職業(yè)教育法心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的職業(yè)教育法心得體會(huì)，歡迎大家分享。
職業(yè)教育法心得體會(huì)1
學(xué)習(xí)了新《職業(yè)教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因?yàn)樗Ｕ狭寺殬I(yè)教育與普通教育同等重要的保障，正在給學(xué)生以發(fā)展的空間，真正體現(xiàn)了以人為本，利國(guó)利民。所以新《職業(yè)教育法》的頒布實(shí)施，是改革教育上的重大成果，也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。
一、“職普同重”意味著同等重視、同等投入、同等保障
長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育不被多數(shù)公眾認(rèn)可，究其原因主要是初中畢業(yè)后讀中等職業(yè)學(xué)校升入本科比例不高的現(xiàn)象比較普遍，加之職業(yè)院校畢業(yè)生在考公、事業(yè)單位招聘、考研時(shí)往往容易遭遇學(xué)歷歧視。
新修訂的職業(yè)教育法以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。
二、“協(xié)調(diào)發(fā)展”不是取消初中畢業(yè)后普職分流
新修訂的職業(yè)教育法，將原法中的“國(guó)家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育普及程度，實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流”改為“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。
三、“新增三章”建立健全職業(yè)教育的保障體系
相比修訂前的職業(yè)教育法，此次修訂增加了三個(gè)章節(jié)，分別是第四章職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、第五章職業(yè)教育的教師與受教育者和第七章法律責(zé)任。這些變化體現(xiàn)了“圍繞與職業(yè)教育相關(guān)的主體，明確了職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師、受教育者的權(quán)利和義務(wù)，這么做既有利于職業(yè)教育法的落地實(shí)施，也能提高職業(yè)教育領(lǐng)域的法治化水平，這不僅僅是國(guó)家層面的自上而下，也有自下而上的基于受教育者維護(hù)自身權(quán)利的途徑�！睂W(xué)校需要按照規(guī)定履行相應(yīng)的教育職責(zé)，教師需要具備相應(yīng)的教學(xué)資格和技能，企業(yè)單位則需要保障公平就業(yè)和職業(yè)技能銜接，受教育者的合法權(quán)益需要受法律保護(hù)。
我們可以看到，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰，發(fā)展路徑越來(lái)越清晰�？梢灶A(yù)期，修訂完善后的職業(yè)教育法，必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規(guī)范、引領(lǐng)作用，為促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
職業(yè)教育法心得體會(huì)2
新版《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱新法）已于20xx年5月1日正式施行，這是職業(yè)教育法自xx96年頒布以來(lái)的第一次大修。工作室在主持人杜麗娟老師的組織與帶領(lǐng)下，積極開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)對(duì)新法有了更深入的學(xué)習(xí)與研讀。
“此次新修訂的職業(yè)教育法，其目的是為了推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，也讓社會(huì)各界更多關(guān)注和認(rèn)可職業(yè)教育。”很多專家如是說(shuō)。
“不被關(guān)注與認(rèn)可”是長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)我們職業(yè)教師沖擊最大的一個(gè)“痛點(diǎn)”，而這次立法讓職業(yè)學(xué)校的師生們對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展有了更多的憧憬。
于是，循著這樣的思路，我在新法中尋找“被認(rèn)可”的痕跡。
一、教學(xué)內(nèi)容更全面
新法強(qiáng)調(diào)必須在堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展立德樹(shù)人、德技并修，產(chǎn)教融合、校企合作，面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)，面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力，面向人人、因材施教的教學(xué)。提出職業(yè)學(xué)校的思想政治教育、職業(yè)道德教育不可棄，要致力于培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神等全面提高受教育者素質(zhì)的教育活動(dòng)。由此可見(jiàn)，職業(yè)教育的內(nèi)容在新法中被明確、拓展和強(qiáng)調(diào)，教育變得更系統(tǒng)、更全面、更“以人為本”，足見(jiàn)職業(yè)教育更具辦學(xué)魅力和社會(huì)認(rèn)可性。
二、教學(xué)類型更明確
新法突出強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。從“普職分流”到“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”的陳述改變，明確了職業(yè)教育的地位，界定了職業(yè)教育與普通教育不是層次不同，而是類型不同，并非低人一等、矮人一截。我們有理由堅(jiān)信：職教和普高的招生比例將隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、民眾的教育需求等因素變化做出更大的調(diào)整。新法強(qiáng)調(diào)從小到大的職業(yè)浸入，這樣的學(xué)情下，將有更多的學(xué)生愿意進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，為技能型社會(huì)的確立貢獻(xiàn)力量。
