幼兒園教師心得（通用24篇）
當(dāng)我們積累了新的體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒園教師心得，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師心得 1
中華民族素有“禮儀之邦”的美譽。孔子的：“彬彬有禮，然后君子�！泵献拥模骸皞}廩實而知禮節(jié)”。董仲舒的：“既美其道，又慎其行�！彪S著時代的變遷，社會的飛速發(fā)展變化。人們交往的速度增加，文明禮儀對于一個現(xiàn)代人來講，在工作和生活中的重要性是不言而喻的。文明有禮是當(dāng)代中學(xué)生最基本的道德行為規(guī)范和文明素質(zhì)的體現(xiàn)。我校學(xué)生來自全國各地的貧困地區(qū)，由于環(huán)境條件的影響及長時間缺乏好習(xí)慣、良好素養(yǎng)的教育。很多學(xué)生基本的文明禮儀、待人接物的方面難免有不盡人意的欠缺。如：個別學(xué)生對學(xué)校老師、校領(lǐng)導(dǎo)或來訪嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)都不知道怎么打招呼、問好，顯得很靦腆、拘束，不自然大方。有時老師問詢一些事，也顯得拘躇不安。如果沒有受到良好的文明熏陶和嚴(yán)格的禮儀訓(xùn)練。缺乏現(xiàn)代人應(yīng)具有的文明規(guī)范和教養(yǎng)。在今后走向社會時面對競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會，很多時候就不會被社會所容納，更不用說與人交流溝通。所以說對廣大的中學(xué)生而言，文明有禮的教育與內(nèi)化、儀表儀態(tài)的了解與熏陶更具有特殊的內(nèi)涵和意義。為社會培養(yǎng)堪以大用的人才，是我校教育的核心與目標(biāo)。
在中學(xué)時期時學(xué)生長知識，長身體的黃金時代，是學(xué)生人生觀、世界觀形成的重要階段，與社會聯(lián)系更加緊密，社會實踐能力逐步增強，初步具備了參與社會的能力。學(xué)生的自主意識明顯增強，更加關(guān)注人生，關(guān)注社會，關(guān)注國家命運，思考自己的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，逐步形成終身學(xué)習(xí)的`愿望和能力，在高中時期培養(yǎng)學(xué)生待人接物的文明禮儀，既符合學(xué)生的身心成長需要，又符合現(xiàn)代人的行為準(zhǔn)則。培養(yǎng)良好的文明禮貌素質(zhì)。加強非智力因素培養(yǎng)，養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，養(yǎng)成落落大方的儀態(tài)。使文明禮貌、儀表儀態(tài)內(nèi)化為自身素質(zhì)，形成一種自然體現(xiàn)和流露，讓學(xué)生成為能夠在任何情況下彬彬有禮，應(yīng)付自如，充滿自信，具備良好道德修養(yǎng)的人。教學(xué)與德育教育實踐告訴我們：首先要學(xué)生了解什么是禮儀，禮儀的種類、內(nèi)容以及在方方面面如何去做。在實際生活中應(yīng)用，引導(dǎo)他們把今天的學(xué)習(xí)和明天的工作、生活聯(lián)系起來。為今后獨立的生活做準(zhǔn)備。把自己培養(yǎng)成社會有用的人。
近期，我們觀看了《教師禮儀》講座。通過學(xué)習(xí)，我心中感悟頗深，不光從中學(xué)到了很多禮儀方面的知識，更使自己的言行舉止進(jìn)一步得到了規(guī)范。
作為一名教書育人的教師，要處處做到“為人師表”。因為，學(xué)生會關(guān)注你的一言一行，他們都具有向師的心理，他們會模仿教師的所作所為。一個具有良好的言行習(xí)慣的教師教出來的孩子也一定是具有良好的言行習(xí)慣。這就要求我們教師在日常生活中要處處嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。
《教師禮儀》中告誡我們，作為一名教師首先要注重儀表，著裝大方得體。在校園內(nèi)(在學(xué)生面前)，不過分打扮自己，不穿奇裝異服，不染發(fā)、燙發(fā)，言行舉止要文明、禮貌。平時要與同事和睦相處，不自以為是，不與同事鬧無原則的矛盾，要時時事事注意自己的形象。
“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名“教書育人，為人師表”的人民教師，不光要有淵博的知識，更要有高尚的品德，良好的師德，要在教給學(xué)生知識的同時教給他們?nèi)绾巫鋈�，如何做一名�?yōu)秀的少先隊員。教師要用言傳更要用身教的教育方法來教育學(xué)生。身教有時候勝過說教，會收到“此時無聲勝有聲”的教育效果。
總之，作為一名教師，在學(xué)生面前猶如一面鮮紅的旗幟。教師的一舉一動，一言一行就是學(xué)生前進(jìn)的方向，我們一定要以身作則，做好學(xué)生的表率。真正地做到“教書育人，為人師表”。
幼兒園教師心得 2
在現(xiàn)實生活中，幼兒可以用各種各樣的繪畫方法，將自己內(nèi)心世界或自己感知的外界事物表現(xiàn)出來。幼兒通過學(xué)習(xí)線描，可以充分發(fā)揮自由想象，用多變的線條，勾勒出一幅幅生動的畫面，它不僅可以豐富幼兒的想象空間，還可以訓(xùn)練幼兒的觀察能力，促進(jìn)幼兒審美能力的提高。
一、運用簡單的繪畫工具，激發(fā)幼兒的想象力
幼兒在繪畫中使用的工具是多種多樣的，有油畫棒，水彩筆等等。種類繁多，色彩鮮艷，幼兒在繪畫過程中，很容易被這五花八門的繪畫工具分散注意力。而線描的工具很簡單，一般只需準(zhǔn)備HB的鉛筆或一支碳素黑色鋼筆就可以了，對于幼兒來說，一支常用的黑色水彩筆就可以。線描重在繪畫的內(nèi)容及過程，不需要使用艷麗的色彩，幼兒一般都對繪畫過程有著濃厚的興趣，線描畫也不例外。在教學(xué)中，抓住幼兒對線描繪畫的興趣，引勢利導(dǎo)，可以激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的想象力。
想象是靈魂，是主觀靈性的東西，想象的空間具有無限性。想象是不受自然知識、科學(xué)定律，傳統(tǒng)觀念，道德習(xí)慣，規(guī)則制度等的限制，教師在繪畫活動中運用線描，可以培養(yǎng)幼兒的想象力。例如：中班《太陽》繪畫活動中，教師提出疑問“誰能給太陽設(shè)計一件漂亮的外衣，不需用顏色，看誰設(shè)計的最漂亮”，讓幼兒知道了除了顏色之外，還可以用線條來表現(xiàn)和修飾，這節(jié)課引導(dǎo)幼兒展開充分的想象，僅僅用線條就描繪出許多漂亮的太陽。
二、追求精細(xì)的線描效果，以培養(yǎng)幼兒的觀察力
在幼兒掌握了一定的線描技法后，應(yīng)進(jìn)一步追求精細(xì)的線描效果。所謂“精”是指畫面結(jié)構(gòu)上的精巧，線與線之間運用和諧�！凹�(xì)”指在運用各種線繪畫時更加細(xì)致，仔細(xì)。這樣在追求畫面精細(xì)過程中可以培養(yǎng)幼兒的觀察力。例如：用線描方法表現(xiàn)幾個正在做游戲的小朋友。幼兒的作品往往大致相同，畫面簡單，這時教師要積極引導(dǎo)，讓幼兒通過觀察，從小朋友的著裝上進(jìn)行區(qū)分。但是線描只有黑白幾種單調(diào)的顏色，如何來對小朋友的衣服進(jìn)行區(qū)別呢？這時要讓幼兒認(rèn)真觀察周圍的小朋友，或自己的衣服上的`不同圖案，運用實物的引導(dǎo)，幼兒們會發(fā)現(xiàn)服裝上的圖案和花紋的細(xì)小差異，以及小朋友之間的頭發(fā)差異，抓住這個細(xì)節(jié)，幼兒可以運用線條加以自己的想象及創(chuàng)作，這樣幼兒的作品豐富多彩。這種以整體到局部，以周圍到自身把握到細(xì)部精美的刻畫的訓(xùn)練方法，能較好地啟發(fā)、鼓勵幼兒認(rèn)真觀察，細(xì)心表現(xiàn)，同時也能增強幼兒的耐心和自信心。
