童,促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

  作為幼教工作者,無論身處何位,都有責(zé)任盡可能的為兒童提供最好的經(jīng)驗。而教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容之一也是要提高有關(guān)的意識和反應(yīng)水平,我們必須保證自己始終保持最新的現(xiàn)代思想和理念,了解法律法規(guī)要求的變化,所有這些都將有助于專業(yè)發(fā)展。

  觀察能力是教師必備的專業(yè)素質(zhì)之一,教師只有充分觀察及了解幼兒的發(fā)展水平、行為特點(diǎn)、興趣傾向和學(xué)習(xí)風(fēng)格的基礎(chǔ)上,才能設(shè)計出符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要的教學(xué)活動。因此具備了觀察的能力,才能走進(jìn)孩子的世界,真正理解他們,促進(jìn)孩子的成長。

  《觀察兒童》讀后感 2

  觀察是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的手段之一。觀察是教師用以搜集幼兒資料、分析教育方法,從而有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)效果的基本途徑。通過觀察,教師可以獲得有關(guān)幼兒發(fā)展與教育的實(shí)踐知識,優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu),促進(jìn)自身的教學(xué)反思,從而推動自己的專業(yè)化發(fā)展。那么怎樣觀察呢?有這樣一本書給了我們很好的回答和指導(dǎo)——《觀察兒童》。

  文中自始至終都鼓勵大家圍繞某一個主題尋找更多的資源來拓寬自己的知識面。而且理論之后的案例研究和思考內(nèi)容更是給予了我們很好的理解平臺。其中一個思考的內(nèi)容給我的印象很深。假設(shè)我們都在去觀察孩子戶外游戲,有的老師會看見兒童正在合作開展游戲,有的老師則認(rèn)為兒童騎車時間太長,不能夠與同伴分享。有的教師會注意到,有的孩子站著看別人玩游戲,但沒有真正參與游戲。受已有的關(guān)于兒童的知識以及自身的先見和態(tài)度的影響,每一位觀察的人從同一情景中發(fā)現(xiàn)了不同的現(xiàn)象。那從中我們也能感受到如何有效的觀察兒童是非常重要的,也是每一位教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和提高的地方。當(dāng)我們學(xué)會擁有了有效的觀察技能,我們就能在多種場合與環(huán)境中運(yùn)用這種技能。

  作為一名教師,觀察能力是必須要掌握的一項技能和素質(zhì)。而在平時的教育活動中都會自覺不自覺地對本班的孩子進(jìn)行各種形式的觀察。而觀察后往往會存在許多問題:如觀察記錄的內(nèi)容不能切實(shí)為今后改進(jìn)教育活動而用,觀察記錄的方法雜亂而造成觀察流于形式。這本書從意義、準(zhǔn)備和方法等方面詳細(xì)解讀了觀察的過程并通過各種實(shí)例對各項進(jìn)行了更細(xì)致的解答。

  在閱讀過程中我掌握了使之有效的觀察技能。在觀察中首先應(yīng)充分做好觀察前地準(zhǔn)備,確定好觀察目的和目標(biāo)。第二,制定好觀察的計劃:包括時間、活動類型、場景中的位置;第三,選擇適宜的`觀察方法,制作好便于操作的觀察記錄表;第四,參與觀察并做好觀察記錄;第五,將觀察數(shù)據(jù)與理論建立有機(jī)的聯(lián)系;第六,將被觀察幼兒與發(fā)展常模進(jìn)行對比,找出差距與不同,制定新的實(shí)施教育方案。相信在對此書的幫助下,將觀察做到有的放矢,將會使我們的教育更加有目的性。使得我們制定的教育方案更具有針對性,使老師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,更能夠促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展,使幼兒真正的成為教育的主體。

