寫作心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以記錄在心得體會(huì)中，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編整理的寫作心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寫作心得體會(huì)1
一、幾點(diǎn)感受。
�。ㄒ唬┮苏龖B(tài)度。作為單位的通訊員無論是自愿爭取的，還是領(lǐng)導(dǎo)指派的，既然在“其位”，就應(yīng)“謀其事”�？赡苡腥藭�(huì)覺得，治黃工作是干實(shí)在事，有實(shí)績的，不需要寫過多文字來宣傳。但如果工作干得好，宣傳也到位，不是更能讓大家了解xx的治理與開發(fā)取得的成績，更有利于治黃工作的開展嗎？再者，相信我們當(dāng)中很多通訊員本身就是辦公室行政崗位，多思考、多采寫新聞稿，對于我們自身素質(zhì)提高和發(fā)展也極有裨益。
�。ǘ┮械∶�，樂于奉獻(xiàn)的精神。新聞宣傳工作任務(wù)艱巨，使命光榮。如果沒有淡薄名利，樂于奉獻(xiàn)的精神，如果信心不堅(jiān)定，不增強(qiáng)做好新形勢下新聞宣傳報(bào)道工作的責(zé)任感和使命感，是難以做好這方面的工作的。
（三）要做到細(xì)心和耐心。辦公室工作本來就頭緒多、事情雜，工作任務(wù)繁重，新聞宣傳工作作為辦公室工作的一部分，有時(shí)會(huì)與其他工作發(fā)生沖突，需要鍛煉有條不紊地安排和處理好各項(xiàng)工作的能力，不能顧此失彼。新聞宣傳工作由于面向的是公眾媒體，任何一點(diǎn)的疏漏都會(huì)影響到報(bào)道的真實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)，進(jìn)而影響到單位的形象，這就要求我們必須要在繁雜細(xì)碎的工作中保持一份細(xì)心和耐心，說到底，就是要不斷加強(qiáng)自己的責(zé)任心。
�。ㄋ模┮缘昧丝囝^、耐得住寂寞。為確保新聞的時(shí)效性和真實(shí)性，平時(shí)要做到及時(shí)了解新聞事實(shí)，及時(shí)寫稿，送領(lǐng)導(dǎo)審核，及時(shí)送稿、發(fā)稿，這些序列的工作很多時(shí)候都是你用業(yè)余的時(shí)間去完成的，犧牲周末和假期時(shí)間是很正常的事，放棄了許多其他的個(gè)人愛好。所以，如果沒有吃苦耐勞、甘于寂寞的精神，是無法做好業(yè)余新聞宣傳報(bào)道工作的。
二、幾點(diǎn)體會(huì)。
�。ㄒ唬┒鄬W(xué)。既要學(xué)習(xí)國家的大政方針，又要學(xué)習(xí)治黃業(yè)務(wù)理論。對于黨和國家關(guān)于xx事業(yè)的方針政策、文件精神，對于系統(tǒng)內(nèi)的業(yè)務(wù)范圍、工作性質(zhì)，我作為信息員都進(jìn)行了虛心了解。特別是系統(tǒng)各科室兼職信息員報(bào)過來的信息，我都進(jìn)行反復(fù)認(rèn)真的閱讀把握，盡力做到爛熟于心、手到擒來。一旦需要有關(guān)的信息報(bào)道，不至于手忙腳亂、措手不及。新聞寫作不同于一般的文章撰寫，既需理論的指導(dǎo)，也要經(jīng)驗(yàn)的積累。工作中，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)書籍資料，更多的`是虛心向老信息員、材料員請教，摸索網(wǎng)站發(fā)稿的動(dòng)態(tài)，把握用稿側(cè)重點(diǎn)，提高用稿命中率。通過學(xué)習(xí)，切實(shí)樹立信息意識(shí)，提高信息的獲取能力、理解能力、處理能力和表達(dá)能力。
�。ǘ┒嘞搿Ｊ呛酶阈侣勑麄鲌�(bào)道工作的首要前提。發(fā)現(xiàn)一個(gè)新聞事件，頭腦中就必須圍著這個(gè)事情轉(zhuǎn)。如何擬題，如何立意，選擇什么角度，表現(xiàn)什么主題等等，都是要靠多想來解決的�？梢赃@樣說，一篇沒有經(jīng)過深刻思考就匆促而就的新聞稿，肯定稱不上是好新聞。
（三）多問。對通訊員來說，在基層要捕捉到大的新聞,機(jī)會(huì)的確不多。這時(shí)，我們的腦子里就應(yīng)該多想多轉(zhuǎn)，盡量抓住身邊的“小事”來作文章，從這些“小事件”中來反映大主題。這樣寫起來不但容易上手，又能集中筆墨寫出深度來。但是，在動(dòng)筆前，我們就應(yīng)該在采訪上多下功夫，對于不明白的地方，要虛心向一些專業(yè)人士請教，多問幾個(gè)為什么，面對一個(gè)新聞事件，要想及時(shí)了解事情的全過程，在這個(gè)過程中必須不恥下問，了解事情的真相，從而挖掘出新聞的價(jià)值，寫出有宣傳報(bào)道價(jià)值的新聞。
�。ㄋ模┒鄬�。許多通訊員可能都會(huì)有這樣一種感覺，如果長時(shí)間不寫東西，突然間叫你寫個(gè)什么的，好像心里空蕩蕩的。而如果經(jīng)常寫，好像越寫越順、越寫越有感覺。所以經(jīng)常提筆，對鍛煉寫作能力是有直接幫助的。
但是，“手勤”也是很難做到。在這方面，我深有體會(huì)。記得剛從事文秘工作的時(shí)候，由于剛到新的崗位，每天總是忙忙碌碌，除了起草公文和整理材料外，白天幾乎很少有靜下心寫新聞稿件的時(shí)間，一連兩個(gè)多月，沒有一篇稿件見報(bào)或被網(wǎng)站采用。為了扭轉(zhuǎn)這種“顆粒無收”的局面，我積極向老同志請教寫作的方法和技巧，每天加班加點(diǎn)到深夜進(jìn)行寫作練習(xí)。就是勤寫，多練，經(jīng)常動(dòng)筆，久之就會(huì)熟能生巧。
寫作心得體會(huì)2
一是對于不熟悉的工作或者不熟悉的文種，要先廣泛借鑒、力求把握工作或文種規(guī)律，然后再謀篇布局、構(gòu)思行文；
二是對于熟悉的工作或文種，要根據(jù)實(shí)際、依照規(guī)律，先搭好框架、定下主題基調(diào)，然后再四處借鑒，看別人如何組織材料、擬制觀點(diǎn)。
無論是哪一種借鑒，都要留意借鑒的兩種弊端：
一是在浩如煙海的資料中迷失方向，不知如何選擇有用的.資料；
一是受別人的資料影響，固化自己的思維，走不出別人的圈子。
所謂創(chuàng)新，一是集成創(chuàng)新，即通過有序擇舍、靈活改裝等手法，按照一定的規(guī)律，把借鑒來的文稿組合成一個(gè)新的文稿；
二是貫通創(chuàng)新，即在借鑒中把握工作規(guī)律，然后在規(guī)律指導(dǎo)下起草新的文稿。
寫作心得體會(huì)3
1、經(jīng)常審視自己的寫作模式，嘗試改變。專業(yè)和業(yè)余的差別在于：專業(yè)總是嘗試進(jìn)步。
2、閱讀是寫作之父，經(jīng)歷是寫作之母，而只有不斷寫才能生下孩子。
3、多讀多寫――是第一定律。
4、寫作多半被人認(rèn)為不務(wù)正業(yè)，但總比游手好閑好。
5、寫作之所以被鄙視，大概很少人能靠此吃飯。
6、寫作從模仿喜歡的作者開始，就像練字臨摹喜歡的'字帖。
7、張大春說：作文是別人給題目，寫作是自己找題目。
8、作家都是速記員，記下神靈的語言。――斯蒂芬。金
9、寫作是件苦事，因?yàn)槟銦o時(shí)無刻不在寫，收集素材，構(gòu)思情節(jié)，組織語言，形成文字只是懷孕分娩的結(jié)果，讀者看不到你嘔心瀝血的過程。
10、讀者就像在沼澤里掙扎，任何寫作的人都有責(zé)任將沼澤的水抽干，將讀者救到平地上，至少也要扔給他一根繩子。――斯蒂芬.金。
寫作心得體會(huì)4
如何搞好寫作教學(xué)，提高學(xué)生寫作水平，是每個(gè)語文教師經(jīng)常思考的問題。學(xué)生寫作積極性不高、寫作水平不高是現(xiàn)實(shí)。那么，我們不能束手待斃，那樣只能惡性循環(huán)。如何主動(dòng)去解決這些問題，突破它，我在實(shí)踐中，采取了下列方法：
出題激發(fā)：人們常說，題好一半文，作文時(shí)出好題，避免陳舊，不能一看便索然無味，無話可寫；出的題要能寫，有的，新穎性強(qiáng)�？匆婎}就想寫出來，一吐為快。比如：《論“彎腰”》、《我的名字》等等。有時(shí)，我讓學(xué)生出題，且每次不止一個(gè)題，任選。有時(shí)，無題，隨意寫，只限定訓(xùn)練目標(biāo)。“放膽文”時(shí)常寫一寫，也很好。
隨筆激發(fā)：拿出一個(gè)筆記本，全班按學(xué)號(hào)寫，每天一人。一般是后一人，一是看看前一人有作文，且要求一人寫出三言兩語的評價(jià)。學(xué)生很看重“面子”問題。隨筆不規(guī)定題目、內(nèi)容，只要語文課代表的后記便知：我們不必?fù)?dān)心寫跑題，不用苦惱沒話說，不用害怕不及格，我們放馬在心的中原，毫不巖石地寫出心里話……我們寫著，說著，甚至笑著，哭著……記載著我們成長的足跡。
批語激發(fā)：我喜歡熱愛我的每一位學(xué)生，他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我都在批語中表揚(yáng)。哪怕與作文無關(guān)的，比如，祝賀你期中考試獲得第一名；祝賀你當(dāng)上班長；你的字真漂亮；才女……這里成了我和學(xué)生溝通，交流的好地方。不要小看它，你的一句關(guān)心話，他可能記一輩子，作為教師，要承認(rèn)個(gè)性差異，優(yōu)點(diǎn)要去挖掘。
張貼激發(fā)：這是一個(gè)老辦法。優(yōu)秀作文，我貼在走廊里，令年紀(jì)甚至全校師生都知道。有時(shí)要主動(dòng)去找其他的老師或領(lǐng)導(dǎo)，要求他表揚(yáng)一下某位同學(xué)。這個(gè)作用可大了，他們的成就感一下就上來了。被張貼三次以上的，自己掏腰包，給他買個(gè)紀(jì)念品，再獎(jiǎng)勵(lì)性地告訴他，可以免寫一次作文。實(shí)際上沒有不做的，他還爭取第四次張貼呢。