三、引入裝飾的線描手法，以發(fā)揮幼兒的表現(xiàn)力
幼兒可以通過繪畫表現(xiàn)自己內(nèi)心世界，或自己看到的，想到的用繪畫表現(xiàn)出來，線描畫可以讓幼兒發(fā)揮自己的表現(xiàn)力。
幼兒園教師心得 3
“木桶效應(yīng)”原本是一個經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語，說對于一個沿口不齊的木桶來說，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。在班集體建設(shè)中，“木桶效應(yīng)”說常常被教育者引用，用來強調(diào)對班級薄弱環(huán)節(jié)的關(guān)注，強調(diào)孩子的全面發(fā)展。然而我對該理論在幼兒園班級管理中的適用性有所懷疑，原因有其三：
一、對幼兒園班級管理對象的反思
幼兒教育的對象是一群３－６歲的孩子，他們天真活潑、聰明可愛。而“木桶效應(yīng)”說帶有工具色彩，從某種意義上講，把“木桶效應(yīng)”說用于幼兒教育之中，似乎是把孩子作為容器，視孩子為工具，是對幼兒主體性的忽視。在傳統(tǒng)的幼兒園班級管理中，有些教師認(rèn)為孩子還小，什么都不懂，一味地進(jìn)行“填鴨式”教育和班級制度的強制執(zhí)行。而現(xiàn)在的班級管理，提倡的是民主管理，要尊重每一個孩子，人人都是班級小主人。同時，孩子的知識、能力也不是水，水放于桶中會有溢出效應(yīng)；而知識、能力是無形的，并不具有溢出效應(yīng)，一種知識、能力的短缺也不必然導(dǎo)致其他能力的不可增長。
二、對幼兒園班級管理焦點的反思
“木桶效應(yīng)”說的關(guān)注焦點在于“補缺”，而不在于“拔高”。在幼兒教育中，我們?nèi)缬谩澳就靶?yīng)”說來說明幼兒全面發(fā)展的重要性，這無可厚非，但在幼兒教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)決定孩子發(fā)展的不應(yīng)是他最薄弱的部分，而應(yīng)是孩子最擅長的部分。當(dāng)然，孩子如果是全面發(fā)展的，那是最好。倘若不是，教師也該明白人的智能是多元的，某一智能的欠缺并不一定成為追求其他方面成功的障礙。孩子智能的發(fā)展沒有高低之分，只有優(yōu)勢弱勢智能的差異，人的發(fā)展總是存在一些不平衡，教師應(yīng)該承認(rèn)并尊重這種不平衡。
在傳統(tǒng)的幼兒園班級管理中，教師的關(guān)注點更在于對孩子的“補短”，毫無疑問，關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)對孩子是有所幫助的，但這種關(guān)注往往伴隨著對其優(yōu)勢項目投入的減少。這樣一來，可能孩子會是平衡發(fā)展，但各方面又都無所長，實際上是一種“抑長補短”，不利于孩子整體素質(zhì)的提高和個性化發(fā)展�，F(xiàn)在的班級管理中，教師意識到，孩子的全面發(fā)展只能是一種應(yīng)然狀態(tài)，而不是實然狀態(tài)，我們可以把他作為一種理想，而不是現(xiàn)實，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件鼓勵孩子個性的發(fā)展。如果有一個孩子，他的各方面能力一般，尤其是計算極差，但是他的繪畫能力卻很強，按照傳統(tǒng)的做法是花費大量精力去練習(xí)計算，可能他經(jīng)過努力，計算能力跟上了，但也有可能是他從此對計算失去了興趣，越來越討厭計算，而且對學(xué)習(xí)喪失了信心；然而，如果我們發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)他的繪畫才能，幫助他找到成功的基點，提升對學(xué)習(xí)的信心，長大后他很可能會成為一名出色的藝術(shù)家。
三、對幼兒園班級管理者的反思
一只好的木桶想盛更多的水，它的制作與維修須由木匠去完成。一個好的班級，離不開教師的精心管理。古語云：“親其師，信其道�！币胧挂粋�班級有好的面貌，使孩子能得到主動的發(fā)展，作為管理者的`教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。因此，現(xiàn)在的班級管理呼喚充實型、鉆研型、反思型的教師。首先，管理者要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一是終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建、完善。管理者既是孩子的引路人，也是終身學(xué)習(xí)的主體之一。因為，沒有教師的學(xué)習(xí)提高，教育工作不能正確地運作，教育質(zhì)量也難以保證。想讓孩子有一瓶水，教師必須有一桶水，教師要勤于向書本學(xué)習(xí)、勤于向孩子學(xué)習(xí)、勤于向?qū)＜液图议L們學(xué)習(xí)……其次，管理者要善于觀察，向經(jīng)驗學(xué)習(xí)。幼兒本身就是一本生動的書，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。每個教師對這本書要認(rèn)真地“看”，仔細(xì)地“讀”，深入地研究分析。在實踐中，教師應(yīng)善于運用多種手段進(jìn)行觀察，及時記錄，遇到問題時能積極思考、分析應(yīng)對，以積累更多更好的經(jīng)驗。最后，管理者要善于總結(jié)，從反思中提升。在認(rèn)識、觀念調(diào)整之后，管理行為過程中的反思非常重要，教師應(yīng)該對自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的？”“我做得怎么樣？”“班級哪些方面需要提高？”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵，在不斷的思考與實踐過程中，一點點積累自己，豐富自己，教師就會逐漸地充實和能干起來。
幼兒園教師心得 4
4月18日我到了黃埔區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，聽了李麥浪教授主講的《教與學(xué)中師幼的有效互動》，李教授主要講了三個環(huán)節(jié)，一是關(guān)于師幼“互動”的理解。二是當(dāng)前幼兒園師幼“互動”所存在的主要問題及原因。三是如何進(jìn)行有效的師幼“互動”。
首先李教授講關(guān)與師幼“互動”的理解，讓我們明白互動這兩個詞，“互動”是當(dāng)今社會較為廣泛運用的一個詞匯，也是社會學(xué)教育學(xué)心理學(xué)中的一個重要概念。“互動”的方式是各種各樣的：例如：語言的非語言的互動；外在行為的與內(nèi)心情感的互動；正式的與正式的互動；有組織的與自發(fā)的互動；群體的與個人的互動；面對面的直接互動與借助某些某介的間接互動等。李教授把每一個環(huán)節(jié)都講得很清楚。而且還舉了一些例子讓我們明白，她還講到，教師在活動中，要重視與幼兒的情感交流，在積極的情感氛圍中，與幼兒之間產(chǎn)生信任感，合作的愉快感，在此基礎(chǔ)上，教師的每一個微笑每一個眼神每一個表情都會影響幼兒，在師幼互動中，教師要理解，了解幼兒，尊重幼兒，站在幼兒的角度看待他們的興趣愛好，使幼兒產(chǎn)生安全感信任感，使幼兒變得更自信，從而產(chǎn)生主動的與教師互動的動機。