  對于我這位新教師來說,觀察真的是非常重要的,就像幼兒在角色游戲中,在活動中,甚至在日常生活中的一言一行,若我能很好的觀察好,并記錄好,分析好。這才是一個成功的老師。今后我會認(rèn)真細(xì)致的做好幼兒的觀察工作,并靈活的采用不同的觀察方法,根據(jù)觀察的內(nèi)容調(diào)整活動,設(shè)計組織適合幼兒成長的適宜的活動內(nèi)容,真正促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高,從而也促進(jìn)自身專業(yè)化的發(fā)展。

  《觀察兒童》讀后感 3

  由華東師范大學(xué)出版社出版,單敏月、王曉平翻譯的《觀察兒童》一書是一本極具參考價值的工具書。我仔細(xì)閱讀了這本書,并做了記錄。在第一章里,主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^察”,并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是“一步步教你如何觀察”;第三章是更全面地介紹各種觀察法,并給出許多實(shí)例;第四章是更詳盡地回憶了記錄觀察的益處,以及觀察對于兒童的重要意義;第五章是“將觀察和評價與根底階段的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來”;第六章是對各個開展性領(lǐng)域分別作了介紹,并列舉了一些與早期學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的活動,對我們想拓展兒童經(jīng)驗有所幫助。第七章是“開展的.里程碑:從出生到8歲”,可供我們參考查閱。讀了此書,我深刻的認(rèn)識到通過觀察和記錄兒童的成長情況,進(jìn)而滿足兒童的需要,同時也使自己在規(guī)劃未來的專業(yè)開展時,能更清楚自己需要學(xué)習(xí)和完善的方面。

  觀察兒童可以讓我們快樂地體味每個兒童的獨(dú)特之處,作為一名幼兒教師,非常清楚觀察兒童絕對不是一件浪費(fèi)時間的事情,因為觀察,讓我們更加了解孩子。但問題是我們要如何更科學(xué)的觀察、記錄,通讀本書讓我獲益匪淺。書中在內(nèi)容的安排上步步深入,讓我們逐漸掌握觀察記錄的全過程,而且其中觀察記錄的例子也比比皆是,會讓你查找起來更加方便,書中還有許多具體的練習(xí)活動,完成它們讓我更好地建構(gòu)起觀察技術(shù)和知識體系。

  通過閱讀此書,讓我對為什么要觀察兒童,怎樣觀察有了更為清晰的認(rèn)識,并將自己觀察得到的發(fā)現(xiàn)與工作實(shí)踐聯(lián)系起來。通過觀察兒童,我們能了解他們已經(jīng)到達(dá)了什么水平,更好地理解兒童為什么做某事,強(qiáng)化我們關(guān)于兒童開展的知識,從兒童的視角去看事物。

  真正做到學(xué)會觀察,還需要我們在工作中不斷地練習(xí)、實(shí)踐、反思;才能做到科學(xué)、客觀,有效。

  《觀察兒童》讀后感 4

  通過閱讀了《觀察兒童》一書,讓我深刻的感覺到觀察的重要性。不管是正式的還是非正式的觀察,對的制定和活動的開展都起著非常重要的作用,它可以讓我們更加了解幼兒,把握幼兒的興趣、年齡特征,滿足幼兒個體開展的需要,這些都啟示我們要做一個用心觀察的老師,養(yǎng)成良好的觀察和記錄習(xí)慣,隨時隨地的進(jìn)行觀察和。實(shí)踐證明,只有對孩子進(jìn)行足夠的觀察,才能更加的了解孩子,清楚孩子的開展?fàn)顩r,了解孩子的問題所在,也才能更好的因材施教,幫助孩子以最適合他們的方式解決問題。而平時給我們的目標(biāo)、《綱要》等等,也僅僅只是一個大體的框架而已,缺乏以說明每個孩子的開展?fàn)顩r。因此,觀察在幼兒園中,顯得尤為重要。 觀察是了解兒童的最真實(shí)的手段。