結(jié)集激發(fā)：開學(xué)初，我就宣布：今年作文要結(jié)集，作為紀(jì)念品，永遠(yuǎn)保存。實(shí)際上就是作者把優(yōu)秀作文打印若干份，裝訂成冊。有一次，我們把作文集贈(zèng)送給外校來參觀的領(lǐng)導(dǎo)老師，并得到了他們的夸獎(jiǎng)。學(xué)生受到了很大的鼓舞。有的嘔吐能夠?qū)W還把作文集作為禮物，送給過生日的同學(xué)。他們極為榮耀。人人都努力寫好作文，爭取人選。
目標(biāo)激發(fā):把作文要求，分解細(xì)化落實(shí)到每次作文之中。每次作文只提一兩項(xiàng)要求，只要達(dá)到這個(gè)要求，哪怕其他方面差點(diǎn)，也是好文，也表揚(yáng)，缺點(diǎn)不足下次改就行了。我想降低要求，學(xué)生容易成功，成功會(huì)給他們帶來喜悅，成功會(huì)激勵(lì)他們再去爭取更大的成功。
給分激發(fā)：平時(shí)的每次作文，我都給打分，且都盡量給高分。目的就是激勵(lì)他們，給他們信心，讓他們感受到，我們作文還不錯(cuò)，有時(shí)他們也認(rèn)識(shí)到自己的作文不值這些分，但他們心里還是很喜悅。每次發(fā)作文都喜悅，每次都感覺自己在進(jìn)步，這樣，學(xué)生也有積極性，因?yàn)槲抑溃晒Ω浅晒χ浮?/p>
技法激發(fā)：學(xué)生作文，有時(shí)是不自覺地運(yùn)用一些作文技法，他們沒有意識(shí)到，我就盡量挖掘出來，還往往批上：某某大作家就用過這種方法，很好！再家上一個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)我的贊許。另外，我還告訴給他們一些技巧，用“如果用上什么什么方法，你的分?jǐn)?shù)還會(huì)提高5分……”的話，巧妙地激發(fā)他們協(xié)作的積極性。協(xié)作是輸出，如果不讀書輸出，哪來的'才輸出呢。這個(gè)道理，我也常跟他們講。
演講激發(fā)：演講兩分鐘，一種是每天課上前五分鐘，找一個(gè)學(xué)生口頭演講，題目不限，練習(xí)他們“說”的能力。因?yàn)椤罢f”與“寫”是分不開的。另一種就是自己的優(yōu)秀作文，因?yàn)�，讓他們“背”下來，�?dāng)眾演說一遍，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。不管是哪一種，師生都進(jìn)行點(diǎn)評。因?yàn)椴皇前磳W(xué)號(hào)，不是人人都有這種機(jī)會(huì)，被選上的學(xué)生，很自豪。點(diǎn)評時(shí)，有時(shí)還發(fā)生爭執(zhí)，場面很熱烈。
模仿激發(fā)：被模仿文有時(shí)是學(xué)生的習(xí)作。經(jīng)過反復(fù)修改，成為佳作。讓全班同學(xué)模仿優(yōu)秀作文的思路、寫法、語言等等，重新寫一篇。作者很高興，很得意。這實(shí)際上是一題多作，也是一種修改訓(xùn)練。也有不屑的，那就個(gè)他叫板，讓他拿出更優(yōu)秀的。
“發(fā)表”激發(fā)：鼓勵(lì)優(yōu)秀作文給報(bào)紙雜志上投稿。發(fā)表后，讓作者在全班朗讀，談體會(huì)。大家再給點(diǎn)評。全體氣力，鼓掌致謝。因?yàn)樗麨榘嗉�、為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。
實(shí)踐表明，學(xué)生內(nèi)心潛藏著巨大的寫作能量，需要我們?nèi)c(diǎn)燃，激發(fā)。我們要想盡辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生去寫作。
我覺得，首先語文老師要熱愛學(xué)生，像喜歡自己的孩子一樣喜歡他們。為他們一點(diǎn)進(jìn)步，而歡呼歡欣鼓舞，切不可搞那種“恨鐵不成鋼”的訓(xùn)練，也不要抱著“愛之深，責(zé)之切”不放，責(zé)之太切，他們不接受，而往往又打擊了他們的信心，培養(yǎng)了一批失敗者。要懂的“親其師信其道”，你愛他們，他們也愛你才成。
其次，要研究他們心理，學(xué)習(xí)心理，寫作心理。學(xué)生往往爭強(qiáng)好勝，很要“面子”，喜歡聽表揚(yáng)的，渴望成功，你要推波助瀾，不是“逆水行舟”，挫傷他們的自尊心、積極性。請記住，好孩子是表揚(yáng)出來的。
第三，作為語文教師，你要關(guān)注、關(guān)心他們。他們的喜怒哀樂。要像他們的父母那樣關(guān)心他們，要像優(yōu)秀的上家對待“上帝”那樣，熱情周到地服務(wù)。我是說，這樣會(huì)讓學(xué)生感覺到，語文老師對我最好。改變他們那種“你要我學(xué)”為“我要學(xué)”。達(dá)到這個(gè)境界，一切都好辦了。投入感情很重要。
寫作心得體會(huì)5
基礎(chǔ)寫作心得體會(huì)思考是一個(gè)痛苦的過程，而思考之后的收獲又讓人感到一種莫名的興奮與欣慰，就在這種痛苦與興奮交織之中，基礎(chǔ)撰寫已經(jīng)塵埃落定，三年的研究生生活也將接近尾聲�；叵牖A(chǔ)撰寫的那些日子，一切都?xì)v歷在目，在實(shí)驗(yàn)室挑燈夜戰(zhàn)，在宿舍輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入睡，有過山窮水盡疑無路困惑，有過柳暗花明又一村的激動(dòng)，也有過撥開烏云見日出的喜悅，基礎(chǔ)寫作是一個(gè)艱難的過程，我痛苦并快樂著，這是一個(gè)一邊思考和一邊探索的過程，難免也走了一些彎路，我驀然回首，基礎(chǔ)的文獻(xiàn)綜述、開題、中期檢查、預(yù)答辯各個(gè)環(huán)節(jié)還記憶猶新，深有體會(huì)，下面談?wù)剬A(chǔ)撰寫的幾點(diǎn)體會(huì)，純屬個(gè)人看法，僅供學(xué)習(xí)交流。
一、選題要準(zhǔn)確，俗話說
，良好的開頭是成功的一半�；A(chǔ)寫作也是一樣，選一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目是寫好基礎(chǔ)的關(guān)鍵之一。萬事開頭難，就是在選題的時(shí)候，要考慮好多的因素，既要符合理論的發(fā)展趨勢，緊跟時(shí)代的步伐，有一定的新意，有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值；又要符合自身的實(shí)際情況，自己有一定的專業(yè)知識(shí)的沉淀，或自己感興趣。在選題時(shí)一定要進(jìn)行深入的論證，選題要適中，既不要太難，自己沒法寫下去，又不能過于膚淺，研究價(jià)值不大。這就是要結(jié)合自身情況，量體裁衣，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，選一個(gè)符合自己實(shí)際的題目。題目一旦論證確定，就要樹立目標(biāo)和信心，堅(jiān)定的寫下去，在寫作過程中遇到困難在所難免，我們只有進(jìn)一步調(diào)查研究，尋求解決困難的辦法，切忌朝三暮四，猶豫不定，切忌中途換題，臨陣換將，就是在萬不得已的情況下，不要中途換題，這樣會(huì)分散自己的精力，一定要相信自己，選定的題目是有科學(xué)依據(jù)的，自己有能力有信心寫下去，這一點(diǎn)，信心最重要，這是我們基礎(chǔ)寫作的動(dòng)力和支撐。
二、研究思路要清晰。
題目選定了，我們就圍繞基礎(chǔ)進(jìn)行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。基礎(chǔ)寫作，總有一個(gè)思路，是按時(shí)間順序，歷史發(fā)展順序，戰(zhàn)斗行動(dòng)順序，還是邏輯順序，這根據(jù)自己基礎(chǔ)的實(shí)際情況而定，只有做到研究思路清晰，才能圍繞主體開展論述，這也是從總體上對基礎(chǔ)的一個(gè)把握，不會(huì)讓基礎(chǔ)寫作偏離主題，做到形散神聚。根據(jù)研究的思路，我們可以列出基礎(chǔ)的各級標(biāo)題。
三、觀點(diǎn)要鮮明。
基礎(chǔ)寫作過程中，要善于用簡明扼要的話總結(jié)自己的觀點(diǎn)，要敢于亮出自己的觀點(diǎn)，就是在基礎(chǔ)的三級標(biāo)題之間對自己的觀點(diǎn)要有所體現(xiàn)，切忌把觀點(diǎn)隱藏在正文中間，要做到讀者看了你的綱目，就知道你寫了什么，表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。切忌人云亦云，泛泛而談，說了半天，不知道要表達(dá)什么意思，我們所有的工作都是為我們的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)服務(wù)的。
四、論據(jù)要充分。
基礎(chǔ)基礎(chǔ)，重在論證。這與我們編寫教科書有很大區(qū)別，教課書的重點(diǎn)在于解決“是什么”，而基礎(chǔ)的重點(diǎn)在于解決“為什么”�；A(chǔ)不需要像教課書一樣面面俱到，可以不完整，但一定要亮出自己的觀點(diǎn)，把道理講明白，為什么是這樣的觀點(diǎn)，論據(jù)一定要充分，我們可以采取講道理，擺事實(shí)，舉例子進(jìn)行論證，古今中外，歷史的，現(xiàn)在的，未來的，都可以用來論證，論據(jù)充分了，我們的基礎(chǔ)才顯得豐滿，論點(diǎn)才能站得住腳。
五、找準(zhǔn)自己基礎(chǔ)的創(chuàng)新點(diǎn)。
