教師實(shí)習(xí)心得14篇
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的教師實(shí)習(xí)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師實(shí)習(xí)心得1
“00后”的孩子們往往有著特殊的生長(zhǎng)環(huán)境，他們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校之前，大多是在父母家人的百般依順下再長(zhǎng)大成人的，面對(duì)這些孩子，而作為剛剛接觸教學(xué)工作的我，又應(yīng)該如何處理呢？在指導(dǎo)教師的細(xì)心領(lǐng)導(dǎo)下，在班主任老師的精心培育下，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
第一，從教師立場(chǎng)向?qū)W生立場(chǎng)轉(zhuǎn)變。教師一味站在教師的立場(chǎng)上，采取一種對(duì)抗性思維，把學(xué)生放在自己的對(duì)立面，那么可以設(shè)想，這將是一個(gè)以一對(duì)多，力量懸殊的對(duì)決。教師憑借自己的教師權(quán)威，可以在一時(shí)之間把學(xué)生“制服”“拿下”，但這樣做很可能起到一時(shí)之用，只是暫時(shí)現(xiàn)象。為此，教師需要轉(zhuǎn)變思維方式，主動(dòng)站在學(xué)生立場(chǎng)上思考問(wèn)題，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的改變、生活環(huán)境的變化，可能面對(duì)的問(wèn)題，需要老師提供幫助等現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，給予他們必要的理解、支持與幫助。
第二，深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈深處。與孩子們做朋友，真正走進(jìn)他們，了解他們，而不是從所謂的名師身上學(xué)習(xí)一些現(xiàn)成的方法與技巧。教師要相信，每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的生命存在，他們的生活環(huán)境、生長(zhǎng)條件各異，表現(xiàn)出來(lái)的各不相同的存在樣態(tài)都可以理解，可以接受的，因此要悅納每一個(gè)學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上尋找與不同學(xué)生之間溝通交流的恰當(dāng)方式方法。
第三，發(fā)現(xiàn)并形成自己的'教學(xué)風(fēng)格。剛剛接人教師這個(gè)工作，面對(duì)各種各樣的學(xué)生和學(xué)生問(wèn)題，表現(xiàn)出手忙腳亂，毫無(wú)章法的現(xiàn)象是可以理解的，這也是教師在自身成長(zhǎng)中心必須經(jīng)歷的。如果教師是一位有愛(ài)心有情懷的老師，會(huì)自覺(jué)的把這些經(jīng)歷變成自己成長(zhǎng)的財(cái)富，從此開(kāi)始了解學(xué)生研究學(xué)生，尋找適合自己、適合自己班級(jí)的教育方式方法，進(jìn)而漸漸地發(fā)現(xiàn)并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
第四，重視班級(jí)教育集體的力量。當(dāng)面對(duì)各種不同的學(xué)生和學(xué)生問(wèn)題時(shí)，老師不能孤軍奮戰(zhàn)，而是要借助集體的力量。
只要做到以上幾點(diǎn)，我相信我的教師之路會(huì)暢通無(wú)阻，只是這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間、也需要教師的耐心等待，在靜待花開(kāi)的過(guò)程中，也贏得了自身的專業(yè)成長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程也是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的一段美好的生命歷程。
教師實(shí)習(xí)心得2
第一次經(jīng)歷頂崗實(shí)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)在實(shí)際工作中都會(huì)被學(xué)校當(dāng)作正式教師去帶兩個(gè)班、三個(gè)班甚至更多，在這樣的情況下我們除了要完成授課內(nèi)容之外，還會(huì)被不同班級(jí)的不同學(xué)情所分心，不同班級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，理解能力不同，一份課件可能并不適用于不同的班級(jí)，這與同一班級(jí)中不同水平的同學(xué)的情況還是有所不同的，在我教的三個(gè)班這種班級(jí)差別尤為突出，面對(duì)這樣的情況我們應(yīng)該怎么做才能，達(dá)到一種有效的平衡呢？教育要“因材施教”，我們要承認(rèn)學(xué)生的層次不同，那么我們的要求就不能“一竿子打平”，這是我們要秉持的主旨思想。
首先在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，對(duì)于不同水平的班級(jí)可以設(shè)定稍有程度差別的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)更具有針對(duì)性。比如針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，層次差一點(diǎn)的班級(jí)目標(biāo)可以確定為“理解”，層次好一點(diǎn)的班級(jí)確定為“掌握”等高一點(diǎn)要求，從了解、識(shí)記到理解、掌握，最終能夠應(yīng)用這個(gè)過(guò)程不同的班可以有不同的進(jìn)度，等到復(fù)習(xí)整合時(shí)，逐步提高達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求即可，這樣就能學(xué)習(xí)目標(biāo)真正貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
其次在教學(xué)方法上，對(duì)于不同水平的班級(jí)可以采取不同的教學(xué)方法。比如在層次稍好的班級(jí)，一些學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，我們可以選擇“小組合作”探究來(lái)達(dá)成，而對(duì)于層次稍差的班級(jí)，小組合作可能難以達(dá)成，那我們可以選擇“師生共同達(dá)成”；在層次稍差的班級(jí)適合“小組合作達(dá)成”的任務(wù)，在層次稍好的'班級(jí)可能沒(méi)有“小組合作”的必要，或許學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”就可以達(dá)成，我們要明白一點(diǎn)我們不能為了探究而探究，要能夠讓同學(xué)們真正的思考。二是要選擇適合探究的任務(wù)去探究。不管是選擇“自主達(dá)成”、“小組合作達(dá)成”、“師生共同達(dá)成”，均可以引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生大膽展示、大膽互評(píng)，最大程度的提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，比如在我的教學(xué)“依法行政”這一課中，在層次稍好的班，課堂氣氛活躍，喜歡思考探究，整節(jié)課采用一例到底的方式去探究一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)—中國(guó)式過(guò)馬路，從而探究這個(gè)現(xiàn)象是什么，為什么，怎么辦等問(wèn)題，在層次中等的班也有探究，只是中途會(huì)出現(xiàn)很多亂插話，打亂節(jié)奏的人，于是可以在探究問(wèn)題中播放了一個(gè)評(píng)論員的視頻，正確引導(dǎo)方向，幫助理解討論。在層次稍差的班，課堂不愿意思考，課堂氣氛比較沉悶，所以更多的是課本知識(shí)講授，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，帶領(lǐng)學(xué)生去思考。