  通過觀察,我們能夠知道孩子們他們知道什么、能做什么,特別是在更加自然的環(huán)境中進(jìn)行觀察時,如教室一日活動、操場游戲活動、區(qū)域游戲活動、家庭生活等等,觀察的內(nèi)容就更加的真實(shí)!坝^察”是在特殊的環(huán)境、一定的教育工程或一定的情境中,有目的、系統(tǒng)性地觀看兒童的行為,觀察有時被看成是“監(jiān)視兒童”的行為,并且是一種認(rèn)識兒童行為與學(xué)習(xí)的很好的方式。

  在蒙臺梭利學(xué)校中,教師扮演的角色首先是觀察者。蒙臺梭利認(rèn)為,教師要成為真正的教育工,就應(yīng)該學(xué)習(xí)和研究一本書,這本書就是對兒童的從最初不協(xié)調(diào)的活動到自發(fā)、協(xié)調(diào)的'活動的觀察。 “教育應(yīng)該是在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗、能力與新的經(jīng)驗、能力之間搭建橋梁,因此觀察、了解幼兒便是我們實(shí)施教育的出發(fā)點(diǎn)。”《指南》中也提到,應(yīng)尊重幼兒開展的個體差異,充分理解和尊重幼兒開展進(jìn)程中的個別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平開展,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。而要做到這些,就需要教師在平時的活動中進(jìn)行有效的觀察,以更好的了解每一個幼兒的開展水平,把握孩子的最近開展區(qū),以更好的制定每個幼兒的開展方案,支持和促進(jìn)每一個幼兒的開展。

  而通過觀察,也能使教師們收集到其他途徑無法得到的信息,更好的為幼兒進(jìn)行科學(xué)的評價,為家長交流、幼兒開展方案的制定、幼兒評估等,提供重要、具體的信息資料。對父母而言,觀察孩子的一舉一動,傾聽孩子的呢喃細(xì)語,是他們最快樂的一件事。而作為一名幼教工,觀察兒童那么可以讓我們快樂地體味每個兒童的獨(dú)特之處。那么我們?nèi)绾蝸碛^察兒童呢?由華東師范大學(xué)出版社出版,單敏月、王曉平翻譯的《觀察兒童》一書是一本極具參考價值的工具書。

  在還沒有閱讀到此書之前,我對如何開始一次觀察,如何來記錄觀察可以說是腦中是空白的。但通過認(rèn)真的對每一個章節(jié)進(jìn)行通讀后讓我獲益匪淺。本書章節(jié)的內(nèi)容在安排上步步深入,引領(lǐng)著我們逐步掌握觀察實(shí)施的全過程,其中的一些觀察實(shí)例的呈現(xiàn)相當(dāng)惹眼,稱其為工具書,是因為書中提供了大量的幼兒早期學(xué)習(xí)目標(biāo),可以正確地幫助你去進(jìn)行定位,明確目標(biāo),有科學(xué)的理論依據(jù);其中還有許多具體的練習(xí)活動,可以幫助我更好地建構(gòu)起自己的觀察技術(shù)和知識體系。

  通過閱讀此書,讓我對為什么要觀察兒童,怎樣觀察有了更為清晰的認(rèn)識。如:

  我們?yōu)槭裁匆^察兒童?——為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)。 我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問題,以及嘗試怎樣解決問題;兒童自得其樂。

  通過觀察兒童,我們能了解什么?——他們已經(jīng)到達(dá)了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強(qiáng)化我們關(guān)于兒童開展的知識;從兒童的視角去看事物。

  通過觀察兒童,我們怎樣幫助他們?——通過提供活動、資源或支持,促進(jìn)這些開展性技能。

  通過觀察兒童:我們評估他們的需要,拓展他們的經(jīng)驗,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