基礎(chǔ)的創(chuàng)新點(diǎn)或進(jìn)步點(diǎn)，就是你基礎(chǔ)的閃光點(diǎn)，也是你基礎(chǔ)中最核心的地方，碩士基礎(chǔ)的創(chuàng)新點(diǎn)一般為3―5個(gè)即可，這必須站在一定的高度，進(jìn)行深入的思考，要提出新的思路、新的方法、新的舉措，創(chuàng)新點(diǎn)的優(yōu)劣，從一定程度上也決定了你的學(xué)術(shù)研究水平和基礎(chǔ)質(zhì)量，也是你基礎(chǔ)答辯時(shí)必須重點(diǎn)匯報(bào)的東西，這也是吸引專家教授眼球的東西。
六、合理借鑒和引用他人的'成果。
他山之石，可以攻玉。我們就是在占有資料和文獻(xiàn)的同時(shí)，要借鑒他人的強(qiáng)處，進(jìn)一步進(jìn)行研究。牛頓說過，我之所以看的更遠(yuǎn)，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟�。我們在論證的時(shí)候，一般可以采用歸納、總結(jié)和演繹的方法，當(dāng)看到幾個(gè)相似的觀點(diǎn)時(shí)，我們可以進(jìn)行歸納和總結(jié)，找出它們的共性，得出它們的規(guī)律，那就是自己的觀點(diǎn)。從他人研究的一個(gè)內(nèi)容，我們可以進(jìn)行聯(lián)想和演繹，是不是對我研究的東西也可以引申，可以借鑒。在引用他人的研究成果時(shí)，一般要遵循一個(gè)原則，引用了人家的論點(diǎn)，就不能引證人家的論據(jù)，引用了論據(jù)，就不能引用論點(diǎn)，這樣可以避免不必要的麻煩。
七、詳略要恰當(dāng)。
山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈，文章篇幅不在長短，有新意就行。在基礎(chǔ)寫作中，千萬莫以字?jǐn)?shù)論英雄，字?jǐn)?shù)只是個(gè)門面，關(guān)鍵是內(nèi)容，在基礎(chǔ)創(chuàng)新的地方，應(yīng)該重點(diǎn)論述，基礎(chǔ)中其它部分要恰如其分，詳略恰當(dāng)，有張有弛，重點(diǎn)內(nèi)容，濃墨重彩，相關(guān)內(nèi)容，蜻蜓點(diǎn)水，切忌一碗水端平，我們要學(xué)會(huì)彈鋼琴。真正一篇好的基礎(chǔ)，就像你見到的一個(gè)美女一樣，添之一分太肥，減之一分太瘦，恰到好處。而不是在湊字?jǐn)?shù)，可要可不要的東西，堅(jiān)決刪除，別留著占版面，浪費(fèi)讀者的時(shí)間。
八、定性與定量分析結(jié)合。
大多數(shù)軍事學(xué)學(xué)基礎(chǔ)，基本上具有理工科基礎(chǔ)的特征。有了定性的研究往往是不夠的，就是講的天花亂綴，它的說服力是不夠的，我們要借用數(shù)學(xué)的、計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，對其進(jìn)行定量的分析，計(jì)算和模擬出結(jié)果，這也是自然科學(xué)研究的精神，用事實(shí)說話，切忌偽造數(shù)據(jù)，篡改數(shù)據(jù)，這是學(xué)術(shù)道德不允許的。
九、巧妙運(yùn)用圖表。
圖標(biāo)的功能就是簡明扼要，能形象的反應(yīng)出研究的問題，讓人看了一目了然，賞心悅目。把我們的基礎(chǔ)比作一部電影的話，那么圖標(biāo)就是電影的插曲，是相當(dāng)重要的，沒有圖標(biāo)的基礎(chǔ)，通篇純文字的基礎(chǔ)，讓人看了就是有點(diǎn)不過癮，就像只有一種純顏色，沒有色彩，就像看黑白電視一樣，顯得有點(diǎn)滄桑，基礎(chǔ)中的圖表的作用相當(dāng)重要。
十、文中腳注和參考文獻(xiàn)要全面。
在基礎(chǔ)寫作中，不可能不引用別人的觀點(diǎn)，不過基礎(chǔ)寫作中標(biāo)注出來了，這是研究的需要，不能算抄。但一定要有下注，要標(biāo)明文獻(xiàn)的出處，具體到頁碼，不然很容易有抄襲的嫌疑。一般在引用中，不能出現(xiàn)大段的引用，最好是轉(zhuǎn)化為自己的語言，把意思表達(dá)出來。文章千古事，得失寸心知�；A(chǔ)撰寫沒有捷徑可走，只有一步一個(gè)腳印，認(rèn)認(rèn)真真的去完成，在基礎(chǔ)的字里行間凝結(jié)著導(dǎo)師和作者的心血，一份耕耘一份收獲，預(yù)祝在一起并肩戰(zhàn)斗的兄弟姐妹順利通過！
寫作心得體會(huì)6
這次為期3天的短期培訓(xùn)，聆聽了原冀中能源集團(tuán)組織部和人力資源部部長王學(xué)新老師的精彩授課，學(xué)習(xí)了有關(guān)新聞報(bào)道的基本要領(lǐng)和有關(guān)拍攝技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，使自己學(xué)到了很多知識(shí)，受益匪淺，下面，就幾天的緊張學(xué)習(xí)培訓(xùn)談一下心得體會(huì)。
一、培訓(xùn)內(nèi)容“實(shí)用得體，通俗易懂”
此次新聞培訓(xùn)課由號(hào)稱是“冀中能源第一筆桿”的王學(xué)新老師親自授課，本人認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，虛心向他人學(xué)習(xí)。王老師在授課的2天中，給我們講述了19種公文的寫作，例舉了38種范例，每講到一種公文的寫作，他都把每種公文的概念、特點(diǎn)、種類進(jìn)行一一的點(diǎn)評、解析，用簡明扼要的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓每位學(xué)生聽后耳目一新，非常容易理解和接受。
二、講課形式“新穎生動(dòng)，栩栩如生”
無論王老師講到哪個(gè)章節(jié)，還是講到那種公文的寫作技巧與要點(diǎn)，他都能用鮮明生動(dòng)的范例給大家講地仔仔細(xì)細(xì)，作為我這個(gè)學(xué)生來說，越聽越想聽，不知不覺已寫下了20頁的學(xué)習(xí)筆記，大約7000字左右。王老師不僅把公文的特征講得淋漓盡致，而且把正式公文與非正式公文的區(qū)別講得清清楚楚，不僅把每篇公
文的歷史背景闡述的一清二楚，而且還進(jìn)行反復(fù)的剖析，讓學(xué)生聽了之后如同自己寫作一樣，頗有同感，深受啟發(fā)。
三、所學(xué)知識(shí)“務(wù)實(shí)得當(dāng)，貼近實(shí)際”
此次培訓(xùn)內(nèi)容，主要講解了我們常用的公文和非正式公文的寫作，切實(shí)務(wù)實(shí)，貼近實(shí)際，比如請示、批復(fù)、決定、決議、通知、通報(bào)、報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要等等這些文體，都是我們在日常的工作中經(jīng)常用的一些公文，而一些非正式公文，如開幕詞、閉幕詞、祝詞、致辭、工作安排、工作總結(jié)、工作報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)講話等等十幾種公文都是我們天天使用的幾種公文。這些公文如何寫好，關(guān)鍵是自己在構(gòu)思、取材、錘煉等方面做非常細(xì)致的工作，王老師講得好，公文寫作的方法與技巧要注意三方面，一是精心彈好撰寫的“三部曲”，二是潛心撰寫，三是精雕細(xì)刻，同時(shí)也注意“十忌關(guān)”的出現(xiàn)，以免把公文寫的一無是處，達(dá)不到預(yù)期的目的。
四、學(xué)習(xí)效果“知識(shí)增長，受益匪淺”
雖說時(shí)間短暫，但是本人學(xué)到了很多知識(shí)，了解了企業(yè)常用公文的寫作要領(lǐng)和基礎(chǔ)知識(shí)，是我們學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，難能可貴。不僅學(xué)了知識(shí)，而且培養(yǎng)了個(gè)人興趣愛好，學(xué)到了領(lǐng)導(dǎo)講話的藝術(shù)和水平，使自己受益匪淺，增長了不少知識(shí)。在授課中，王老師大破大立的寫作思想，智慧、人性化的引用到了偉人身上，他說：“主席的思想就是大破大立的思想，主席的智慧就是大破大立的智慧，主席的一生就是大破大立的一生�！毙蜗笊鷦�(dòng)。
另外在寫作構(gòu)思上，在標(biāo)題和語句的錘煉上，王老師畫龍點(diǎn)睛的講析印象至深。
今后自己在公文寫作中，一定要苦下功夫，慢慢消化吸收老師傳授的知識(shí)，爭取使自己的公文寫作得到一個(gè)很好的提高。
文以載史 重責(zé)行文
鳳化分公司 李志強(qiáng)
人類的文明史，顯現(xiàn)的是文字的發(fā)展史。
文字是傳承歷史的主要載體，無論國家、團(tuán)體、企業(yè)等各種組織。這之中公文無疑更是其發(fā)展歷史的最真實(shí)的記載。因此，公文的寫作一定要站在對歷史負(fù)責(zé)的高度來進(jìn)行創(chuàng)作�；诖�，更是為了提高廣大文字工作者的寫作水平，集團(tuán)公司舉重望遠(yuǎn)，組織了這次新聞宣傳工作培訓(xùn)班，我有幸聆聽了王部長、郝部長等專家學(xué)者的精彩講座，收益頗豐。
一、公文寫作首要的是要明確主題
無論新聞、文件的起草，首要的是要明確主題。工作中的每項(xiàng)工作都有一個(gè)關(guān)鍵的目標(biāo)，雖然有很多具體的要求，但總有一條主干貫穿于其中，抓住了時(shí)間的主干，也就找到了工作的重心，這樣才能發(fā)散開來，讓閱讀者明白公文的主要目的，了解自己需要工作的重點(diǎn)，才能有效的指導(dǎo)工作，才能有效的向受眾宣傳需
