二年級語文教材培訓心得
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的二年級語文教材培訓心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文教材培訓心得1
20xx年7月13日，我在三門峽清華園學校參加了二年級上冊語文教材培訓，時間不長，但卻收獲滿滿。這次學習使我對新編語文教材有了新的認識，也使我對自己的教學觀念有了新的看法，下面我就這次學習談?wù)勛约旱氖斋@。
首先，我對這次語文教材培訓的內(nèi)容加以總結(jié)。這次培訓分為三個板塊，
第一板塊是統(tǒng)編二年級上冊語文教科書解讀及教學建議，老師從教材的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、教材的總體特點、以及教材的具體編排和教學建議三個方面進行闡述，讓我對新教材有了更好地了解，對自己在教學方面的得失也有了進一步的思考。
第二板塊是由三門峽陜州區(qū)外國語學校的李靜老師和三門峽實驗小學的張曉娟老師給我們展示了兩節(jié)微課。這兩節(jié)課也讓我對新版語文教材的處理方式有了心得。
第三板塊是由三門峽教育局教學研究室的張艷霞老師講了"基于語文核心素養(yǎng)的閱讀教學"，這是關(guān)于語文閱讀教學的內(nèi)容主要是講語文核心素養(yǎng)和閱讀教學是相輔相成的，這節(jié)課讓我對閱讀教學有了不一樣的感受。
其次，我來說說自己對聽課后的感受。
第一，我覺得自己雖然執(zhí)教了一年的統(tǒng)編版語文教材，卻對這套教材的認識只停留在表面上，并沒有挖掘到實質(zhì)性內(nèi)容，也沒有真切感受到它與以往教材的不同之處，這次學習讓我耳目一新，不僅看到了教材的表象，也對教材的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有了更深刻的認識，明白了教材的總體特點有以下四點：
1、教材體現(xiàn)國家意志，充分體現(xiàn)育人功能。
2、遵循了語文學習規(guī)律。
3、凸顯語用意識，使學語文和用于文相結(jié)合。
4、課文的數(shù)量減少了，但度的類型卻豐富了。這樣的語文教材使用起來更加靈活多變。
第二，這次學習使我對于語文閱讀教學在語文教學中的重要性有了更加深刻的認識，尤其是整本書閱讀的指導也有了一定的認識。首先，我們應(yīng)當讓學生認識自己所要讀的書，提高學生閱讀的興趣，另外和學生一起制定閱讀計劃，并在時間節(jié)點上進行總結(jié)，其次引導學生制作閱讀記錄冊，并在總結(jié)的時候進行分享和交流，讓學生閱讀后留有痕跡，產(chǎn)生成就感，提高學生的閱讀興趣。要引導學生多讀書，讀好書，只有這樣，學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)才能得到提升。
最后，我談?wù)勛约簩φZ文課堂的一些認識。
這次培訓中也有兩節(jié)微課，一節(jié)是統(tǒng)編二年級語文上冊第二單元的《樹之歌》，另外一節(jié)是快樂讀書吧，引導我們學習了繪本《哈哈鏡》里《犟龜》的內(nèi)容。這兩節(jié)課讓我感到好的語文課必須要求老師有較高的語文素養(yǎng)并經(jīng)過充分的準備才能有效的呈獻給學生，同時也對語文識字課的課程流程和教學方法有了新的看法。
總之，這次學習對我以后的語文課堂幫助很大，相信在以后的語文教學中我會有更好的表現(xiàn)。
二年級語文教材培訓心得2
8月24日早上，我參加了靈寶市新學期的小學語文統(tǒng)編教材解說培訓活動。先后聆聽了城關(guān)教辦楊娜老師和教研員趙飛燕老師的報告，我用心去領(lǐng)悟她們的觀點，吸取精華，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，對小學語文統(tǒng)編教材的了解把握得到了升華，對小學語文統(tǒng)編教材的教學有了新感悟，使我受益匪淺，收獲豐厚。
活動中，城關(guān)中心校的楊娜娜老師對新教材進行了詳細地解讀。她圍繞部編本小學語文教材的編寫特點、背景、總體特色和創(chuàng)新點進行了介紹，又對部編本小學語文教材的主要特點跟老師們進行了交流，還給大家展示了教材概覽，最后對漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際部分的教學內(nèi)容版塊做了具體介紹。之后，教研室趙飛燕老師又通過大量教材中的實例幫助老師們解讀教材，還對各部分內(nèi)容如何教學提出了合理化建議，對用好這套新教材提出了指導性的建議和希望，同時對新學期的工作規(guī)劃進行了溝通，還現(xiàn)場講解示范演示吟誦。通過這次活動，我對部編本教材有了新的認識，更加理解了編者的意圖，了解了新教材各框架編排的特點、定位及教學重點。知道了教材雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點和如何進行操作，打算今后深入挖掘教材中的重點、亮點，提高課堂教學的效益，落實語文核心素養(yǎng)，立德樹人，更好地為學生的發(fā)展服務(wù)。
培訓后主要由以下體會:小學語文教學的目的應(yīng)立足訓練學生具有初步的聽、說、讀、寫能力，養(yǎng)成熱愛母語、學習母語、運用母語的習慣。啟蒙教育，培育學生愛美的情趣，健康的個性，良好的意志品格和豐富的想象能力。
一、朗讀課文，著重培養(yǎng)學生表達能力。