最后在課后作業(yè)方面應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同層次，選擇、設(shè)計(jì)不同層次、甚至不同數(shù)量的作業(yè)。布置相同數(shù)量的作業(yè)，對(duì)于層次好的學(xué)生，可能很快就完成了。而對(duì)于層次差一點(diǎn)的學(xué)生，可能會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間，甚至熬夜。而現(xiàn)在的作業(yè)量，往往是好學(xué)生都要很晚才能完成，那么層次差一點(diǎn)的學(xué)生根本無(wú)法完成。有些題目難度過(guò)大，久而久之，學(xué)生失去自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于理科來(lái)說(shuō)，可以設(shè)置不同難度等級(jí)的題目，對(duì)于文科來(lái)說(shuō)，可以設(shè)置內(nèi)容多少劃分的練習(xí)，有精力的可以采取題海戰(zhàn)術(shù)。
總之，要注意因材施教，面對(duì)不同層次的班級(jí)要采取不同的方式方法，才能最大限度的發(fā)揮他們的思維能力。
教師實(shí)習(xí)心得3
時(shí)間一晃，我們已經(jīng)實(shí)習(xí)了兩周的時(shí)間了，在這期間，經(jīng)歷了許多，也成長(zhǎng)了許多。
在實(shí)習(xí)學(xué)校，我既是為學(xué)生傳授知識(shí)的教師，也是管理班級(jí)的副班主任。這也就意味著，既要在教學(xué)方面提高自己的能力，也要掌握班級(jí)管理中的藝術(shù)。這些都建立在角色轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)之上，從學(xué)生的身份突然變成了老師的身份，說(shuō)實(shí)話，壓力還是蠻大的。我想從教學(xué)工作和管理工作這兩個(gè)方面來(lái)談一談這段時(shí)間的感受和體會(huì)。
在教學(xué)工作中，我認(rèn)為每堂課都必須要做好充分的課前準(zhǔn)備，也就是說(shuō)要備好課。備課中不僅要備教材，還要備教法和備學(xué)生。課程內(nèi)容要充分合理，具有邏輯性，還需要兼顧學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行因材施教，但是由于現(xiàn)階段的中學(xué)生大多活潑好動(dòng)，注意力不集中，導(dǎo)致了授課效果不理想，這時(shí)就需要教師在課堂上對(duì)班級(jí)管理有足夠的掌控力，這也是我們最欠缺的技能。在師大，雖然我們也經(jīng)常進(jìn)行備課和錄課，但那些都是理想化的狀態(tài)。真正的在課堂上講課則會(huì)出現(xiàn)很多情況，所以必須提前準(zhǔn)備好教案，同時(shí)也要做好面對(duì)突發(fā)狀況的準(zhǔn)備。
在班級(jí)管理工作中，應(yīng)該把握與學(xué)生相處的度。作為副班主任，第一就是要認(rèn)清自己的角色，擺正自己的位置。要讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到你是一名老師，他們才會(huì)聽(tīng)話。同時(shí)也不能過(guò)于嚴(yán)肅，畢竟年齡相差不大，所以要通過(guò)與學(xué)生日常相處來(lái)樹(shù)立威信。第二，要站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，理解學(xué)生，我采取的做法是多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況，真正的去關(guān)心和理解他們，聽(tīng)取他們提出的合理的意見(jiàn)和建議并適當(dāng)采納，使學(xué)生慢慢的開(kāi)始接受和尊重我。第三，注意和學(xué)生交流的'方式和方法。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活環(huán)境不同，使其性格和學(xué)習(xí)各有所長(zhǎng)短，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的性格和學(xué)習(xí)方式給予其不同的相處方式，對(duì)癥下藥。在老師與學(xué)生的不斷用心相處中增進(jìn)師生感情，共同做好班級(jí)管理工作。
與學(xué)生相處無(wú)疑是一門需要用心研究的藝術(shù)，不論是方法，還是對(duì)待學(xué)生，兩者都需要用心，我相信學(xué)生是懂得感恩的，老師待他們以真誠(chéng)，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)以真誠(chéng)作為回報(bào)，希望在接下來(lái)的時(shí)間里我會(huì)做的更好。
教師實(shí)習(xí)心得4
第一部曲：先模仿
新的教師從學(xué)生身份到站穩(wěn)講臺(tái)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師，是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)成長(zhǎng)階段不是單單憑借自己的努力就可以順利的成長(zhǎng)為一名傳道者，我們需要像優(yōu)秀的老教師虛心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們多年所累計(jì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為一名新的教師，我們對(duì)教師這個(gè)行業(yè)還是有些不太熟悉，僅僅依靠豐富的理論知識(shí)是很難有好的教學(xué)成果的。學(xué)習(xí)課堂時(shí)間的合理分配、教師語(yǔ)言的合理運(yùn)用、與學(xué)生溝通的有效方式等問(wèn)題都是需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸把握的。開(kāi)始實(shí)習(xí)生活后，我一直跟隨指導(dǎo)老師聽(tīng)她的每一節(jié)課，學(xué)習(xí)她的講課方式和教師語(yǔ)言。比如在學(xué)習(xí)完“解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”這一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，因?yàn)檫@一單元涉及到很多戰(zhàn)役和指揮，所以在復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生正確區(qū)分和記憶，老師將同一指揮的不同戰(zhàn)役的內(nèi)容整理到了一起，使知識(shí)脈絡(luò)更加清晰系統(tǒng)。我想，如果是我的話，可能就按照課本的的順序一路整理下來(lái)。對(duì)比一看，老師的方法明顯比我的想法更有成效，更有利于學(xué)生掌握。在聽(tīng)課之后，我會(huì)按照跟老師學(xué)到的方式在另一個(gè)班級(jí)講同樣的內(nèi)容，模仿老師的教學(xué)方式和語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮自己的`想法。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐之后，指導(dǎo)老師對(duì)我越來(lái)越認(rèn)可。
第二部曲：再創(chuàng)造