要表達(dá)的主旨。所以只有自己首先明白了工作的重點(diǎn)，才能文達(dá)其義，不至于讓人看后不知所云，越看越迷糊。
二、寫作者的底數(shù)要詳實(shí)
從事公文寫作的人，大都坐在辦公室里，面對電腦里面各部門匯報(bào)的各種總結(jié)、資料、成果，看似洋洋灑灑，但因?yàn)楣ぷ鞯那ь^萬緒，對事物的認(rèn)識(shí)和看法、角度等差異，這些資料未必都能真實(shí)全面反映工作的真實(shí)狀態(tài)。因此，我們必須要深入現(xiàn)場，調(diào)查研究，摸清底數(shù)，讓公文內(nèi)容真實(shí)反應(yīng)實(shí)際情況。
同時(shí)，還要廣泛的收集各種數(shù)據(jù)。要站在對企業(yè)負(fù)責(zé)、對職工負(fù)責(zé)的高度，避免一葉障目不見森林，更不能以偏概全，使文字成為以訛傳訛的載體。
三、寫作者的思路要清晰
在明確了事件的主旨后，又有了廣泛充裕的資料，然后就是要進(jìn)行思路的整理了。每位文字工作者都有類似的'感受：一份任務(wù)接受了以后，很長時(shí)間感覺無從下手，就只好不斷的閱讀收集到的資料，當(dāng)各種情況爛熟于心的時(shí)候，會(huì)有一條枝干清晰的脈絡(luò)展現(xiàn)在眼前，這就是思路。只要這條思路清楚了，寫出來的公文才能圍繞主題，不至離題萬里。
另外還要多與領(lǐng)導(dǎo)溝通，明白并理解領(lǐng)導(dǎo)在此項(xiàng)工作中總的目的和思路，并將自己總結(jié)出來的思路與其溝通，達(dá)到上下一致、目標(biāo)一致的目的，從而圓滿完成工作。
四、公文必須切合實(shí)際
任何工作都必須做到務(wù)實(shí)，尤其是新聞和公文。企業(yè)的發(fā)展、改革、創(chuàng)新等都必須在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上進(jìn)行。脫離實(shí)際的烏邦托是無法執(zhí)行并取得實(shí)際效果的。甚至?xí)o企業(yè)造成浮夸不實(shí)的后果，甚至造成不必要的損失。這就要求新聞報(bào)道、公文必須堅(jiān)持切合實(shí)際的原則，將企業(yè)和事件的真實(shí)情況反映出來，樹立誠實(shí)的文風(fēng)和文化，切忌虛構(gòu)。
五、文字工作者必須要勤于訓(xùn)練
俗話說熟能生巧，巧能生花，寫作也是這樣。
對于正式公文，要嚴(yán)格按照格式和要求規(guī)范來訓(xùn)練，杜絕自創(chuàng)和隨心所欲；對于非正式公文，則要多寫多練，結(jié)合實(shí)際情況多思考，多練筆。寫的多了，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而達(dá)到嫻熟的程度，提高工作效率。并且寫的多了就會(huì)把握更多的規(guī)律，能夠不斷提升自己駕馭文字的能力，達(dá)到文詞達(dá)意、隨心所欲的地步，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的才智。
充實(shí)的時(shí)間，總是那樣的短暫。
短短四天的時(shí)間匆匆結(jié)束了。我們能夠在如此幽靜的環(huán)境中，尤其是剛剛兼職政工工作的我，在繁忙的工作中擠出時(shí)間來聆聽被稱為冀中能源文膽的王學(xué)新部長和井礦攝影專家郝中華部長的精彩授課，能夠有機(jī)會(huì)和井礦集團(tuán)各公司的同行們互促互進(jìn)，溝通交流，是集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)對新聞宣傳工作者的期望和厚望的具體表現(xiàn)。因此，我們要在實(shí)際工作中結(jié)合自己的實(shí)際，在打造“三基四創(chuàng)”“11535”黨建品牌和建設(shè)具有核心競爭力的大
寫作心得體會(huì)7
通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我聆聽陳大偉教授《教師的成長與寫作》的講座，深刻了解到一個(gè)教師一步步從優(yōu)秀教師成長到研究型骨干教師乃至發(fā)展到專家型教師的過程，深受鼓舞、啟發(fā)，太多的是反思，回顧自己走過的教育之路，雖說有成績，通過對比還有太多不足需要，亟待改進(jìn)。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解教師對幸福的理解，每個(gè)教師都渴望幸福，但教師的幸福是一種能力，教師如何把握學(xué)生的心態(tài)，啟動(dòng)學(xué)生思維潛能，和學(xué)生碰撞思維的火花，讓學(xué)生在你的45分鐘的課堂知識(shí)海洋中翱翔，這是教師的一種能力，教師具備了這種能力，當(dāng)然就有幸福感，幸福靠教師自身努力獲得的。所以教師想在教育中幸福快樂必須從思中去做。
只有學(xué)會(huì)不斷反思，才能真正成長“人因思而變”，教師只有不斷反思自己教學(xué)才能改變自己想法、用法，而教師的想法、用法怎樣獲得？從哪里獲得？陳教授的青蛙和小鳥的故事，給我們教師深刻詮釋，我通過教授的精辟講解，反思我自己，對比我自己，我是否從“四個(gè)小鳥”的故事得到啟發(fā)、反思�；仡櫸乙郧暗慕虒W(xué)例如：《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這節(jié)課，我直接問同學(xué)們農(nóng)業(yè)的概念是什么？學(xué)生回答起來就很困難，但如果我你換一種方式，從學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)，考慮有的學(xué)生是農(nóng)民就是種地，有的養(yǎng)雞、種樹，那我通過了解學(xué)生生活入手，從學(xué)生談家庭生活中感受理解農(nóng)業(yè)的概念，理解農(nóng)業(yè)就在我們身邊，他們很愿意學(xué)。教，師蹲下身子了解學(xué)生，那么農(nóng)業(yè)概念這個(gè)知識(shí)設(shè)計(jì)，可能就從學(xué)生這個(gè)”小鳥”那獲得的。再比如《美國》這節(jié)公開課，現(xiàn)在回想大部分教師給予我很高的評價(jià)，而唯有我的教研員趙秀波老師給了我不同看法，她當(dāng)時(shí)說，如果你能把自然地理以人文的'形式呈現(xiàn)出來，你的本堂課的教學(xué)效果會(huì)更好，自然地理以人文化的形式呈現(xiàn)，直到今天學(xué)生都很喜歡，克服自然地理枯燥的現(xiàn)象，讓自然地理形象化、人文化，今天再次反思，趙老師也是我教學(xué)生涯促進(jìn)我發(fā)展的“小鳥”�？傊�，我的成長的確有學(xué)生、老師等等這些不同“小鳥”的幫助指引。
寫作心得體會(huì)8
今天要在這里談寫作心得，其實(shí)心中有愧，寫的文章并不出色何以談心得，只得寫一點(diǎn)個(gè)人的看法罷了。
說到寫作當(dāng)然首推閱讀，閱讀是一種汲取營養(yǎng)的過程，有了營養(yǎng)才能正常發(fā)育成長嘛，當(dāng)然這也是一種原始積累的過程。古人對閱讀也有過“讀萬卷書，行萬里路”之說，讀了萬卷書才能下筆如有神。但我卻不以為然，因?yàn)槲易x書不多，不要說萬卷了，恐怕連百本都不到，不過種類倒不少，譬如有四大名著，有朱自清的散文，有唐詩宋詞，有武俠小說，也有現(xiàn)在流行的修真類小說，當(dāng)然還有當(dāng)下最為時(shí)尚的《盜墓筆記》等，不過我尤其喜歡的是魯迅先生的書（像《朝花夕拾》，《吶喊》，《兩地書》之類）和一些科普類的書籍。
當(dāng)然每個(gè)人讀書都有自己的習(xí)慣，有的人讀得快，有的人讀得慢，也有人喜歡邊寫邊讀，至于讀的書也是形形色色，有人喜歡讀這樣或那樣的書籍。而我讀書的習(xí)慣是從小被父親逼出來的，雖然讀的書不多，但每得一本新書最少要讀三遍，喜歡的可能要讀上五六遍。因?yàn)樾r(shí)候每看完一本書父親往往會(huì)讓我把書中的內(nèi)容像說書一樣講出來，講不出只能二遍三遍的讀。于是就養(yǎng)成了我這種讀書習(xí)慣。
那么我就介紹一下我對自己這種習(xí)慣的看法，當(dāng)一本新書讀第一遍時(shí)猶如走馬觀花，看到最后，前面的內(nèi)容基本上大多忘卻了。當(dāng)讀第二遍第三遍后，書中的內(nèi)容就能像說書一樣講出來了。讀到第四遍時(shí)便能粗略明白書中的'含義了。讀到第五遍才能初窺作者寫作時(shí)的心境。因此到現(xiàn)在我倒覺得讀萬卷書也未必是好事，走馬觀花倒不如靜心觀其一者。
說過了閱讀，就再談?wù)勎覍懽鞯目捶�，剛才我說過閱讀只是一種原始積累，可以掌握大量的詞匯和一些美文美句，在自己寫作時(shí)可作為引用或參考，但真正寫作的關(guān)鍵卻在于平日對周邊人和事物的細(xì)致觀察。
這么說吧，如果閱讀給寫作帶來的是一篇作品的軀殼，那么觀察就是作品的靈魂。我們不妨仔細(xì)的觀察一下周邊的人們，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在你觀察下的每一個(gè)人都會(huì)有一個(gè)不同的故事。那么我們回過頭來再觀察一下周邊的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每發(fā)生的一次小小的事件經(jīng)過組合就是一篇未加修飾的文章，同時(shí)我們還可以觀察一下自己身邊的一草一木，哪怕是一只爬在樹葉的蟲子也會(huì)成為一篇文章的素材。那么我們生活中每一天都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身邊會(huì)發(fā)生好多有趣的事情，如果把這些都用到了寫作中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思路頓時(shí)開闊，我想這大概就是下筆如有神助的意思吧。