三、獎(jiǎng)勵(lì)指向更顯化
新法規(guī)定每年5月的第二周為職業(yè)教育活動(dòng)周，通過(guò)組織開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺(tái)，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國(guó)工匠。明確要提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)與表彰。由此可見(jiàn)，新法對(duì)職業(yè)類學(xué)校與人才的展示舞臺(tái)更廣，獎(jiǎng)勵(lì)指向更明確，從而使得職業(yè)教育的從業(yè)人員和學(xué)習(xí)人員更有工作的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的向心力。
四、發(fā)展通道更多樣
對(duì)職教與普高、中職與高職等不同類型與層次的教育做了系統(tǒng)的界定，強(qiáng)調(diào)這些類型之間的互通與統(tǒng)籌，推行個(gè)性化教學(xué)，升學(xué)暢通，就業(yè)有望。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況和愛(ài)好選擇普通高中或是職業(yè)學(xué)校，或就業(yè)，或升學(xué)，或讀研，讀大學(xué)的路徑也更通暢，參加職教高考、3+4中職與普通本科分段培養(yǎng)、3+3中高職分段培養(yǎng)、中職畢業(yè)生免試注冊(cè)入學(xué)、高職學(xué)生“專轉(zhuǎn)本”考試以及通過(guò)國(guó)際合作項(xiàng)目出國(guó)留學(xué)等途徑，通道多樣，尊重學(xué)生發(fā)展個(gè)性差異，滿足了不同稟賦和潛能學(xué)生的“適型”需要。
五、校企合作更緊密
對(duì)職業(yè)培訓(xùn)提出就業(yè)前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)等概念，使職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵更廣泛，收入更合法，職校教師的工作積極心被無(wú)限激發(fā)；新法鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)技能大師、勞動(dòng)模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高技能人才，通過(guò)擔(dān)任專職或者兼職專業(yè)課教師、設(shè)立工作室等方式，參與人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技能傳承等工作，辦學(xué)力量更強(qiáng)大；也鼓勵(lì)、指導(dǎo)、支持企業(yè)和其他社會(huì)力量依法舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。推行特色學(xué)徒制，引導(dǎo)企業(yè)按照崗位總量的一定比例設(shè)立學(xué)徒崗位，對(duì)新招用職工、在崗職工和轉(zhuǎn)崗職工進(jìn)行學(xué)徒培訓(xùn)，可以按照規(guī)定享受補(bǔ)貼。雙向融通，使職業(yè)教育更有吸引力和辦學(xué)實(shí)力。
綜上所述，新法的頒布與執(zhí)行是與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)發(fā)展需要的好法。在新法界定的內(nèi)容范圍可見(jiàn)，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)將比過(guò)去更具信任度，更具吸引力。而入讀職業(yè)學(xué)校，將讓更多學(xué)生在職業(yè)發(fā)展上大有可為。
職業(yè)教育法心得體會(huì)3
根據(jù)xx市教育局的要求，xx市全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》。我作為其中一員，對(duì)這次的學(xué)習(xí)非常重視，不僅參加了工作室組織的線上學(xué)習(xí)，還在線下對(duì)本教育法中每一條規(guī)定進(jìn)行了細(xì)致研讀，并且還通過(guò)了學(xué)習(xí)后的考核，對(duì)職業(yè)教育政策與理論的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)有了更深層次的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
一是要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
二是要激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力。
三是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四是要提升發(fā)展保障水平。
五是要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)與收獲
（一）充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的重要性
職業(yè)教育是關(guān)系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會(huì)勞動(dòng)水平的基礎(chǔ)教育，更是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展已有一定規(guī)模，國(guó)家也給予了充分的重視。
�。ǘ┙處熕刭|(zhì)必須能適應(yīng)高職教育的需要
要想大力發(fā)展高職教育，提高師資水平是關(guān)鍵。學(xué)校生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，根本上取決于教師這些特殊的工程師。但高職教育不同于基礎(chǔ)教育或普通教育，因此對(duì)教師素質(zhì)提出了新的要求，即“雙高”的文化修養(yǎng)和“雙師”的素質(zhì)。
（三）一定要讓學(xué)生好學(xué)、學(xué)好，成為全面的人才
培養(yǎng)人才僅僅有理論和實(shí)踐技能還不夠，還必須心理健康的人，否則可能是禍害社會(huì)而非造福人類的“人才”。所以，在高職教育中，特別還要加強(qiáng)以下教育內(nèi)容：加強(qiáng)人文教育、重視德育教育以及注重培養(yǎng)高職學(xué)生的時(shí)代意識(shí)。
三、工作建議
