寡妇张开腿让黑人通爽,吃瓜黑料,欧美激情内射喷水高潮,亚洲精品午夜国产va久久成人

我要投稿 投訴建議

小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)

時(shí)間:2023-01-16 16:31:43 心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)15篇

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,下面是小編精心整理的小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)15篇

小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)1

  面對(duì)萬(wàn)千變化的世界,許多人出現(xiàn)了這樣或那樣的心理問(wèn)題,其中包括小學(xué)生。如何應(yīng)對(duì)小學(xué)生的心理問(wèn)題?郭啟玉老師給了我們一個(gè)很好地答案,她以鮮明的事例、新穎的心理健康教育方法予以我們引導(dǎo)。讀罷,不得不贊嘆郭啟玉老師是一位智慧之師!度绾螒(yīng)對(duì)小學(xué)生心理問(wèn)題》這本書(shū)告訴了我,要成長(zhǎng)為一名智慧教師應(yīng)該具備以下幾種能力,而這也是我讀了這本書(shū)后的體會(huì)。

  一、細(xì)微觀察的能力

  和醫(yī)生醫(yī)治病人一樣,老師面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題也要進(jìn)行“望聞問(wèn)切”。在郭老師所撰寫(xiě)的個(gè)別心理輔導(dǎo)手記中,我看到了郭老師面對(duì)不同的學(xué)生作出了不同的診斷,并詳細(xì)記錄了心理問(wèn)題學(xué)生的信息。這些信息的記錄離不開(kāi)老師的細(xì)微觀察。特別讓我印象深刻地是:在《李朦學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變紀(jì)實(shí)》這篇手記中,郭老師對(duì)李朦的日常表現(xiàn)作了詳細(xì)的記錄,這靠什么?細(xì)微的觀察能力,同時(shí)郭老師還對(duì)李朦的智力評(píng)估進(jìn)行了詳細(xì)的分析,這就告訴了我們:要想解決學(xué)生的心理問(wèn)題,細(xì)微的觀察是解決問(wèn)題的第一步。

  二、欣賞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的能力

  “金無(wú)足赤,人無(wú)完人。”在郭老師的班里,總有這樣或那樣的心理問(wèn)題學(xué)生,他們?cè)谛睦矸矫婊蚴莻(gè)人行為方面都有著較大明顯的缺陷,但郭老師善于去發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),同樣在《李朦學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變紀(jì)實(shí)》這篇手記里,郭老師就指出了李朦社會(huì)交往能力很強(qiáng),重感情,愛(ài)幫助人等閃光點(diǎn),并從閃光點(diǎn)著手去教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我,我想這是我們?cè)S多在職業(yè)倦怠轟擊下的教師所做不到的。

  三、思考應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力

  很多時(shí)候,我們有些教師遇到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題僅僅是“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,解決不了問(wèn)題的根本,因此處理學(xué)生同樣的問(wèn)題一次又一次。作為經(jīng)驗(yàn)不足的我,也經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。讀了郭老師的這本書(shū)后,我茅塞頓開(kāi):作為教師,面對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題要善于思考癥結(jié)所在,積極思考應(yīng)對(duì)的策略,才能促使學(xué)生健康成長(zhǎng),不要總是一味地批評(píng)或表?yè)P(yáng),要學(xué)會(huì)哲學(xué)的兩面去解決問(wèn)題。郭老師字字珠璣讓我知道了人不能一直停滯不前,要學(xué)會(huì)邊思考邊生活,這樣才能利己為人。

  四、創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力

  在《如何應(yīng)對(duì)小學(xué)生心理問(wèn)題》這本書(shū)里,除了12個(gè)詳細(xì)的個(gè)別心理輔導(dǎo)手記外,最讓我感動(dòng)的是郭老師針對(duì)學(xué)生在情緒問(wèn)題、人際關(guān)系、行為問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題等方面所開(kāi)展的心理輔導(dǎo)集體活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅凝聚了一個(gè)老師教育學(xué)生的心血,還飽含著一位教師的睿智。38個(gè)心理輔導(dǎo)集體活動(dòng)很好地證明了郭啟玉老師的創(chuàng)新以及解決問(wèn)題的能力。在《“其實(shí)你不懂我的心”——感悟親情》這個(gè)集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我發(fā)覺(jué),郭老師每個(gè)方面都考慮到了,她以創(chuàng)新的數(shù)學(xué)圖表來(lái)讓學(xué)生訴說(shuō)自己的煩惱,加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通,促使學(xué)生體諒家長(zhǎng),家長(zhǎng)能夠了解孩子的心中所想,促進(jìn)家庭成員的有效溝通。

  五、與家長(zhǎng)溝通交流的'能力

  小學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題不僅僅是學(xué)校教育的問(wèn)題,它還包含家庭教育方面的因素。因此,教師與家長(zhǎng)的溝通交流也非常重要。從郭老師12個(gè)詳細(xì)的個(gè)別心理輔導(dǎo)手記看,她都與家長(zhǎng)進(jìn)行了詳盡的溝通,如在《厭學(xué)的小紀(jì)——小學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)行為矯正》里,郭老師就與小紀(jì)的父母進(jìn)行了溝通,將小紀(jì)在學(xué)校、家庭的表現(xiàn)進(jìn)行雙向交流,并有技巧的暗示家長(zhǎng)在家庭中該如何教育、面對(duì)子女。

  從這,我也深深地體會(huì)到了,作為一名智慧的教師,必定在與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通方面下功夫。掩卷沉思,有些愧疚,有些欣喜。愧疚的是,年輕的我未能很好的處理學(xué)生的心理問(wèn)題;欣喜的是,領(lǐng)導(dǎo)讓我們獲得了一本好書(shū),一些好經(jīng)驗(yàn),也讓我明白了:想要成為一名智慧教師,單單富有學(xué)識(shí)還是不夠的,還要具備多種能力。

小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)2

  XX年3月8日下午,作為班主任代表我在一中會(huì)議室聽(tīng)取了一小呂銀普老師的班主任工作匯報(bào),對(duì)我來(lái)說(shuō),雖從事班主任工作二十多年,但感悟太深,受益匪淺。淺談幾點(diǎn)收獲。

  一、在課堂上,學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要

  1、關(guān)注書(shū)包文化。學(xué)生天天背書(shū)包上課,銀普老師從關(guān)注學(xué)生的書(shū)包做起,形成自己特色的“書(shū)包文化”,值得借鑒。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。老師在強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)方法的同時(shí),要注意各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)運(yùn)作,步調(diào)一致才能取得勝利。

  3、教師要不斷積累良好的學(xué)習(xí)方法,在實(shí)際教學(xué)中潛移默化地傳授給學(xué)生,達(dá)到事半功倍的目的。

  二、在學(xué)校這個(gè)家庭中如何做人

  1、培養(yǎng)學(xué)生尊師?吹綄W(xué)生做好事,要大力表?yè)P(yáng),產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng),此時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo),使他意識(shí)到老師對(duì)他的關(guān)注,感覺(jué)到教師的偉大,進(jìn)而影響到班務(wù)工作的執(zhí)行。

  2、助人的習(xí)慣。通過(guò)典型事例,教師大肆渲染,烘托氛圍,使學(xué)生學(xué)會(huì)友善,意識(shí)到幫助他人同時(shí)也快樂(lè)自己的理念。

  3、學(xué)會(huì)寬容培養(yǎng)自信。遇到學(xué)生之間不和諧的問(wèn)題,教師要把握實(shí)質(zhì),通過(guò)事例教育他們學(xué)會(huì)寬容、不糾結(jié)。對(duì)待差生,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的.閃光點(diǎn),點(diǎn)撥表彰,使他覺(jué)得我也行,不斷增強(qiáng)他的自信。

  三、培養(yǎng)學(xué)生做事有序的良好習(xí)慣

  1、在班務(wù)活動(dòng)中,通過(guò)有秩序地?cái)[放學(xué)習(xí)用品、值日用品、良好的衛(wèi)生習(xí)慣等培養(yǎng)學(xué)生做事有序的良好習(xí)慣。

  2、遇到紛繁瑣碎事情,指導(dǎo)學(xué)生換位思考,培養(yǎng)其積極主動(dòng)性。

  3、多讓學(xué)生參加集體活動(dòng),給每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生積極向上的覺(jué)悟。

小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)3

  學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的,一時(shí)不容易改變。良好的行為習(xí)慣有助于個(gè)人的學(xué)習(xí),有助于個(gè)人的生活,有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才,使其真正獲得成功。不良的行為習(xí)慣可導(dǎo)致一個(gè)人行為偏差,嚴(yán)重的將會(huì)影響一個(gè)人的前途,影響一個(gè)人的一生。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是教師的首要任務(wù),也是素質(zhì)教育的根本要求。