小學語文教學低年級主要是識字；中年級是詞語、句子；高年級是段、篇、章。大量的識字，詞語、句子的教學，段、篇、章的講解都要在閱讀中進行，故小學語文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學的精髓，小學語文教學的第一要務(wù)就是引導學生朗讀好課文，讀出韻味，讀出感情，從讀中體會到祖國語言文字的優(yōu)美，學會說話，培養(yǎng)學生的表達能力。指導小學生朗讀課文，老師范讀課文很重要。要用普通話朗讀，讀準字音，讀得響亮，讀出感情來，不可錯一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字。老師的朗讀要讓學生有如見其人，如聞其聲，如臨其境地感覺，真正起到示范的作用。在范讀的同時教學生字、新詞，讓學生在老師的范讀中學認會生字、在老師的范讀中理解新詞。指導小學生朗讀課文，老師點撥迷津很關(guān)鍵。要點在關(guān)鍵處，撥在疑難處。朗讀技巧的訓練是指導朗讀的重點，老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說明語言的表現(xiàn)形式，如抑揚頓挫，輕重緩急，應(yīng)當怎么讀，不應(yīng)當怎樣讀等。讓學生既有情感的認識，又有情理的指導，理解地朗讀課文。要讓學生知道各種標點符號所表示的不同時間的停頓，知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說話的意圖、感情作適當?shù)膹娬{(diào)的停頓。還語音、語氣聲調(diào)、速度、節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵、感情色彩有和語言結(jié)構(gòu)作恰當?shù)拿鞔_的指點。學生容易讀錯、讀偏的字、詞、句老師要撥教到位。只有這樣，才能引導學生讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文，才能把學生引入文之中，體會感悟作者的寫作意圖，才能幫助學生學會在日常生活中正確運用課文中的字、詞、句，表達自己的意思和情感。指導小學生朗讀課文，形式要靈活多樣。小學語文教學多安排時間讀書，這是個好辦法，但一定要注重讀的方式和方法，不能讓學生死讀書、讀死書。要根據(jù)課文內(nèi)容和教學實際，恰當運用學生默讀、齊聲朗讀、個人朗讀、分組朗讀、提問朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來，讓學生學會用課文的字、詞、句說自己的話，講自己的事，這樣可以誘發(fā)學生朗讀的熱情，激活學生思維的火花。學生在閱讀中，該掌握的詞句理解了，該懂得的道理明白了，還能用自己的語言表達出來，可以文章圓滿完成了教學任務(wù)，達到了預(yù)期的教學目的。
二、講讀課文，注重培養(yǎng)學生理解能力。
我國語文教育史上有一句千古名言：“書讀百遍，其義自見”意思是說書讀熟了，文章的意義自然就理解了。小學語文課本詞語雖不深奧，卻用得很到位。老師的講解只能點到為止，講多了學生接受不了，講深了學生理解不了，甚至只能是老師越講越糊涂，學生越聽越朦朧。最好的辦法是通過反復(fù)的朗讀，達到意會，引導進行言語的感知，使他們懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的豐富。講讀課文，要以讀為主，精讀多讀�？梢赃@樣說，課文的思想性，教育意義，不是老師講出來的，而是包含在課文中的。老師在講讀課文時要精講多讀，讀講結(jié)合。讀中有講，講中有讀。要把更多的時間留給學生讀書，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗。讀中悟意，讀中悟情，讀中悟語。因此，在要求學生朗讀時應(yīng)該集中注意力，用心思考，把朗讀跟理解相結(jié)合起來。
三、熟讀課文，重視培養(yǎng)學生寫話能力。
唐代詩人杜甫自有感受“讀書破萬卷，下筆如有神”，后人又有“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”的說法。小學生“讀書破萬”、“熟讀唐詩三百首”，實在沒有必要和可能。但熟讀課文，積累一些妙詞佳句，為寫話打下基礎(chǔ)是非常必要的。小學語文課本的每一篇文章都是出自名家之作，是引導學生入門寫話的最好范文，讓學生先“吃透一本”，再“觸類旁通”，在理解、感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情，就能把文章寫好。所謂寫話就是用筆說話，指導小學生寫話要從培養(yǎng)學生說話開始，要把讀與說，說與寫有機結(jié)合起來。閱讀重在吸收，說話重在傾吐，寫話重在運用。讀是寫的基礎(chǔ)，讀是寫的前提，讀是寫的培訓。葉圣陶先生說過“教材無非是個例子�！蔽覀円獎�(chuàng)造性地使用課文這個例子，用好例子，用足例子。
總之，這個暑期的語文培訓，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識、飽滿的激情、橫溢的才華。
二年級語文教材培訓心得3
20xx年9月13日全縣二年級語文教師齊聚夏邑縣教育體育局，參加為期一天的新教材培訓會。通過培訓我收獲頗多。
上午鄭宇教授從以下四個方面對二年級教材進行解讀：
�。ㄒ唬w現(xiàn)價值導向，重視育人功能。
�。ǘ┳裱Z文學習的基本規(guī)律。
�。ㄈ┩癸@語用意識，關(guān)注語言現(xiàn)象，學習語言表達。
（四）重視學生自主的閱讀實踐。課外閱讀課程化。
通過鄭教授的解讀，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學理念，對二年級語文教學有了更深入的理解與思考，極大的開闊了我的視野。
下午帥曉梅教授針對更加具體的識字、閱讀教學和口語交際提出了更為可操作性的建議。本冊教材共八個單元，每單元有不同的單元主題，也有不同的教學重點和目標。其中通過集中識字和分散識字增加學生的識字數(shù)，并介紹了韻文識字，字理識字，食物歸類識字，生活識字和查字典識字的識字方法。針對閱讀教學，除了課文以外，每一單元的學習園地里都有我愛閱讀，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習慣和激發(fā)學生的學習興趣。對于口語交際，教授指出一定要創(chuàng)設(shè)出具體的語境，并且對于低年級的孩子一定要多給予表揚，絕不吝嗇自己的贊美。