一要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。堅(jiān)持課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的改革，以育人為本、以學(xué)生為主體，全面落實(shí)立德樹(shù)人的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二是做到愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。職業(yè)高中對(duì)于教師的教學(xué)能力以及德育能力都有著很高的要求，這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。
三是教師必須做到博學(xué)多才，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對(duì)所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新，就是要學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。
總之，職業(yè)學(xué)校應(yīng)以提高學(xué)生專業(yè)技能，拓展中職生的專業(yè)興趣為目的，培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用型、技能型人才。教師應(yīng)在學(xué)校教育教學(xué)等方面來(lái)促進(jìn)中職生的專業(yè)興趣，確保其人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，真正推進(jìn)職業(yè)教育的高速發(fā)展。
職業(yè)教育法心得體會(huì)4
新修訂的《職業(yè)教育法》在20xx年5月1日正式實(shí)施，這是26年來(lái)首次大修，其中最為關(guān)注的是取消初中畢業(yè)后普職分流。在職業(yè)教育法實(shí)施之前，中考考生面臨五五分流的局面，內(nèi)卷嚴(yán)重。初中三年父母焦慮，孩子身心最動(dòng)蕩，新職業(yè)教育法的實(shí)施緩解這種焦慮現(xiàn)象。
首先，教育法重要的三條核心內(nèi)容提到：第一，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位；第二，國(guó)家采取措施提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇；第三，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與普通高校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。這意味著以后中職生不僅能讀職業(yè)大學(xué)，還能讀本科和研究生，滿足中職學(xué)生接受高層次教育的需求，目前全國(guó)由國(guó)務(wù)院教育行政部門審批的職業(yè)大學(xué)有32所供選擇；職業(yè)教育法的實(shí)施讓職業(yè)教育再就業(yè)被同樣對(duì)待，未來(lái)?yè)碛懈嗟倪x擇機(jī)會(huì)，打破讀職高就意味著孩子沒(méi)有前途只能當(dāng)工人的思想，讓孩子看到人生還有逆襲和翻盤的機(jī)會(huì)，預(yù)防心理上自暴自棄；解決國(guó)家高技術(shù)人才缺口的問(wèn)題，目前就業(yè)市場(chǎng)的尷尬局面是有技術(shù)沒(méi)學(xué)歷，有學(xué)歷沒(méi)技術(shù)，所以國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，更需要高學(xué)歷+高技能的技術(shù)型人才，這一舉措讓職高的孩子同樣擁有成才之路，職業(yè)教育的春天來(lái)了。
新教育法的實(shí)施最應(yīng)該打破的是內(nèi)在固有的觀念，教育孩子應(yīng)該因材施教，三百六十行，行行出狀元，對(duì)于那些不是學(xué)習(xí)型的孩子，讓他們擁有一技之長(zhǎng)，又何嘗不是一個(gè)明智的選擇。在人生的長(zhǎng)河中，永遠(yuǎn)沒(méi)有一勞永逸的事情，作為家長(zhǎng)，需要破除限制孩子發(fā)展的思想，更需要培養(yǎng)孩子永不言棄的信念，讓孩子心中有希望，前方有道路。
職業(yè)教育法心得體會(huì)5
通過(guò)學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，受益匪淺。教育法共八章，六十九條。形成了適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高校銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)了終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。根據(jù)此法學(xué)習(xí)，有以下幾點(diǎn)心得：
一是要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，統(tǒng)籌發(fā)展各級(jí)各類職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校響應(yīng)向技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通，積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、�？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ�，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。
二是要激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力。充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和投身職業(yè)教育，激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，完善現(xiàn)代學(xué)校制度。
三是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能和作用。
四是要提升發(fā)展保障水平，發(fā)揮好政府�；�、促公平作用，完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入機(jī)制和貧困地區(qū)支持力度，健全就業(yè)和用人保防政策。