至于寫作我是喜歡即興的，也就是說當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一件有趣的事物時(shí)，興之所至之下，即興而寫，此時(shí)寫作就會(huì)發(fā)覺自己真有些文思潮涌，下筆如有神助的感覺，因?yàn)槊繉懲暌痪浞路鹁陀腥嗽谖叶厰⑹鲋乱痪涞膬?nèi)容。然我最不喜歡的就是命題作文了，因?yàn)橐獙懸黄檬亲约簭臎]觀察到過，甚至連想都沒想到過的作文，就像是要從空杯子里倒出水來，甩上半天也甩不出一滴水，肚中空空如也，又何從下筆呢？
因此我認(rèn)為寫作之重，在于閱讀與觀察，得其二者才能寫出一篇稍不差強(qiáng)人意之作品來。
當(dāng)然每個(gè)人都有不同的寫作方法，以上不過是我一家之言的一些愚見，以作拋磚引玉只用。亦真心希望能與真正的小寫霸探討一些寫作之良方，以作晨曦學(xué)習(xí)之用。
寫作心得體會(huì)9
今天在家寫了一整天的作業(yè)。
早飯后，我先給自己制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。早上準(zhǔn)備寫英語作業(yè)，語文練習(xí)，作文草稿；下午，我抄作文，寫英語作業(yè)，寫日記。制定了計(jì)劃，我有信心。拿出英語書和作業(yè)本。我媽要多寫，多說，練英語。讓我把每個(gè)單詞寫五遍。沒問題，沒什么。我拿起筆，手里的筆仿佛有了魔力，在練習(xí)本上翩翩起舞。感覺就一會(huì)兒，一頁，兩頁……不知不覺，英語作業(yè)還可以。我從書包里拿出語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，正要去做。突然看到筆筒里有一張小卡片。有了它，我又忘記做作業(yè)了。我玩的開心的時(shí)候，媽媽在客廳說：“學(xué)習(xí)是為了自己。不好好學(xué)習(xí)，不專心，還不如不學(xué)！”哦，這樣的小動(dòng)作我是避免不了的'，但是我媽眼睛一緊，我得繼續(xù)寫作業(yè)。不一會(huì)兒，中國人就完了。
接下來就是今天最重要的任務(wù)，——。老師要求寫一篇關(guān)于暑假發(fā)生的事情的文章。我今年的暑假豐富多彩，發(fā)生了很多有趣的事情，這并沒有讓我失望。我仔細(xì)想了想，決定寫一寫和表哥一起去天翔公園。在腦子里想好了，拿起筆，就連上帝似乎也在幫助我。四個(gè)字直沖我腦袋。想停的時(shí)候停不下來。我看見鋼筆在紙上飛舞。半小時(shí)后，作文寫完了。我媽給我看了一下，指出了一些錯(cuò)別字和一些不協(xié)調(diào)的地方，讓我下午抄的時(shí)候改正。一切都結(jié)束了，整個(gè)上午都結(jié)束了。今天早上真的很充實(shí)。
下午，一切都像早上一樣順利。只花了一個(gè)小時(shí)抄作文，聽英語光盤，做作業(yè)。即使是平時(shí)覺得很難的日記，今天也很有趣。把我的想法寫下來不就是日記嗎？
今天過得很開心，很充實(shí)。
寫作心得體會(huì)10
三十年前，我從事文書檔案工作時(shí)就經(jīng)常做抄寫工作，因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候還沒有電腦，在工作的實(shí)踐中我練就了一手寫字的功夫，雖然字寫得不怎么地，但流利、清秀、而且寫字的速度也很快，那個(gè)時(shí)候，不僅繕寫，而且還刻鋼板，隨著時(shí)間的推移和工作中的錘煉，我又開始寫文章，由此開始了真正寫字生涯，這里所說的“寫字”，是指的寫文章，因?yàn)閷懳恼�，也就有了一些感想�?/p>
我聽很多網(wǎng)友們議論，他們認(rèn)為喜歡寫作的女人是內(nèi)心世界十分豐富和細(xì)膩的女人，喜歡寫作的女人是有追求而又不甘寂寞的女人，喜歡寫作的女人還是多愁善感，期盼愛和溫暖的女人，于是我作為一個(gè)喜歡寫作的女人也來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
我現(xiàn)在所說的寫作，是指學(xué)習(xí)創(chuàng)作文學(xué)作品，是指我用拙劣的手筆把人世間的喜、怒、哀、樂來描寫，從散文中抒發(fā)著情趣和意境、小說里構(gòu)造著栩栩如生的人物和故事、詩歌中描繪著浪漫情懷，由此歌唱人類、歌唱生活。
從創(chuàng)作的過程中我對學(xué)習(xí)寫作有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，我感覺到不管創(chuàng)作什么文體的作品，首先從思想上，要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這就確立了作品的思想性，于是也就有了主題；要有深入實(shí)際，觀察生活。觀察人物，于是就有了素材，素材是為主題服務(wù)的；然后就是寫作的技巧了，主題鮮明，素材新穎，技巧到家，作品才能吸引讀者，最后就是堅(jiān)持，要敢于堅(jiān)持，不怕辛苦，反復(fù)練習(xí)，不斷提高，鍛煉出扎實(shí)的文字功底，要有“板凳要坐十年冷”的高尚情操，通過堅(jiān)持不懈地努力，才能寫出與時(shí)俱進(jìn)、質(zhì)量上乘的文學(xué)作品來。
我想，不管我是怎樣的水平起步，我已經(jīng)在鍵盤里體驗(yàn)創(chuàng)作的艱辛，同時(shí)也在體會(huì)讀者的感覺，也在享受著評論家的指責(zé)，不管怎樣說，也因此成長。
寫文章要自然去雕飾，該收的收，該放的放，該點(diǎn)綴的點(diǎn)綴，該取舍的取舍，要反復(fù)琢磨，反復(fù)雕飾，直至如同一塊晶瑩剔透的美玉感覺到賞心悅目。魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，筆下的生動(dòng)就來自于觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家！――要把自己鍛煉到觀察簡直成習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性。這是一種需要時(shí)間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
在實(shí)踐的過程中，我深刻體會(huì)到寫一篇文章不難，但寫好一篇讀者喜歡的文章那就難上加難，比如當(dāng)我寫一篇小說，首先要提煉好主題，要立意新穎、故事內(nèi)容深刻、布局要巧妙，描寫要準(zhǔn)確細(xì)膩，在構(gòu)思故事情節(jié)時(shí)材料始終為主題服務(wù)，去粗取精，去偽存真，用平實(shí)的故事來反映社會(huì)、生活，以此歌頌人性的美麗，目的`達(dá)到了，也許文章才算寫好了。而即使我做到了這些，往往我的文章也并不能就寫好了，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)文學(xué)里，讀者的文化層次很高，而寫作人的作品能否合乎他們的欣賞水平呢？因此努力也是沒有止境的。
我只能說是一個(gè)喜歡寫作的人，在寫作里尋找著自己的快樂，在寫作里陶冶著自己的情操。我常常對自己說，要寫好文章，首先要做好人，不慕虛榮、不求浮躁、不玩小聰明，踏踏實(shí)實(shí)，這樣也許才能寫好文章�？吹胶芏鄬懽鞯娜耍麄冇貌煌奈捏w鮮活在文壇上，使得這個(gè)世界絢麗多彩，我學(xué)習(xí)著他們，寫著自己的作品。只求一步一步，不斷進(jìn)步！
我想要提高自己，先要多讀優(yōu)秀作品，中國的、世界的；歷史的、現(xiàn)代的文學(xué)精品，他們是我們的老師，多讀的同時(shí)就是多寫多練，練習(xí)才能提高。
在這春光無限美好的五月里，我繼續(xù)努力在文學(xué)創(chuàng)作當(dāng)中，應(yīng)該說我正處在冷板凳階段，在孜孜不倦的堅(jiān)持中，在經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過程里，我要學(xué)的東西太多了，我想做的事情也太多了，可我也感覺累了，老了，堅(jiān)持，只有不息的努力和追求才能有美好的明天，只要努力了，有了這個(gè)過程，即使你是一個(gè)很平凡的作者，即使你永遠(yuǎn)也沒有名氣，但作為你的喜歡和追求，你也就沒有什么后悔，有人欣賞你的作品了，那也是一種欣慰。
寫作心得體會(huì)11
《幼兒教師教研活動(dòng)及寫作指導(dǎo)》這一本書看完后，使我受益匪淺。我知道，每一位教師都需要不斷學(xué)習(xí)、提高，都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，而我們的專業(yè)化成長不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期的過程，通過學(xué)習(xí)，在如何參與教研活動(dòng)、怎樣更好地開展教研活動(dòng)等方面有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
教研活動(dòng)是教學(xué)工作的先導(dǎo)，是提高幼兒園保教質(zhì)量，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵所在，也是提高教師反思能力的一條有效途徑。為了深入貫徹《綱要》，把握最新的教育理念，教研活動(dòng)的開展就更為重要了。那么如何開展教研活動(dòng)促進(jìn)教育質(zhì)量的提高呢?