總之，通過此次培訓我收獲頗豐。以前的我，對教材研究不夠，教學設(shè)計不精，教學目標不明確，致使有些課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學，今后我一定努力提升自己的教學水平。
二年級語文教材培訓心得4
8月24日，全市小學語文教師齊聚第四小學，由教研員趙飛燕老師和楊娜老師對二年級新教材的使用進行了詳盡的解說，我有幸聆聽，并從中收獲。
一、準確把握新教材特點
新教材新在哪里？這是每一位教師都應(yīng)該明確的。在培訓中我明確了這樣幾點：
1、繼承傳統(tǒng)文化
統(tǒng)編新教材大大增加了傳統(tǒng)文化篇目，僅古詩文一項，1—6年級共選入了124篇，占所有選文的30%。由此可見，繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是新教材的一大特點。
2、強化閱讀指導
統(tǒng)編新教材重視學生讀書。由課內(nèi)教讀，學生自讀到親子共讀、課外閱讀，讀書已成為學生學習語文的重要手段。會讀書的孩子，也必將成為會語文的孩子。
3、重視語文素養(yǎng)
統(tǒng)編新教材在學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)方面，有獨特的設(shè)計。在單元人文主題內(nèi)容中滲透語文素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，循序漸進，螺旋上升，切實提高學生的語文學習能力。
4、落實書寫能力
統(tǒng)編新教材從小學一年級開始就重視學生的書寫能力培養(yǎng)。無論是漢字的規(guī)范書寫，或是句段篇的書寫，均有明確的指導要求。為學生讀寫能力培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。
二、切實落實新教材教學
語文教師怎樣才能用好新教材呢？我認為可以從以下幾方面努力：
1、以課程標準為依據(jù)——提綱挈領(lǐng)
熟讀課程標準，明確學段目標，才能行有方向，教有目標。
2、準確把握教材特點——心中有數(shù)
全體語文教師可以借助教師教學用書，借助教材，借助網(wǎng)絡(luò)，用心研讀課本，明確每單元，每一課教材的編排特點用編者用心之處，依據(jù)課標要求切實落實每一課的任務(wù)，從而逐步培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)。
3、靈活使用教學方法——有效落實以閱讀為例，教師可以從這幾方面實施：
�、偕虾�"教讀"課。新教材選文整體減少了，但每一篇文章都強調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美，教師要很好地利用這些文章對學生進行立德樹人及語文能力的培養(yǎng)。如二年級上冊〈小蝌蚪找媽媽〉一課，也在動特外貌描寫和用詞準確上對學生進行指導。
�、诔珜вH子共讀。新教材《和大人一起讀》《我愛閱讀》欄目，把親子閱讀、課外閱讀納入教材，讓家長參與到教學中來，課內(nèi)與課外相結(jié)合，家校合力，共育英才。老師一定要與家長密切配合，共同幫助學生養(yǎng)成閱讀好習慣。
�、壑匾暶鴮ёx。新教材重視閱讀，但僅僅是課內(nèi)的文章，學生的閱讀量遠遠不夠，因此，加強名著導讀就是有效的方法。引導學生讀整本書，是必然的要求。如二上六單元〈看圖講故事〉后推薦學生讀《父與子》一書。
�、芏鄻拥淖x書活動。教師要組織學生開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學生讀書的興趣，讓學生徜佯書海。
總之，只有理解新教材的編寫意圖，才能更好地使用新教材，更好地指導學生學習語文。
二年級語文教材培訓心得5
"與智者同行，是上帝對我的眷顧。"感謝教辦領(lǐng)導給我這次到三門峽培訓的機會，讓我與這些教育精英有了隔空對話的機會，受益匪淺。
一、釋疑解惑，提升了教學能力。
聆聽了柳寶珠校長涓涓細流般的教材解說，如同學會了寫作文時的列提綱，對二年級課本編排清晰明了，不再如往日教學時的糊里糊涂。
1、教材體現(xiàn)國家意志，充分發(fā)揮育人功能。
如教學古詩《梅花》，主要是進行中華傳統(tǒng)文化教育，教師要通過朗讀，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的韻律美，以及詩中有畫，畫中有詩的意境美；古代神話傳說《大禹治水》主要體現(xiàn)以人為本的思想，要順應(yīng)萬物，不能逆水而行。而不是我們教育學生學習大禹不怕艱難困苦、舍小家為大家的精神，讓我們在發(fā)揮育人功能時，更能準確把握側(cè)重點。
2、如何進行整體書的閱讀指導？
先讓學生認識書。
幫助學生建立一個讀書計劃。
最好有一個閱讀記錄手冊，讓學生的閱讀留下一點痕跡。
可以是"和大人一起讀"
要有分享和交流。
3、如何指導學生寫話？
二年級上冊寫話練習的編排有兩條途徑：一是隨機安排在課后練習中，側(cè)重于引導學生學習課文中的語言表達，進行仿寫練習。二是教師安排"寫話"欄目，指導學生寫。
�、賱�(chuàng)造條件讓學生多寫。如：帶學生去秋游，觀察樹葉顏色的變化、落葉的美麗，寫《美麗的秋天》。
�、趯懽约荷钪械囊娐�、感受和想象。
�、塾脤捜莸膽B(tài)度對待學生的寫話
�、苈鋵嵒镜膶懽饕蟆�
閱讀整本書和寫話一直是我在教學中最頭疼的問題。柳校長通過生動的范例讓我豁然開朗，對以后的語文教學充滿了信心。
二、精彩的觀摩課，促我進一步提升自身素質(zhì)。
李靜老師的識字教學《楊樹之歌》為我打開了一扇識字教學新視窗。她的識字課那么生動有趣，孩子們可以通過圖片直觀地認識了各種樹，知道了它的名字，并以拍手游戲的方式記住了每種樹木的形狀，記住了生字。這樣的課堂學生怎會厭倦！張曉娟老師的繪本《犟龜》讓我深深折服于她那高超的朗讀能力。朗讀是我們每位老師的基本功，我們羨慕別人所取的成就時，可知別人背后付出了多少艱辛與努力。作為一名語文老師，我以后一定要以她們?yōu)閯恿�，讓自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)進一步得到提升。