其次當(dāng)前幼兒園使幼兒“互動”所存在的主要問題及原因，一是以教師為中心的觀念依然存在；二是忽視對幼兒的年齡特點，不注意觀察幼兒的行為。三是在教學(xué)活動的“互動”是偏重于知識與技能的傳授。四是教師按自己的主觀意愿去設(shè)計教學(xué)。
再次如何進(jìn)行有效的師幼“互動”是一種在幼兒園的各項活動中自然產(chǎn)生的“互動”，是能體驗到人與人之間友愛關(guān)心合作。對話溝通的.理解的“互動”教師要參與到幼兒的活動中，幫助引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)解決問題。給予幼兒充分探索和主動發(fā)展的空間。關(guān)注幼兒的活動，及時觀察幼兒，創(chuàng)造師幼兒“互動”的條件。教師因重視自己的教學(xué)反思，把握自己的教育行為，順應(yīng)兒童天性的發(fā)展。
聽了李教授的講座，使我受益匪淺，讓我了解到在教學(xué)活動中師生“互動”是一個重要環(huán)節(jié)。例如：教師在設(shè)計一節(jié)課，首先要根據(jù)本班幼兒年齡特點來進(jìn)行設(shè)計，在教學(xué)活動中教師要引導(dǎo)幼兒生動活潑主動地活動，注重活動的過程。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動。通過孩子在這個活動中是否能在活動中對孩子能力發(fā)展得到預(yù)期的教學(xué)效果，從而反思自己教學(xué)目標(biāo)是否妥當(dāng)，反思教育活動環(huán)節(jié)設(shè)計是否科學(xué)合理，反思中尋找自己教育中亮點和不足。
在今后的活動中，我想只有不斷探索，不斷的總結(jié)經(jīng)驗。教學(xué)水平一定會提高的。在此謝謝園領(lǐng)導(dǎo)給予我學(xué)習(xí)機會。
幼兒園教師心得 5
春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總匯。在這個五彩繽紛的春天里我也走上了新的工作崗位，我遇見一群天真可愛的孩子，也遇到過前所未有的挑戰(zhàn)。經(jīng)過一個月的接觸，了解我體會到很多，也感觸頗多。
我記得我剛到幼兒園時，看到那些班上那么多孩子，看到校園里的環(huán)境，孩子們子灰塵中奔跑，吃著簡單的午餐，我說不出是什么樣的感覺。我第一次到班上時，看到那么多的孩子，我無所適從，就像是一個新老師，什么都不知道，一片空白。那么多的`孩子，我在想我該怎么去記住他們的名字，我怎么去組織活動，怎么和孩子交流，家長工作又該怎么開展……讓我最難適應(yīng)的是兩個孩子擠在一張小床上。這一個月來我慢慢適應(yīng)著，我用最快的時間去記住孩子的名字，去學(xué)習(xí)其他老師怎么去組織孩子的各項活動，學(xué)著怎樣與家長溝通交流。我記得我第一次給孩子們上課的情形，我第一次面對那么多的孩子，我怕我的聲音太小，孩子聽不到，又擔(dān)心孩子太多，注意力容易分散，而且放學(xué)時段還有那么多的家長在教室門口旁聽，真的是又緊張又擔(dān)心。怕自己因緊張，對孩子們也不熟悉而把教學(xué)活動組織不好。那次活動下來，進(jìn)行的還算順利，孩子的注意力也比較集中，只是因為孩子和我彼此都不太熟悉，在互動環(huán)節(jié)顯得有些僵硬，沒有完全調(diào)動孩子的積極性。課后，我想班上老師學(xué)習(xí)了解孩子的各方面情況，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，日常生活中的細(xì)節(jié)，一日活動流程等。經(jīng)過這一個月的觀察，了解，學(xué)習(xí)，我的工作一步入正軌。班上的每一個孩子我都有一定的了解，我可以像往常一樣自如的組織孩子的各項活動，與家長交流孩子在園情況在以后的工作中我將給根據(jù)我們班孩子的情況開展各項活動，認(rèn)真組織好每一次教學(xué)活動。和同事之間也慢慢熟悉，相處也很愉快。
在這個美麗的季節(jié)里我開始播種自己的希望，希望孩子們能夠健康快樂的成長，也希望我也慢慢的成長起來，在幼教這一塊有更大的成就，開辟出更大的天地。
幼兒園教師心得 6
一、加強教師繼續(xù)教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，指定各類培訓(xùn)計劃，其培訓(xùn)途徑有：
1、集中培訓(xùn)。利用節(jié)假日、雙休日請縣或縣以上業(yè)務(wù)部門教師上輔導(dǎo)課，請?zhí)丶壗處�、骨干教師到校獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)課，請專業(yè)教師上專業(yè)課（信息教育）。
2、外出培訓(xùn)。每位教師按個人培訓(xùn)計劃，由村小負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)實施，教師間相互學(xué)習(xí)，取長補短。
3、村校培訓(xùn)。每位教師每天必須堅持一個小時自學(xué)，閱讀教育雜志，觀看教育節(jié)目，查閱教育資料，聽優(yōu)質(zhì)課，通過自陪，每期完成一篇優(yōu)秀教案，一份優(yōu)秀論文，一件優(yōu)質(zhì)課件或科技作用。
4、開展各類競賽活動，學(xué)校每學(xué)期舉行一次競賽或作品展評，評出優(yōu)質(zhì)等級，給予精神和物質(zhì)獎勵。
二、加強教師繼續(xù)教育，學(xué)校必須制定《教師繼續(xù)教育培訓(xùn)制度及獎懲辦法》其管理辦法是：
1、勤登記。學(xué)校設(shè)有《繼續(xù)教育登記簿》，教師參加的活動及各種培訓(xùn)，即使詳實的登記。
2、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校對教師繼續(xù)教育培訓(xùn)情況，嚴(yán)格按上級有關(guān)文件精神操作，憑學(xué)時證明并記載，按規(guī)定登記，克服隨意性。
3、重事實，對教師的再學(xué)習(xí)，教導(dǎo)處不講情，有則有，無則無，不搞人情登記，繼續(xù)教育對教育的.個人評估，村校評估起著至關(guān)重要的作用，期末量化，影響到教師福利。
4、檔案齊。教師繼續(xù)教育設(shè)立專門辦公室，專人管理，專柜管理。教師做的工作全部裝個人檔案，分村存放，做到有椐可查。
總之，教師只有加強繼續(xù)教育的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力、個人素質(zhì)才能增強，教育教學(xué)質(zhì)量才會提高。
幼兒園教師心得 7
我班的曾龍小朋友每回到午睡課時，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。
細(xì)細(xì)想來，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時間越來越少了，我觀察到他在被窩里老動個不停，當(dāng)他與同伴說話，我會制止，鼓勵他倆進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時，他翻來覆去地動個不停，我說:"曾龍，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動。"他點頭答應(yīng)了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒睡著。有時剩他一人沒睡，我盯他看，整個午睡室靜悄悄的，我的.眼皮都重了，想睡了。有時我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。