  其中以具體實(shí)例一步步教我們?nèi)绾纬尸F(xiàn)觀察,讓初學(xué)者能更直觀地了解具體的操作與記錄方法,從而對每一次的觀察確定目標(biāo)和目的,詳盡觀察情況的記錄做到清清楚楚、明明白白,并將自己觀察得到的發(fā)現(xiàn)與工作實(shí)踐聯(lián)系起來。

  真正做到學(xué)會觀察,還需要我們在工作中不斷地練習(xí)、實(shí)踐、反思;才能做到科學(xué)、客觀,有效。

  《觀察兒童》讀后感 5

  通過學(xué)習(xí)了《觀察兒童》一書,讓我對兒童如何進(jìn)行觀察有了更多的了解,而不是盲目的看,在我們平時的活動中,可以有針對性的進(jìn)行專門的觀察,尤其對于一些典型,有方案、有意識的、系統(tǒng)的觀察更能作為其他評價方式的補(bǔ)充;有意識的、系統(tǒng)的觀察包含四個步驟:

  1.制定觀察方案。觀察者需要在觀察前明確,我要觀察的是誰,將要觀察什么內(nèi)容,在哪里進(jìn)行觀察,什么時候觀察,怎樣進(jìn)行觀察。當(dāng)然,在此同時,觀察者也需要明確,我觀察的目的是什么,即要觀察,是基于集體互動中他的注意力不集中,還是在活動中有突出的表現(xiàn),還是不能與其他孩子進(jìn)行合作游戲;如果所有這些都完成以后,那么可以開始第二個步驟。

  2.進(jìn)行觀察。在觀察時,必須客觀的進(jìn)行觀察,必要的時候?qū)τ^察進(jìn)行記錄,盡量的不要干擾到幼兒,使幼兒在自然的情景中進(jìn)行被觀察。

  3.觀察。所觀察到的這些信息需要進(jìn)行進(jìn)一步的'和解讀,結(jié)合幼兒開展的年齡特征、《指南》、幼兒實(shí)際開展情況等等對幼兒的行為進(jìn)行,為什么會有這些行為,幼兒是否得到了一些開展,為什么會有這樣的開展變化,受那些因素等等。利用這些信息,可以幫助老師進(jìn)行進(jìn)一步的、反思,并嘗試的給出一定和建議,也有助于我們進(jìn)行下一步的策略或新的活動方案的制定。

  4.應(yīng)用觀察結(jié)果。我觀察到的這些信息將對我之后的教學(xué)活動的開展或者幼兒開展的指導(dǎo)、成長方案的制定有哪些幫助呢?也許我的觀察結(jié)果能夠幫助到我。那么我們就能夠更加合理的制定各項方案,更科學(xué)的指導(dǎo)幼兒的開展了。

  其實(shí)這些步驟綜合起來就是一個循環(huán)的過程,當(dāng)我們養(yǎng)成了這樣一種觀察的習(xí)慣,觀察就無處不在。作為一名幼兒園教師,我們要養(yǎng)成有意識的觀察孩子的習(xí)慣,通過平時的觀察,適時地制定開展方案,在每天的區(qū)域活動或戶外活動中給予幼兒更多的自主游戲時間,教師那么有目的的進(jìn)行觀察和記錄。當(dāng)然,觀察是需要有準(zhǔn)備的觀察,不僅僅是在觀察之前制定相應(yīng)的觀察記錄,更重要的是自身理論知識方面的提升,如果能在對《綱要》《指南》心知肚明的前提下去觀察,將更有利于我們進(jìn)行和策略的制定。

  《觀察兒童》讀后感 6

  這是為了補(bǔ)單位作業(yè),寫的不夠走心。

  但是也有一點(diǎn)淺顯價值。

  《觀察兒童》是幼兒園教師必讀叢書,觀察記錄是一種證據(jù)形式,無論是國家職業(yè)資格認(rèn)證體系要求你這么做,還是因為你工作單位的記錄體系要求你這么做,有一點(diǎn)是肯定的,通過呈現(xiàn)出觀察記錄,你將展示出你在兒童發(fā)展方面的豐富知識,以及構(gòu)成各種不同類型的觀察需遵循的原則和方法,而作為記錄的一種方式,還要考慮不同記錄方法各自的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及可能的偏差。

  書中告訴我們怎樣使用這本書?