每個(gè)教師都是自己的特色，在講臺(tái)上就展現(xiàn)為屬于自己的課堂魅力。在跟著指導(dǎo)老師進(jìn)行了一段時(shí)間的課堂聽(tīng)課繼而“模仿”之后，老師給了我自己備課并且設(shè)計(jì)課堂的機(jī)會(huì)，讓我自己創(chuàng)造適合自己和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式。這一課要講的是“新中國(guó)初期的外交”，是第一節(jié)沒(méi)有聽(tīng)老師講課直接自己完成的一堂課。對(duì)于這樣的機(jī)會(huì)我既緊張又十分珍惜。我認(rèn)真的閱讀了幾遍課本的內(nèi)容，避免在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。之后我開(kāi)始思考怎么設(shè)計(jì)好這堂課才可以有效的向?qū)W生傳遞這些知識(shí)點(diǎn)，并且認(rèn)真的寫了教案。在做足了準(zhǔn)備之后，我自己先在腦海中將整一節(jié)課順了一遍，將不合適的地方做了最后的修改。一切就緒之后，我向我的指導(dǎo)老師講了一下我的上課思路和邏輯順序，老師一邊認(rèn)可一邊幫我做了一些小的調(diào)整。終于登上講臺(tái)要講這節(jié)課了，之前都是我聽(tīng)老師的課，今天來(lái)?yè)Q老師聽(tīng)我的課難免還是有些緊張。但是很快在開(kāi)講幾分鐘之后，一切都按照我早已準(zhǔn)備好的順利進(jìn)行中，我站在講臺(tái)上越來(lái)越踏實(shí)越來(lái)越自如。課堂結(jié)束后，我立即詢問(wèn)老師對(duì)我的評(píng)價(jià)，讓我驚喜的是，老師說(shuō)我表述的很清楚準(zhǔn)備的很好，如果在以后的課堂上更加注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫就更好了。
成長(zhǎng)為一名有智慧的教師首先需要不斷的累計(jì)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)經(jīng)驗(yàn)累積到一定得程度時(shí)，你需要它，它就會(huì)源源不斷的出來(lái)。所以作為一個(gè)新的實(shí)習(xí)老師，我并不急于獨(dú)立的登上講臺(tái)，而是虛心跟隨指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，先模仿，再創(chuàng)造！
教師實(shí)習(xí)心得5
二十天，不長(zhǎng)不短，我的實(shí)習(xí)步入正軌，我也漸漸習(xí)慣每天與旭日同起伴皓月而歸的生活，這樣的生活充實(shí)而規(guī)律，是以前上學(xué)時(shí)不曾經(jīng)歷過(guò)的。從上周四開(kāi)始講了第一節(jié)課，到現(xiàn)在我在我的兩個(gè)班也都上過(guò)課，反響還算不錯(cuò)，學(xué)生們也很配合。只是在看似平淡的日子里，有了一點(diǎn)點(diǎn)小插曲---平日本就容易生病的我，趕上新一波感冒。起初沒(méi)有在意，小感冒過(guò)兩天就好了，結(jié)果幾天過(guò)去了沒(méi)見(jiàn)好反而愈演越烈：打噴嚏流鼻涕，頭疼，想睡覺(jué)。
今天下午沒(méi)課，任務(wù)量也不大：做好下一周要講章節(jié)的課件。但是感覺(jué)感冒又加重了，時(shí)間也變得很慢。好不容易熬過(guò)兩節(jié)課，暗自慶幸，想著堅(jiān)持一下放了學(xué)就去診所拿藥……
趴在桌子上翻課本，聽(tīng)見(jiàn)一聲甜美的“老師好”，一瞬間醒了爬起來(lái)，看見(jiàn)兩個(gè)熟悉的面孔---是三班的'課代表和她的同桌，簡(jiǎn)單打了招呼，我說(shuō)今天就把《同步練習(xí)冊(cè)》做完就好。然后呢，她們說(shuō)了一聲好，其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我覺(jué)得您昨天有一個(gè)討論問(wèn)題沒(méi)有講清楚......”我瞬間來(lái)了精神，仔細(xì)詢問(wèn)。 她們的提議確實(shí)值得我思考，因?yàn)橹v課和聽(tīng)課是兩個(gè)截然不同的概念，我很認(rèn)真的備課但是并沒(méi)有很認(rèn)真的去考慮聽(tīng)課人的感受。之前我總覺(jué)得自己認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生們就能學(xué)好，卻不知道從他們的立場(chǎng)去想問(wèn)題。今天她們的提議對(duì)我的頂崗實(shí)習(xí)工作確實(shí)起到一定程度上的作用。接著，就我之前在三班的看自習(xí)課的情況，我決定問(wèn)問(wèn)她們，平日自習(xí)課貪玩的學(xué)生在同學(xué)眼中的樣子，她們則為我介紹了她們班級(jí)的基本情況，還熱情地“叮囑”我：平日上課關(guān)注某某同學(xué)，因?yàn)樗麗?ài)睡覺(jué)；自習(xí)課看好某某同學(xué)，因?yàn)樗麗?ài)和前后桌說(shuō)話；某某同學(xué)生物成績(jī)特別好，可以讓他帶動(dòng)周圍的人一起學(xué)習(xí).......大約聊了十來(lái)分鐘，她們就回去上課了。我的心情則十分舒暢，感受到來(lái)自學(xué)生的那份信任感，很滿足。
學(xué)生是老師自身最好的反饋。所以我認(rèn)為，師生最適宜的相處之道，沒(méi)有竅門，沒(méi)有捷徑，就是平等、尊重，換位思考。你給予他們尊重，給予他們自由，他們自然喜歡你這個(gè)人，喜歡你的課。不要認(rèn)為他們不聽(tīng)話，不好管，抱怨之前想想你的教育方法用在自己身上你能不能接受，是否喜歡。
教育學(xué)生需要的是真心換真心。平等地和學(xué)生相處。在課上，你是老師，負(fù)責(zé)傳道授業(yè)解惑；在課下，你是他們的朋友，做他們的“知心姐姐”，和他們沒(méi)有距離的溝通。
教師實(shí)習(xí)心得6
本周我們七中展開(kāi)了特聘名師聽(tīng)課活動(dòng)，我們小隊(duì)七個(gè)人都精心準(zhǔn)備了課程。但是由于我們并不是經(jīng)驗(yàn)十足的老教師，所以，即便我們精心準(zhǔn)備了很久，我們?nèi)匀挥泻芏嗪芏嗟膯?wèn)題需要解決。
我在上周末的時(shí)候我就開(kāi)始準(zhǔn)備周三的課了，精心準(zhǔn)備了ppt，還設(shè)計(jì)了課程。周三的時(shí)候我就開(kāi)始講了。我在講課時(shí)很有激情地講，但是很讓我受傷的是，因?yàn)槠咧械?這種公開(kāi)課之類的課程學(xué)生們上的太少了，就導(dǎo)致學(xué)生不明白我的指令是什么，并且即便聽(tīng)懂了也很難做到。整個(gè)課堂似乎只有我在講，學(xué)生們并不活躍。
課后我進(jìn)行了反思。第一，學(xué)生學(xué)情分析不足。我給學(xué)生們上一節(jié)課已經(jīng)講了祈使句，那么我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是復(fù)習(xí)祈使句，聽(tīng)聽(tīng)力。第二，準(zhǔn)備不夠充分。聽(tīng)力材料在課堂上放不了。應(yīng)該多留備份。
后來(lái)，彭校長(zhǎng)在聽(tīng)課后告訴我，這節(jié)課最大的問(wèn)題就是沒(méi)有寫課題，寫了課題就會(huì)很好了。
我的崗友們聽(tīng)課了之后跟我說(shuō)我講課其實(shí)挺好的，ppt和課堂活動(dòng)都很豐富，但是目標(biāo)還不夠明確。我自己反思后也是這個(gè)想法。
周四我聽(tīng)了幾節(jié)別的學(xué)院的崗友們的課，我明顯感覺(jué)到了不一樣�？赡苁且�?yàn)槭钦n堂上的語(yǔ)言是中文，孩子們很活躍。知道該怎么回答。而在英語(yǔ)課上，由于學(xué)生生源限制和課堂習(xí)慣導(dǎo)致課堂氣氛并沒(méi)有那么活躍。我提一個(gè)很簡(jiǎn)單的翻譯句子他們都沒(méi)有辦法翻譯出來(lái)，甚至不學(xué)習(xí)的人占了很大一部分。作為老師怎么權(quán)衡利弊，利用多媒體吸引學(xué)生興趣，同時(shí)又讓他們?cè)敢鈱W(xué)愿意背知識(shí)這十分值得新老師思考。
教師實(shí)習(xí)心得7