一次遠行，方知旅途的精彩；一次培訓，方知語文天地的廣闊浩瀚。我將以這次培訓為契機。學人之長，補己之短，讓自己成長為一名優(yōu)秀的語文老師。
二年級語文教材培訓心得6
一、加強自我學習，提升語文素養(yǎng)
通過培訓，我結(jié)合自己情況，明白，如果要做一個老師，要做一個好教師，就應(yīng)不斷地學習，不斷加強自身的素養(yǎng) ，練好“內(nèi)功”。比如：九龍坡區(qū)的陳昌發(fā)老師就給我們例舉了幾個小小的問題“什么是無間道” “什么是帽子戲法”。下列成語錯用了嗎？“最近他很煩，一連幾件事情，總是辦得差強人意。難怪小李業(yè)務(wù)水平不高，原來師出無名啊�！薄案鎰e時，這位服裝個體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真所謂大方之家。”“他這個人做事不肯踏踏實實，老希望一些如明日黃花的事情發(fā)生�！边@些個問題，說實在，我看了一會還不能及時全部給出答案。如同陳老師他自己在開場白中說的，他的講解僅僅只是拋磚引玉。教師呀教師，應(yīng)該多讀書，通過各種學習，提高自己的教育教學能力，練好“內(nèi)功”。
二、積極反思，改進語文教學
一個教師，即使你水平再高，但你不能把它通過合理的途徑傳授給學生，那么你也不能算一位合格的教師。因此，我們要經(jīng)常認真反思每天的教學得失：課堂導語有沒有調(diào)動學生的積極性，探究活動有沒有符合學生的認知水平，材料提供有沒有恰倒好處…….好的堅持并改進；不好的甚至是錯的堅決舍棄。這是涪陵區(qū)教育科研所的張儀華老師說的一段話。
三、走科研之路，做復(fù)合型教師
現(xiàn)代教師在教學中不應(yīng)只固守課程標準、課本而狹隘自己的天地，更不應(yīng)僅用“時間加汗水”、“陽光加燈光加經(jīng)驗”的方式來進行教學，這種教學方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”式的�，F(xiàn)代教師應(yīng)是知識豐富、視野廣闊、思維活躍、能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的復(fù)合型人才，能在教學中研究，在研究中教學，能在多層次的知識、智能、情境、背景下開拓創(chuàng)新，做復(fù)合型教師 。這是涪陵師院的傅茁教授的一段講話。
專家、教授們的這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
二年級語文教材培訓心得7
20xx年9月7日，我有幸參加了縣教研室組織的小學語文統(tǒng)編教材培訓，培訓會上興隆中心小學的何瑩老師從新部編教材內(nèi)容編排的各方面入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學理念，也提供了有關(guān)語文教材教學的建議，縣教研室張順林老師獨到又全面的以研究語文課程標準為導向，分析了教材編排思路和內(nèi)容。感謝縣教育局給我們的這次機會，有了兩位專家學者的具體指導，我才能“站在巨人的肩膀上”，像是走了捷徑一般，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學的主要方向�，F(xiàn)將培訓心得總結(jié)如下：何老師先是大致地分析二年級語文教材編排意圖，然后詮釋了新教材的“新”。
人文主題和語文要素是語文學科教學必不可少的兩部分，正如新課標說，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學生的語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以語文教學中這方面的訓練是螺旋上升的，這正符合學生的學習發(fā)展規(guī)律，先是學習漢字，后是詞語，接著句子等等。何老師所講的二年級語文教材上冊中人文主題和語文要素的雙線結(jié)構(gòu)編排就體現(xiàn)了這一點。她還講了新教材每個單元都是以主題劃分結(jié)構(gòu)的，八個單元整合編排中隱含著梯度排列的語文要素，單元的主題一確定就指明了我們要教什么。短短一年多的教學經(jīng)歷，每一節(jié)課我都是在毫無以往經(jīng)驗支撐的情況下完成的，經(jīng)常不知道自己要教什么，何老師為我指明了方向，只要有主題，方向就能明了。
比如第一單元第三課《植物媽媽有辦法》，我就把發(fā)現(xiàn)植物傳播種子的方法作為重要的知識點進行教學，因為第一單元的人文主題是探索大自然的奧秘，這樣教是為了引導和激發(fā)學生探索大自然秘密的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然。何老師也介紹，語文園地中的日積月累、口語交際、插圖設(shè)計等等模塊，體現(xiàn)了要弘揚中華傳統(tǒng)文化的教育方向，二年級新教材中古詩、俗語、名言警句等內(nèi)容都折射著華夏自古以來的傳統(tǒng)文化之光，將它們特意編排在里面，學生能直接接觸傳統(tǒng)文化，這樣更是為了傳承。接下來何老師對新教材中新教學理念的詮釋，倡導教師與時俱進的更新教學方式，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生的智慧，讓學生在課堂上真正地參與，暢所欲言。何老師有幾句話使我印象深刻，“把課堂的舞臺讓給學生”、“從千方百計展現(xiàn)完美答案轉(zhuǎn)變到千方百計暴露學生的問題”，這告訴我們要摒棄滿堂灌的模式化課堂，讓孩子在廣闊的天地中大展拳腳，保護學生的創(chuàng)造力和靈性，就算孩子的答案千奇百怪，那也是好的，只要教師會循循善誘地引導，語文課堂就能煥發(fā)大大的活力，提高課堂效率。