在平時我也會和他家長聯(lián)系，讓他早上早點起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點滴進(jìn)步，適時表揚。
幼兒園教師心得 8
很高興作為一名年輕老師，通過山東省教師教育網(wǎng)進(jìn)行了初中——20xx年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”研修活動進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過對三位老師的課程進(jìn)行觀摩及學(xué)習(xí)，受益匪淺、感觸良多，為我以后的教學(xué)生涯增加了豐富的理論及實踐知識。
在《足球腳內(nèi)側(cè)踢球》課堂實錄中，山東省汶上縣義橋鎮(zhèn)的房瑞峰老師通過細(xì)致的講解和充滿趣味性的課堂帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了足球腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)動作，整堂課內(nèi)容充實、設(shè)計精美，課堂上充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，進(jìn)一步為本課圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。另外，在本課的開始部分，房老師精妙的利用足球場的中圈放置教學(xué)器材和帶領(lǐng)進(jìn)行準(zhǔn)備活動以及教學(xué)活動，也使得本課在極具專業(yè)性的同時充滿觀賞性。同時，房老師在課程中設(shè)計了專門的球操和球性練習(xí)，也為學(xué)生圓滿完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。在《雙手頭上前拋實心球》一課的教學(xué)活動中，山東省北鎮(zhèn)中學(xué)實驗中學(xué)部的王云城老師通過通俗易懂的講解和專業(yè)的動作示范帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了雙手頭上前拋實心球這一技術(shù)動作，整堂課內(nèi)容豐富、時間充實、學(xué)生積極性較高、學(xué)習(xí)效果較好。尤其是在課的體能訓(xùn)練部分，王老師通過四種身體練習(xí)方式及隊列隊形組織形式讓原本較為枯燥的'身體素質(zhì)練習(xí)充滿趣味性，讓學(xué)生樂于鍛煉、善于鍛煉，同時也增強了學(xué)生鍛煉身體的積極性，讓學(xué)生在身體鍛煉的同時感受快樂體育，真正做到了快樂運動、健康成長。在《趣味耐久跑》一課的學(xué)習(xí)中，鄒平經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校的高紅軍老師通過豐富的課堂語言和充實的組織形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了耐久跑這一田徑技術(shù)的練習(xí)。在基本部分的設(shè)計中，高紅軍老師通過五項任務(wù)將原本較為枯燥的耐久跑變成了充滿樂趣的趣味活動，使學(xué)生在課堂上即鍛煉了心肺能力，也收獲了快樂。另外，在課堂上高紅軍老師也體現(xiàn)出了專業(yè)的教學(xué)能力及課堂組織能力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了充分地活動及練習(xí)，學(xué)生的心肺水平和運動量也達(dá)到了較高的水平。
通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中體育培育課程的學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂趣，也對本學(xué)期接下來的體育課堂充滿信心。相信我能繼續(xù)上好學(xué)生喜歡的體育課！
幼兒園教師心得 9
我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子�！弊鳛橛捉汤蠋�，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。在這里，我不妨先舉一個例子�？悼凳切“嗬镆粋�非常聰明能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時間從來不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢？后來才知道，原來這個小家伙是故意的，他只是不滿意老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心��！孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的`信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
幼兒園教師心得 10
今天的手工活動開始了，活動一開始我播放了好多漂亮的花朵讓幼兒欣賞。通過讓幼兒觀察、討論了解花朵的花瓣特點并知道每朵花花瓣的數(shù)量，并能夠用瓶蓋進(jìn)行粘貼的方式制作出花朵的形狀。
活動開始了，孩子們動起了小手，不一會兒，宸祎拿著幾個瓶蓋走過來：“老師，我不會做。”說著往我前面的桌上一放，要我?guī)退龅募軇�。騫騫、航航等幾個孩子聽見了，也急忙走過來：“老師，我也不會。”孩子們眼巴巴地看著我，期待著我的幫忙�？粗郎弦欢咽止げ牧�，我尋思開了：“我?guī)退麄兌甲龊昧�，他們的動手能力得不到鍛煉，下一次不還是要我?guī)兔α藛�，對，�?yīng)該讓他們自己動手做一做，自己學(xué)會這個本領(lǐng)�！庇谑�，我沒有急于幫忙，而是把我的范例拆掉，重新給他們示范了一次，并告訴他們：“今天老師一個也不幫，你們要想得到漂亮的花朵，就必須自己動手做一做。你們都是能干的小朋友，老師相信你們能自己做好的，對嗎？”聽了我的話，他們只得拿好自己的東西回座位上自己做了起來。不一會兒，騫騫拿著做好的七彩花過來給我看，我連忙表揚她：“騫騫真棒，做的花朵真漂亮！”騫騫聽了，開心地笑了，還回去對他的小伙伴說：“老師說我做得好看呢，你看！”接著，其他幾個要我?guī)兔Φ暮⒆右捕甲约簞邮肿龊昧嘶ǘ洌瑢讉�只會畫圓，而且還畫得很小，瓶蓋都沒法粘，我要求他們重新畫了再粘貼，這樣，每個人都擁有了一束漂亮的花朵。我及時表揚了他們，并和孩子們一起用美麗的`花裝飾了我們的活動室。
由此，我深深體會到，作為老師，在孩子遇到困難時，我們不能一味地代替包辦，而讓孩子失去動手鍛煉的機會，久而久之就會讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的懶惰思想。作為老師我們更應(yīng)該用自己的愛心和耐心去教會孩子如何克服困難，并鼓勵他們進(jìn)行嘗試和思考，從而習(xí)得經(jīng)驗，提高自身的技能，樹立自信心，這樣才能真正讓孩子們在手工制作活動中慢慢成長！
幼兒園教師心得 11