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)工作一年多了。雖然在學(xué)校時(shí)有過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，但是城市不同，幼兒園的理念不同，到真正工作的時(shí)候，還是有點(diǎn)手足無(wú)措，也不熟悉幼兒園的一日生活和工作流程。但是幼兒園雪中送炭，定期每周四的園本教研活動(dòng)讓我受益匪淺，幫助我們盡快的熟悉并掌握幼兒園工作，促進(jìn)自己專業(yè)素養(yǎng)的提升。為我們培訓(xùn)的都是園內(nèi)工作多年的老教師，老教師們將自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和幼兒園的工作流程細(xì)致的講解給我們，使我受益匪淺，感觸頗多。包括晨間接待，區(qū)域活動(dòng)，一日三餐，午睡，衛(wèi)生習(xí)慣，家園聯(lián)系等各個(gè)方面，讓我一下子找到了方向，不在迷茫。說(shuō)起體會(huì)心得，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
(一) 抓實(shí)常規(guī)管理，提高一日活動(dòng)質(zhì)量
1.加強(qiáng)我們新教師各類規(guī)范學(xué)習(xí)，促進(jìn)新教師專業(yè)發(fā)展。在一開(kāi)始，保教主任王老師就組織新教師仔細(xì)研讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、以及《幼兒園教師一日保教工作細(xì)則》、教師一日、周、月規(guī)范性操作流程、備課要求等，使新教師對(duì)自己的工作職責(zé)、要求明確于心。
2.加大常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)控力度。保教室通過(guò)不定期的教研課活動(dòng)、常規(guī)調(diào)研、推門聽(tīng)課等活動(dòng)，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的班級(jí)或者老師進(jìn)行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問(wèn)題為止，切實(shí)提高新教師的實(shí)際保教能力，優(yōu)化了一日活動(dòng)質(zhì)量。
(二)扎實(shí)園本研訓(xùn)，提升園本教研實(shí)效。
實(shí)施有針對(duì)性地對(duì)我們新教師引領(lǐng)指導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實(shí)各項(xiàng)基本功。并安排業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師與新教師搭班，讓我們?cè)跐撘颇羞M(jìn)步。同時(shí)，幼兒園為我們制定了一系列的培訓(xùn)方案。創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓我們外出聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。并通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”的方式，使我們新教師與專業(yè)能力較強(qiáng)的老教師一對(duì)一幫扶，切實(shí)做到了骨干教師專業(yè)上的引領(lǐng)，新教師能力上的提高。除此之外，加強(qiáng)我們集體教學(xué)活動(dòng)的研究，組織不同領(lǐng)域的公開(kāi)課，開(kāi)展新老教師集體評(píng)課議課，組織教研活動(dòng)，促進(jìn)我們新教師教學(xué)活動(dòng)組專業(yè)上的提高。保教主任王老師帶領(lǐng)新教師做幼兒園園級(jí)課題研究，組織多樣化培訓(xùn)方式，共同促進(jìn)新教師各個(gè)專業(yè)素養(yǎng)的提高。
(三) 加強(qiáng)教師的技能培訓(xùn)與實(shí)踐。
要求教師寫讀書筆記、教育筆記、說(shuō)課稿、論文等，通過(guò)培訓(xùn)教師寫作能力，提高教師的專業(yè)化水平，依據(jù)幼兒園專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)中要求，教師要會(huì)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)、評(píng)價(jià)、觀察幼兒、分析與反思，在平時(shí)的這些筆記中不斷促進(jìn)我們自身寫作描述能力的提高，促進(jìn)自身專業(yè)化的發(fā)展。
(四)加強(qiáng)園本課程的開(kāi)發(fā)，使新老教師的潛能得以發(fā)揮。
通過(guò)開(kāi)展全園性的教育活動(dòng)：比如：家長(zhǎng)開(kāi)放日、節(jié)日主題活動(dòng)(跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)、 重陽(yáng)節(jié)感恩活動(dòng)、“六.一”表演活動(dòng)、迎新年賀新春活動(dòng))、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子閱讀活動(dòng)……，通過(guò)這些活動(dòng)，讓老師們竭盡所能來(lái)指導(dǎo)幼兒，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出色表現(xiàn)，既延伸了五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)，又讓老師與幼兒發(fā)揮了自己的潛能。既增加了我園的教育活動(dòng)的特色，又提高了我園教育質(zhì)量同時(shí)，也為新教師專業(yè)的發(fā)展注入了新鮮血液。
(五)園本教研的收獲與成果。
通過(guò)參加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們新教師更新了知識(shí)，樹(shù)立了新的教育理念，讓我們各方面的工作開(kāi)展得更順利，沒(méi)有了之前的.慵懶、得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，深刻認(rèn)識(shí)到幼教的美好前景，工作干勁十足，精神風(fēng)貌煥然一新。
經(jīng)過(guò)園本教研活動(dòng)，使我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，幼兒園教育是專業(yè)化的，我們是幼兒教育的專業(yè)人員。園本教研各類活動(dòng)讓我對(duì)今后的教學(xué)和管理工作有了新的教學(xué)方法和策略，最重要的是這些園本教研培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的幼兒園工作增添了許多自信和向往。我相信，通過(guò)自己專業(yè)上不斷的進(jìn)步，我一定可以勝任這份工作!
教師實(shí)習(xí)心得8
這一周我的實(shí)習(xí)生活逐漸步入正軌，開(kāi)始了備課講課的生活。每次備課前老師會(huì)發(fā)給我一份ppt作為參考，在備課的過(guò)程中，我并沒(méi)有完全按照老師給我的ppt進(jìn)行備課，而是根據(jù)自己的思路尋找素材，制作課件，做好后我會(huì)找老師給我提一些意見(jiàn)，然后再進(jìn)行修改，在課件中我綜合運(yùn)用多種方式，比如插入圖片，視頻等等，其中還穿插了一些材料作為引導(dǎo)，使得最后我的課件內(nèi)容多又雜，在老師的引導(dǎo)下，我精簡(jiǎn)了我的課件，在課上留出充足的時(shí)間給學(xué)生思考，取得了一定的進(jìn)步，關(guān)于制作教學(xué)課件，我總結(jié)了下面的經(jīng)驗(yàn)：
首先，課件內(nèi)容要展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)材料要簡(jiǎn)潔。學(xué)生現(xiàn)在還沒(méi)有課本，所以在制作課件的過(guò)程中要把書中的`知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，方便同學(xué)們整理筆記。同學(xué)們大多不喜歡成篇的文字材料，而是喜歡逐字逐句的呈現(xiàn)，所以在制作課件的過(guò)程中需要認(rèn)真找到合適的素材，以合適的方式呈現(xiàn)出來(lái)。