課堂外把孩子從繁重的學業(yè)負擔中解放出來，給孩子多些閑暇、快樂的空間，多讀書，少做題，可以培養(yǎng)孩子們課外閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀，在閱讀與生活中積累與進步。所以這學期我提倡學生課外多讀童話故事、兒歌、童謠等等，推選故事大王向全班分享自己閱讀的書，故事講的好還會給予獎勵。之后何老師更是從教材編排細節(jié)中為我們解析了課后習題、泡泡提示、曲別針的設(shè)計意圖，以及怎樣利用這些小模塊有效的去進行教學。聽完了何老師的講座，張順林老師以分析新課程標準的內(nèi)容為開頭，向我們分享了他的學習經(jīng)歷。當我們進入教師這個行業(yè)，終身不斷的學習必然伴隨著一生，要給學生一杯水，老師要有一桶水。所以我很珍惜每次培訓學習的機會，以求豐富自己，提升自己。
張老師有句話說得好，每一次培訓都是一次身心的旅行，在他準備的課件里看了幾篇以前培訓的體會，哪怕學習的道路上布滿荊棘，張老師也有一顆執(zhí)著學習的年輕的心。會上張老師更是毫無保留地分享了他的學習經(jīng)驗，希望每位老師都能保持不斷學習的良好心態(tài)，加強業(yè)務(wù)能力。他的進取精神值得我們?nèi)W習，我們更樂意將學習進行到底。這次培訓真的是收獲滿滿，使我對新教材有了新的認識，守得云開見月明，教學方面的部分困惑得以解開，未來當然還有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會帶著不斷學習的心，上下求索，在知識的土地上辛勤耕耘，執(zhí)筆書寫教育之路的快樂與收獲!
二年級語文教材培訓心得8
新一輪課程改革，使小學語文教學充滿新的活力。我們的孩子社會交往活動少，生活視野比較封閉，個性心理較內(nèi)向、害羞。我們應(yīng)該以平等的、真誠的愛心去打開每個學生的心，以貼近農(nóng)村學生的學習需要。使學生有寬松、和諧、民主的學習氛圍。鼓勵學生以認真的態(tài)度對待學習，讓學生自覺參與學習的全過程。
由于二年級小朋友年齡小，好動好奇好玩，他們的思維活躍，要求參與的愿望較高，但注意力難以集中，思維以形象、直觀的方式為主，需要輕松活潑的學習環(huán)境與快樂的學習方式。我們知道教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，要通過交往互動，點燃他們求知的火花，激發(fā)他們自主學習、探究的興趣。所以采用適用的激趣方法是一個關(guān)鍵，它能起到事半功倍的效果。通過一段時間的教學，我覺得這以下這幾種方法比較適用。
一、氣氛激趣
創(chuàng)設(shè)輕松良好的課堂氣氛可以有效激發(fā)學生的內(nèi)在的情感，激發(fā)學生對學習的興趣。在課堂上，采用巧妙的懸念，舉一些貼切的事例，由易到難，讓學生在老師的指導下學習，活躍了課堂氣氛。
二、故事激趣
為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，營造教學情景，結(jié)合課文內(nèi)容講故事，如上語文三冊《識字4》時，文中有幾個詞語很難理解，就是“固執(zhí)己見”、“南轅北轍”，先給學生講講故事，通過生動有趣的故事闡明一個道理，讓學生懂得無論做什么事情都要找準方向方向?qū)︻^，條件越好成績越大：方向錯了，適得其反。
三、猜想激趣
在指導學生寫字時，讓學生根據(jù)老師編的字謎猜一猜，如：
(1)小丁頭上一頂帽(寧)。
(2)一只小羊在木頭邊(樣)。
(3)大門里邊是鬧市(鬧)。學生懂得一些編字謎的方法后，我就告訴學生可以根據(jù)字的構(gòu)造自己編，根據(jù)自己的理解編字謎。通過學生自己動腦想，對生字的記憶加深了，這時學生學習的興趣也很高，紛紛學著編：
(1)一只狗，真少有，頭尾都有口(器)。
(2)小狗長著四個口(器)。
(3)水大好發(fā)電(淹)。
還有編兒歌識字：
(1)幾只小雞叫(嘰——嘰)。
(2)一群小鳥叫(喳——喳)。等等。
四、競賽激趣
針對學生年紀小，好勝心強的特點，在課堂上安排一些競賽活動，如：讀書比賽；朗讀比賽；寫字比賽；背誦比賽等等�！氨纫槐�，看誰做的又對又快”；有時是小組比賽；有時是男女生比賽，對比賽優(yōu)勝者及時鼓勵表揚，讓同學來表揚表揚你的同學。這樣學生學習的競頭更足了，學習的興趣更濃。對于那些做得差的同學，首先肯定他們的優(yōu)點和成績，然后加以指正，指出他們不足的地方，表揚他們的膽識，然后讓他們繼續(xù)完成。讓每個人都嘗試到成功的快樂和喜悅。當學生的知識一點點增長的時候，自信心也一步步增強了。
五、用途激趣
學生對某門學科知識的學習興趣和渴求，來源于知道它的用途。常給學生講知識的重要性，如學好生字對我們以后的閱讀都有非常大的幫助，從學習的實用性來說，如農(nóng)民在田間地里農(nóng)藥的使用、施肥對莊稼的作用，在大街上日常街頭的買賣生意人離不開它，到各地去旅游觀光也需要知道它。所以學好知識無論什么時候都是很有用的，學生聽了學習興趣更濃了。
教學已將近十年，一直教高年級，今年教二年級,對于低年級教學，本人應(yīng)積極探討學習.讀了以上這篇文章，使我受益匪淺。
二年級語文教材培訓心得9
通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學生的情感，態(tài)度和價值觀。低年級教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀,激發(fā)學習興趣。我們當教師的就應(yīng)該理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄�，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利于學生發(fā)展的教學情境，從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。下面是我對本次培訓的一點心得體會：