  學(xué)生吳xx,長(zhǎng)得虎頭虎腦,老師、家長(zhǎng)都反映他是一個(gè)“調(diào)皮大王”,上課不遵守紀(jì)律,坐不了幾分鐘就動(dòng)桌凳、搖頭晃腦,甚至有時(shí)還把桌子弄翻了,那聲音簡(jiǎn)直就像炸雷一樣;經(jīng)常惹周?chē)耐瑢W(xué),影響別人上課;注意力不集中,東張西望;課余時(shí)間愛(ài)搞“惡作劇”,欺負(fù)其他同學(xué);書(shū)寫(xiě)很不認(rèn)真;在家任性、沖動(dòng),稍有不如意就大喊大叫,甚至大罵父母。因?yàn)樗仟?dú)生子,再加上他父親常年忙于生計(jì)無(wú)暇顧及,根本沒(méi)時(shí)間管理他,他母親又在一家超市工作非常辛苦,每天回到家里已是疲憊不堪,有時(shí)孩子不聽(tīng)話(huà),也就聽(tīng)之任之,無(wú)能為力,但他聰明活潑,精力充沛。

  觀察分析:

  該同學(xué)雖然好動(dòng)、精力不集中、任性、學(xué)習(xí)成績(jī)很差。這主要是由于家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間管他,在學(xué)校里也是“人見(jiàn)人恨”的學(xué)生,經(jīng)常受到老師的批評(píng),同學(xué)的輕視。但該同學(xué)頭腦聰明、精力充沛,也有獲得成功的喜悅和欲望。如有時(shí)他表現(xiàn)好了或是認(rèn)真做對(duì)了一道題,只要老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),他就會(huì)保持比較長(zhǎng)的時(shí)間表現(xiàn)良好。

  我的做法如下:

  對(duì)這樣的學(xué)生老師需要傾注愛(ài)心、關(guān)心和耐心。從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手,多關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活,拉近與教師的距離,要耐心糾正學(xué)生的不良行為,不能急于求成,要時(shí)時(shí)關(guān)心、時(shí)時(shí)指點(diǎn),有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。糾正中要堅(jiān)持老師關(guān)心與學(xué)生幫助相結(jié)合。除老師關(guān)心外,教師也要讓周?chē)耐瑢W(xué)關(guān)心幫助他。當(dāng)他有不良行為提醒他,當(dāng)他有難題時(shí)及時(shí)幫助輔導(dǎo)他,使他真正體驗(yàn)到融入班集體的樂(lè)趣。在老師和同學(xué)的積極配合下,當(dāng)他有一些自制行為時(shí),當(dāng)他能堅(jiān)持一定時(shí)間穩(wěn)定注意力時(shí),老師都要及時(shí)肯定,并且順序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生提出更高一點(diǎn)的要求。

  讓學(xué)生多進(jìn)行一些動(dòng)手操作、觀察思考、語(yǔ)言表達(dá)。如在課堂上多提問(wèn)、多指導(dǎo)、多板演等,這樣都能有力地提高學(xué)生的注意力和知識(shí)水平。

  幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,及時(shí)鼓勵(lì)他的每一次良好表現(xiàn),有進(jìn)步時(shí)就給予肯定,讓他嘗到學(xué)習(xí)成功的甜頭。多使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,如:“試試你一定行!”、“你進(jìn)步了,很好!”、“你做得很好很認(rèn)真,同學(xué)們都應(yīng)向你學(xué)習(xí)!薄ⅰ澳愕幕卮鹛昧!”等等。功夫不負(fù)有心人,通過(guò)訓(xùn)練,就會(huì)使他變“你能行”為“我能行”。

  老師多和家長(zhǎng)聯(lián)系,共同促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化。耐心說(shuō)服家長(zhǎng)配合老師做好學(xué)生的思想工作。讓家長(zhǎng)多關(guān)心一下學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn),多問(wèn)一下學(xué)會(huì)了那些知識(shí),還有那些不懂的問(wèn)題,并抽時(shí)間幫助他把問(wèn)題解決。如有家長(zhǎng)無(wú)法解決的問(wèn)題告訴老師,老師給予解決。

  通過(guò)幾個(gè)月的努力,現(xiàn)在老師和同學(xué)都覺(jué)得吳柄峰同學(xué)像變了個(gè)人似的.,上課聽(tīng)課認(rèn)真了,坐得住了,精力集中了,同學(xué)們也都愿意和他交流合作了。學(xué)習(xí)成績(jī)也已達(dá)到了及格水平,并且勞動(dòng)也非常積極,在家也變成一個(gè)好孩子了。

  我的反思

  針對(duì)一年級(jí)孩子年齡特點(diǎn),教師要做到愛(ài)心、細(xì)心、耐心。只要教師做個(gè)有心人,才能使孩子較快的適應(yīng)小學(xué)生活,從而喜歡小學(xué),在小學(xué)集體生活中形成良好的生活、行為習(xí)慣。

  2、因材施教,關(guān)注每一名孩子。每一名孩子的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師與家長(zhǎng)的共同努力。我們要善于發(fā)現(xiàn)每一名孩子身上的閃光點(diǎn),以肯定、鼓勵(lì)的方式激發(fā)孩子的自信心,使孩子積極地去從事各項(xiàng)活動(dòng)。

  3、重視家校合作,學(xué)生的成長(zhǎng)不是孤立的割裂開(kāi)來(lái)的,而應(yīng)是一個(gè)環(huán)境的共同作用,僅僅靠某一方都達(dá)不到教育的最佳效果,只有家校合作,才能實(shí)現(xiàn)教育的長(zhǎng)效型,使教育發(fā)揮其功能。

  綜上所述,小學(xué)生的生活、行為習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的,它是一個(gè)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師與學(xué)生同成長(zhǎng)、共進(jìn)步。學(xué)生良好的生活、行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)教師的教育引導(dǎo),而教師在觀察、反思中獲得了實(shí)踐、理論經(jīng)驗(yàn),也促進(jìn)了教師自身的成長(zhǎng)與進(jìn)步。通過(guò)這次活動(dòng),我積累了大量的寶貴的經(jīng)驗(yàn),也總結(jié)了自身教育教學(xué)工作中的不足,收獲頗多。

小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)4

  上學(xué)期間,我每天早上6:30起床,從來(lái)不遲到。下午放學(xué)回家,放下書(shū)包就做作業(yè)。每個(gè)星期天,都幫媽媽做家務(wù)......有一次星期天,我剛上完奧數(shù)回家,就拿起拖把拖地,媽媽說(shuō):“不要干了!蔽艺f(shuō):“我已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣,改不了了!眿寢岦c(diǎn)了點(diǎn)頭。這就是我的好習(xí)慣。

  壞習(xí)慣

  別提了,我的好習(xí)慣多,壞習(xí)慣也多。我動(dòng)不動(dòng)就要流眼淚,這已經(jīng)成了我的習(xí)慣。一個(gè)星期天,我剛拖完地,媽媽就大吵大罵起來(lái):“誰(shuí)把我的花瓶打碎了?”“哎呀,我又闖大禍了!”我心里自責(zé)。走到媽媽跟前,說(shuō):“是我打碎的!眿寢屃R到:“怎么這么不小心,我說(shuō)不讓你拖地,你偏要拖,現(xiàn)在好了,把花瓶打碎了,真是的!薄皢5嗚5……”我哭了起來(lái)。媽媽吵到:“哭什么哭,你只知道哭,你的'眼淚一點(diǎn)兒也不值錢(qián),這么輕而易舉就流了下來(lái)。要堅(jiān)強(qiáng)!蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。除了這哭的毛病,我還有粗心大意的壞習(xí)慣,每次把試卷一看,大多錯(cuò)的都是做得到的題,全是粗心造成的。一次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn),我考了97分,滿(mǎn)分是100分。又是計(jì)算題錯(cuò)了,不是這道題沒(méi)寫(xiě)“0”。就是那道題沒(méi)寫(xiě)小數(shù)點(diǎn);氐郊遥直怀沉艘活D。哎,我現(xiàn)在真想改掉這些壞習(xí)慣。

  人哪!有好也有壞。大自然中的事物都是有好也有壞。同學(xué)們,只要我們努力改掉我們的壞習(xí)慣,發(fā)揚(yáng)自己的好習(xí)慣,那會(huì)更好的。因?yàn)榱?xí)慣會(huì)注定你的命運(yùn),讓我們一起行動(dòng)起來(lái),加油!