現(xiàn)在的教育形式中，死記硬背的方式占了很大的比例。如果一個學(xué)生在考試時答出與標(biāo)準(zhǔn)答案不同的看法，盡管是對的，但卷面上他的分?jǐn)?shù)還是會被扣掉；相反的，背書背的好，根據(jù)書上的答案抄，很少有自己想法的學(xué)生卻能夠得到高分。早期教育中，也有很多父母會要根據(jù)孩子會背多少首唐詩，數(shù)多少個數(shù)來判斷孩子的智力，其實這種教育方法，是完全不利于孩子的`智力發(fā)展的。
我國古代曾把記憶力的好壞當(dāng)作是天才的標(biāo)準(zhǔn)，在宋代時期，官員在各地挑選了100多名4—10歲的“神童”，這些“神童”能夠背誦《孟子》、《論語》、《孝經(jīng)》等十幾種書，甚至更多，但最后這100多名“神童”中，能成才的只有兩個人。這些神童雖能背很多的書，可是卻不懂得書中內(nèi)容所表達(dá)的意思，可見這種機械式的背書，對日后的成才是沒有多大幫助的。
對于幼兒來說，背書就像是小和尚念經(jīng)一樣，記得快忘得也快。也許有時候他很快就能把爸媽要求記憶的東西背出來，但是你很難發(fā)現(xiàn)幾天或幾天星期以后，孩子所會背的東西已經(jīng)忘的差不多了，甚至一點都不記得了。這時候你可能就會覺得，孩子的機械記憶力很強，于是就從小強迫孩子背這個背那個，這樣很容易養(yǎng)成一種壞毛病，就是只懂得死記硬背的習(xí)慣性思維和智力活動方式，不懂得問或觀察，更不愿動腦筋思考。
實事上，對于5、6歲的幼兒來說，單純的運用機械式的記憶比開動腦筋要簡單、省事的多，但是這樣很可能使他們不自覺的養(yǎng)成死記硬背的智力活動習(xí)慣，以后要想改正就很難了。這也是為什么有的父母覺得自己的小孩入學(xué)前挺聰明的，可是入學(xué)后卻越學(xué)越笨的原因。
讓孩子識記某些材料，應(yīng)該從孩子理解這些材料的基礎(chǔ)上去記憶，這樣才能記得牢，記得長久一些，而且在理解的基礎(chǔ)上，教會孩子如何更好的運用這些知識，這樣才能讓孩子的智力得到發(fā)展。
幼兒園教師心得 12
安全，是人類生存最基本最重要的需求，安全就是生命�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！蹦觋P(guān)已近，上到國務(wù)院，下至地方政府。教育局和公安部門都非常重視學(xué)校和幼兒園的安全工作。實驗二小領(lǐng)導(dǎo)要求各處室及幼兒園牢固樹立“以人為本、安全第一、預(yù)防為主”的.理念，切實做好安全工作，并積極采取多種措施，堅決遏制重大安全事故發(fā)生，確保廣大師生安全。
實驗二小幼兒園按照上級文件精神和學(xué)校的具體要求，加大力度落實各項安全制度、檢查制度、簽訂安全責(zé)任書、指定安全預(yù)案等等。同時重點加強幼兒園的一日生活安全管理，避免安全事故的發(fā)生。
第一，加強門衛(wèi)管理。
具體做法：采取門衛(wèi)一天24小時值班制，按時開關(guān)大門；嚴(yán)格三本登記制，即：教師出入登記、外來人員登記、不按點幼兒登記制。接送幼兒期間，值班園長和教師輪流在大門口值班，嚴(yán)防幼兒獨自離園和不法分子入園。
第二，加強食品衛(wèi)生管理。
具體做法：嚴(yán)禁非食堂人員出入食堂，嚴(yán)禁食堂工作人員一人單獨在食堂作業(yè)；食堂工作人員嚴(yán)格執(zhí)行采購、驗貨、加工、運送、留驗、保存等各項食品衛(wèi)生管理制度，嚴(yán)禁購買三無及腐爛變質(zhì)食品及原料；嚴(yán)格執(zhí)行洗消制度并做好詳實記錄。
第三，加強幼兒園的一日生活各環(huán)節(jié)的管理。
如：入園晨檢不放過每個細(xì)節(jié)；接送幼兒持卡（與家長見面）；把好幼兒服藥關(guān)，確保不錯服、漏服、誤服；加強幼兒午休管理，堅決杜絕值班人員打瞌睡、干私活、看書等，嚴(yán)禁擅自離崗，加強對幼兒巡視；嚴(yán)把戶外活動關(guān)，戶外活動是安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)，為落實“既要讓孩子玩的快樂，又要讓孩子玩的安全”這一宗旨，老師們采取了“觀察全面，照顧細(xì)微，提醒教育”等有力措施，盡量避免安全事故的發(fā)生。
幼兒園教師心得 13
通過“春天的腳步”的觀察活動，幼兒的觀察力不斷增強孩子們對事物的觀察能夠從表及里，并發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
在觀察玉蘭花時，他們會發(fā)現(xiàn)：同樣在一個場地上，有的玉蘭花還是花骨朵，有的剛剛開，還有點卻已經(jīng)快敗了。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象時，觀察的欲望更加強烈了，他們反復(fù)的觀察，注意到大樹和建筑物對玉蘭花生長的影響，了解到陽光充足的地方花開得早，被遮擋的地方陽光少，花相對開得晚一些。
在孩子們觀察玉蘭花時，無意間發(fā)現(xiàn)旁邊長著好幾個粗壯的槐樹，由于槐樹生長的時間很長，有幾棵槐樹的樹干枯萎，影響孩子們的活動，已經(jīng)將樹干砍掉，只留下粗粗的樹墩。在樹墩的旁邊長出了一些細(xì)的樹枝。當(dāng)孩子們想知道這幾個樹墩是什么樹的時候，遇到難題。亮亮說：“這幾個樹墩沒有樹牌，到底是什么樹呢？”我也在不停地想，當(dāng)我的手觸摸到細(xì)的.樹枝時，樹枝上的次提醒了我。我連忙引導(dǎo)孩子們看樹枝上的刺，“小心，會扎到人的�！焙坪普f�！坝修k法了，我們找一找看看哪棵樹上有這樣的刺。”元寶高興的說，孩子們立刻分頭去找，“找到了，找到了。”大家都來到了一顆槐樹下，元寶說：“你們看，這棵樹和那個樹墩都很粗，而且樹枝上有刺�！薄罢娴模娴摹！焙⒆觽兏吲d地說。
幼兒生活中接觸到的事物和現(xiàn)象種類繁多、形態(tài)各異，這些事物和現(xiàn)象很容易引起他們的注意。幼兒好奇心強，但缺乏生活經(jīng)驗。在觀察活動中，他們常常先看最感興趣的那些部分，成人要引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行觀察，不能只停留在看，應(yīng)鼓勵幼兒運用多種感官，如：摸一摸、聽一聽、聞一聞，甚至嘗一嘗，擺弄擺弄等。當(dāng)他們對事物觀察的越精細(xì)，就會了解得越深入，表現(xiàn)得越生動。在觀察的過程中，教師通過提問，促使幼兒在觀察中積極圍繞目的和任務(wù)思考，并在完成目的和任務(wù)的過程中，提高觀察能力。
幼兒園教師心得 14
誰也不想發(fā)生意外事故，對于幼兒老師來說，幼兒的人生安全尤其發(fā)生不得意外。每天保持著警衛(wèi)守崗一樣的警惕，為的不只是每月的安全獎，更是幼兒的健康！然而在防不勝防中，意外事故還是發(fā)生了。工作這么多年來，這是第一次發(fā)生在活動中的意外摔傷。
面對艾欣因疼痛面色蒼白而流下的淚時，我恨不能代為受痛。除了盡力的安撫外，我竟有點不知所措。張老師帶他去醫(yī)院了，我呆在教室里繼續(xù)帶孩子。臉上保持著微笑，可我的心里除了擔(dān)心，還是擔(dān)心！張老師打電話來說，醫(yī)生說可能會很嚴(yán)重，弄得不好要影響到以后的生長發(fā)育。
我該怎么辦？我能怎么辦？一個勁的責(zé)問自己。我想自責(zé)一翻，我想檢討自己，我想找個補救的辦法，更多的還是擔(dān)心。我除了呆在教室里帶好孩子外，我什么也做不了，面對孩子們的詢問“艾欣回來了嗎？”“艾欣什么時候回來”，我只能回答說“一會兒就回來了”，余其說是回答孩子們，還不如說是在自我安慰。艾欣一直是個特別活潑，在班里數(shù)最皮的孩子，平時花在他身上的心血也是最多的。中午要午睡了，艾欣去了嘉興看醫(yī)生。每天的午睡，我都是睡在艾欣的邊上，因為如果不睡在他邊上，他肯定會一直動個不停，不會睡著的。我蜷坐在艾欣睡覺的位置上，孩子們都入睡了。平時，總為他睡不著而批評他，惱著他，而今天，他不在，本可以安心的休息一下了，可卻怎么也平靜不下來。跑去給他媽媽打電話，想詢問一下他的.情況如何了。電話不通。我又坐在那個位置上。