一、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中擺脫出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。《老子》中說得好，“有無相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無”。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日�？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
二、注重指導，增強實踐，享受成功。
學習習慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標準、教材內(nèi)容，對學生進行有關(guān)方面的指導。并在具體的學習實踐活動中反復(fù)操練，使學生體驗到收獲的愉悅，從而促進學習習慣的養(yǎng)成。學習課文或閱讀書籍后引導學生寫一寫自己的感受，遠比讓學生懂得如何做到“不動筆墨不讀書”來得更有效些。結(jié)合教材學習內(nèi)容，激發(fā)學生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。教師可以引導孩子探究使用工具書的基本方法，指導孩子認真閱讀工具書，使學生熟練掌握使用方法，能隨時利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。
三、提高教學預(yù)設(shè)的有效性，追求高效教學。
為了使語文課堂更加扎實有效，在備課時必須認真鉆研教材，精心的預(yù)設(shè)才能產(chǎn)生精彩的生成，在備課時，要找準教材中的關(guān)鍵詞句，把握住重點，根據(jù)學生的學情，精心備好每一課，處理好每一個細節(jié)。
所以二年級語文教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中，增加實際體驗，使學生愿學語文，提高學生語文素養(yǎng)。
二年級語文教材培訓心得10
20xx年9月13日，我有幸參加了為期一天的二年級語文統(tǒng)編教材培訓。培訓中，專家對新教材從編寫依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學建議等作了詳細的分析講解，使我們更深一步地了解新教材的特點，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學。一個上午的整體梳理，讓我們對于新教材有了更全面的認識。下午的課程又對其中的重點問題進行的深入分析，還提到了學生語文能力培養(yǎng)的具體引導方法。對課本當中各個板塊的變化以及變化緣由都進行了剖析，讓我們更好地利用教材提高孩子們的實際運用能力。
首先，在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。
其次，在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。第一、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系;第二、形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚;第三、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。
最后，牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日�？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。
總之，通過參加小學語文統(tǒng)編教材培訓，我們老師對小學語文的新教材有了新的認識。為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我們一定會珍惜培訓的機會，認真學習，利用課余時間給自己“充電”，用理論指導教學實踐，把科研和教學結(jié)合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生獲得能力的提高，為推動新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。
二年級語文教材培訓心得11
語文的學習是積累的過程，而要做到這一點就需要閱讀，本次教研從識字、寫字、寫話和閱讀這四個方面討論了如何引導學生愛語文，樂語文。
市北區(qū)實驗小學黃曉健老師分享《識字、寫字與寫話教學要點和教學建議》。培訓中介紹了應(yīng)該讓學生掌握的多種識字方法，如：形聲字、部首字等等。特別對于“部首字”的講解，讓我學到很多。還提到了“帶讀字”、“見面字”，這些對我的教學都很有指導作用。聽了她的講解，我認為可以鼓勵學生多留心身邊的漢字，多關(guān)注廣告牌、包裝袋、路牌、店鋪名字等等，只要是目之所及的字，都可以認一認，識一識，讀一讀，這樣既幫學生鞏固了所學生字，又提升了能力。讓他們在情境中把學詞和認識事物相結(jié)合，使其學得輕松，學得愉快。
四流南路第一小學的劉煥老師分享《二年級下冊閱讀教學要點和教學建議》。在閱讀教學的培訓中，介紹了各種閱讀方法，如：猜讀閱讀法、聯(lián)系生活閱讀法、想象閱讀法等，收獲很大。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能。部編版二年級語文教材，精美的插圖讓人浮想聯(lián)。那些充滿童趣的選文、回歸傳統(tǒng)文化的知識積累學生更是喜聞樂道。它讓學生享受美，更為學生語言表達想象發(fā)展提供了有效的渠道。在日常教學中，我們要運用教材文本，充分發(fā)揮部編教材的優(yōu)勢，激發(fā)學生寫話興趣，培養(yǎng)學生寫話能力。
今天的線上教研，收獲良多，促進了我的專業(yè)成長。
二年級語文教材培訓心得12