其次，在制作課件過(guò)程中適當(dāng)?shù)牟迦胍曨l、音頻可以引起同學(xué)的注意力，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。在制作課件過(guò)程中，插入與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻有助于引起學(xué)生的興趣，如果是學(xué)生沒(méi)有看過(guò)的內(nèi)容，會(huì)引起同學(xué)的的好奇心，讓學(xué)生認(rèn)真觀看與思考，如果是學(xué)生已經(jīng)看過(guò)的內(nèi)容，會(huì)引起學(xué)生的共鳴，從而吸引學(xué)生，使課堂氛圍活躍起來(lái)。適當(dāng)?shù)牟迦胍曨l、音頻還可以更好的展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
最后，課件的制作體現(xiàn)教師的教學(xué)思路。在制作過(guò)程中要注意有條理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中要連貫，教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)要突出，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考，也有利于傳達(dá)老師所要表達(dá)的內(nèi)容。多媒體課件只是輔助教學(xué)的一種教學(xué)工具，一切要以服務(wù)教學(xué)為前提。
總之，一個(gè)多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果為中心，因此我們要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。
教師實(shí)習(xí)心得9
來(lái)到x二中中已經(jīng)兩個(gè)多月了，時(shí)光匆匆如白駒過(guò)隙。這兩月之間，雖然現(xiàn)在回望像是一晃而過(guò)，但也的確是相當(dāng)充實(shí)、相當(dāng)豐富，每天有一群活力滿滿的孩子們相伴，有頂崗的同伴分享實(shí)習(xí)生活中的酸甜苦辣和喜怒情緒。
這其中，不僅僅是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)步改變，我們也在一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，我們從初登講臺(tái)的緊張不安到掌控全場(chǎng)的漸漸從容，從教學(xué)上的毫無(wú)章法到有個(gè)人風(fēng)格的試探摸索，從無(wú)暇顧及的關(guān)注個(gè)人到著眼群體的顧全大局。成長(zhǎng)是在每一次的嘗試中，成長(zhǎng)在每一次目光的碰撞中，成長(zhǎng)在每一次言語(yǔ)的交鋒中，明顯地感受到自己的或多或少的變化，也欣喜地看到孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，這些都是實(shí)習(xí)兩個(gè)月以來(lái)，累積的最最珍貴也最最值得再去回味的東西。
在語(yǔ)文教學(xué)上，從起初的模仿后再加工，到現(xiàn)在逐步探索形成自己的教學(xué)風(fēng)格，一直都在思考的問(wèn)題是，如何讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)有趣起來(lái)。學(xué)習(xí)本不應(yīng)該是一件枯燥無(wú)味的事情啊，更不應(yīng)該成為學(xué)生肩上的負(fù)擔(dān)，那么在新課改的大背景下，如何讓學(xué)科教學(xué)有趣起來(lái)就成了許多老師要思考的問(wèn)題和要努力的方向。梁?jiǎn)⒊壬凇度の督逃c教育趣味》一文中提到“趣味教育”，強(qiáng)調(diào)的是“拿趣味當(dāng)目的”，趣味教育必須是以趣味為目的而不是以趣味當(dāng)手段。誠(chéng)然，增強(qiáng)課堂的趣味性，而不是簡(jiǎn)單的去迎合，樂(lè)學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生與教師都追求的一個(gè)目標(biāo)。那么，該如何一步步提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性呢。
首先，創(chuàng)設(shè)良好的情境，是學(xué)生能夠身臨其境，才可以更好地激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引起情感乃至心靈深處的共鳴；其次，教師要在研讀文本的基礎(chǔ)之上，深入挖掘文章，在其中引導(dǎo)學(xué)生尋味樂(lè)趣，比如古詩(shī)文可以讓學(xué)生在理解意思之上自己對(duì)古文進(jìn)行續(xù)寫和改寫，編寫成一個(gè)小故事，最后再以課本劇呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以牢牢掌握知識(shí)，還鍛煉了寫作等多方面的能力；最后，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中感悟生活，要在教學(xué)上緊密聯(lián)系生活實(shí)際，課堂的外延與課外的外延相等，以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。
有老師告訴我們：“課堂不是布道者的講壇，講臺(tái)不是表演者的舞臺(tái)，優(yōu)秀的教學(xué)應(yīng)是一種沉淀生活感悟的深厚，是一種播撒知識(shí)甘霖的自如，是一份激發(fā)創(chuàng)新思維的精妙�！� 要努力工作，盡己所能，用語(yǔ)言和文字給學(xué)生以詩(shī)歌的陽(yáng)光、小說(shuō)的空氣、戲劇的雨露、散文的土壤，以思想點(diǎn)燃思想，以自由引領(lǐng)自由，以平等造就平等，讓每一節(jié)課都成為關(guān)照孩子心靈原鄉(xiāng)的啟迪時(shí)光。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)，讓語(yǔ)文教學(xué)變得有趣起來(lái)！
教師實(shí)習(xí)心得10
不知不覺(jué)，在伊仕頓幼兒園已經(jīng)呆了三周，不得不感慨時(shí)間過(guò)得飛快，這幾周也不停地收獲著點(diǎn)點(diǎn)滴滴。周一聽(tīng)了主班老師的《誰(shuí)的家》和K1-C班鐘老師的《買東西》的公開(kāi)試課，老師們的教學(xué)方法趣味性大，很容易吸引孩子的注意力，尤其是在小班用游戲情境創(chuàng)設(shè)引入主題是很合適的。在活動(dòng)過(guò)程中，教師能很好地引導(dǎo)孩子思考，孩子們也真正做到了在“玩中學(xué)”。因?yàn)楸局苡屑议L(zhǎng)開(kāi)放日老師們要向家長(zhǎng)說(shuō)課，晚上集體教師集中開(kāi)會(huì)進(jìn)行說(shuō)課演練。突然發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校課程的設(shè)置還是不錯(cuò)的，因?yàn)樵诖笕覀兙鸵呀?jīng)進(jìn)行過(guò)說(shuō)課比賽，很明顯感覺(jué)到學(xué)姐們的說(shuō)課比較淡定，解釋的也比較全面到位。面對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)課，每個(gè)環(huán)節(jié)最好有實(shí)際案例說(shuō)明，還有要用專業(yè)的知識(shí)介紹和解釋孩子存在的問(wèn)題，最好也傳達(dá)一些正面的教育理念。
周二那天我們剛好開(kāi)展廚藝活動(dòng)《水果沙拉》，孩子們玩得很開(kāi)心。有一個(gè)孩子生病幾天沒(méi)來(lái)，今天來(lái)學(xué)校，小朋友們對(duì)他很關(guān)心，還有一個(gè)孩子特意為該孩子拿水杯喝水，這一點(diǎn)足以表明孩子在漸漸成長(zhǎng)了。中午有很多孩子不睡覺(jué)，天氣很熱，孩子們都很容易出汗，也容易著涼肚子疼，在家長(zhǎng)接園時(shí)我便刻意和家長(zhǎng)溝通。