小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)5

  兒子上小學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,在這一個(gè)月里,作為家長(zhǎng)可以說(shuō)是每天都在擔(dān)憂(yōu)和困惑中度過(guò),擔(dān)憂(yōu)孩子如何才能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)生;困惑的是如何轉(zhuǎn)變和適應(yīng)小學(xué)生家長(zhǎng)的角色,更好地配合老師早日把孩子引導(dǎo)到正確學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“正軌”上來(lái)。

  眾所周知,好習(xí)慣成就好人生,讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成好習(xí)慣一直是老師和家長(zhǎng)共同努力的目標(biāo),下面我就孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在這里簡(jiǎn)單交流一下本人的心得體會(huì)。

  一、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

  研究表明,出色的孩子都來(lái)自有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的家庭。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō):“不讀書(shū)的家庭,就是精神上殘缺的家庭!

  在日常生活中,我非常注重對(duì)兒子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。自?xún)鹤右粴q多開(kāi)始,就開(kāi)始買(mǎi)《嬰兒畫(huà)報(bào)》、《幼兒畫(huà)報(bào)》、《東方娃娃》等兒童期刊讀物,每天睡前讀給他聽(tīng),到兒子兩三歲的時(shí)候,由于男孩天性使然,兒子逐漸表現(xiàn)出對(duì)西游記、哪咤鬧海、葫蘆七兄弟等神話(huà)故事的喜愛(ài)之情,每天都要纏著讀給他聽(tīng),對(duì)其中的故事情節(jié)和內(nèi)容總是津津樂(lè)道,看到兒子興趣濃厚,我開(kāi)始慢慢引導(dǎo)他說(shuō)給媽媽聽(tīng),沒(méi)想到他拿著書(shū)一邊翻一邊講給我聽(tīng),竟然把一本故事書(shū)的內(nèi)容從頭到尾全都復(fù)述出來(lái)了。

  不知不覺(jué),兒子逐漸愛(ài)上了看書(shū)和聽(tīng)媽媽講故事,出門(mén)的時(shí)候看到與聽(tīng)過(guò)的故事情節(jié)相關(guān)聯(lián)的情景都會(huì)興奮不已,隨口就能說(shuō)出某些曾經(jīng)讀過(guò)的詞匯和成語(yǔ),到書(shū)店看書(shū)、買(mǎi)書(shū)更是經(jīng)常的事了。這種習(xí)慣現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成了一種穩(wěn)定的生活方式,兒子主動(dòng)和我約定,每天睡前半小時(shí)都是和媽媽共同閱讀的“親子時(shí)光”,盡管兒子現(xiàn)在還不能自主閱讀,但既然兒子喜歡,我也就樂(lè)于接受了,對(duì)于他喜歡的故事讀的更是不計(jì)其數(shù),兒子有時(shí)戲稱(chēng)我說(shuō):“媽媽是我的免費(fèi)復(fù)讀機(jī),”偶爾我有偷懶不想讀的時(shí)候兒子還會(huì)說(shuō):“好書(shū)要讀一百遍,你懂嗎?”

  為了讓兒子在上小學(xué)之前盡快熟悉和適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏,我買(mǎi)來(lái)了《直映識(shí)字》教材,和兒子一起商定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,大約用了半年的時(shí)間,兒子的識(shí)字量達(dá)到了1000字左右,識(shí)字量增加了以后,我有意給兒子借閱了一些介于繪本書(shū)和純文字書(shū)之間的“橋梁書(shū)”,每天讀給他聽(tīng),有時(shí)他也能自己看?吹絻鹤訕(lè)于接受這種方式,我又下載了諸如《一年級(jí)的小蜜瓜》、《窗邊的小豆豆》等音頻故事,每天睡前放給兒子聽(tīng),聽(tīng)了故事內(nèi)容,兒子對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)了向往和憧憬,時(shí)常和我就故事中某些小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的故事情節(jié)進(jìn)行討論;與此同時(shí)還買(mǎi)來(lái)了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典讀給他聽(tīng),雖然這類(lèi)書(shū)籍沒(méi)有引人入勝的`故事情節(jié),沒(méi)能激發(fā)起兒子濃厚的閱讀興趣,但也對(duì)這些經(jīng)典圖書(shū)多少增加了些許了解。

  閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)堅(jiān)持的過(guò)程,需要家長(zhǎng)積極的引導(dǎo)和支持,在我們家里,床頭、沙發(fā)、窗臺(tái)上到處都有書(shū),兒子想看的時(shí)候,隨手拿來(lái)就看,有一次,在兒子自己看書(shū)的時(shí)候,我不合時(shí)宜的問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題,兒子生氣的說(shuō):“你不要干擾我好嗎?”我趁機(jī)說(shuō)了一句:“你小孩知道什么叫干擾嗎?”兒子氣呼呼的說(shuō):“干擾就像是天上飄著的兩個(gè)風(fēng)箏,飄著飄著線(xiàn)攪到了一起,你明白吧。”聽(tīng)到孩子的解釋?zhuān)倚闹邪迪,看?lái)這些年給兒子讀書(shū)讀到嗓子啞也值了啊,兒子能把“深?yuàn)W”的道理融合到身邊簡(jiǎn)單的生活中來(lái)解讀,這就是所謂的“理解能力”吧。

  二、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣小學(xué)階段正是確立自主學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。自從一年級(jí)入學(xué)后,每天都有家庭作業(yè),剛開(kāi)始,兒子對(duì)于老師布置的書(shū)寫(xiě)拼音和數(shù)字的作業(yè)都能很快獨(dú)立完成,但在做三維同步訓(xùn)練的時(shí)候,有時(shí)不能按照題目要求獨(dú)立完成,主要表現(xiàn)在:不愿讀題、讀“破”題、或者是沒(méi)讀懂題意就下筆做題,其結(jié)果可想而知,看到這種情況我心急如焚,忍不住對(duì)兒子發(fā)了幾次脾氣。一直到開(kāi)學(xué)三周后,到學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,聽(tīng)仇老師講要對(duì)孩子心平氣和的說(shuō)話(huà),才悔悟自己方法不當(dāng),過(guò)于急躁。回家后,我慢慢嘗試,委婉地告訴孩子在讀題的時(shí)候要耐心一點(diǎn),一遍讀不懂再多讀幾遍,幾天下來(lái),效果就呈現(xiàn)出來(lái)了,做對(duì)了題,兒子也漸漸找到了成就感,有時(shí)還自言自語(yǔ)的說(shuō)道:“哦,我明白了,應(yīng)該照著這個(gè)例題做。”

  對(duì)于拼音和“畫(huà)眉鳥(niǎo)”這類(lèi)讀的家庭作業(yè),兒子一般都能順利完成,但在對(duì)待老師要求背誦的內(nèi)容時(shí),有些操之過(guò)急,讀了兩三遍就著急讓媽媽聽(tīng)他背,結(jié)果背的很不流暢,有點(diǎn)挫敗感。遇到這種情況,我總是耐心解釋?zhuān)寖鹤酉劝凑绽蠋熞笫炀毮钌狭橐院,再試著背,結(jié)果當(dāng)然是顯而易見(jiàn)的,兒子毫不費(fèi)力很快就能熟背了,試了幾次,兒子像是嘗到了某種“甜頭”一樣,慢慢這種習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

  在整理書(shū)包和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的問(wèn)題上,我一直是堅(jiān)持放手讓兒子自己做,晚飯后,每天提醒他自己對(duì)照課程表整理書(shū)包、削鉛筆、帶好家庭作業(yè)和老師要求準(zhǔn)備的各種材料等,時(shí)間長(zhǎng)了,兒子自己慢慢總結(jié)出了一條規(guī)律,每晚整理書(shū)包的時(shí)候,總是說(shuō):“不用看課程表,我也知道,語(yǔ)文和數(shù)學(xué)每天都得帶到學(xué)校去!

  通過(guò)這一個(gè)月的小學(xué)學(xué)習(xí),兒子確實(shí)有了可喜的變化,國(guó)慶假期逛超市的時(shí)候,無(wú)意中看到貨架上“學(xué)生日記”樣式的筆記本,兒子非要買(mǎi)一本說(shuō)要記日記,回家后我就把這事給忘了,沒(méi)想到晚飯后,兒子真就像模像樣的做到學(xué)習(xí)桌前寫(xiě)起了日記,還不時(shí)的問(wèn)我今天是幾月幾日、什么天氣、某某字如何寫(xiě)等等問(wèn)題,寫(xiě)了雖然只有那么三四行字,而且整篇下來(lái)沒(méi)有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),但在兒子的耐心“翻譯”下,我還是勉強(qiáng)讀懂了全部?jī)?nèi)容。

  綜上所述,以上觀點(diǎn)僅是我在陪伴孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和感悟,一路走來(lái),我也時(shí)常感到擔(dān)憂(yōu)、困惑、自責(zé)、惆悵,有時(shí)感覺(jué)措手不及,有時(shí)感覺(jué)沒(méi)有方向。但一直堅(jiān)信孩子的心靈是一塊神奇的土地,播種一種行為,就會(huì)收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,就會(huì)收獲一種性格;播種一種性格,就會(huì)收獲一種命運(yùn)。