想著電影《一個也不能少》，事件不同，但我明白了那是一種怎么樣的心情；想著米蘭昆德拉的《不能承受生命之輕》，一直以為艾欣拖著班級的后腿，現(xiàn)在卻明白，沒有他在班級里，我心若有所失。晚上，去艾欣家看他，他還是照樣的跑來跑去，爬上爬下的，他媽媽說“醫(yī)生說不要緊的……”吊著的心總算下來了一些。但看著艾欣那只被石膏膏住的手臂，心中還是充滿了不舍和無奈。
幼兒園教師心得 15
小班新入園幼兒，來到幼兒園這樣一個陌生的環(huán)境。有的幼兒覺得新奇而又開心，而有的幼兒則會表現(xiàn)出恐懼，甚至有大哭大鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。那么，如何讓每個幼兒都盡快適應(yīng)幼兒園生活呢？我認(rèn)為：教師應(yīng)該根據(jù)不同幼兒的不同個性來對待。
首先，我要了解孩子哭鬧的原因。有的幼兒第一天來園就哭鬧，那可能是孩子膽小，平時缺少外出的機會。對這類孩子，教師要想方設(shè)法多和他們做游戲，分散他們的注意。待他們情緒穩(wěn)定，可以和他們聊聊家常，以便拉近教師和他們之間的距離。使他們認(rèn)為幼兒園很好玩，老師很可親，自然他們?nèi)雸@的焦慮情緒就慢慢消除了。其次，我要了解孩子不同的個性。如有的幼兒脾氣倔強、有的幼兒膽小怕事、有的幼兒任性、還有的幼兒喜歡以自我為中心。如xxx小朋友比較任性，玩玩具時，看見好玩的'玩具就去搶。收玩具時又覺得自己沒玩夠也不肯收。又如xxx比較膽小，做任何事都得老師去“請她”。在對幼兒有初步了解的情況下，我采取不同的方法進(jìn)行教育。有的幼兒剛?cè)雸@時很開心，可過了幾天卻鬧情緒了。這種幼兒，有的是在家長面前“發(fā)嗲”，只要家長一走，他們一會就沒事。有得幼兒則可能在園碰到了什么困難又較膽小。前者教師不必多理會，后者則根據(jù)不同幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。如xxx小朋友，她比較膽小，因為在園怕吃飯，怕睡覺而在入園時有哭鬧現(xiàn)象。對她，教師首先答應(yīng)她的要求，然后可以在她不肯吃飯時喂她，讓她少吃一點。睡覺時同意她不睡著但要睡在床上。給她一個緩沖的余地，待她情緒穩(wěn)定后再作進(jìn)一步的教育。這樣，她入園的害怕心理就會消除。
除了以上提到的幾種幼兒，還有很多不同情況會隨時出現(xiàn)，對待隨時出現(xiàn)的問題，作為教師要在了解幼兒的情況下，采取不同的方法。有的可以哄，有的可以冷處理，有的可以以榜樣的力量教育他們。使每個幼兒都能盡早適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活。
幼兒園教師心得 16
年齡4—5歲幼兒處于學(xué)前中期，在幼兒期也是比較關(guān)鍵的時期。他們此時不僅心一理發(fā)展會出現(xiàn)較大的飛躍，而且在交往等人際關(guān)系上也會發(fā)生重大的變他。如：孩子的玩伴開始從主要和成人交往變?yōu)榕c同齡人的交往過渡。幼兒不再總跟著成人，而是愿意用更多時間與同伴相處，共同游戲，并在與同伴的交往中體驗快樂與苦惱，教師則需利用這一契機，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛，開朗大方，分享合作等積極的情感和個性品質(zhì)。
孩子畢竟是孩子，他們在與同伴的交往中會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，爭搶玩具，爭搶游戲領(lǐng)地，與同伴發(fā)生矛盾打架等，為了引導(dǎo)孩子正確處理同伴間的關(guān)系，提高孩子們的交往能力，筆者在教育教學(xué)生活中是這樣做的：
一、活動區(qū)是幼兒一日生活中主要“工作”場所。在這里幼兒自由結(jié)合、自由交往、能力相仿、興趣愛好要同在一起活動，沒有心理壓力，老師則可以在這里因材施教。因而在活動區(qū)中培養(yǎng)孩子的交往能力是個不可多得的機會。
首先在活動室里創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境。老師創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，在這里從幼兒的需要和舉出發(fā)，提供一個平等和諧的'交往空間和豐富的合作機會，如在手工區(qū)我提供許多橡皮泥、硬紙板、廢舊紙箱、皺紋紙、小剪刀等。一個晨間活動，蔡聲楊同幾個孩子說，我們用橡皮泥做一個海底世界吧，劉智浩你做幾條日帶魚，吳欣哲你做海草，我來做海獅，萬瑜云說，我會做海星，大家忙碌起來，過了一會兒，一幅活靈活現(xiàn)的海底世界展現(xiàn)在大家面前。在這個活動中，有孩子對角色的分配，有小朋友互相協(xié)商，有成功的作品展示，有語言的交流，分享有各個孩子的動手動腦操作，各交往環(huán)節(jié)井而有序，以后我便在各區(qū)角活動中，使活動區(qū)的設(shè)置充實豐富起來，及時鼓勵合作愉快，完成活動內(nèi)容的孩子，通過多次的合作磨合，一個和諧的交往環(huán)境產(chǎn)生了，孩子們的個性品質(zhì)就形成了。
幼兒園教師心得 17
一個沒有禮貌、舉止粗俗、不尊重他人的人，在工作中很難獲得尊重和同事的友好協(xié)作。在生活中也不易獲得友誼和自信，因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成長為有所作為的人，父母應(yīng)就讓孩子從小懂禮貌，講友誼。
讓孩子懂禮貌，最早便是讓孩子學(xué)會同人“打招呼”。問候語雖然都很簡單，但要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣并主動說出，就不是件容易的事了。如果孩子主動叫人或使用禮貌用語，做父母的要及時給予表揚，讓他明白懂禮貌的孩子是人人喜愛的。
在日常生活中，要教育孩子懂得尊重長輩尤其是老年人。這點當(dāng)父母的要以身作則。如果當(dāng)父母的對長輩就不尊敬，不孝順，孩子就不可能學(xué)會尊敬老人。
帶孩子到別人家做客時，要教育孩子不要大聲喧嘩，不要狠抓主人遞過來的糖果，和主人家小朋友要友好相處。在做客處必須不可去拉別人家的.抽屜或翻別人的柜子，也不要到主人家的臥室個性是床上打打鬧鬧。
在公共場合，要守秩序，說話禮貌，乘公共汽車時，如果有人起來讓座，必須要讓孩子說謝謝。如果當(dāng)你們下車時，讓座者仍然站著，就要打聲招呼請那人回坐。有些年輕的父母，抱孩子上車后，見到有人讓座，吭都不吭一聲就坐下，這給孩子的印象就是上車后，就就應(yīng)有人站起來，如果沒有人站起來，就會又哭又叫。
在公共場所要教育孩子不要大聲喧嘩，養(yǎng)成平靜回答及表述自己意見的習(xí)慣。
有禮貌，表此刻遵守各種社會公德，當(dāng)父母的就是孩子的第一任老師。父母對他人的態(tài)度和所做所為，常常影響孩子以后對人的態(tài)度和行為舉止。此外，父母對孩子的態(tài)度，也會影響孩子日后的為人。比如，父母粗魯，孩子就往往不會文靜，父母不尊重孩子，孩子也往往不會尊重他人。
為了孩子今后的幸福，教育孩子成為有教養(yǎng)、有禮貌的人是十分重要的。
幼兒園教師心得 18
在課改進(jìn)行得轟轟烈烈的同時，我們發(fā)現(xiàn)，家長是我們教學(xué)工作的重要資源，充分利用這一資源，對我們的工作有很大幫助。但作為農(nóng)村幼兒園來說，多數(shù)家長的觀念還存在著問題，針對這一現(xiàn)象，我園探索出了許多“家園合作”的方法，并在不斷實踐改正。
一、設(shè)立“家長園地”，幫助家長樹立先進(jìn)的教育觀念。