  對于新手教師,我們只需要跟著章節(jié)順序通讀一遍,收獲是良多的。我覺得特別好的地方,這本書內(nèi)容是逐步加深,讓我們讀者逐漸掌握觀察實(shí)施的全部過程,尤其是觀察的案例寫的非常詳細(xì),書中還有很多練習(xí)題目,幫助我們構(gòu)建起觀察技術(shù)和知識體系。

  書中的內(nèi)容體系很清楚:為什么要觀察;一步步教你如何呈現(xiàn)觀察;試驗觀察技術(shù)、拓展和運(yùn)用觀察、將觀察和評價與基礎(chǔ)階段的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來等,通讀整書后,我們對觀察這件事有了新的認(rèn)知和概念。尤其是指導(dǎo)我們一線教師如何去觀察兒童,觀察些什么呢?心中了然。

  而這本書不僅僅是指導(dǎo)幼兒園教師,很多新手父母也值得來研讀本書,父母是孩子的第一任教師,教育才是孩子的根基,孩子如同小樹苗一樣需要陽光、雨露的滋養(yǎng),才能茁壯的成長,所以父母得看懂孩子的發(fā)展、內(nèi)心的需求才能在愛的環(huán)境下茁壯成長啊。

  我們必須明白一件事,觀察兒童絕不是一件浪費(fèi)時間的事情,通過觀察,我們會了解兒童當(dāng)前達(dá)到了什么發(fā)展階段,而后我們能將他們的進(jìn)步與這個年齡段群體應(yīng)當(dāng)達(dá)到的水平范圍作比較,從而繼續(xù)引導(dǎo)他們發(fā)展各種活動。作為一位父母,如果是個有心人,在觀察孩子的過程中,會及時捕捉到您的孩子是否落后于其他孩子或者能力超出一般孩子的需求,這樣也許不會錯過一些最佳治療期,以及最好的定向培養(yǎng)與栽培。

  觀察是讓老師和父母體會每個兒童、每個生命的'獨(dú)特之處。

  當(dāng)父母和孩子靜靜在一旁注視著您的孩子,孩子是能感受到這一份力量和鏈接,孩子能更加安心、穩(wěn)定、專注自己手里的小事,內(nèi)心需求被滿足。

  觀察不僅局限兒童,少年也是可以的。在生活中做一個有心人,我記得在7年前,小班新生入園我們班來了一位新小朋友,在親子活動中,我發(fā)現(xiàn)了孩子明顯的異常,有攻擊性行為,眼光不觸及人群,不會表達(dá),我第一時間跟家長溝通,家長也信任我,沒有任何不舒服,去常州醫(yī)院咨詢,特別幸運(yùn)的是沒有錯過最佳治療期,休學(xué)去康復(fù)中心康復(fù)了2年時間,大班的時候回到我們的班級,已經(jīng)有了很明顯的進(jìn)步。現(xiàn)在這名孩子已經(jīng)5年級,基本上能跟上班級同齡孩子的學(xué)習(xí)步伐,這是一件可喜的事情。

  所以,即便孩子已經(jīng)5年級,這位家長還是時常和我保持聯(lián)系,每個節(jié)日問候祝福必到,我被深深感動。從新疆回來,給我送來特產(chǎn),在新疆旅游時,沿途給我發(fā)風(fēng)景美照。力邀我們?nèi)胰バ陆糜巍?/p>