  在以后的日子里,我將積極配合老師的教學(xué)工作,在家切實(shí)做好對(duì)孩子的引導(dǎo)和培養(yǎng),及時(shí)與老師進(jìn)行溝通;并虛心向各位家長(zhǎng)請(qǐng)教,相互加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。“儲(chǔ)蓄”好習(xí)慣,摒棄壞習(xí)慣,繼續(xù)陪伴兒子學(xué)習(xí)、改變、成長(zhǎng)。

小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)6

  我曾經(jīng)看過(guò)這樣一則寓言:一頭豬到馬廄里去看望他的好朋友老馬,并且準(zhǔn)備留在那里過(guò)夜。天黑了,該睡覺(jué)了,豬鉆進(jìn)了一個(gè)草堆,躺得舒舒服服的。但是,過(guò)了很久,馬還站在那兒不動(dòng)。豬問(wèn)馬為什么還不睡。馬回答說(shuō),他這樣站著就算已經(jīng)開(kāi)始睡覺(jué)了。豬覺(jué)得很奇怪,就說(shuō):“站著怎么能睡呢,這樣是一點(diǎn)也不安逸的!榜R回答說(shuō):“安逸,這是你的習(xí)慣。作為馬,我們習(xí)慣的就是奔馳。所以,就是在睡覺(jué)的時(shí)候,我們也隨時(shí)準(zhǔn)備奔馳。“我想,這不就和我們每一個(gè)人一樣都有不同的習(xí)慣嗎?馬選擇了奔馳的習(xí)慣,而豬卻選擇了安逸的`習(xí)慣。是習(xí)慣決定了一個(gè)人面對(duì)生活的態(tài)度,態(tài)度又決定了一個(gè)人的行為,而不同的行為就是生命存在的不同方式。

  我們何不是如此。隨著年歲漸長(zhǎng),我們習(xí)慣于過(guò)安逸的生活。年少時(shí),曾無(wú)數(shù)次的夢(mèng)想有浪跡天涯的壯烈義舉,背上大大的行囊,瀟灑地對(duì)這個(gè)城市說(shuō)聲“再見(jiàn)”,跳上屬于自己的征程。可是,你父母的苦口婆心,親屬近鄰的冷嘲熱諷,朋友同學(xué)的不屑一顧,終讓我們只能在夢(mèng)中做個(gè)異鄉(xiāng)旅人,夢(mèng)醒后,我們依舊只是一介凡人。然而幾年后,昔日的老友,帶著滿(mǎn)身的創(chuàng)傷和輝煌的傳奇故事回來(lái)的時(shí)候,我們又開(kāi)始后悔當(dāng)年的猶豫。但是,生活既已成習(xí)慣,又怎么能夠輕易改變,我們只能聆聽(tīng)他的傳奇故事,一遍又一遍地想著:“其實(shí)當(dāng)年我也可以這樣……”習(xí)慣啊,習(xí)慣,多么可怕的習(xí)慣。好的習(xí)慣是那么難以保持,而壞的習(xí)慣又是那么難以突破!難以保持優(yōu)良的習(xí)慣,就難以有所建樹(shù)。難以突破不好的習(xí)慣,就難以超越自我。成為我們致命傷的習(xí)慣,終究會(huì)成為我們一生的遺憾。在習(xí)慣還未養(yǎng)成之前想我們敢想的,做我們敢做的。

  習(xí)慣,是一個(gè)深?yuàn)W的話(huà)題,它將伴隨每一個(gè)人的一生,你準(zhǔn)備如何對(duì)待它呢?

小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)7

  今天早上的七點(diǎn)十分,我和媽媽一起收看了于丹教授主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》教育專(zhuān)題節(jié)目,感觸很深。

  于丹老師的講座主要講以下幾個(gè)方面:一是怎樣培養(yǎng)孩子的孝心、愛(ài)心、責(zé)任心;二是怎樣培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格;三是怎樣培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對(duì)挫折和防止被騙的能力;四是家長(zhǎng)面對(duì)孩子叛逆、愛(ài)發(fā)脾氣不聽(tīng)話(huà)、不愛(ài)學(xué)習(xí)等問(wèn)題怎樣正確與孩子交流溝通。

  通過(guò)于丹老師講的這堂課,讓我明白了一個(gè)道理:學(xué)生最重要的并不是學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人才是排在第一位的,首先要做一個(gè)有孝心,孝敬長(zhǎng)輩,尊重老師,關(guān)愛(ài)他人,對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)有責(zé)任心。然后才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的表現(xiàn),而且是其終身學(xué)習(xí)品質(zhì)的不可或缺的組成。所以,從今天起,我會(huì)從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起,持之一恒地聚沙成塔,集腋成裘,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  講座中提到如果孩子在平時(shí)生活中能和父母建立起良好融洽的關(guān)系,那么他便容易形成一種積極向上的健康心態(tài);反之則可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,心里留下陰影。,這讓我意識(shí)到和父母之間存在的溝通問(wèn)題,希望從現(xiàn)在開(kāi)始,多和父母溝通,注意溝通交流的方式、方法,以便能促進(jìn)之間的了解,增進(jìn)感情。

  觀看完于丹老師《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座,對(duì)自己有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),我懂得了如何提高自己,希望自己以后成為一個(gè)有孝心,有愛(ài)心,有責(zé)任心,堅(jiān)強(qiáng)勇敢,積極向上的人!

  中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感二

  今天,我準(zhǔn)時(shí)收看了湖南電視臺(tái)公共頻道播出由北京師范大學(xué)教授于丹主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》教育專(zhuān)題節(jié)目這個(gè)講座的欣賞性和教育性很強(qiáng),看完之后我體會(huì)很深,下面總結(jié)一些我的觀后感。

  《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座主要講了三個(gè)主題:一是如何培養(yǎng)孩子的孝心,教育孩子理解父母,尊敬老師,懂得感恩:二是如何培養(yǎng)孩子的愛(ài)心,正確引導(dǎo)在人際交往中的一些技巧;三是如何培養(yǎng)孩子自立、自強(qiáng)、自信以及抵抗挫折的能力。

  她在第一個(gè)主題中講到這樣一個(gè)故事:從前,有一個(gè)小孩喜歡在一棵大樹(shù)下玩,他每天都來(lái),可有一天,小孩愁容滿(mǎn)面地對(duì)大樹(shù)說(shuō):你看別的孩子都上學(xué)了,每天都有好玩的玩具,可我沒(méi)有。大樹(shù)說(shuō):你把我結(jié)的果子摘了去賣(mài),你就有玩具了。以后,孩子只有秋天才會(huì)來(lái)大樹(shù)下。過(guò)了幾年,小孩成了青年,他對(duì)大樹(shù)說(shuō):別人都有房子了,都有家了,可我沒(méi)有。大樹(shù)說(shuō):你可以把的樹(shù)枝砍了做房子。又過(guò)了多年,青年成了中年人,他對(duì)大樹(shù)說(shuō):別人都漂洋過(guò)海了,可我沒(méi)有。大樹(shù)說(shuō):你可以把我的樹(shù)干砍了做獨(dú)木舟。他把獨(dú)木舟推進(jìn)海里走了。漸漸的孩子長(zhǎng)出了一根根白發(fā),他來(lái)到樹(shù)樁前,樹(shù)樁問(wèn)他:我已經(jīng)是一個(gè)沒(méi)有用的'樹(shù)樁了,你也不會(huì)理我了吧?孩子說(shuō):不,我會(huì)一直陪你曬太陽(yáng),這是我的心愿,一生的心愿。

  這正是父母完成了對(duì)孩子一生的成全。在我們的一生中無(wú)私而又不求回報(bào)的養(yǎng)育著我們。孝為德之本,我們要懂得感恩,要勇敢承擔(dān)愛(ài)與責(zé)任。

  要想成就別樣的人生,就要點(diǎn)亮自信的明燈,對(duì)自身的力量懷抱堅(jiān)定的信念。

  看完講座,我對(duì)我的人生有了新的思考,要想成才必先成人!