我們在每個活動室門口的墻壁上，都設(shè)立了“家長園地”，每位教師根據(jù)自己班級的.孩子和家長的具體情況布置園地的內(nèi)容，主要向家長介紹課改信息、成功的家庭教育以及老師的教學(xué)心得等。讓家長了解班級的教育教學(xué)情況，不斷轉(zhuǎn)變自己的教育觀念;同時部分家長不好意思當(dāng)面向老師提意見和建議，便利用接送孩子時，粘貼在“家長園地”里，對家園合作教育孩子起到了重要的作用。
二、邀請專家做“家庭教育講座”。
我們每隔一段時間，就會邀請知名教育專家做“家庭教育講座”。向家長傳授如何培養(yǎng)孩子的自立能力，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如何解決孩子的不良行為和不良習(xí)慣，以及教育孩子的奧秘在哪里等，每次都會讓家長和老師受益匪淺。
三、邀請家長參與教育活動。
在各個主題活動中，我們會發(fā)動家長與孩子共同搜集圖片、資料，并邀請不同的家長參與活動，有醫(yī)生、銀行服務(wù)員、飯店服務(wù)員等，讓孩子們了解各行各業(yè)的工作，這不僅讓孩子感到新鮮，同時也拓寬了活動內(nèi)容，家長對這一舉措感觸很深，也很贊同，也意識到了教育孩子是一項艱巨又光榮的任務(wù)。
四、充分利用《幼兒成長記錄》。
教師在幼兒園細(xì)致觀察孩子，把孩子的點點滴滴、精彩瞬間和不良習(xí)慣記錄下來，讓家長全面了解孩子，同時家長也把孩子在家的愛好和表現(xiàn)，進(jìn)行記錄，尋找教育孩子的最佳方法。這種方法也贏得了家長的普遍好評。
幼兒園教師心得 19
這幾天有多所幼兒園開放，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，今天，我和一位老師來到了——幼兒園，通過這次學(xué)習(xí)，使我受益多多，感觸也頗深，下面是自己的一點體會。
走進(jìn)教學(xué)樓，走廊全是孩子們的作品，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是圍繞主題所展開的，充分鍛煉了幼兒的動手、動腦能力。各個區(qū)域活動簡單明了，知識他們活動的東西有點少，種植區(qū)還是不錯的，不光是種了花、草，還種了大蒜等東西。
——幼兒園的孩子們給我的感覺是思維活躍，想象力豐富，知識面廣，不管是哪個年齡段的孩子，他們在課堂上的表現(xiàn)都很好，思維都能跟著老師的思維走，而且能積極回答問題，紀(jì)律也很好。于是，我選擇了一節(jié)課，進(jìn)行聽課，中班教室講解的課程，老師語言流暢，富有親和力，深深地吸引著孩子們，教師始終以微笑、眼神與幼兒交流，給人的感覺很自然。
故事———是個關(guān)于小動物間互相關(guān)心的一個故事，其中動物之間的對話時該活動的重點，其次動物的電話號碼的記憶其實是個難點，教師在講故事時，就引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中電話號碼的規(guī)律，再者通過提問：“小黑熊被誰驚醒了？醒來后它干了什么？它是怎么說的？”孩子們會根據(jù)故事回答：“小黑熊被雷聲驚醒了，醒來后它給小松鼠打電話，它說，喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧！”
教師馬上根據(jù)幼兒的回答，出示小黑熊、小松鼠的圖片，貼上小松鼠的電話，教師根據(jù)幼兒在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽猜想：松鼠按了電話，又會給誰打電話呢？同樣根據(jù)幼兒的.回答，再貼上小白兔的電話，這時，教師又讓孩子們觀察比較一下，就不難發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了，在教師的引導(dǎo)下，幼兒就很容易掌握下面學(xué)習(xí)小花蛇、小狐貍、小黑熊的電話號碼和對話的內(nèi)容了。我感覺教師講解的很不錯，一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒很容易理解。
總之，這次外出還是學(xué)到了很多知識，在以后的教學(xué)中，我會將我所學(xué)到的應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。
幼兒園教師心得 20
根據(jù)“停學(xué)不停課”的精神要求，遠(yuǎn)景學(xué)院全體師生自開學(xué)以來一直積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)課程授課的開展。為保證教學(xué)效果，《環(huán)境與生態(tài)》課程采用“錄播+直播”的方式進(jìn)行授課的基本策略：即在“學(xué)習(xí)通”搭建了在線課堂，教師錄播課程上傳到“學(xué)習(xí)通”，以學(xué)生自學(xué)和教師輔導(dǎo)、答疑為主;在出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓等情況下采用QQ屏幕共享的方式進(jìn)行直播，從而萬無一失保證學(xué)生的聽課效果。經(jīng)過了兩次課程的授課，線上授課變得相對得心應(yīng)手了許多，具體一整堂的完成過程如下：
一、在正式上課前，教師會提前在“學(xué)習(xí)通”和QQ群通知大家上課時間以及簽到時間�？紤]到上課會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵的情況，教師會提前十分鐘發(fā)起課堂簽到并在“學(xué)習(xí)通”和QQ群中再次提醒大家。
二、學(xué)生簽到完成之后，即可進(jìn)入當(dāng)日課程的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師全程陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)錄播視頻、PPT和知識點網(wǎng)絡(luò)鏈接等任務(wù)點完成所需要的時間，利用學(xué)習(xí)通的“討論”、“搶答”、“問卷”與“投票”功能卡點發(fā)起各類項目，充分實現(xiàn)師生的互動。在班級群聊過程中，由學(xué)生通過敲擊“1”、“2”的方式予以回應(yīng)教師，以達(dá)到學(xué)生全員化參與課堂。在每堂課程知識任務(wù)點完成后教師會發(fā)起章節(jié)測驗，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、在當(dāng)天課程結(jié)束前的.十五分鐘，教師會在QQ群進(jìn)行屏幕共享給學(xué)生答疑，學(xué)生也可以和老師互動交流自己的想法和觀點，接著完成下課的簽到。
在結(jié)束了兩周的課程之后，很驚喜地是學(xué)生非常配合教師的每項教學(xué)步驟，課中發(fā)起的討論學(xué)生積極回答，章節(jié)測驗全員完成，答疑過程中也非常認(rèn)真地聽講。當(dāng)然，在所有人秉持著戰(zhàn)“疫”的必勝決心之時，《環(huán)境與生態(tài)》這門課程也擁有了它特殊的意義：學(xué)生懂得了如何從環(huán)境與生態(tài)的角度看待澳洲大火、冠狀肺炎以及這個冬天不那么冷的氣候變暖等各種環(huán)境事件，每個人都擁有了從未有過的環(huán)境警覺即保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，讓學(xué)生在家里線上提高生態(tài)文明意識，靜待春暖花開。
幼兒園教師心得 21