一、全員參與制定開放的、形式多樣的教研活動(dòng)計(jì)劃。
以我們對教研的關(guān)注只局限于教材中的教育內(nèi)容，制定的計(jì)劃傾向于具體的教育活動(dòng)，教師的時(shí)間和精力大部分花在教具的準(zhǔn)備上。雖然我們通過研究某一課能幫助我們提高一些教育教學(xué)中的技能、技巧及一些教學(xué)細(xì)節(jié)問題，但實(shí)際工作中一些常見的日常工作難題卻困繞著我們，如：“如何培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)?面對調(diào)皮的孩子采取怎樣的教育措施?怎樣進(jìn)行美術(shù)評價(jià)?如何進(jìn)行有效的提問?”等�？赐赀@本書我明白，教師們要根據(jù)自身教學(xué)工作中遇到的難題，存在的.疑慮與困惑都列入了教研活動(dòng)范圍之內(nèi)，如專題討論、觀摩評議、設(shè)計(jì)專題等，在重視教研活動(dòng)的同時(shí)使教師將反思的態(tài)度與行動(dòng)貫穿到所有的教育活動(dòng)中。通過教研活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)日常工作水平的提高，教研活動(dòng)計(jì)劃的制定為我們鋪好了一條開展教研活動(dòng)的行動(dòng)路線，它為我們開展教研活動(dòng)提供了根本保證。
那如何高質(zhì)量的進(jìn)行教研活動(dòng)，在研討的過程中我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn): （1）轉(zhuǎn)變觀念--變要我學(xué)為我要學(xué)，教師積極情感與需要促進(jìn)自身發(fā)展重要途徑，激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師內(nèi)動(dòng)力，讓教研成們自覺自愿行動(dòng)。(2)搭建舞臺(tái)--讓每位教師都有自我展示機(jī)會(huì)，從工作經(jīng)驗(yàn)分:老教師和年輕教師，對老師們提出同樣的發(fā)展要求進(jìn)行分層指導(dǎo)。從業(yè)務(wù)能力分:骨干教師和發(fā)展教師，為每位教師搭建成長平臺(tái)，使人人享有成長空間。（3）創(chuàng)建環(huán)境--提供人文教研環(huán)境，為教師們提供良好心理環(huán)境。（4）反思實(shí)踐--提升教師專業(yè)素質(zhì)，通過實(shí)踐--反思--實(shí)踐——改進(jìn)，循環(huán)反復(fù)，螺旋式上升過程，提高教師研討反思能力及教師專業(yè)水平。(5)注重指導(dǎo)--形成傳幫帶氛圍，實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)對新教師成長十分重要。
二、深入學(xué)習(xí)理解教學(xué)理論，將新的教育理念融入到教研活動(dòng)中。
幼教理論是我們進(jìn)行教研活動(dòng)的指路燈，缺乏教育理論教研活動(dòng)就迷失了研究的方向。如在教研活動(dòng)中我們常常反思這樣的問題:怎樣提問才能激起幼兒回答問題的欲望?如何進(jìn)行創(chuàng)造性游戲指導(dǎo)?如何進(jìn)行課程整合?等。每當(dāng)遇到這些困惑我們才感到缺乏理論的支撐，我們需要理論指導(dǎo)。因此我們找到相關(guān)的理論資料進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了這些理論我們嘗試將教育理念融入到教研中運(yùn)用理論解決實(shí)際問題，每當(dāng)我們解決一個(gè)難題就好像向教研的頂峰攀登了一步，心中充滿喜悅與自豪。我們深切地感受到理論和實(shí)踐密不可分，理論是實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的運(yùn)用和吸收。
三、提高教師綜合素質(zhì)促進(jìn)教研水平不斷上升。
教師素質(zhì)的高低決定著教研活動(dòng)水平的高低。除抓好幼教理論學(xué)習(xí)之外，還要加強(qiáng)其他方面的學(xué)習(xí)，如走出去到姐妹園參觀學(xué)習(xí)，聽專家講學(xué)術(shù)報(bào)告，多上評優(yōu)課，多舉行評比活動(dòng):基本功比賽、游戲比賽、教育活動(dòng)評比等。這一系列的活動(dòng)使教師的綜合素質(zhì)不斷提高，有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍群體更能深入地進(jìn)行教學(xué)研究，從而促進(jìn)教研水平不斷地提高。
書中講到，教研活動(dòng)是教師集體反思、不斷提高、不斷成長、不斷進(jìn)步、不斷開拓的活動(dòng)過程。我相信，只有重視教研活動(dòng)，幼兒園的保教質(zhì)量才能提高，才能使教師們成為善于反思的研究型教師。
寫作心得體會(huì)12
一、什么是心得體會(huì)?
在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫?讀后感?。在參與社會(huì)生活與社會(huì)實(shí)踐中，人們往往會(huì)產(chǎn)生有關(guān)某項(xiàng)工作的許多感受和體會(huì)，這些感受和體會(huì)不一定經(jīng)過嚴(yán)密的分析和思考，可能只是對這項(xiàng)工作的感性認(rèn)識(shí)和簡單的理論分析。用文字的形式把這些心得表達(dá)出來，就是?心得體會(huì)?。 ?心得體會(huì)?是一種日常應(yīng)用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結(jié)構(gòu)比較簡單。
二、心得體會(huì)怎么寫?
心得體會(huì)的寫法心得體會(huì)的基本格式大致由以下幾個(gè)部分組成：
1、標(biāo)題心得體會(huì)的標(biāo)題可以采用以下幾種形式：在活動(dòng)(或工作)中的心得體會(huì)關(guān)于活動(dòng)(或工作)心得體會(huì)(或心得) 心得體會(huì)如果文章的內(nèi)容比較豐富，篇幅較長，也可以采用雙行標(biāo)題的形式，大標(biāo)題用一句精練的語言總結(jié)自己的主要心得，小標(biāo)題是在活動(dòng)(或X X工作)中的心得體會(huì)?
例如：從小處著眼，推陳出新——參加大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽的心得。
2、正文這是心得體會(huì)的中心部分
(1)開頭簡述所參加的工作(或活動(dòng))的基本情況，包括參加活動(dòng)的原因、時(shí)間、地點(diǎn)、所從事的具體工作的過程及結(jié)果。
(2)主體由于心得體會(huì)比較多地傾向于在文章標(biāo)題下署名，寫作日期放在文章最后。
三、寫作心得體會(huì)應(yīng)注意的問題
(1)避免混同心得體會(huì)和總結(jié)的界限。一般來說，總結(jié)是單位或個(gè)人在一項(xiàng)工作、一個(gè)題結(jié)束以后對該工作、該問題所做的全面回顧、分析和研究，力求在一項(xiàng)工作結(jié)束后找出有關(guān)該工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，用以指導(dǎo)今后的工作，它注重認(rèn)識(shí)的客觀性、全面性、系統(tǒng)性和深刻性。在表現(xiàn)手法上，在簡單敘述事實(shí)的基礎(chǔ)上較多的采用分析、推理、議論的方式，注重語言的嚴(yán)謹(jǐn)和簡潔。 心得體會(huì)相對來說比較注重在工作、學(xué)習(xí)、生活以及其他各個(gè)方面的主觀認(rèn)識(shí)和感受，往往緊抓一兩點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用敘述、描寫、議論和說明甚至抒情的表達(dá)方式，在敘述工作經(jīng)歷的同時(shí)，著重介紹自己在工作中的體會(huì)和感受。它追求感受的生動(dòng)性和獨(dú)特性，而不追求其是否全面和嚴(yán)謹(jǐn)，甚至在有些情況下，可以只論一點(diǎn)，不計(jì)其余。
(2)實(shí)事求是，不虛夸，不作假，不無病呻吟。心得體會(huì)應(yīng)是在實(shí)際工作和活動(dòng)中真實(shí)感受的反映，不能扭捏作態(tài)，故作高深，更不能虛假浮夸，造成內(nèi)容的失實(shí)。
(3)語言簡潔，生動(dòng)。心得體會(huì)在運(yùn)用簡潔的語言進(jìn)行敘述、議論的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)夭捎妹鑼憽⑹闱榧案鞣N修辭手法，以增強(qiáng)文章的感染力。是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)寫讀后感最重要的一點(diǎn)是要讀出所讀書籍或者文章的眼睛，它是你展開來寫的基礎(chǔ)、中心和出發(fā)點(diǎn)。讀完一本書或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì);對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的?濫竽充數(shù)?成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要?露餡。
認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性;若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的大鍋飯缺少必要的.考評機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來,打破鐵飯碗，廢除大鍋飯的必要性。一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點(diǎn)來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。
要寫得有真情實(shí)感不要矯揉造作地拼湊感受，要避免公式化。上半篇介紹文章內(nèi)容，下半篇對照自己聯(lián)系實(shí)際來個(gè)自我批評，最后再來寫上幾句空洞的保證。我們要開放思路，在真正理解原文閃耀的思想火花和藝術(shù)力量中真切的感受會(huì)驟然產(chǎn)生。寫?yīng)毺匦迈r的感受檢查式的讀后感不可取，要盡力寫出有新意的見解來感染讀者。例如王安石《讀孟嘗君傳》該文一反常人論調(diào)，說孟嘗君只是好做雞鳴狗盜之徒的首領(lǐng)，所以真正有治國之才的士一個(gè)也沒得到。全文不到一百字，卻被譽(yù)為駁論文的千秋絕調(diào)。
四、讀后感的基本思路如下：
1、簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)簡字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。