  怎樣做好小學(xué)生的心理健康教育

  尊重與理解學(xué)生原則。

  尊重,就是尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán),尊重每個(gè)學(xué)生平等的權(quán)利。理解,則要求教師以平等的態(tài)度,按學(xué)生的所思所想、所作所為、所感受的本來(lái)面目去了解學(xué)生。做到了尊重和理解,師生之間達(dá)到心靈溝通,從而產(chǎn)生一種遇到自己人的感覺(jué)。只有教師尊重學(xué)生時(shí),學(xué)生才會(huì)尊重自己,珍惜自己的成績(jī)和進(jìn)步,體驗(yàn)到做人的尊嚴(yán)感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征,是心理健康教育追求的重要目標(biāo)之一。學(xué)生如果被教師尊重和理解,他就會(huì)信任教師,愿意向老師傾吐內(nèi)心的思慮、惶恐、苦悶。這種良好的師生關(guān)系,是心理健康教育獲得成效的基本條件。

  貫徹這一原則注意以下三點(diǎn):

  c 、運(yùn)用同感的態(tài)度和技術(shù)加深對(duì)受輔學(xué)生的理解。在教育過(guò)程中教師要透過(guò)受教學(xué)生的眼睛看世界,要把對(duì)學(xué)生的理解和感受反饋給學(xué)生,使學(xué)生感受到教師對(duì)他的尊重、理解和接納,從而拋開(kāi)心理上的防范,把自己內(nèi)心世界的東西都說(shuō)出來(lái)。

  3 、學(xué)生主體性原則。

  在教育中要尊重學(xué)生的主體地位。以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn),尊重學(xué)生主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生唱主角。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法、宣泄情感、探索解決問(wèn)題的辦法。教師應(yīng)避免說(shuō)你聽(tīng)我說(shuō)、我告訴你之類(lèi)的命令式的口吻,應(yīng)用鼓勵(lì)性、商量式的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。如我能體會(huì)、原來(lái)如此、請(qǐng)繼續(xù)講、你的意思是不是這樣、請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)、我想作一點(diǎn)補(bǔ)充、我同情你的處境等。

  4 、差異性原則。

  承認(rèn)學(xué)生在心理健康水平上存在明顯的差異。充分尊重學(xué)生的心理健康水平差異,對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)生要進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo),以滿(mǎn)足其不同心理需要。尤其是對(duì)有心理問(wèn)題或行為問(wèn)題的學(xué)生要進(jìn)行特殊的心理健康教育和個(gè)別指導(dǎo)。重視學(xué)生個(gè)別差異,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的個(gè)別化對(duì)待,是心理健康教育的精髓。教師要注意對(duì)學(xué)生個(gè)別差異的了解,不但要了解學(xué)生的共性,更要注重了解學(xué)生的個(gè)別性、差異性;通過(guò)一對(duì)一、面對(duì)面的接觸來(lái)真正了解一個(gè)學(xué)生,恰當(dāng)處理學(xué)生的害羞、自卑、防衛(wèi)心理帶來(lái)的溝通障礙。認(rèn)真做好個(gè)案研究。積累個(gè)案資料,提高個(gè)別教育的實(shí)效。根據(jù)不同個(gè)體制訂個(gè)別化教育目標(biāo)。

小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)8

  古人云:“性格決定命運(yùn),習(xí)慣成就未來(lái)!庇纱丝梢(jiàn),習(xí)慣是多么地重要。我們每個(gè)人從小起,父母就開(kāi)始教育我們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,而這種習(xí)慣是來(lái)自各個(gè)方面的。

  學(xué)習(xí)習(xí)慣

  想必每個(gè)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生都有著較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也正是這些習(xí)慣使他們?cè)诎嗌厦星懊7粗,那些有著不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生成績(jī)就不是太好。有的人的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從小父母幫助培養(yǎng)的,有的人是自己后來(lái)自我培養(yǎng)的,而有的人則根本不想這些,這就造就了優(yōu)生與差生間的距離。習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)起著決定性因素。

  辦事習(xí)慣

  同樣是人,同樣都是辦事,但因不同的習(xí)慣,事的結(jié)果也就不同。比如說(shuō)兩個(gè)人約定在某時(shí)某地見(jiàn)面。有的人有良好的習(xí)慣,他就不會(huì)遲到,甚至還會(huì)早到。而有的人辦事拖拖拉拉,有時(shí)遲到了,還不善于言表,那么對(duì)方一定會(huì)很不樂(lè)意。如果說(shuō)簽合同或談判,那就很有可能泡湯。習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的行為也有很重要的部分。

  生活習(xí)慣

  “小偷針,大偷金!贝蠹乙欢ǘ悸(tīng)過(guò)的。這句話(huà)就形象地反映了習(xí)慣的`作用。一個(gè)成功的人必定有好的習(xí)慣,而一個(gè)有好習(xí)慣的人不一定能成功,但是若一個(gè)人有不好的、不良的習(xí)慣,那么他一定會(huì)失敗?v觀歷史,失敗的人無(wú)一不是沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣而失足的。千里之堤,潰于蟻穴,對(duì)于人來(lái)說(shuō),蟻穴就是壞習(xí)慣、不良習(xí)慣。習(xí)慣決定人生的未來(lái)。

  不論世道怎么進(jìn),無(wú)論生活怎么變,好的習(xí)慣是一切的基礎(chǔ)。譬如蓋樓房,地基沒(méi)有打好,那么樓房造型再美觀,最終還是要倒塌,化為烏影的。所以,我們要從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,養(yǎng)成好習(xí)慣,讓好習(xí)慣成為人生之路的伴侶,讓好習(xí)慣促使我們成功!

小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)9

  中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著稱(chēng)于世,她五千年悠久的歷史,不但創(chuàng)造了燦爛的文化,而且也形成了講文明、懂禮貌的傳統(tǒng)美德。

  文明是對(duì)人才的共同要求,隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)文明要求更高。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn),對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō),禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人,都具有良好的文明禮儀,被人尊重,受人歡迎,有利于建立和諧的人際關(guān)系,有利于打開(kāi)局面,發(fā)展事業(yè)。如果缺乏教養(yǎng),不懂文明禮儀,人們采取不歡迎態(tài)度,怎么發(fā)展事業(yè),立足社會(huì)?去年六月,東南大學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很優(yōu)秀的畢業(yè)生在一家大型外資企業(yè)競(jìng)聘,卻輸給了成績(jī)一貫不如自己的同班同學(xué),原因很簡(jiǎn)單,他在上樓時(shí)無(wú)意吐了一口痰,正好使企業(yè)一個(gè)負(fù)責(zé)人看到了。

  文明禮儀從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。在人際交往過(guò)程中的行為規(guī)范稱(chēng)為禮節(jié),禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的`表現(xiàn)稱(chēng)為禮貌。

  形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣,對(duì)我們身心健康的發(fā)展、樹(shù)立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性等都會(huì)產(chǎn)生積極的影響,形成良好的班風(fēng),促進(jìn)我們?nèi)嫣岣。因此,養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣對(duì)我們小學(xué)生至關(guān)重要,為此我們應(yīng)該自覺(jué)做到尊師守紀(jì),舉止文明,注意禮貌,重視衛(wèi)生,改正不良行為,做到敬人、自律、適度、真誠(chéng),養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣,以起床、鍛煉、集會(huì)、就餐、進(jìn)出校門(mén)等小事做起,規(guī)范自己的言行,認(rèn)認(rèn)真真做到排好隊(duì)、唱好歌、掃好地、做好操、走好路、吃好飯、寫(xiě)好字、語(yǔ)言文明優(yōu)雅,認(rèn)真思考并做好這些并非小事的小事,向不文明行為告別,培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。

  堅(jiān)持良好的文明禮儀習(xí)慣應(yīng)該持之以恒,從校內(nèi)延伸到校外,無(wú)論在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)都要遵守一定的禮儀。我們要嚴(yán)格要求自己,學(xué)文明禮儀、做三好學(xué)生,維護(hù)學(xué)校的良好形象,為之不懈的努力,促進(jìn)文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成上一個(gè)新臺(tái)階,讓自己成為懂文明禮儀的高素質(zhì)的現(xiàn)代文明人。

  在此大隊(duì)部向全校學(xué)生發(fā)出倡議,養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣,將良好的文明禮儀的種子帶到千家萬(wàn)戶(hù),促進(jìn)精神文明建設(shè)的健康發(fā)展,堅(jiān)持從身邊的小事做起,遵守文明公約,普及生活禮儀常識(shí)。提高文明素養(yǎng),培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,凈化我們的心靈,美化校園,增強(qiáng)我們的文明禮儀修養(yǎng),促使我們健康、全面發(fā)展,提高我們的整體思想道德素養(yǎng),讓我們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)相處,學(xué)會(huì)求知。做有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養(yǎng)的文明的學(xué)生。

  新的挑戰(zhàn),新的希望。展望未來(lái),我們滿(mǎn)懷激情、充滿(mǎn)信心!在全校師生的共同努力下,我們每一位同學(xué)都會(huì)學(xué)到不少的文明禮儀知識(shí),養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣,真正成為新時(shí)代的三好學(xué)生,記住我們的目標(biāo)——在校做個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)全面發(fā)展的好學(xué)生,在家做個(gè)勤儉自強(qiáng)孝敬長(zhǎng)輩的好孩子,在社會(huì)上做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信道德規(guī)范的好公民。