這次手工活動讓我想起截然相反的場景：有的教師過于“積極主動”地走到孩子們面前講解和說明，急于把自己知道的“早一點”告訴孩子，以圖讓孩子“快一點”掌握。結(jié)果雖然是成功，但這和臺上操縱的木偶沒什么區(qū)別。我贊賞這位老師能根據(jù)孩子的心理需要，適時地提供與之相互作用的活動環(huán)境。遺憾的是，老師從“導(dǎo)得太多”走向“放得太開”，極端的走向?qū)е逻@次手工活動離成功只一步之遙。
我以為，首先老師不應(yīng)該停留在靜觀階段，應(yīng)確�！爸鲗�(dǎo)到位，主體落實”。當(dāng)孩子在環(huán)境材料面前，原始的三種驅(qū)動力“好奇心.探索.操作”自發(fā)運轉(zhuǎn)時，作為教師不僅要及時觀察到可能遇到的故障，還要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。象上述孩子們在一堆材料面前，束手無策，老師先要幫孩子疏通關(guān)節(jié)，從能給的半成品、原材料打開突破口，“一次性餐盒象木偶娃娃的什么？頭頸怎么連接？娃娃沒有衣服，怎么辦？……”充分了解這些東西的'性能和價值后，讓孩子有第一步的成功，孩子不難從中受到啟發(fā)；其次，老師應(yīng)幫助孩子建立合作的伙伴關(guān)系。研究表明，合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)能最大限度調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更有利于激勵孩子的學(xué)習(xí)動機和改善同伴關(guān)系，當(dāng)合作小組完成一個木偶時，老師應(yīng)該給小組獎勵；與此同時，幫孩子排除干擾誘因，鼓勵意志力堅強也是重要因素。老師要分散孩子對無關(guān)因素的注意，引導(dǎo)孩子從對材料本身的直接興趣過渡到對活動目的和結(jié)果的間接興趣上，從而能自覺經(jīng)過意志努力堅持完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，老師千萬不能吝嗇必要的表揚。成功的孩子固然要表揚，那些能認(rèn)真投入，克服困難，堅持到底的孩子也要鼓勵。只有正確掌握評價的藝術(shù)，才能使每個孩子體驗成功。這樣，能以孩子為主體，隨時作好孩子的觀察者、引導(dǎo)者、評價人，即使不成功也算是真正意義上的成功了。
幼兒園教師心得 22
在“寒冷的冬天”主題中，我們以“動物過冬”、“冬天的樹和花”、“冬娃娃”、等線索開展主題探索活動并展開討論：說說自己最喜歡的季節(jié)�；顒印岸叩膭游铩保尯⒆觽冇眉埡�、棉花、稻草等為小熊、松鼠、青蛙等冬眠的動物建造各種各樣的“溫暖的家”，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛動物的情感;活動“給大樹穿冬衣”，讓幼兒用稻草為小樹穿上冬衣，抵御嚴(yán)寒，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛植物生命的情感。從情感方面入手，以擬人的方法，讓孩子認(rèn)識動植物，了解冬季動植物過冬方式，積累相關(guān)經(jīng)驗，深切感知到動植物與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)。
活動“新年的禮物”，讓幼兒利用各種材料給父母、老師、長輩、好朋友做新年禮物，制作新年愿望樹，在相互的祝福中體驗關(guān)愛他人的快樂，在實際的行動中表達(dá)自己對他人的關(guān)愛情感……和孩子一起制作新年的`禮物來打扮新年樹;一起制作賀卡，送給自己的長輩、老師和好朋友，一起剪貼窗花，孩子們在節(jié)日環(huán)境布置中體驗著節(jié)日的快樂，感受著彼此祝福的幸福，同時也體驗到與同伴相互合作、交往的重要和快樂。
我們“愛”的情感教育主題活動還在延續(xù)，喜氣洋洋的春節(jié)，張燈結(jié)彩的元宵節(jié);懷鄉(xiāng)祭祖的清明節(jié)即將到來……，其中都蘊含了我國人民敬老愛幼、勤勞善良、與人為善、愛國愛民等優(yōu)良品德。在主題活動開展過程中，我們遵循和提倡始終堅持“兒童參與”的原則，幼兒在感知事物與富有動態(tài)環(huán)境的互動中，提升審美經(jīng)驗，體驗審美情趣，享受成功的快樂。我們通過主題活動，節(jié)日環(huán)境熏陶，節(jié)日親子活動等途徑對幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，孩子們學(xué)會了分享，學(xué)會了尊老愛幼，逐漸形成了關(guān)愛他人的健康情感與品德。我們希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛，包括愛自己及愛所愛的人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。使幼兒都能成為一個富有愛心，至情至性的孩子。
幼兒園教師心得 23
有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。
作為一個工作了十多年的老教師，在工作中也總結(jié)了許多經(jīng)驗，幼兒教師的崗位是神圣的，幼兒教師站在人類未來的邊，她幸福，她快樂，她也需要不斷地提高自己，完善自己。孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質(zhì)。說起來，教師這職業(yè)到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的'生活，一個三餐準(zhǔn)時的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？
可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？
我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒有一個可以不假思索就說出來的答案呢？
幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎？
我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧,歌廳是他們熱衷的場所。其實，我也向往過這樣的浮華，可作為一個老師，每天下班后，想想第二天教室里那無數(shù)張眼睛等著你的到來,我無法忘情于享受；但這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻(xiàn)。
找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷;我們應(yīng)當(dāng)和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個個崇高的標(biāo)尺：有教無類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：
一名忠誠的教師，就是一個幸福的符號。
幼兒園教師心得 24
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的�？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的`進(jìn)步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
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