五是要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管導(dǎo)評(píng)估，減少對(duì)學(xué)校教育教學(xué)具體事務(wù)的干預(yù)，引導(dǎo)全社會(huì)確立尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，促進(jìn)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不憑學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。
職業(yè)教育是關(guān)系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會(huì)勞動(dòng)水平的基礎(chǔ)教育，更是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展已有一定規(guī)模，國(guó)家也給予了充分的重視。從經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的勢(shì)頭來(lái)看，現(xiàn)行職業(yè)教育已滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也就對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量提出了更高更新的要求。
結(jié)合我縣實(shí)際，在全面開(kāi)展職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，采取行之有效的方法，并切實(shí)加以引導(dǎo)，增強(qiáng)職業(yè)教育的發(fā)展。提升職業(yè)教育品味，真正辦好老百姓信得過(guò)的職業(yè)教育。
職業(yè)教育法心得體會(huì)6
20xx年5月1日起，修訂后的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》開(kāi)始實(shí)施，工作室組織成員開(kāi)展了階段性的集中學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)。
xxxx年5月15日，第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十九次會(huì)議通過(guò)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，20xx年4月20日第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十四次會(huì)議修訂，20xx年5月1日起實(shí)施新的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱《職業(yè)教育法》）。
這是職業(yè)教育法xx96年頒布實(shí)施以來(lái)的第一次全面修訂。職教法的修訂前后三次列入全國(guó)人大立法規(guī)劃。此次，在各方面特別是立法機(jī)關(guān)的關(guān)心支持下，歷時(shí)4年多最終得以完成，可謂是來(lái)之不易、恰逢其時(shí)。新法對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育的改革發(fā)展，無(wú)疑會(huì)起到固根本、穩(wěn)預(yù)期、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的重要作用，影響深遠(yuǎn)。本次修訂的主要特點(diǎn)有：
一是全面系統(tǒng)。修訂案對(duì)原法進(jìn)行了系統(tǒng)性重構(gòu)。條文由原來(lái)的四一條，增加到六十九條，新增或者由原條文拆分增加了二一九條，同時(shí)，幾乎所有的原條文都做重新修改，補(bǔ)充了大量的新內(nèi)容；章節(jié)由五章增加到八章，內(nèi)容更是日原來(lái)的3400余字，增加到1萬(wàn)字，篇幅達(dá)到原法的近3倍。全面反映、體現(xiàn)了十九大以來(lái)黨中央國(guó)務(wù)院有關(guān)職業(yè)教育的重大決策、改革發(fā)展的最新成果。
二是尊重實(shí)踐。將改革實(shí)踐中成熟的政策及時(shí)上升為法律，是修訂工作的重要遵循。修訂中對(duì)標(biāo)對(duì)表20xx年國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，將其中的可以制度化、法定化的規(guī)定和政策，轉(zhuǎn)化為法律規(guī)定。如實(shí)施方案提出了職業(yè)教育是與普通教育不同類型、同等重要的教育這一重要論斷，為修訂提供了重要原則。近期發(fā)布的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》也為修訂提供了重要依據(jù)。同時(shí)，各地職業(yè)教育改革發(fā)展實(shí)踐中的成功做法，也為修訂提供了重要參考，如中高職貫通培養(yǎng)、產(chǎn)教融合的新方式、訂單培養(yǎng)、活頁(yè)教材等等。
三是問(wèn)題導(dǎo)向。xx指出，人民群眾對(duì)立法的期盼已經(jīng)不是有沒(méi)有，而是好不好、管用不管用、能不能解決實(shí)際問(wèn)題。修訂工作從一開(kāi)始，就形成了聚焦職業(yè)教育改革發(fā)展中的主要問(wèn)題，特別是需要從法律制度上破解的焦點(diǎn)問(wèn)題的工作思路。如何界定職業(yè)教育內(nèi)涵、定位，如何提高職業(yè)教育的吸引力、適應(yīng)性？如何理順管理體制？如何解決校企合作剃頭挑子一頭熱，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性？如何落實(shí)職業(yè)教育“由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變”的要求？如何使職業(yè)學(xué)校面向市場(chǎng)增強(qiáng)辦學(xué)活力等等，尋求破解這些問(wèn)題的辦法，貫穿了法律修訂的全過(guò)程。
職業(yè)教育法心得體會(huì)7
如何將黨和國(guó)家的職業(yè)教育指導(dǎo)精神落地實(shí)施，創(chuàng)辦符合本地發(fā)展需求的職業(yè)教育，始終是我們思考的重要課題。
新修訂的《職業(yè)教育法》正是聚焦職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展中出現(xiàn)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、突出問(wèn)題，提出了明確的要求，進(jìn)一步明確了政府、職業(yè)院校、企業(yè)、社會(huì)在職業(yè)教育中權(quán)利和責(zé)任，為職業(yè)教育順利實(shí)施“產(chǎn)教融合，校企合作”辦學(xué)模式，推進(jìn)依法治理，深化職業(yè)教育改革提供法律基礎(chǔ)�！氨热�，進(jìn)一步明確了職業(yè)院校技能大賽、教師教學(xué)能力比賽的法律地位，也為師資隊(duì)伍優(yōu)化提供了法律依據(jù)。