小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)10

  今天早晨7:40,我準(zhǔn)時(shí)的坐在沙發(fā)上收看于丹老師的講座。于丹老師主要講了四個(gè)主題:一是如何培養(yǎng)孩子的孝心、愛(ài)心、責(zé)任心:二是如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主的能力;三是如何培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對(duì)挫折及防止被騙的能力;四是家長(zhǎng)面對(duì)孩子叛逆、發(fā)脾氣、不愛(ài)學(xué)習(xí)等問(wèn)題如何與孩子正確溝通。

  于丹老師首先談到孝。百善孝為先,孝是中華文化傳統(tǒng)提倡的行為,一般表現(xiàn)為孝順,孝敬。要對(duì)生活充滿(mǎn)感恩的心,感謝父母,尊敬老師。孝不但是外在要求,也是內(nèi)在的一種責(zé)任。

  然后談到自立,自強(qiáng),自信。樹(shù)立正確的`人生觀會(huì)直接決定人生的軌跡,孩子的成長(zhǎng)不是填鴨式的灌輸,知識(shí)固然重要,但更重要的是人的經(jīng)驗(yàn)和悟性。不要墨守成規(guī),按部就班,而是要在這個(gè)處處混沌喧囂的社會(huì)中,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的有效信息。

小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)11

  一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,充分發(fā)揮教材的作用

  我們小學(xué)生手中的教科書(shū)都是精心編寫(xiě)的。課文思想教育內(nèi)容豐富,語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí),教材中關(guān)于熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、助人為樂(lè)、誠(chéng)實(shí)善良、鉆研科學(xué)、以及遇事動(dòng)腦筋和全面地看問(wèn)題等思想內(nèi)容,能陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài),更能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,探索者,而在兒童的世界里,這種感覺(jué)特別強(qiáng)烈。所以,不管是老師還是家長(zhǎng),要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,就必須很好地利用課本,讓課本成為很好的指路明燈。比如,當(dāng)學(xué)生在學(xué)完《海上英魂》,沉浸在鄧世昌這種為了國(guó)家舍死忘生的英雄氣概和獻(xiàn)身精神時(shí),我們可以及時(shí)介紹一些英雄人物的傳記。這些就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育的最好教材,學(xué)生帶著一種高亢的,激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。對(duì)面前展示的人物由衷地感到佩服。學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量,體驗(yàn)到閱讀的歡樂(lè)。被文中主人公的崇高品質(zhì)感動(dòng)。當(dāng)我們教完《會(huì)說(shuō)話(huà)的產(chǎn)品》時(shí),就可以介紹一些科普讀物讓學(xué)生看;教完《心田上的百合花開(kāi)》就可以介紹林清玄的其他優(yōu)美散文,讓學(xué)生讀。每一個(gè)孩子就其天性來(lái)說(shuō)都是詩(shī)人。但要讓他們心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái),這根琴弦就是學(xué)生的教科書(shū),它是讓學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的指路明燈。

  二、在語(yǔ)文課堂開(kāi)設(shè)閱讀窗口,針對(duì)孩子的差異,采取不同的方法,把每一個(gè)孩子都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍。

  所謂流利的,有理解的閱讀,這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子,然后使眼光離開(kāi)書(shū)本,念出所記住的東西,并在同時(shí)進(jìn)行思維。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書(shū)籍和科普讀物,就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀,那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新的概念和現(xiàn)象,就會(huì)納入他從各種書(shū)籍里吸取的知識(shí)的體系里去。我在教學(xué)時(shí),經(jīng)常在我的語(yǔ)文課上設(shè)立閱讀“窗口”,讓學(xué)生閱讀感興趣的文章。學(xué)習(xí)好的學(xué)生我找他個(gè)別談話(huà),主動(dòng)介紹一些好的書(shū)籍,他們書(shū)讀得越多,感到自己學(xué)的知識(shí)就越少,越會(huì)激起他們閱讀的欲望。從而以更飽滿(mǎn)的精力投入到閱讀中去。而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我更加要求他們更多的閱讀。并且向他們介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。如教他們泛讀和精讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)和閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊,我告訴學(xué)生可采取瀏覽法,即“隨便翻翻”。而對(duì)于一些名篇名著和其他文質(zhì)優(yōu)美的優(yōu)秀作品,則需要靜心細(xì)讀,體會(huì)立意構(gòu)思,揣摩布局謀篇,欣賞妙詞佳句,這樣才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。另外,我還教給學(xué)生一些“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法。比如用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受等;蛘咴谖恼屡赃呑髋,或者寫(xiě)讀書(shū)筆記等。隨著孩子閱讀量的增大,孩子的思維逐漸受到碰撞和沖擊,激發(fā)學(xué)困生的覺(jué)醒?梢哉f(shuō),閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生進(jìn)行智育的主要手段。

  三、營(yíng)造閱讀氣氛,教師自己必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,成為一本活的教科書(shū)

  把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的.海洋,培養(yǎng)對(duì)書(shū)籍的酷愛(ài),使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師,取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中的何種地位。所以,作為教師,就要像于永正老師所說(shuō)的那樣,自己要成為一本活的教科書(shū)。教師的教學(xué)好比一條大河,要靠許多水道溪流來(lái)滋養(yǎng)它。這需要教師不斷地更新自己的知識(shí)每天不斷的讀,跟書(shū)籍結(jié)下終身的友誼。潺潺小溪,每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調(diào)乏味死扣教科書(shū),只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?涿兰~斯曾尖銳地指出:“不學(xué)無(wú)術(shù)的教師,消極地指導(dǎo)別人的人,是沒(méi)有軀體的人影,是無(wú)雨的云,無(wú)水的源,無(wú)光的燈,因而是空洞無(wú)物的。”

  四、學(xué)校和家庭同心協(xié)力,創(chuàng)設(shè)條件,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

  根據(jù)研究,家庭的局限性和驚人的貧乏性,是兒童智力落后的原因之一,如果沒(méi)有家庭的教育,教師是很難教會(huì)兒童閱讀的。在家長(zhǎng)學(xué)校中,我們要讓家長(zhǎng)看清這一點(diǎn),懂得尊重書(shū)籍。讓家長(zhǎng)們?yōu)樽约旱暮⒆釉鎏硇⌒〔貢?shū),也可以自己的孩子去辦借書(shū)證。讓學(xué)校和家庭一起,引導(dǎo)兒童養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。我校結(jié)合社區(qū)、家庭形成一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍,構(gòu)成了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的金三角。家里注重書(shū)房的利用,每家一個(gè)小書(shū)架,一張小書(shū)桌,一個(gè)和諧的家庭。孩子在這種熏陶下快樂(lè)地讀書(shū),有了自己的空間自然也愛(ài)上了讀書(shū)。每個(gè)教室設(shè)有一個(gè)圖書(shū)角,讓孩子們隨時(shí)有書(shū)可讀,整個(gè)教室沐浴著濃濃的書(shū)香氣息。

  五、開(kāi)展活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀

  當(dāng)然,課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成,為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記,評(píng)比表彰課外優(yōu)秀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生,教師要及時(shí)鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀,良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。

  在小學(xué)階段,我們?nèi)绻囵B(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣,孩子在閱讀中就會(huì)有更多的思考,在思考中進(jìn)行更多的閱讀。學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈,才能有充實(shí)的精神生活,從而也就會(huì)有創(chuàng)造性的勞動(dòng)生活。正像蘇赫姆林斯基所說(shuō):如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng),那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前敞開(kāi)道路,讓他們走到學(xué)校的圖書(shū)館的書(shū)架跟前去,讓書(shū)籍從沉睡的巨人變成孩子們的摯友吧!

小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)12

  行為鑄就習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。習(xí)慣是影響人生命運(yùn)的一種力量。俗話(huà)說(shuō):“積一千,累一萬(wàn),不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著對(duì)孩子教育的任務(wù),要讓我們的工作事半功倍,學(xué)生能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。在日常教學(xué)過(guò)程中教師要指導(dǎo)學(xué)生分清楚哪些行為是可以使之成為習(xí)慣的,哪些是要堅(jiān)決杜絕的!皩W(xué)壞容易學(xué)好難”,所以,在形成習(xí)慣之前,我們一定要慎重地分辨,否則,一念之差便會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的結(jié)果。通過(guò)近些年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為小學(xué)生要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下幾個(gè)方面:

  一、提前準(zhǔn)備學(xué)具的習(xí)慣

  我在鐵邊城鎮(zhèn)中心小學(xué)工作,去年擔(dān)任三四年級(jí)的英語(yǔ)。剛接新班時(shí),很多行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。有的學(xué)生上課時(shí)削鉛筆,有的學(xué)生上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)書(shū)忘家里了,這種類(lèi)似的問(wèn)題出現(xiàn)過(guò)幾次。我在班里一再?lài)诟溃旱诙煊玫奈木撸瑫?shū),作業(yè)本都要準(zhǔn)備好,放進(jìn)書(shū)包里,鉛筆每天晚上提前在家里削好,不要等到上課時(shí)用的時(shí)候才想起來(lái)削鉛筆。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)調(diào),現(xiàn)在我們班的學(xué)生已經(jīng)很少再出現(xiàn)這種問(wèn)題了。