  這份情誼,作為一名普通幼兒園老師,是不是太厚,我把當(dāng)作我真誠付出的回報。愛出者愛返。

  我是很普通的幼兒園老師,但是我得到太多家長的厚愛,尤其當(dāng)孩子,很多年,一部分家長轉(zhuǎn)化為朋友的獨(dú)特感受。

  不過,我們也要正確對待這個家庭背景情況。為什么這名兒童的家人當(dāng)時沒有覺得自己的孩子異常呢,一方面家長的認(rèn)知水平不夠,一方面來說,本身這個男家長離異獨(dú)自帶養(yǎng)孩子,內(nèi)心也是有點(diǎn)扭曲的,自己的愛不夠如何能夠把愛給到兒子呢。目前,我并不清楚醫(yī)生是如何判斷孩子的病情,而從我的角度看,孩子更多需要心理的營養(yǎng)和觀察。攻擊性行為、眼神不觸及人群、不會表達(dá),這樣典型的癥狀都說明孩子在0到3歲安全感嫉妒缺乏,不被愛,不被正確的愛。這是家庭的問題,而家庭背后又是整個家族的問題。一并在孩子的身上凸顯。當(dāng)然這個不僅僅是今天我來談觀察兒童這本書的范疇。我想表達(dá)的是,養(yǎng)育一個身心健康的孩子,需要家長不斷更新自己的知識和觀念,不能守舊固有思想,今天我們的孩子已經(jīng)不同于20年前、30年前的我們,我們還沿用老舊的育兒思想去教育孩子,我們必將和孩子漸行漸遠(yuǎn)。

  文末,我還是呼吁家長,新家長,老家長,養(yǎng)育孩子這件事,不是小事,我們不僅僅滿足孩子吃喝拉撒的外在需求,我們更應(yīng)關(guān)注孩子內(nèi)心需求,一個眼神,一個擁抱,一個鼓勵,一個贊嘆,都深深滋養(yǎng)到心靈深處。

  《觀察兒童》讀后感 7

  通過閱讀了《觀察兒童》一書,讓我深刻的感覺到觀察的重要性。不管是正式的還是非正式的觀察,對教學(xué)計劃的制定和活動的開展都起著非常重要的作用,它可以讓我們更加了解幼兒,把握幼兒的興趣、年齡特征,滿足幼兒個體發(fā)展的需要,這些都啟示我們要做一個用心觀察的老師,養(yǎng)成良好的觀察和記錄習(xí)慣,隨時隨地的進(jìn)行觀察和分析。實(shí)踐證明,只有對孩子進(jìn)行足夠的觀察,才能更加的了解孩子,清楚孩子的發(fā)展?fàn)顩r,了解孩子的問題所在,也才能更好的因材施教,幫助孩子以最適合他們的方式解決問題。而平時給我們的目標(biāo)、《綱要》等等,也僅僅只是一個大體的框架而已,不足以說明每個孩子的發(fā)展?fàn)顩r。因此,觀察在幼兒園中,顯得尤為重要。

  觀察是了解兒童的'最真實(shí)的手段。通過觀察,我們能夠知道孩子們他們知道什么、能做什么,特別是在更加自然的環(huán)境中進(jìn)行觀察時,如教室一日活動、操場游戲活動、區(qū)域游戲活動、家庭生活等等,觀察的內(nèi)容就更加的真實(shí)!坝^察”是在特殊的環(huán)境、一定的教育項目或一定的情境中,有目的、系統(tǒng)性地觀看兒童的行為,觀察有時被看成是“監(jiān)視兒童”的行為,并且是一種認(rèn)識兒童行為與學(xué)習(xí)的很好的方式。

  在蒙臺梭利學(xué)校中,教師扮演的角色首先是觀察者。蒙臺梭利認(rèn)為,教師要成為真正的教育工作者,就應(yīng)該學(xué)習(xí)和研究一本書,這本書就是對兒童的從最初不協(xié)調(diào)的活動到自發(fā)、協(xié)調(diào)的活動的觀察。