2、亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為觀點(diǎn)句。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。觀點(diǎn)句在文中的位臵是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。
3、圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。這個(gè)過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
4、圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這實(shí)際可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上四點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，簡述原文一般在?亮明觀點(diǎn)?前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫第四個(gè)部分了。
寫作心得體會(huì)13
在寫作過程中，我們十分重視觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，因?yàn)橛^察是獲取生活經(jīng)驗(yàn)的直接途徑，而且觀察活動(dòng)也是不斷積累作文素材的過程。與觀察相比，體驗(yàn)是指體驗(yàn)者生活在對象所處的環(huán)境中．親自感受進(jìn)而認(rèn)識(shí)對象和環(huán)境的一種特殊的實(shí)踐過程。體驗(yàn)離不開觀察，但它比觀察更帶有親臨性和情感性。觀察可以以旁觀者或局外人的身份感知對象，獲得關(guān)于對象的感性經(jīng)驗(yàn)，而體驗(yàn)過程中的體驗(yàn)者，見是以當(dāng)事人和參加者的身份，與體驗(yàn)對象構(gòu)成一種直接的對象性關(guān)系。在這種對象性的關(guān)系中．體驗(yàn)者必然經(jīng)歷一次情感或心理的變化，從而在心靈深處留下深刻的記憶。這意味著，觀察經(jīng)驗(yàn)來自外部的知覺活動(dòng)，而體驗(yàn)記錄的則是人的內(nèi)在情感變化的經(jīng)歷。
寫作是個(gè)體內(nèi)心精神世界的流露，需要個(gè)體有樂于表達(dá)的意向、善于表達(dá)的能力，它體現(xiàn)的是個(gè)體認(rèn)識(shí)能力、思維想象力、語言綜合運(yùn)用能力及情感意向的整體水平，是個(gè)體語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的重要標(biāo)志。
一、設(shè)身處地地體驗(yàn)對象
體驗(yàn)?zāi)芰Φ墨@得不是通過傳授的途徑完成的，而是需要一個(gè)體驗(yàn)的環(huán)境和氛圍，我們自覺地進(jìn)入這種體驗(yàn)的環(huán)境和氛圍，用自己的心靈去感覺和體悟?qū)ο�，把自己和體驗(yàn)對融合在一起，這樣，體驗(yàn)的能力才能在不知不覺中逐漸形成。
寫作過程中，素材的獲取方式一般靠平時(shí)對生活的觀察和了解，也就是說，我們筆下的人物和事件來自生活的印象，我們是站在自己的角度去認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)生活中的人和事的。當(dāng)我們寫自己身邊的人和事件的時(shí)候，即便選擇的是自己熟悉的人物和親身經(jīng)歷的事件，但在寫作中也常常不能令人滿意，其中一個(gè)客觀的原因，就是我們對所寫的人物或事件并沒有切身的體驗(yàn)，因?yàn)橛∠蠛腕w驗(yàn)在理解的深刻程度上是有很大差異的。寫自己的親身體驗(yàn)更為直接些，因?yàn)樽约旱慕?jīng)歷和感受自己清楚，所以表達(dá)起來容易得心應(yīng)手。從這個(gè)意義上說，寫作應(yīng)該重視我們親身體驗(yàn)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)在認(rèn)識(shí)和表達(dá)上的自我優(yōu)勢。
在我們的內(nèi)心世界，其實(shí)我們是希望自己總是在生活中充當(dāng)新的角色，因?yàn)樾碌慕巧珪?huì)給我們帶來新的感受和體驗(yàn)，而這種新的體驗(yàn)是帶來寫作靈感的又一源泉。有的文章之所以寫得生動(dòng)逼真，或許就是因?yàn)樽髡呔哂星猩淼捏w驗(yàn)，而且這種體驗(yàn)是由自己承擔(dān)的角色帶來的體驗(yàn)，這與旁觀別人做事情得到的體驗(yàn)是有著根本區(qū)別的。所以，設(shè)身處地地體驗(yàn)一種角色的感覺，往往可以形成直接的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橹苯拥捏w驗(yàn)給人留下的印象是深刻的。
美國學(xué)者威廉姆斯在寫作培訓(xùn)中提出了一種教學(xué)策略，稱為“直觀表達(dá)”：運(yùn)用各種感官感受事物，使其具有表達(dá)
情緒的技巧，并能啟發(fā)對事物的敏感性。譬如：把自己當(dāng)成故事中的一個(gè)角色，想象自己在故事中的情境，運(yùn)用嗅覺、聽覺、動(dòng)覺、觸摸覺等直觀感官。這種策略其實(shí)不是一種現(xiàn)實(shí)角色的轉(zhuǎn)換體驗(yàn)，而是一個(gè)假定角色的虛擬體驗(yàn)，它的關(guān)鍵在于讓寫作者進(jìn)入角色，站在角色的立場和角度展開想象。而要做到這一點(diǎn)，除了提供誘發(fā)想象的媒介之外，我們的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備也直接關(guān)系到訓(xùn)練的質(zhì)量。
二、在體驗(yàn)中注意內(nèi)在的感覺
我們在寫作過程中，常常注重細(xì)致入微地觀察身邊的人、事、景、物．并且力圖用語言表達(dá)自己觀察的結(jié)果。這其中存在著一個(gè)不容忽視的問題，那就是我們在強(qiáng)調(diào)注意自己對外部對象的感覺時(shí)，無形中忽視了內(nèi)在體驗(yàn)的重要性。事實(shí)上，當(dāng)我們面對同一個(gè)觀察對象時(shí)，雖然可以從不同的角度、距離去認(rèn)識(shí)和把握它，也可以運(yùn)用不同的語言去記敘或描寫它，但對象是一種客觀的存在，如果僅僅限于細(xì)致入微地表現(xiàn)對象本身，寫作者個(gè)性的差異就無法充分地表現(xiàn)出來。所以，在觀察訓(xùn)練中，要求注意自己的內(nèi)在體驗(yàn)和感覺，就顯得十分重要。
人的差異的存在，決定人的體驗(yàn)永遠(yuǎn)具有個(gè)人化的特點(diǎn)。由于體驗(yàn)常常伴隨一種內(nèi)在的感覺，這種內(nèi)在的感覺需要通過內(nèi)部注意去感受和把握它。譬如觀察人的情感變化，如果不能在內(nèi)心世界捕捉住這種變化，它便會(huì)隨著時(shí)間的流
逝漸漸淡化甚至消失。很多寫作者一般不注意把握這種內(nèi)在的`感覺，他們往往把注意投向外界的對象，并且不斷地轉(zhuǎn)移注意的目標(biāo)。只有那些讓他們感動(dòng)、給他們的心靈造成影響的人或事物，才能在他們的情感世界留下深刻的印象，從而成為只屬于他個(gè)人的情感體驗(yàn)。
為了將注意力指向自己的內(nèi)心世界，我們可以通過一些情景的創(chuàng)設(shè)，把自己引入情感的氛圍中，想象自己的處境，并進(jìn)入一種內(nèi)心情感的體驗(yàn)。在這種體驗(yàn)訓(xùn)練中，要不斷地注意內(nèi)心感受，并隨時(shí)具體地記錄、表達(dá)自己的感受。在平時(shí)的生活經(jīng)歷中也是如此。我們在生活環(huán)境中往往遇到一些特殊的情況，在這些特殊的生活境遇中，我們的情感心理會(huì)發(fā)生各種各樣的變化，如果有意識(shí)地注意自己內(nèi)心體驗(yàn)的過程，就會(huì)不斷豐富情感經(jīng)驗(yàn)的世界。
三．在美的對象體驗(yàn)中學(xué)會(huì)審美
在我們的寫作過程中，經(jīng)常到大自然或現(xiàn)實(shí)生活中去觀察尋找美的東西并不難，因?yàn)樵谖覀兩畹囊曇爸胁蝗狈γ赖氖挛�。但是，這并不等于說發(fā)現(xiàn)了美的存在，就能獲得審美的體驗(yàn)和審美的情感，這其中存在著對象感知和審美體驗(yàn)的差異。當(dāng)面對一個(gè)美的對象時(shí)，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，更要在美的對象體驗(yàn)中學(xué)會(huì)審美，從而獲得審美的經(jīng)驗(yàn)。
培養(yǎng)審美修養(yǎng)和審美體驗(yàn)的能力，首先應(yīng)該注意積累審美的印象，多在生活中獲得美的經(jīng)驗(yàn)。美的環(huán)境必然對我們
的身心產(chǎn)生美育效果，使我們不斷增強(qiáng)對美的事物的感受力和審美體驗(yàn)的能力。學(xué)會(huì)體驗(yàn)美的事物，還應(yīng)該到大自然中去尋找美。譬如，在春光明媚的日子，我們可以到大自然中去，在山坡上，在原野中，在小河畔尋找春天的足跡，體驗(yàn)春天來臨的感覺；在金色的秋天里，我們可以走向豐收的田野，去感受一種成熟的美麗和收獲的喜悅。體驗(yàn)大自然的美當(dāng)然離不開觀察，因?yàn)橛^察是體驗(yàn)的基礎(chǔ)。
我國早年著名科學(xué)家和教育家王星拱曾經(jīng)分析過情感活動(dòng)的特點(diǎn)，他說“情感是盲目的，它只知道——或不知道——愉快、悲哀、雄壯、纏綿。它決說不出來：愉快何自而來，悲哀抵于何境，雄壯之內(nèi)涵如何，纏綿之外延奚似。倘若你能夠把這些答案源源本本地說出來，那是你的智慧使然。情感只能覺得，智慧方能知道。當(dāng)我們用智慧分析情感的時(shí)候，情感的本身已經(jīng)過去了”這意味著，人的情感只能通過體驗(yàn)才能被感覺到，如果不注意體驗(yàn)自己內(nèi)在的情感變化的過程，一旦時(shí)過境遷，當(dāng)時(shí)的情感波動(dòng)就會(huì)化為烏有。我們會(huì)被自己身邊發(fā)生的事情所感動(dòng)，也會(huì)為大自然的美妙和神奇而歡呼雀躍，但是，當(dāng)我們遠(yuǎn)離那些讓我們感動(dòng)的事物時(shí)，過去的那種熱情和感動(dòng)就會(huì)逐漸在心靈中淡化。所以，在現(xiàn)實(shí)生活中，如何能讓自己有意識(shí)地注意自己的內(nèi)心生活，捕捉內(nèi)在的體驗(yàn)和感受，這對于表達(dá)美的感受則顯得至關(guān)重要。
寫作心得體會(huì)14