  二、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

  首先,讓學(xué)生做到上課不做小動(dòng)作,不玩玩具及學(xué)習(xí)用品,不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。這就要求我們教師在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。其次,讓學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言,看他們發(fā)言是否正確,有沒(méi)有需要補(bǔ)充的,或者有錯(cuò)誤需要糾正的.。再次,要做到認(rèn)真地聽(tīng)老師講解,并按要求認(rèn)真地完成練習(xí),并且每天能夠按照老師的要求來(lái)完成家庭作業(yè)。在課堂教學(xué)中,我們可以運(yùn)用多種形式讓每個(gè)學(xué)生參與其中,比如說(shuō)開(kāi)火車(chē)認(rèn)字的游戲,找?guī)讉(gè)小老師來(lái)領(lǐng)讀,還可以找?guī)讉(gè)同學(xué)分角色朗讀或者表演課文中講述的故事。這樣,學(xué)生基本上可以做到全神貫注地聽(tīng)講,同時(shí),又不感到枯燥。

  三、善于思考和敢于提問(wèn)的習(xí)慣

  要求學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講,認(rèn)真思考,積極發(fā)言。對(duì)不懂的問(wèn)題要主動(dòng)向教師請(qǐng)教。課前預(yù)習(xí)知識(shí),不明白的問(wèn)題提前做好標(biāo)記。我們班大多數(shù)學(xué)生回答問(wèn)題都很積極,只有個(gè)別性格內(nèi)向,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不愛(ài)回答問(wèn)題,也不愛(ài)思考。針對(duì)這種情況,我對(duì)這些學(xué)生多做鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心。課下又對(duì)他們多輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,學(xué)生們?cè)谡n堂上都比較活躍,能根據(jù)我提出的問(wèn)題去積極思考。從上學(xué)期開(kāi)始,我就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  四、讀書(shū)寫(xiě)字,姿勢(shì)端正的習(xí)慣

  現(xiàn)在的小學(xué)生很多讀書(shū)姿勢(shì)不正確,眼睛離書(shū)本太近,有的甚至趴在桌子上看書(shū)、寫(xiě)字。我們作為教師,也一定要督促孩子們讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)端正,與家長(zhǎng)溝通,控制孩子不要長(zhǎng)時(shí)間看電視。

  眾多教育實(shí)踐證明,幫助學(xué)生糾正一個(gè)不良習(xí)慣,比引導(dǎo)其形成一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要耗費(fèi)更多的精力。捷克教育家庭夸美紐斯主張:好習(xí)慣培養(yǎng)最好在心里很清新,沒(méi)有形成錯(cuò)誤觀念,沒(méi)有養(yǎng)成壞習(xí)慣就開(kāi)始。俗話(huà)說(shuō):“與其給孩子金山,銀山,不如教給孩子好習(xí)慣。”良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成,需要長(zhǎng)期訓(xùn)練,不斷養(yǎng)成,只要我們每位老師都具有母親般的關(guān)懷,在工作中多一分耐心與熱情,對(duì)學(xué)生多一分寬容,勇于開(kāi)拓創(chuàng)新,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作,我們付出的汗水總會(huì)桃李芬芳。

小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)13

  夏季的一個(gè)晚上,吃過(guò)晚飯后我便坐在院子里乘涼。院外老年活動(dòng)廣場(chǎng)上響著練操的號(hào)子聲。商店門(mén)口幾個(gè)孩子大吵大鬧,要媽媽買(mǎi)冰糕,我心里笑道:呵,這群孩子。

  這時(shí),門(mén)洞里突然一黑,燈影外晃進(jìn)來(lái)一個(gè)人,趿著拖鞋,搖著扇子,晃晃悠悠的走著。走近一看,原來(lái)是對(duì)面樓上的張叔叔來(lái)串門(mén)兒了。

  “喲,閨女,吃完飯了?”剛一走近,張叔叔便沖我嚷道。沒(méi)等我答話(huà),爸爸便從屋里出來(lái)。張叔叔又嚷道:“來(lái)來(lái)來(lái),老萬(wàn),咱倆殺兩盤(pán)!闭f(shuō)著就在擺滿(mǎn)象棋的桌前坐下,嘴里叼上支煙,“噠噠噠”地?cái)[起了棋局。爸爸也坐下,樂(lè)呵呵地說(shuō):“老張啊,這次我的巡河炮……”

  說(shuō)著便下起棋來(lái)。在他們玩得不亦樂(lè)乎之時(shí),只聽(tīng)張叔叔一聲咳嗽,然后兩片嘴唇一閉,輕輕一運(yùn)氣,喉嚨翻滾著又向上一抬,緊接著張開(kāi)了嘴,隨著“叭”的一聲,一口用舌尖頂出的痰液便落在了院子里的水泥地上。這時(shí),張叔叔大笑:“哈哈,將軍!”然后又伸出腳在剛吐的那口痰上抹了兩腳。我低頭一看,不知何時(shí)他又將那煙頭插進(jìn)了媽媽新種的才出苗的'菜葉中。待抬起頭來(lái)時(shí),又見(jiàn)他在撓頭,頭皮屑飄飄揚(yáng)揚(yáng)的落下,落在了那件黑色的T恤衫上。白茫茫的皮屑在黑色的背景的映襯下,顯得格外耀眼。又聽(tīng)見(jiàn)他邊咂吧著嘴邊擺棋子的聲音,看去是一副意猶未盡的樣子。

  我蹙起了眉頭,厭惡的感覺(jué)從我心中油然而起。當(dāng)看到他再一次將一根吸盡了的煙頭插進(jìn)菜地后,我搬起了凳子走出了院兒,走了好遠(yuǎn)后還仍舊能聽(tīng)到他那模模糊糊的咳嗽聲。

  一件小事,就可以知道這個(gè)人的修養(yǎng),往往一件自己不注意的事情在他人看來(lái)是那樣的丑陋。靜下來(lái)的我們真應(yīng)該想一想那不良的習(xí)慣的背后是什么,這樣的事兒不正可以成為一面明鏡來(lái)借鑒一下,透過(guò)它來(lái)看看我們自己?jiǎn)?

小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)14

  這學(xué)期我校上報(bào)了“小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成課題研究”參加課題的老師在黑校長(zhǎng)的組織下進(jìn)行了學(xué)習(xí)與交流了,感觸頗深!傲(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本,一個(gè)人養(yǎng)成良好的習(xí)慣,一輩子都用不完它的利息;若養(yǎng)成了壞習(xí)慣,那一輩子都償還不完它的債務(wù)”。是否養(yǎng)成良好習(xí)慣直接影響到青少年將來(lái)的工作和生活,其意義是深遠(yuǎn)的。著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“教育是什么,往簡(jiǎn)單的方面說(shuō),只須一句話(huà),就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣!毙W(xué)段階是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。他們的習(xí)慣養(yǎng)成不僅影響小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī),而且影響以后乃至將來(lái)的一生,因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是小學(xué)教育的重中之重。下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

   小學(xué)生應(yīng)具有專(zhuān)心聽(tīng)講、閱讀課本、動(dòng)腦多思、完成作業(yè)、課外自學(xué)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先教師在教學(xué)中,要采取靈活的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要教給學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的方法,培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣,遇到不懂的.地方,要及時(shí)向老師提出,強(qiáng)化學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。特別要培養(yǎng)學(xué)生求異思維,逐步形成獨(dú)立的觀察與思考能力。其次,教師要及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè),及時(shí)反饋,了解學(xué)生作業(yè)中的常見(jiàn)錯(cuò)誤和多發(fā)錯(cuò)誤,讓學(xué)生認(rèn)真糾錯(cuò)。還要把好作業(yè)有意識(shí)地展示給學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生向榜樣看齊的向上心理,自我糾正錯(cuò)誤,書(shū)寫(xiě)規(guī)范。學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)畢竟是有限的,要指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀有益的課外書(shū),好的內(nèi)容及時(shí)摘錄,經(jīng)常整理,逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

  二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

  一個(gè)人的言談舉止,反映了他對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的態(tài)度,也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明,良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ),而不好的,甚至壞的思想、行為習(xí)慣也往往是從小或者小學(xué)時(shí)期開(kāi)始的!案脑毂人茉旄щy”。因此,我經(jīng)常教育學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,從常規(guī)抓起,從一點(diǎn)一滴做起,使學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、遵守社會(huì)秩序、維護(hù)社會(huì)公德、勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)公物、助人為樂(lè)、關(guān)心他人的良好習(xí)慣。比如,有的學(xué)生損壞桌椅和學(xué)習(xí)用具等毫不可惜,針對(duì)這種情況,我組織學(xué)生開(kāi)展了《公物方便你我他》、《學(xué)習(xí)的好伙伴》等主題活動(dòng)。此后,學(xué)生能自覺(jué)地愛(ài)護(hù)公共財(cái)物,愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具。