職業(yè)教育法心得體會(huì)8
新修訂《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》于5月1日正式實(shí)施。這是教育改革上的重大成果，也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必然，對(duì)于深化教育體制改革，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，具有里程碑意義的大事。通過(guò)對(duì)新《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、普高和職高同等重視、同等保障：新修訂的《職業(yè)教育法》以法律形式確定了職教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。
二、積極推進(jìn)職高與普高協(xié)同發(fā)展：新修訂的《職業(yè)教育法》，將原法中的“國(guó)家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育普及程度，實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流”改為“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。
三、建立、健全職業(yè)教育的保障體系：新修訂的《職業(yè)教育法》中圍繞與職業(yè)教育相關(guān)的主體，明確了職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師、受教育者的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)校需要按照規(guī)定履行相應(yīng)的教育職責(zé)，教師需要具備相應(yīng)的教學(xué)資格和技能，企業(yè)單位則需要保障公平就業(yè)和職業(yè)技能銜接，受教育者的合法權(quán)益需要受法律保護(hù)。
我們可以看到，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越明了，發(fā)展路徑也越來(lái)越清晰。作為從事職業(yè)教育領(lǐng)域的一份子，在新《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的引領(lǐng)下，努力培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有創(chuàng)新精神和實(shí)干能力的新一代人。
職業(yè)教育法心得體會(huì)9
為認(rèn)真貫徹執(zhí)行全國(guó)人大制訂通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)未成年人犯罪法》等以及上級(jí)有關(guān)部門的相關(guān)文件精神，本學(xué)期我們泰山小學(xué)通過(guò)各種不同形式，多途徑，全方位地加強(qiáng)法制宣傳教育，不斷提高教師、學(xué)生自覺(jué)學(xué)法、懂法、守法意識(shí)及運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。把法制教育視為學(xué)校全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，抓緊、抓實(shí)、抓好……學(xué)法培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，使全體教職工受到了良好的法律法規(guī)教育，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
在這次活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)校教師進(jìn)一步提高了自己的法律意識(shí)，增強(qiáng)了師生的法治觀念和法律素質(zhì)。我在學(xué)習(xí)中也收益非淺、感觸頗多，下面就個(gè)人學(xué)習(xí)所得談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師要愛(ài)國(guó)守法，我們教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量，更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí)，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識(shí)貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。
二、教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。
教師職業(yè)最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學(xué)過(guò)程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，要嚴(yán)格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。
三、教師要愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)遵守法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，用教師的愛(ài)心去化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情趣，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`主觀能動(dòng)性。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要自覺(jué)關(guān)愛(ài)學(xué)生維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，不歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在京口實(shí)小這個(gè)大家庭中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