我參加了部編本小學二年級語文上冊教材培訓。雖然只有半天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了朱文彪老師、厲超敏老師對教材的分析及具體的指導，自己對二年級教材也有了更進一步的認識，使我的教育觀、價值觀進一步得到更新，真是受益匪淺。
二年級語文上冊教材在一年級語文教材方面又有了更新，比如在識字表、寫字表的基礎(chǔ)上，多了詞語表；本冊要求認識的生字450個，要求會寫的字250個，比一年級多了很多；口語交際的編排，話題的選擇大多來自學生的生活，讓學生直接運用到直接的生活實踐，學有所用；課后練習的編排，重視與生活的聯(lián)系，也更加注重語言運用的適切語境，避免單調(diào)、枯燥的機械操練。如《植物媽媽有辦法》的練習設(shè)計：“你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說�！�
最讓我覺得創(chuàng)新的是，二年級上冊的選文內(nèi)容非常豐富，不再是外國人物和故事占主流，本冊教材滲透了很多傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和社會主流價值：如贊美祖國壯美河山的《日月潭》《黃石奇石》，表現(xiàn)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)的《朱德的扁擔》，表現(xiàn)中華民族聰明才智，頌揚公而忘私的奉獻精神的《大禹治水》；再如，激發(fā)學生探索大自然奧秘的`《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》；還有傳說故事《寒號鳥》，表現(xiàn)家人之間相互關(guān)愛、相互體貼的《一封信》《媽媽睡了》，還有充滿無拘的想象和浪漫童心的《霧在哪里》。
這些內(nèi)容進一步發(fā)揮了教材的育人功能，自然滲透立德樹人。因為當今社會各種文化的沖擊，各種價值觀的沖撞，讓學生都忘記了我們中華傳統(tǒng)美德的源遠流長，甚至不知道很多物質(zhì)文化遺產(chǎn)其實來自于我們中國，可惜，可悲！如今，當我們把這些從低段學生開始滲透，其實也是在拯救我們小學生的價值觀，把我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)能繼續(xù)延續(xù)下去！
二年級語文教材培訓心得13
今天我很榮幸地參加了在沂南一小舉行的小學語文低年級的教材培訓通過一天的學習我自己覺得受益匪淺。
先來談?wù)剝晌唤虒е魅螌σ弧⒍昙壗滩牡慕庾x。通過解讀，我更加明確了教學方向。下面就說說我的幾點體會：
�、僖铝τ谌嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)，教師要準確理解教材的編排意圖，把握教材以專題形式編排的特點，要通讀全冊教材，把握好重點、難點；
②要確立以學生為主體的學習方式。教師要從教材特點出發(fā)，采用多種教學方法；
�、壑匾曊Z文基本功培養(yǎng)。識字教學是一、二年級的重點內(nèi)容，訓練一定要扎實、到位。寫好字也很重要，并要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣�！白R好字”還要“讀好文”，要讀通、讀懂并有所體悟。
接下來針對聽的兩節(jié)課談?wù)勎业氖斋@：
一是聽了楊立娥老師執(zhí)教的《月亮的心愿》一課，我為楊老師穩(wěn)健、大方的教風所深深折服。楊老師在本課的教學設(shè)計方面很好地落實了《臨沂市小學語文低年級“探究一合作”四環(huán)節(jié)閱讀教學策略》，首先，楊老師以開門見山式的導入拉開了這節(jié)課的序幕。接下來進入識字環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中楊老師以字定教，重視課堂生成。例如：一個女孩起來讀生詞時，把“背包”（四聲）讀成“背包”（一聲），楊老師就隨機給予糾正，給人留下深刻印象。
“合作交流”環(huán)節(jié)中我學到的內(nèi)容是：多種方式交流，如指名讀、輕讀、齊讀、賽讀等�！捌纷x感悟”時，楊老師沒有平均用力，她抓住了兩處重點句子進行指導，著力于突破一個難題：“月亮到底有什么心愿？”抓住月亮內(nèi)心情感變化這一主線，展開討論交流，效果很好。最后是實踐活動式的作業(yè)，意在“導行”，讓學生回家為家人干一件力所能及的事，從而把文中人文精神落實到了行動中。
二是從青駝中心小學王海燕老師執(zhí)教的《北京亮起來了》一課中我學到了以下三點：
1、在教學中要充分發(fā)揮以讀為本，以讀促學，體驗感悟的作用。老師要舍得花時間讓學生充分地讀，同時重視讀的指導。例如：王老師把語文分成了四大板塊，對每個板塊中的重點詞句都予以充分地朗讀，以讀悟情，從而讓學生真正地“走進了”北京。王老師在指導學生細讀時，先讓學生劃出感受最深的詞句，然后又問：“你最喜歡什么地方的夜景？”然后抓住“川流不息”、“金碧輝煌”等詞語讓學生試讀，指名讀、賽讀、齊讀，學生自然讀得入情入境、有滋有味。
2、王老師很會設(shè)置情境，也善于利用圖片這種課程資源，進行直觀形式地教學，一幅幅畫而美不勝收，不但從視覺上效果上，而且從心靈上給予學生深深的震憾，所以學生嘆道：“我多想去看看��！”
3、王老師很會調(diào)動學生學習積極性，語言包含激情，激勵性評價不重復(fù)。
以上兩位老師的課給了我很大震憾，朱老師的點評更讓我醍醐灌頂。今后我將在教學中多思、多想，為更好地落實教學策略而努力！
二年級語文教材培訓心得14
8月24日，靈寶市小學語文教師代表參加了教研室組織的部編版二年級新教材培訓，有幸作為其中一員參與了此次培訓。城關(guān)鎮(zhèn)楊娜娜老師和教研室趙飛燕老師針對新教材解讀以及如何使用新教材，做詳細認真的培訓，使我再一次對新教材有了新認識。面對新教材，探尋新思路，研究新策略，創(chuàng)新新教學。