家長(zhǎng)開(kāi)放日那天，一大早幼兒園就像集市一樣，熱熱鬧鬧的。很多家長(zhǎng)受邀來(lái)園參觀幼兒園一日活動(dòng)以及廚房衛(wèi)生情況等等。先是晨間活動(dòng)的觀摩，然后組織幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)教室，請(qǐng)幼兒如廁洗手再拿杯子坐座位上喝水。李老師組織幼兒律動(dòng)集中精力，準(zhǔn)備上中文課《誰(shuí)的家》，家長(zhǎng)在后面觀摩。中文課上的很流暢，但是提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。不過(guò)，游戲環(huán)節(jié)氣氛很活躍，老師也注意引導(dǎo)，而且游戲前有示范，游戲規(guī)則也比較明確，贊賞語(yǔ)言也比較多，對(duì)突發(fā)事件和問(wèn)題能隨機(jī)應(yīng)變。課間手指游戲比較多，能引起孩子的興趣，連家長(zhǎng)也在后頭看得咯咯咯地笑。Celin老師上的英文課《myfamily》導(dǎo)入活動(dòng)也比較好，以音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入，全英文教學(xué)。老師準(zhǔn)備活動(dòng)也較充分，有卡紙做的房子，不同稱號(hào)的家庭成員。游戲環(huán)節(jié)也比較有趣，寶貝們很喜歡丟骰子游戲。整個(gè)活動(dòng)也是流暢順利，環(huán)節(jié)銜接較好。活動(dòng)延伸，老師發(fā)給小朋友們每人一顆心送給父母并用說(shuō)Iloveyou以表示對(duì)父母的愛(ài)。最后請(qǐng)父母孩子一起做手語(yǔ)《感恩的`心》，明天是感恩節(jié)，這一環(huán)節(jié)設(shè)置比較好，在潛移默化中讓孩子懂得感恩。之后由我和生活老師協(xié)助帶孩子出去玩游戲，有點(diǎn)小狀況，一小朋友剛剛游戲結(jié)束就說(shuō)肚子疼，卻不肯去保健室，吵著要去奶奶那里，只好讓奶奶陪著去看醫(yī)生，還好只是著涼，孩子吵著要回家，奶奶也就帶著他回家了，下午睡覺(jué)時(shí)他還是來(lái)了，今天該寶寶還是比較勇敢的。
周四我被安排到大B班協(xié)助老師們開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)。早晨在幫老師寫東西，做早操時(shí)有孩子上來(lái)上廁所，結(jié)果讓他一個(gè)人下樓的。老師和我說(shuō)到這件事，說(shuō)孩子的安全是最重要的，萬(wàn)一出了事，就不好了，我承認(rèn)這是我的疏忽，以后得謹(jǐn)慎。在協(xié)助老師上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)大班的孩子更為活躍，而且自我表現(xiàn)的愿望更強(qiáng)烈�？吹阶约旱募议L(zhǎng)，很多孩子開(kāi)始有情緒了，在游戲時(shí)，老師發(fā)字卡給家長(zhǎng)，結(jié)果有的孩子父母沒(méi)有來(lái)，就開(kāi)始哇哇大哭了，這也算是老師沒(méi)有引導(dǎo)好。下午回到本班，又意外的收到了羅媽媽的感恩節(jié)禮物，挺感動(dòng)的，多么有心的人啊！現(xiàn)在天氣還是有點(diǎn)偏熱，很多孩子容易生病，著涼肚子疼。還發(fā)現(xiàn)本班的孩子身心發(fā)展還是有比較大的差異，有的孩子語(yǔ)言發(fā)展很好，有的孩子可能動(dòng)手能力發(fā)展比較好，每個(gè)孩子的智力發(fā)展水平不一樣，所以還是需要我們的耐心、愛(ài)心去促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
周五李老師請(qǐng)假了，所以班里孩子紀(jì)律上還是有點(diǎn)亂的。像往常一樣，早上入園接待，進(jìn)行晨讀做早操，但是在做早操時(shí)，平常很積極的一個(gè)孩子卻突然停下不做了，我走過(guò)去問(wèn)時(shí)才得知她肚子疼，我就及時(shí)帶她去保健室了，孩子很勇敢，沒(méi)有哭，最近遇到很多孩子發(fā)生這種情況了。中午睡覺(jué)時(shí)發(fā)現(xiàn)有一孩子因?yàn)楦忻斑€沒(méi)好，咳嗽咳了好久，還出了很多汗，多次提醒他喝水，睡下又咳，只好讓他坐著。我讓他墊著枕頭靠著我坐，他說(shuō)：”這樣會(huì)打攪?yán)蠋煹�，我咳嗽�?huì)打擾到其他小朋友”，聽(tīng)了這些話心里挺溫暖的，多么善解人意的孩子！過(guò)了一段時(shí)間終于好了，孩子也入睡了。
周五老師會(huì)送禮物給本周表現(xiàn)最棒（貼貼最多）的孩子，發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法對(duì)孩子建立常規(guī)比較管用，但是有時(shí)候也會(huì)使孩子過(guò)于在乎名次，總是搶第一，會(huì)容易產(chǎn)生好強(qiáng)怕輸?shù)男睦怼?/p>
這一周的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作為一個(gè)觀察者，我看到了孩子們的成長(zhǎng)。
教師實(shí)習(xí)心得11
今天，師大本學(xué)院的一位張老師在網(wǎng)上問(wèn)我，你的人生規(guī)劃是什么？當(dāng)時(shí)，我毫不猶豫地回復(fù)，老師，當(dāng)然是老師了！
老師問(wèn)我，這么堅(jiān)定，我說(shuō)，是，我想當(dāng)一名老師，我喜歡在講臺(tái)上的感覺(jué)，當(dāng)講臺(tái)下一雙雙的眼睛注視著你，當(dāng)你給予他們的解釋收到回應(yīng)時(shí)，心里的成就感是無(wú)法描述的`。
老師告訴我確實(shí)是，因?yàn)閷W(xué)科的緣故，我們專業(yè)的學(xué)生大都在機(jī)房上課，而像我這樣，教授理論課，需要在教室里上課的是少之又少，老師告訴我說(shuō)，在機(jī)房上課和站在講臺(tái)上上課是不一樣的，感覺(jué)完全不同，所帶來(lái)的效果也是不一樣的。
和張老師交流了許多，也提出了自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，老師對(duì)我的問(wèn)題進(jìn)行一一解決，受益匪淺，引起了我在教學(xué)當(dāng)中對(duì)以下方面進(jìn)行的反思：
一、重難點(diǎn)考點(diǎn)為主，結(jié)合案例，但詳略得當(dāng)。
因?yàn)樗虒W(xué)生教材不固定，教育部采用定綱不定本，只發(fā)教學(xué)大綱，而課本自主選擇，但在大綱上，對(duì)于內(nèi)容要求也是很少，所以在重難點(diǎn)方面，對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，很難準(zhǔn)確把握，老師告訴我說(shuō)，在教學(xué)中多以考點(diǎn)為主，結(jié)合案例進(jìn)行講解。
二、經(jīng)驗(yàn)積累，課堂把控能力會(huì)更好。
總是覺(jué)得自己的課堂把控能力不是很好，不能很好的將一堂課的時(shí)間把握分配好，實(shí)習(xí)兩個(gè)月了，還是覺(jué)得自己并不能確定一節(jié)課需要講多少內(nèi)容，多少內(nèi)容正合適，雖然也已經(jīng)足夠了解了自己的學(xué)生，但是還是掌握不好，老師告訴我說(shuō)不用擔(dān)心，時(shí)間把控不是大問(wèn)題，在課前，把教學(xué)內(nèi)容、各內(nèi)容的教與學(xué)活動(dòng)一起考慮，同時(shí)隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，慢慢地就會(huì)游刃有余。
三、重點(diǎn)突出，語(yǔ)言清晰，不啰嗦。
老師指導(dǎo)我說(shuō)，尤其是面對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差地學(xué)生，切忌多，切忌啰嗦，說(shuō)得越多越糊涂。反思自己在教學(xué)的過(guò)程中，確實(shí)存在啰嗦、說(shuō)的太多、解釋太多的現(xiàn)象，因?yàn)樽约航?jīng)驗(yàn)不足，總是擔(dān)心講的不夠全面，講的不夠詳細(xì)，擔(dān)心學(xué)生不能聽(tīng)明白，殊不知，說(shuō)多更糊涂。老師告訴我可以把知識(shí)點(diǎn)、課程說(shuō)給自己聽(tīng)，試試看，是不是說(shuō)多啰嗦反而不清楚，其實(shí)換位思考一下，如果我是學(xué)生，基礎(chǔ)不好，遇到這種情況，確實(shí)有可能會(huì)更加混亂、糊涂。在之后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)。