  “教育應(yīng)該是在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗、能力與新的經(jīng)驗、能力之間搭建橋梁,因此觀察、了解幼兒便是我們實(shí)施教育的出發(fā)點(diǎn)。”《指南》中也提到,應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個體差異,充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。而要做到這些,就需要教師在平時的活動中進(jìn)行有效的觀察,以更好的了解每一個幼兒的發(fā)展水平,把握孩子的最近發(fā)展區(qū),以更好的制定每個幼兒的發(fā)展計劃,支持和促進(jìn)每一個幼兒的發(fā)展。而通過觀察,也能使教師們收集到其他途徑無法得到的信息,更好的為幼兒進(jìn)行科學(xué)的評價,為家長交流、幼兒發(fā)展計劃的制定、幼兒評估等,提供重要、具體的信息資料。

  《觀察兒童》讀后感 8

  看了《觀察兒童》一書,結(jié)合自己的工作,使我深刻理解到:每個孩子都是一顆成長中的小花,由于生長環(huán)境、種類的不同,生長速度、開花時間也截然不同,但如果我們能靜靜觀察、耐心等待,終有一天會看到美麗的花朵綻放。

  善于發(fā)現(xiàn)、觀察的教師是多么的重要。著名教育家蒙臺梭利說:“唯有通過觀察和分析,才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異,以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境,并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合兒童成長的需要。”那么教師觀察并不是盲目的、隨意的看著幼兒,需要有目的性、連續(xù)性地觀察、記錄幼兒的行為語言。

  文中向我們介紹了兒童生長與發(fā)展的特點(diǎn);觀察兒童的方法和基本要素。理論之后的案例研究和思考內(nèi)容更是給予了我們很好的理解平臺。結(jié)合實(shí)際,我們經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象:我們都在去觀察孩子戶外游戲,有的老師會看見兒童正在合作開展游戲,有的老師則認(rèn)為兒童騎車時間太長,不能夠與同伴分享。有的教師會注意到,有的孩子站著看別人玩游戲,但沒有真正參與游戲。受已有的關(guān)于兒童的知識以及自身的先見和態(tài)度的.影響,每一位觀察的人從同一情景中發(fā)現(xiàn)了不同的現(xiàn)象。那從中我們也能感受到如何有效的觀察兒童是非常重要的,也是每一位教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和提高的地方。當(dāng)我們學(xué)會擁有了有效的觀察技能,我們就能在多種場合與環(huán)境中運(yùn)用這種技能。

  那么我們從觀察兒童中學(xué)到了什么了?在學(xué)習(xí)中,更深的了解到我們會從觀察兒童中學(xué)到:觀察兒童能夠幫助我們更加清醒地意識到兒童的個體需要。我們也會準(zhǔn)確地觀察評價兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展,進(jìn)而設(shè)計出適宜的活動。如果想要更加明確的了解如何滿足兒童的個體需要或促進(jìn)兒童在某一領(lǐng)域的發(fā)展,就必須遵循正確的觀察程序,進(jìn)行有效的觀察。一旦做好了這些事情,作為教師就會更加明確的意識到兒童的需要,更有把握的評價兒童的需要,并且將更有可能提出并設(shè)計能夠促進(jìn)兒童發(fā)展的活動和經(jīng)驗。我覺得這樣的觀察就會更有效。當(dāng)然1—2次的觀察不可能準(zhǔn)確,也不能全面反映孩子的狀況,需要觀察著長期一貫的堅持,這樣的觀察才更具說服力。觀察才會更加有意義。

  作為一名幼兒教師,我們應(yīng)認(rèn)真細(xì)致的做好幼兒的觀察工作,用合適、簡便的方法進(jìn)行記錄,根據(jù)觀察的內(nèi)容調(diào)整活動,設(shè)計組織適合幼兒成長的適宜的活動內(nèi)容,真正促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高,從而也促進(jìn)自身專業(yè)化的發(fā)展。

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