現(xiàn)代教育是開(kāi)放性教育。學(xué)校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會(huì)密切配合，課內(nèi)外、校內(nèi)外多種方法結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí)，發(fā)揮各自的功能，相互合作，形成合力，齊抓共管，這樣才能取得更好的效果。
職業(yè)教育法心得體會(huì)10
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，學(xué)習(xí)教育法心得體會(huì)。中國(guó)的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育工作者的全部工作就是為人師表”。教師的發(fā)展和提高直接影響著國(guó)民素質(zhì)的高低和各級(jí)各類人才培養(yǎng)。所以，這段時(shí)間，我們組織開(kāi)展了師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名新世紀(jì)的合格教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作一、樹(shù)立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師�！耙郧橛耍瑹釔�(ài)學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。
二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模，教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模�！�
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
不僅要做到以上幾點(diǎn)，我們還應(yīng)該從教育權(quán)與受教育權(quán)審視著我們的師生關(guān)系：
首先，教師與學(xué)生的關(guān)系不是高位與低微、權(quán)威與平庸框架下的等級(jí)關(guān)系，而是真正意義上的人與人的關(guān)系。這種真正的人教育人的關(guān)系，就是相互之間的尊重與被尊重的關(guān)系。
其次，教師與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是教育者與受教育者的關(guān)系，更重要的是教育權(quán)與受教育權(quán)的關(guān)系。學(xué)生的受教育權(quán)是一項(xiàng)絕對(duì)權(quán)力，它要求教師尊重學(xué)生，履行義務(wù)，依法保證學(xué)生享有受教育的資格。
所以，我們應(yīng)確立的新的師生關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生的尊重應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生作為人的受教育權(quán)的尊重，這是學(xué)生的絕對(duì)權(quán)，無(wú)論是教師還是其他主體，都應(yīng)依法保證學(xué)生的受教權(quán)。對(duì)于知識(shí)欠缺、超越能力有限的弱勢(shì)全體，教師更應(yīng)給予尊重。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的尊重，決不排除學(xué)生也應(yīng)當(dāng)尊重教師。教師作為教育者，同樣有被尊重的權(quán)利。如果我們不從理論實(shí)質(zhì)上認(rèn)識(shí)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，那么，體罰學(xué)生、限制學(xué)生的發(fā)展、束縛學(xué)生的積極性、遏制學(xué)生創(chuàng)造力等現(xiàn)象將層出不窮。
總之，教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
職業(yè)教育法心得體會(huì)11
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季指出：今年將推動(dòng)職業(yè)本科教育，使職教高考成為高職招生主渠道，讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”；支持符合條件的國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位獨(dú)立升格為職業(yè)本科院校；辦學(xué)特色鮮明的專科層次高職可以升級(jí)部分�？茖I(yè)，試辦職業(yè)本科教育。
根據(jù)河南省文件，一是擴(kuò)大本科層次職業(yè)教育招生錄取人數(shù)。到20xx年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，大幅提高職教高考本科招生指標(biāo)數(shù)，實(shí)現(xiàn)兩類高考在本科招生計(jì)劃數(shù)上大體相當(dāng)。二是擴(kuò)大普通高校應(yīng)用型專業(yè)在全國(guó)招生計(jì)劃中調(diào)整面向中職畢業(yè)生比例，“雙一流”高校、“985”高校等重點(diǎn)院校中的應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)也應(yīng)探索確定一定比例面向中職招生，讓更多的中職畢業(yè)生通過(guò)職教高考得到更高層次的培養(yǎng)。三是打破升學(xué)區(qū)域限制，實(shí)行全國(guó)統(tǒng)招統(tǒng)考和各省單獨(dú)命題相結(jié)合，應(yīng)用型本科高�？梢酝ㄟ^(guò)職教高考面向全國(guó)招收優(yōu)秀中職畢業(yè)生。河南省職業(yè)教育教學(xué)研究室也對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)業(yè)水平考試進(jìn)行了調(diào)研，正在積極穩(wěn)妥推進(jìn)職教高考改革。
我校應(yīng)該順應(yīng)職教改革方向，積極拓展優(yōu)勢(shì)專業(yè)，在河南省職教高考聯(lián)合體指導(dǎo)下，利用好職教高考信息平臺(tái)，加大教研教改力度，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)本科上線人數(shù)取得較大的突破。
職業(yè)教育法心得體會(huì)12
一是推進(jìn)教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化，增強(qiáng)服務(wù)性、適應(yīng)性；
二是推進(jìn)辦學(xué)體制改革，增強(qiáng)現(xiàn)代性、靈活性；