教師，就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷前進(jìn)，愿我向成為一名優(yōu)秀的人民教師的路上不斷邁進(jìn)！
教師實(shí)習(xí)心得12
語(yǔ)文新課改賦予“教學(xué)相長(zhǎng)”新的內(nèi)涵，我的故事告訴我教學(xué)中“亦師亦生”會(huì)使教學(xué)更加多姿多彩！
第一堂語(yǔ)文課我安排學(xué)生讀課文，剛說(shuō)完“小蘭你來(lái)讀課文�！毕旅娴膶W(xué)生一片哄笑，都用捉弄的眼神看著小蘭。只見(jiàn)小蘭的臉一下子紅了，遲疑了一下，用手攥緊書緩緩地站了起來(lái)。我想她的聲音一定像夜鶯一樣美，可是從她一張一合的雙唇間發(fā)出的卻是含糊不清的.字句，像嗓子拉絲一樣，怪不得學(xué)生要哄笑。我為自己的預(yù)測(cè)懊惱，打算讓她停下來(lái)，可看到她在同學(xué)們的哄笑中一字一頓地讀著課文，期望每一個(gè)人能聽(tīng)懂她的話，沒(méi)有一絲膽怯和自卑，我被她震撼了，同學(xué)們也不笑了，坐端正了，認(rèn)真地看著課本，教室里只有她的讀書聲。
后來(lái)才知道她是先天性唇裂，上顎斷裂影響發(fā)音，即使手術(shù)也不能讓她和其他孩子一樣，可是她并不因此自卑，相反比其他孩子更樂(lè)觀自信。同學(xué)們被她感染了，不再取笑她，有時(shí)還服從她。學(xué)校組織合唱比賽，班上有幾個(gè)調(diào)皮的男生不認(rèn)真排練，只能做“觀眾”的小蘭看到了很是生氣：“你們?yōu)槭裁凑湎銈兊暮蒙ぷ幽�？”那幾個(gè)男生乖乖地會(huì)到隊(duì)列里，認(rèn)真排練。
最后比賽取得好成績(jī)，我在班里說(shuō)：“我們的成功要感謝小蘭，大家說(shuō)對(duì)不對(duì)？”同學(xué)們回答：“對(duì)!”并一起鼓掌，掌聲中有小蘭的笑臉。原來(lái)一個(gè)學(xué)生的品質(zhì)也可以感染周圍的人，包括她的老師。
還有一個(gè)學(xué)生讓我學(xué)會(huì)了欣賞。一次上課我正講的投入，她卻在那里彈紙團(tuán)，書合著，筆丟在一邊，一副心不在焉。我不由得火冒三丈，“你有沒(méi)有點(diǎn)女生的樣子��！”一聲河?xùn)|獅吼，她低下了頭。
好長(zhǎng)一段時(shí)間曹雪在我的課上不動(dòng)聲色，默默無(wú)聞，我暗自高興，定是被我“制服”了，在認(rèn)真聽(tīng)課。誰(shuí)知測(cè)試結(jié)果令人瞠目結(jié)舌，她的成績(jī)直線下降，說(shuō)明她壓根沒(méi)聽(tīng)講。我拿著試卷在班里把她狠批一頓，當(dāng)我教育她的時(shí)候，她的眼中掠過(guò)一絲不服。
碰巧學(xué)校舉行課本劇大賽，我簡(jiǎn)單通知后讓學(xué)生分組準(zhǔn)備。對(duì)這件事我沒(méi)放在心上，這幫學(xué)生，平時(shí)寫個(gè)作文都喊難，更何況編寫劇本呢？
誰(shuí)知第二天，語(yǔ)文課代表便拿著一疊稿紙讓我看，說(shuō)是曹雪編寫的劇本。我一看，大吃一驚，厚厚的好幾頁(yè)，完全按照劇本的要求編寫。要知道我們當(dāng)時(shí)還沒(méi)教學(xué)戲劇，對(duì)于戲劇的特點(diǎn)格式等學(xué)生都不了解，他怎么能如此靈活應(yīng)用且改編了《霧都孤兒》？
叫來(lái)曹雪一問(wèn)，她輕松地說(shuō)：“上網(wǎng)查的唄�！辈唤鸁�，怎么老是低估學(xué)生，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不能“唯師獨(dú)尊”了�？晌疫€是有點(diǎn)擔(dān)心，曹雪當(dāng)編導(dǎo)兼主角，能行嗎？她卻拍著胸脯說(shuō)：“老師，別小瞧我，你等者領(lǐng)獎(jiǎng)吧�！�
比賽那天，果然表演的有模有樣，贏得全場(chǎng)的掌聲，不負(fù)眾望，為班級(jí)爭(zhēng)得一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。之后曹瑞雪調(diào)皮的問(wèn)我：“老師，我有出息嗎？”問(wèn)完就瘋瘋癲癲地跑了�？粗臉幼游裔θ恍盐颍總€(gè)學(xué)生都潛藏著巨大的發(fā)展能量，老師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿信心，學(xué)會(huì)欣賞他們，尋找他們身上的閃光點(diǎn)。
不同的學(xué)生,相同的老師,我們要做的,是陪伴每一個(gè)孩子成長(zhǎng)!
教師實(shí)習(xí)心得13
今天，在xx的學(xué)習(xí)收獲真大!
最大收獲是輔導(dǎo)老師為我們播放了一節(jié)課型為let’stalkandlet’slearn的課。一路聽(tīng)下來(lái)，給我的啟發(fā)是震撼性的，因?yàn)�，這節(jié)課設(shè)計(jì)得太棒了，用我的水平和眼界去評(píng)，自覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能說(shuō)出該課亮點(diǎn)的魅力，但是，也想分享一下自己的學(xué)習(xí)心得：
首先，是設(shè)計(jì)者非常獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)了一條學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的monkeyking被壓五指山和出山后的情景為主線，貫穿全課始末，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完美，又特能抓住學(xué)生的眼球，更能收緊學(xué)生的注意力，從而強(qiáng)烈的興趣激發(fā)著他們的求知欲望，整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果是水到渠成的'高效。
第二，主句型訓(xùn)練采用了各種各樣的訓(xùn)練方法，訓(xùn)練得非常到位，知識(shí)得到很好的內(nèi)化。
第三，多媒體的運(yùn)用恰到好處，能很好地為教學(xué)服務(wù)，如monkeyking被壓五指山和出山后的情景動(dòng)畫，生動(dòng)極了，特能激發(fā)學(xué)生興趣，又能設(shè)置出句型訓(xùn)練所需要的情境。
第三，難點(diǎn)突破得很好，授課者非常用心地在不同環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，讓學(xué)生非常自然地習(xí)得并輸出，安排得很巧妙。
第四，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，一氣呵成，感覺(jué)整節(jié)課非常流暢。
第五，授課者很注意關(guān)注學(xué)生全體，注重呵護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)情緒，如在總結(jié)評(píng)價(jià)優(yōu)勝組的時(shí)候，不忘提醒大家一起share獎(jiǎng)品，這是非常有愛(ài)心的體現(xiàn)。
……
總之，這節(jié)課的亮點(diǎn)太多了，由于個(gè)人水平，也只能說(shuō)出這些粗淺的看法。真的，我的收獲很大，不由得又在心里說(shuō)：感謝這次跟崗學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)的收獲與快樂(lè)！
教師實(shí)習(xí)心得14
在萃文中學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)多月了，從第一周的聽(tīng)課到現(xiàn)在上課的收放自如，說(shuō)沒(méi)有付出努力是不可能的。但現(xiàn)在一步步走來(lái)，看到這群初一的孩子們?cè)絹?lái)越聽(tīng)話，上課時(shí)越來(lái)越認(rèn)真，作業(yè)交的越來(lái)越及時(shí)，心里就像有朵花悄然開(kāi)放，感覺(jué)每節(jié)課都是美滋滋的。但是總有這么一個(gè)孩子覺(jué)得中考不考生物，在我的課上一開(kāi)始調(diào)皮搗蛋的，后來(lái)我跟他談過(guò)幾次心，他說(shuō)對(duì)于我是沒(méi)有意見(jiàn)的，知識(shí)單純的不喜歡生物這個(gè)學(xué)科，于是我跟他定下協(xié)議，認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)我?guī)坠?jié)課，我會(huì)讓他知道就算中考不考，學(xué)些生物知識(shí)在生活中引物很有用。以這個(gè)學(xué)生為起點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“我們都是大醫(yī)生”這節(jié)課，讓學(xué)生們感受到生活中處處是科學(xué)。