“部編本”語文教材所體現(xiàn)的某些教學理念，以及改革語文教學現(xiàn)狀的某些動向，給我們教學指明了方向。新教材和原來教材的不同，這是大家比較關(guān)心的，變化之中所體現(xiàn)的觀念、意圖和方法，是我們需要深入思考的。
尤為突出的一個特點是，“部編版”教材課文數(shù)量減少15%，40%的課文被替換。古詩文和中國傳統(tǒng)文化的比重增加強，強調(diào)閱讀。二年級語文部編教科書比較注重中國傳統(tǒng)文化的教育。教科書中古詩文的比例占全套教材選文總數(shù)的30%，就連書本封面都設(shè)計了許多傳統(tǒng)文化的元素。孩子們拿到書本就會被封面上的皮影戲，鑼鼓等中國特色的東西吸引。古詩是中國古代勞動人民智慧的成果，是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是世界文學寶庫中最燦爛的明珠。而詩中贊美的祖國大好河山也讓孩子們無比的自豪。寓言故事、傳說故事、歷史名人故事等也是孩子們喜歡的。曾經(jīng)有人說，小學生學習的生字是從外國人名中認識的，是從外國文章學來的。相信這樣的話不會再有了。孩子有了興趣，相信一定可以學得更好。
而為了凸顯閱讀，在編排上特意安排了“快樂閱讀”和“我愛讀書吧”，這是一個新增內(nèi)容。愛讀書也是需要培養(yǎng)的，不能因為低年級識字不多而不作要求。只有讓孩子從小懂得愛書，能養(yǎng)成睡前一頁書的好習慣，才會讓孩子對識字感興趣。部編的一年級語文中就有編排“和大人一起讀”，就在培養(yǎng)孩子愛讀書的好習慣。我們都知道讓孩子多讀書，讀好書是多么的重要。也許只有在學校多提供些機會讓孩子們到學校閱覽室看書，或班級組織學生交換讀書等方法讓他們多讀書，愛上讀書。
文字是文化的傳承，語文的學習深層次是學生對文化的學習。過去將語文定位于識字寫作，而后語文差點淪為思品、政治，語文的說教大于語文的美感。而今將語文重新定位，可以說是認知上的一大進步。語文作為工具的雙重性體現(xiàn)在一方面要學生學會文字運用，一方面又要加強其思想政治功能。坦率說，讓學生愛上學習和閱讀，思想工作就好做多了。
通過本次的新教材培訓，不僅讓老師們對部編本教材有了新的認識，理解了編者的意圖，了解了新教材各框架編排的特點、定位及教學重點，更讓我們深切體會到新教材的獨特魅力，更深層次地挖掘了中華文化在課本中的精髓。相信孩子們會在潛移默化的學習中，感受到文字的魅力，傳承中華民族文化精髓，真正提升語文核心素養(yǎng)。
二年級語文教材培訓心得15
我校一行七人在育才雙語學校參加了部編本小學二年級語文教材培訓。會上聆聽了韓科長和幾位老師對教材的分析及具體的指導。通過培訓，大家對二年級教材有了更進一步的認識，也更加喜歡上了這套教材。
喜歡的原因之一是教材內(nèi)容非常豐富。其中既有弘揚愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育、社會主義核心價值觀等思想內(nèi)容的課文，如，贊美祖國壯美河山的《日月潭》《葡萄溝》《黃石奇石》，表現(xiàn)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)的《朱德的扁擔》，體現(xiàn)革命領(lǐng)袖和傣族人民深厚感情的《難忘的潑水節(jié)》，表現(xiàn)中華民族聰明才智，頌揚公而忘私的奉獻精神的《大禹治水》；也有從兒童的經(jīng)驗世界和想象世界出發(fā)，反映時代精神風貌、表現(xiàn)兒童的思想和情感、充滿童心童趣的課文，如，激發(fā)學生探索大自然奧秘的《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)，引導他們從故事中受到啟發(fā)、吸取教訓的《寒號鳥》《我要的是葫蘆》《坐井觀天》，表現(xiàn)家人之間相互關(guān)愛、相互體貼的《一封信》《媽媽睡了》，還有充滿無拘的想象和浪漫童心的《霧在哪里》。
喜歡的原因之二是教材更加的接地氣了，也就是更加貼近學生的生活。不僅課文，識字的編排是這樣。它充分發(fā)揮母語學習的資源無處不在的優(yōu)勢，大力倡導生活識字，通過“識字加油站”及課后練習的相關(guān)設(shè)計，樹立生活中處處可以識字的理念。口語交際的編排也是這樣。話題的選擇大多來自學生的生活，強調(diào)在真實的交際情境中發(fā)展學生的交際能力，而且學生在口語交際課上學到的原則和方法，還可以直接運用到直接的生活實踐，讓學生學有所用。課后練習的編排還是如此。如《田家四季歌》的課后練習拓展了表現(xiàn)農(nóng)事活動的常見詞語，引導學生借助這些詞語和自己的生活經(jīng)驗，說說四個季節(jié)的主要農(nóng)事活動�！逗桒B》的課后練習，要求學生用生活中的例子來說說對文中語句的理解。此外，練習設(shè)計還更加注重語言運用的適切語境，避免單調(diào)、枯燥的機械操練。如《植物媽媽有辦法》的練習設(shè)計：“你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說�！蓖ㄟ^情境圖，教材為學生選用詞語設(shè)置了恰當?shù)恼Z境，仿照課文的語言形式，又為學生的語言表達提供了幫手。
喜歡的原因之三是突出雙主線，更加聚焦了“語用”。雙線組織單元結(jié)構(gòu)，語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標。本套教材在教什么、學什么方面有了非常清晰的目標。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單元的練習系統(tǒng)之中，成為語文學習的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學習的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。
喜歡的理由又豈止以上三點，正是有了這份喜愛，這份共鳴，在今后的教學中我們會傾注更多的熱情吧。
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