  三、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

  現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女,獨(dú)生子女在智力、體質(zhì)、行為上有許多優(yōu)點(diǎn),但由于教育引導(dǎo)(包括家庭教育)不當(dāng),使他們出現(xiàn)了一些不健康的心理。比如,任性、遇挫退卻、嫉妒別人……教師不應(yīng)忽視這些現(xiàn)象,要耐心地引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū),培養(yǎng)學(xué)生有克服困難的意志,能經(jīng)受成功的考驗(yàn),同時(shí)能經(jīng)受失敗的打擊,有認(rèn)準(zhǔn)路、用好力、不達(dá)目的不止的精神,具有明辨是非的能力,并能抵御不良行為的誘惑,使其身心健康發(fā)展。

  “隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。作為小學(xué)教師,我們面對(duì)的是活潑好動(dòng)的孩子,只能通過(guò)大量細(xì)致的工作,采用生動(dòng)有趣的方式,讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。

小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)15

  中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感

  一直以來(lái),對(duì)心理健康教育有著強(qiáng)烈的好奇與探尋欲望,學(xué)習(xí)了《中小學(xué)心理健康與心理咨詢(xún)》使我感到良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面,會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此,在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

  一、開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育,要立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。為此,我們作為教師必須堅(jiān)持以下基本原則:根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,有針對(duì)性地實(shí)施教育,面向全體學(xué)生,使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),使心理素質(zhì)逐步得到提高,關(guān)注個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平,尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合。如:遇到了學(xué)生有自卑心理時(shí),我們不能不關(guān)心他們,我們要多鼓勵(lì)他們,使他們知道自己在班里面也是有

  用的人,提高他們的自信心,這樣他們就會(huì)和同學(xué)們友好的相處。

  二中小學(xué)的心理健康教育,必須從實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),做到循序漸進(jìn),設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)主要包括幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣;樂(lè)與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

  小學(xué)中、高年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè),調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識(shí),在班級(jí)活動(dòng)中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

  那么,我們就要根據(jù)不同年齡的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)不同的心理健康教育,根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,有針對(duì)性地實(shí)施教育,面向全體學(xué)生,使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),使心理素質(zhì)逐步得到提高,關(guān)注個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平,尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合。如:我是教學(xué)二年級(jí)的`學(xué)生,那么我可以教會(huì)學(xué)生要善于和老師交流自己心理的想法,和同學(xué)們友好的相處,會(huì)與人分享自己的成果。

  所以,我們作為教師,就要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注學(xué)生的心理健康教育,使他們?cè)诤椭C的校園里,擁有健康的心理快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  中學(xué)生如何從長(zhǎng)輩的溺愛(ài)中解脫出來(lái)?

  溺愛(ài)是一種普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象,在親人的情感世界中,祖父母、外祖父母、父母?jìng)儗?duì)孩子的溺愛(ài)屢見(jiàn)不鮮。

  溺愛(ài),危害極大。前蘇聯(lián)偉大教育家馬卡連柯指出:"溺愛(ài)雖是一種偉大的情感,卻會(huì)使孩子遭到毀滅。"其一,會(huì)毀滅孩子的志氣,使孩子喪失求上進(jìn)的決心和勇氣,喪失要求做成某件事情的氣概。遇事畏首畏尾,依賴(lài)家長(zhǎng),依賴(lài)他人。其二,會(huì)毀滅孩子與生俱來(lái)的天賦。胸?zé)o大志,必然懈怠,與生俱來(lái)的天資會(huì)在懈惰中漸漸泯滅,這就是所謂嬌子難成才。其三,會(huì)毀滅孩子的情操。所謂情操,是指由感情和思想綜合起來(lái)的,不易改變的心理狀態(tài)。受溺愛(ài)的孩子,我行我素,頤指氣使,對(duì)社會(huì)對(duì)群眾冷漠,難于形成高尚的情操,甚至?xí)H不認(rèn)。中學(xué)生群體中無(wú)論是否被長(zhǎng)輩溺愛(ài)慣了,都應(yīng)該記住馬卡連柯的箴言,使自己的頭腦更清醒些。中學(xué)生要理智的從父母及長(zhǎng)輩的溺愛(ài)中解脫出來(lái),很有必要知道一些溺愛(ài)的表現(xiàn)。

  長(zhǎng)輩對(duì)孩子溺愛(ài)的范圍很廣,在生活、學(xué)習(xí)、工作等多個(gè)層面都會(huì)有溺愛(ài)的溫床。凡是父母和長(zhǎng)輩對(duì)自己百依百順、處處呵護(hù)、甚至明知自己的孩子做錯(cuò)了事還要百般袒護(hù)等等,都可謂是溺愛(ài)有加了,值得警惕。若自己仍無(wú)自知之明的話(huà),勸君不妨從學(xué)習(xí)自立入手,或許更有利于自己從溺愛(ài)中理智地逐漸地解脫出來(lái)。

  二、"留守孩子"怎樣排解孤獨(dú)和失落感?

  隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和農(nóng)村剩余勞力的轉(zhuǎn)移,成千上萬(wàn)的下崗工人和農(nóng)民工遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)打工謀生,在原居住地留下了一群"留守孩子"。

  "留守孩子"跟隨祖父母或其他親屬生活,往往一年或更長(zhǎng)些的時(shí)間才能見(jiàn)到父母,難免有惆悵的心緒,孤獨(dú)、失落之情會(huì)時(shí)常襲上心頭。特別是生活上遇到不順心、學(xué)習(xí)上遭遇困難挫折的時(shí)候,思念父母、向往父母的情緒會(huì)異常激烈的涌動(dòng),年幼一些、脆弱一些的"留守孩子"會(huì)傷心落淚,情緒低落、學(xué)習(xí)開(kāi)小差。而且一個(gè)"留守孩子"的情緒會(huì)感染其他"留守孩子",一人落淚,眾人陪哭。

  對(duì)于"留守孩子"的心態(tài)調(diào)理,可從兩方面著手:

  其一:構(gòu)建關(guān)愛(ài)和諧的環(huán)境。學(xué)校、社區(qū)要充分關(guān)注"留守孩子",從生活、學(xué)習(xí)、身心健康諸多方面予以指導(dǎo)和幫助。尤其在學(xué)校,哪怕是老師一個(gè)細(xì)微的形體語(yǔ)言,哪怕是同學(xué)的一聲噓寒問(wèn)暖,哪怕是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)關(guān)愛(ài)的小舉措,暖流都會(huì)在"留守孩子"的心中油然而生。

  其二:"留守孩子"要努力學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立,要在內(nèi)心呼喚自己:"我是一個(gè)留守孩子,我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)獨(dú)立,就是為家庭分愁解憂(yōu)。我就是《紅燈記》中的小鐵梅!安徽省合肥市"留守孩子"全國(guó)十佳少年譚海美有過(guò)許多失落和傷感:出生不久媽媽離家出走,爸爸傷殘后還要外出打工掙錢(qián)以?xún)斶欠下的醫(yī)療費(fèi)用……但她選擇了自強(qiáng)自立。她把學(xué)校的留守孩子組織起來(lái),成立"留守中隊(duì)",生活上互相幫助,學(xué)習(xí)上互相鼓勵(lì),節(jié)假日還相互支撐,幫助做些力所能及的家務(wù)活。他們生活變得充實(shí)而豐富多彩,他們的人格綻開(kāi)花朵而升華,他們?cè)诹羰刂谐砷L(zhǎng)。

【小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)】相關(guān)文章:

讀好習(xí)慣壞習(xí)慣的心得體會(huì)03-31

習(xí)慣的故事小學(xué)生作文04-25

好習(xí)慣心得體會(huì)10-14

我的小學(xué)生活——壞習(xí)慣10-18

我的小學(xué)生活——壞習(xí)慣10-18

小學(xué)生作文:我的好習(xí)慣03-25

養(yǎng)成好習(xí)慣的心得體會(huì)03-15

養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)07-30

如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣12-20

小學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃05-11

临桂县| 青浦区| 司法| 二手房| 阳谷县| 大埔区| 盈江县| 蓝山县| 安化县| 东辽县| 华阴市| 宿松县| 珠海市| 泰宁县| 古蔺县| 江口县| 修武县| 沁阳市| 卢湾区| 靖西县| 舟山市| 泾源县| 托克托县| 海安县| 仪陇县| 项城市| 贺兰县| 元氏县| 沈阳市| 屏东市| 唐海县| 吉隆县| 吐鲁番市| 康平县| 安阳市| 华池县| 梧州市| 榕江县| 武穴市| 界首市| 新巴尔虎右旗|