正如世界上沒有兩片相同的葉子一樣，世界上同樣也沒有兩個(gè)完全相同的人。因而，從某種意義上說，教育明顯地具有豐富、存異、共融、和諧等生態(tài)化特征�！绊樞远獭�，“因材施教”是教育的基本要義。園丁抑或教師們所能做的相同的工作便是認(rèn)識(shí)自己的勞動(dòng)對象，并施加以適時(shí)、適當(dāng)?shù)呐嘤Ｈ欢�，自從教育受到工業(yè)化進(jìn)程影響以后，其共性化的方面被無限地放大，而人的個(gè)性卻受到了嚴(yán)重的制約，于是人就像在流水線上生產(chǎn)出來的標(biāo)準(zhǔn)件，經(jīng)過多道工序的打磨，看似精致，實(shí)則早已喪失了生命的色彩。偏偏我們常常會(huì)喜歡精致美觀的標(biāo)準(zhǔn)件，卻寧可放棄富有創(chuàng)造潛質(zhì)而也許尚顯稚嫩的人！
現(xiàn)時(shí)的作文教學(xué)不也是這樣嗎？它是工業(yè)的，而不是生態(tài)的——只要澆鑄好幾塊模型，就可以無限制地去復(fù)制相類似的產(chǎn)品——幾十年相同的題材（甚至連題目也不變），千篇一律的文章結(jié)構(gòu)，如出一轍的思想情感，依葫蘆畫瓢式的作文指導(dǎo)……還有什么能比這更乏味的.呢？難怪老師想到作文就厭，學(xué)生見了作文就煩！可悲的是，偏偏在應(yīng)試的考場上，我們只能用同一把尺子去衡量千差萬別的學(xué)生，而且，從印版里敲出來的作文常常會(huì)順順當(dāng)當(dāng)?shù)啬酶叻郑∮谑蔷陀辛藷狒[非凡的造印版，賣印版市場，于是作文教學(xué)就異化成了敲印版！
其實(shí)，只要有點(diǎn)頭腦的人都明白，印版式的作文在社會(huì)生活中是一無所用的。千姿百態(tài)的生活和個(gè)性迥異的學(xué)生是無法用幾種印版去生搬硬套的。但是，我們的作文教學(xué)似乎從來不覺得這是個(gè)問題，多少年來就這么教下來了，而且還大有就這么教下去的趨勢！我們老是在埋怨語文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”，作文教學(xué)低效乏味，在很大程度上就是印版式作文惹的禍。我們今天作文教學(xué)中之所以出現(xiàn)諸多荒唐現(xiàn)象，其中一個(gè)重要原因就在于無視生活的豐富性和人的差異性，無視學(xué)生的人生閱歷、人格修養(yǎng)、認(rèn)知水平、思想情感等在作文過程中所起的關(guān)鍵作用！我們在不厭其煩地訓(xùn)練學(xué)生“敲印版”技巧的同時(shí)，常常蠻不講理地剝奪了他們個(gè)性表達(dá)的權(quán)利。他們只能無奈地做著思想的傀儡和寫作的奴仆！
在作文教學(xué)中關(guān)注孩子自身的差異，理解孩子生活的差異，讓孩子有差異地發(fā)展，這就是把人當(dāng)成人來教的作文教學(xué)！也許，要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)并不困難，但真要做到這一點(diǎn)卻還必須付出自己的勇氣和心智。如若我們有更多的老師能從不同的視角去審視作文教學(xué)，去改革作文教學(xué)，那么，前景應(yīng)該是非常美妙的！
寫作心得體會(huì)15
談?wù)勎覀兊摹敖萄袑懽鳌?/strong>基層學(xué)校教科室的工作，以什么為抓手？老師們撰寫學(xué)科專業(yè)論文，職稱評定有要求；學(xué)校的課題研究，有上級教育科研部門進(jìn)行開題和結(jié)題論證，乃至還有中期檢查，學(xué)校教科室只需配合。
近十年來，我們學(xué)校堅(jiān)持不懈地把“教研寫作”作為教科室工作的主要抓手，取得了一些成績，嘗到了一點(diǎn)甜頭。老師們的教育視野日漸開闊，讀書氛圍逐步濃厚，寫作水平不斷提高，獲獎(jiǎng)和發(fā)表的文章逐年增多，學(xué)校的教育科研課題從一片空白到現(xiàn)有在研三級課題十一項(xiàng)，等等，這一些成績的取得，“教研寫作”功不可沒。
那么，何謂“教研寫作”？
實(shí)際上，我們開展“教研寫作”評選活動(dòng)，也不是一下子想到的，而是有一個(gè)不斷探索的過程：
03年上學(xué)期始，我們開展了“校內(nèi)教研論文”評選活動(dòng)；06年上學(xué)期，為促進(jìn)老師們把學(xué)校下發(fā)的書籍和有關(guān)學(xué)習(xí)資料消化吸收，我們在全校教師中開展了“讀書心得體會(huì)”評選活動(dòng)；06年下學(xué)期，學(xué)校申報(bào)了《中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)研究》課題，課題組在全校班主任老師中開展了“班主任工作案例”評選活動(dòng)。
自07年上學(xué)期，我們把“校內(nèi)教研論文”評選、“讀書心得體會(huì)”評選、“班主任工作案例”評選整合起來，統(tǒng)稱“教研寫作”評選。08年上學(xué)期，有老師提出要搞“校本小課題研究”，也將其納入“教研寫作”評選。
至此，對“教研寫作”的內(nèi)涵，從不同的角度和不同的層面，我們有了如下理解：
1．從功用上來理解
“教研寫作”評選活動(dòng)是一個(gè)群眾性的、基礎(chǔ)性的平臺(tái)。所謂“群眾性”，是指全體教職員工，不僅僅是指專職教師。所謂“基礎(chǔ)性”，是強(qiáng)調(diào)行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)身體力行，要開步走，要邁步行，要由此出發(fā)，至于水平、水準(zhǔn)如何，并非第一重要。任何高遠(yuǎn)的目標(biāo)都有一個(gè)出發(fā)的基點(diǎn)。
教育是一種生活，這是杜威早已經(jīng)說過的話。朱永新認(rèn)為——
教育就是生活，但我們更認(rèn)為它是一種特殊的生活。教育必須確保受教育的個(gè)體生命獲得充分的成長，必須實(shí)現(xiàn)社會(huì)對于一個(gè)未來公民的希望。所以，在這個(gè)意義上，教育又不是簡單的生活，而是一種特殊的教育生活。這種教育生活，又不能等同于學(xué)校教育生活，如在家庭里父母和子女的溝通，在職業(yè)生涯中每個(gè)人的學(xué)習(xí)，都可以視為教育的生活。所以，我們理解的教育生活，應(yīng)該是面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的全人與全程的。
我們認(rèn)同朱永新的觀點(diǎn)，把教育理解為：面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的全人與全程的。這樣，我們有充分的理由將“教研寫作”理解為面向全體教職員工的，而不僅僅是面向?qū)Ｂ毥處煹�。學(xué)校的后勤保障人員、行政科室人員、各級領(lǐng)導(dǎo)，都可以書寫自己的精彩人生、教育感悟，這些關(guān)于教育生活（面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的全人與全程的）的文章，對他人有啟示作用，對學(xué)校的教育教學(xué)工作有借鑒意義，同樣可以參與“教研寫作”評選活動(dòng)。當(dāng)然，用心工作、潛心讀書、認(rèn)真思考是提高文章質(zhì)量的前提�！敖萄袑懽鳌痹u選的過程本身就是一次很好的交流。
通過“教研寫作”評選活動(dòng)的開展，提高教職員工的服務(wù)水平是長遠(yuǎn)目標(biāo)。而我們現(xiàn)實(shí)的考量是：每年或每學(xué)期，上級教育科研部門有心理健康教育論文評選、教育理論論文評選、職業(yè)教育論文評選，還有其它教育行政部門、各級教育學(xué)會(huì)舉辦的論文評選，等等，“教研寫作”評選活動(dòng)可以起到“備用庫”的作用。
2．從類型（內(nèi)容、體裁）上來理解
從我們的“教研寫作”之名稱由來，我們大致可以把“教研寫作”的作品類型概括為：
教育教學(xué)論文；教學(xué)后記、反思，課堂實(shí)錄；教材解讀；讀書心得體會(huì)；教育教學(xué)和班主任工作案例；教育隨筆；校本小課題研究提出的問題和研究成果；教育敘事研究作品；等等。
我們對教研成果的表達(dá)方式的'理解，既不窄化，也不泛化，更不神化。所謂窄化，是認(rèn)為教研成果只能是論文而且還必須有摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等；所謂泛化，是把過多的東西裝入教研成果這個(gè)框，比如語文老師的無關(guān)教育的下水作文，教學(xué)總結(jié)、報(bào)告，工作計(jì)劃，等等；所謂神化，是指把教育科研看得太神秘，認(rèn)為自己不會(huì)寫文章（這在年輕老師比較常見）。
此處，我們注意了五點(diǎn)：
�、俦究飘厴I(yè)論文、碩士畢業(yè)論文，不允許參評。
②在研的課題研究產(chǎn)生的成果，鼓勵(lì)參評�！敖萄袑懽鳌痹u選活動(dòng)支持課題研究工作，為其拓展獲獎(jiǎng)途徑。但已經(jīng)結(jié)題的課題研究成果，不準(zhǔn)參評。
③關(guān)于校本小課題研究，我們簡化了程序，學(xué)校的規(guī)模不大，無需什么開題、結(jié)題論證，但提倡教師之間跨學(xué)科跨部門聯(lián)合，基于本校，立足本校，為了本校，提出好的問題，并扎實(shí)地開展研究工作，所產(chǎn)生的成果可以直接參評。
④關(guān)于教育敘事研究，提請老師們適當(dāng)參閱有關(guān)資料（如：劉良華教授的《教育敘事——教師專業(yè)成長的最有效途徑》）。
�、莶惶岢兇獾木畹膶W(xué)科專業(yè)論文（這樣的文章如果投遞出去，學(xué)科專業(yè)刊物采用的幾率很大，這也正是我�！敖萄袑懽鳌钡幕A(chǔ)性之所在）。
3．從字面上來理解
從字面上來理解，“教研寫作”是關(guān)于“教研”的“寫作”。
既然是關(guān)于“教研”的“寫作”，那么“讀書心得體會(huì)”所讀之書就主要是教育理論書籍，參評的“讀書心得體會(huì)”應(yīng)該是閱讀某一部（篇）教育理論名著的心得體會(huì)，應(yīng)用某一種具體的教育理論的體會(huì)，“教育隨筆”應(yīng)該關(guān)注某一個(gè)教育熱點(diǎn)問題的討論，對教育理念、觀念的錘煉，等等。
4．從關(guān)鍵詞、句上來理解
對我�！敖萄袑懽鳌钡睦斫庥幸韵玛P(guān)鍵詞、句：
�、僭醋员救耍河H身的實(shí)踐，自己的思考。
�、诹⒆惚拘＃簩Ρ拘５慕逃虒W(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)、借鑒意義。
�、鄢尸F(xiàn)與錘煉：教師對教育世界、事件的呈現(xiàn)，和對教育理念、觀念的錘煉。
�、荜P(guān)注與聚焦：關(guān)注教師內(nèi)心的變化，聚焦教師生命狀態(tài)的理解和調(diào)整。
�、莅l(fā)展與成長：體現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展水平和教師（尤其是青年教師）個(gè)人的成長歷程。等等。
在具體操作過程中，我們堅(jiān)持公正，先對經(jīng)過初選的文章編號(hào)登記，再將文章上的作者信息用刀片挖去，進(jìn)行匿名評選。
總之，我們的“教研寫作”期待全體教職員工多實(shí)踐、多讀書、多思考、多寫作，關(guān)注自己內(nèi)心的變化，調(diào)整自己的精神狀態(tài)到最佳——過一種幸福完整的教育生活。
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