課程開(kāi)始，我出示了一張愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境的動(dòng)圖，詢問(wèn)大家有沒(méi)有看過(guò)這個(gè)動(dòng)畫片，有很多的孩子都說(shuō)看過(guò)。于是我出示另外一個(gè)愛(ài)麗絲吃了某種東西忽然變得很大的動(dòng)圖，問(wèn)道：“大家既然看過(guò)這個(gè)動(dòng)畫片，那么記不記得這個(gè)畫面呢？你們有沒(méi)有仔細(xì)的想過(guò)她吃的到底是什么，能夠像魔法一樣讓自己的身體變的這么大呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下各種激素與生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)系，相信學(xué)完了大家就會(huì)懂得是什么使愛(ài)麗絲長(zhǎng)大的了”這樣的導(dǎo)入使學(xué)生們明顯都提起了興趣，想要繼續(xù)學(xué)下去，我從學(xué)生們好奇的小眼神中感覺(jué)到了從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的渴望，雖然之前也有一部分的學(xué)生表現(xiàn)出想要學(xué)習(xí)的欲望，但總有些孩子自己玩自己的，而今天的導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引了學(xué)生們的好奇心和求知欲，從導(dǎo)入就讓學(xué)生們比之前更愿意學(xué)了。
接下來(lái)我開(kāi)口了：”同學(xué)們，今天呀，我想賦予大家一個(gè)特殊的角色：醫(yī)生。今天我們都是大醫(yī)生，一起來(lái)看幾個(gè)很特殊的病例，分析原因，看看這些特殊的癥狀。但是呀，作為醫(yī)生，有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備是相當(dāng)重要的，所以大家先來(lái)看書87頁(yè)，一會(huì)我作為各位醫(yī)生的檢驗(yàn)者是要問(wèn)大家的呀，開(kāi)始看書吧。”
今天的教學(xué)內(nèi)容如主要是讓學(xué)生識(shí)記幾種常見(jiàn)的人體激素的主要功能，而最重要的內(nèi)容就是書上的`基礎(chǔ)知識(shí)，于是我讓大家先自己看書，一會(huì)兒以提問(wèn)的形式讓大家回答問(wèn)題。
大家開(kāi)始看書，表現(xiàn)出空前高漲的學(xué)習(xí)勁頭，才過(guò)了一分鐘，就有學(xué)生說(shuō)：”老師，我會(huì)了，我已經(jīng)快把這幾句話背下來(lái)了”
“快背會(huì)了，那為什么不直接背下來(lái)呢，你看那個(gè)醫(yī)生看病的時(shí)候還看著課本看病呀？”
“好，那我就背下來(lái)”
“就這么決定了，一會(huì)我可得分一個(gè)病人給你”
這么一說(shuō)，學(xué)生們都爭(zhēng)先想要一個(gè)病人來(lái)醫(yī)治，我看大家都很想”看病”于是說(shuō)：”大家先好好做好知識(shí)儲(chǔ)備，我看誰(shuí)看書最認(rèn)真，一會(huì)就叫哪個(gè)同學(xué)�！�
同學(xué)們又開(kāi)始熱熱鬧鬧的看書了，過(guò)一會(huì)兒我看大家都看的差不多的時(shí)候說(shuō)”來(lái)吧，醫(yī)生們，病人們都排隊(duì)等著了呀，準(zhǔn)備好了嗎”
學(xué)生們都閃著好奇的眼睛，巴巴的等著我叫他們，我掃過(guò)全班，看著每個(gè)學(xué)生的臉面帶微笑，出示了PPT上一張幻燈片，上面是兩個(gè)袖珍人，寫到患者一：16歲，身高只有58厘米，袖珍女孩，智力正常。
首先提問(wèn)的是剛才說(shuō)要把書上知識(shí)背下來(lái)的同學(xué)：”來(lái)吧，趙醫(yī)生，看看第一位患者得了什么病呢”
“這個(gè)人患了侏儒癥，原因是幼年時(shí)期生長(zhǎng)激素分泌不足”
我看他回答問(wèn)題的時(shí)候真的沒(méi)有看書，于是夸贊道：”厲害了，我的趙醫(yī)生，回答正確，坐下吧，那我可叫下一個(gè)人了呀�！庇谑俏页鍪玖讼乱粡圥PT是巨人癥，我說(shuō)道：”各位大醫(yī)生，看看這個(gè)身高超過(guò)姚明的女性，她可是有2米34的身高，但是呀，她可沒(méi)有姚明那么行為便利，她有的時(shí)候走路都有些吃力，那么**同學(xué)，你能告訴我這位患者是怎么回事嗎？”
“她是因?yàn)橐驗(yàn)橛啄陼r(shí)期生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多引起的，書上寫著呢�！�
“好，回答正確。請(qǐng)坐。好了，現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看看愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境中的愛(ài)麗絲，忽然喝了一瓶不明液體，就長(zhǎng)成了房子那么大，瓶子里是什么呀？”
“是生長(zhǎng)激素…”同學(xué)們嘰嘰喳喳的說(shuō)出了正確答案。
“對(duì)，生長(zhǎng)激素，就是它，雖然動(dòng)畫片中有夸張的成分，但是長(zhǎng)高長(zhǎng)大確實(shí)是生長(zhǎng)激素的功勞哦，那么問(wèn)題來(lái)了，生長(zhǎng)激素這么重要，怎么才能讓我們分泌更多的生長(zhǎng)激素，長(zhǎng)大個(gè)呢，我給大家科普一下哈，我們?nèi)梭w在睡眠中分泌生長(zhǎng)激素較多，青少年正處在長(zhǎng)身體時(shí)期，每天應(yīng)保證充足睡眠！也就是8—9小時(shí)，記住了嗎？”
“恩，記住了”
好啦，我們來(lái)總結(jié)一下生長(zhǎng)激素的生理作用，導(dǎo)致的疾病和功能，大家拿出我們的生物本你們記在本上，我在黑板上寫，一起來(lái)總結(jié)哈�！�
學(xué)生們一起總結(jié)了本節(jié)課重點(diǎn)，我也留下了課后作業(yè)，就是大家繼續(xù)做醫(yī)生，把甲狀腺激素的相關(guān)內(nèi)容吃透。
“同學(xué)們，是不是感覺(jué)當(dāng)醫(yī)生的感覺(jué)挺不錯(cuò)的呀，大家記得把作業(yè)完成，下課�！�
感覺(jué)今天的課程學(xué)生們都興致勃勃的，尤其是那個(gè)覺(jué)得生物沒(méi)用的同學(xué)，這節(jié)課格外的認(rèn)真聽(tīng)講，效果良好。
這一節(jié)課我采用了不一樣的教學(xué)手法，讓學(xué)生們體驗(yàn)了不一樣的生物課，相對(duì)于語(yǔ)文數(shù)學(xué)之類的主科，生物學(xué)科確實(shí)存在著教師不好教，學(xué)生不愿學(xué)的情況，但是通過(guò)這節(jié)課，我感受到學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的熱情，也覺(jué)得只要老師肯用心，學(xué)生們也會(huì)用心的對(duì)待課程，之前的課程一直按部就班，循規(guī)蹈矩，有時(shí)候甚至完全復(fù)制指導(dǎo)老師的課程，本次課程之后我也將更加用心的設(shè)計(jì)課程，讓課程有趣，有效，學(xué)生學(xué)的興致勃勃，最重要是有用的知識(shí)能夠進(jìn)入腦子，讓學(xué)生們?cè)谏钪畜w驗(yàn)生物學(xué)科的價(jià)值，生物學(xué)科的意義。
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