三是推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，增強(qiáng)針對(duì)性、有效性；
四是加強(qiáng)教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，提升權(quán)威性、認(rèn)可度；
五是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)化、復(fù)合化；
六是加強(qiáng)技術(shù)技能創(chuàng)新，提升融合度、貢獻(xiàn)度；
七是加強(qiáng)對(duì)外交流合作，提升品牌力、輻射力。
扎實(shí)做好新職業(yè)教育法的貫徹落實(shí)，在持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才的道路上闊步前進(jìn)。
職業(yè)教育法心得體會(huì)13
通過(guò)對(duì)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)，使我對(duì)職業(yè)教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)�！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)教育法》所稱的職業(yè)教育是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。
《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》是為了推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，根據(jù)憲法，制定的法律。職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。國(guó)家建立健全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，產(chǎn)教深度融合，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。國(guó)家優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置教育資源，在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
職業(yè)教育是關(guān)系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會(huì)勞動(dòng)水平的基礎(chǔ)教育，更是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展已有一定規(guī)模，國(guó)家也給予了充分的重視。
加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。統(tǒng)籌發(fā)展各級(jí)各類職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通，積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和投身職業(yè)教育，激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，完善現(xiàn)代學(xué)校制度。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用。提升發(fā)展保障水平，發(fā)揮好政府保基本、促公平作用，完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入機(jī)制，加大對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)支持力度，健全就業(yè)和用人保障政策。
職業(yè)教育法心得體會(huì)14
中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法經(jīng)20xx年4月20日第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十四次會(huì)議修訂通過(guò)，并于20xx年5月1日起施行。根據(jù)黑龍江省和黑河職教社的通知精神，北安市職教社決定在全市職教組織中大力開(kāi)展學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的活動(dòng)。
為了推動(dòng)全市對(duì)《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入，北安社將《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、關(guān)于職業(yè)教育法修訂草案的說(shuō)明和黑龍江省職教社關(guān)于組織學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的通知的文件和有關(guān)資料轉(zhuǎn)發(fā)到市職教社微信群。并下發(fā)了“在全市職教組織中開(kāi)展學(xué)習(xí)的通知”，明確要求全市各級(jí)職教組織，要把學(xué)習(xí)《職業(yè)教育法》活動(dòng)納入重要工作日程，把市社下發(fā)的《通知》、《職業(yè)教育法》等文件和相關(guān)資料在各自微信群里進(jìn)行層層轉(zhuǎn)發(fā)，組織好大家進(jìn)行學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)各級(jí)職教組織要充分利用各種媒體、圖片，采取線上線下結(jié)合的方法，開(kāi)展《職業(yè)教育法》的宣傳，解讀《職業(yè)教育法》的多項(xiàng)重大改變，為廣大學(xué)子提供更加廣闊的學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)的空間�！堵殬I(yè)教育法》將惠及千萬(wàn)學(xué)子，讓社會(huì)感受到職業(yè)教育的春天來(lái)了。要求各級(jí)職教組織的領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)好《職業(yè)教育法》，做到通讀原文，突出重點(diǎn)，掌握要領(lǐng)，寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在市社群里進(jìn)行交流。同時(shí)要指導(dǎo)好本職教組織和所在地干部群眾的學(xué)習(xí)，配合職教學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抓好對(duì)《職業(yè)教育法》的貫徹落實(shí)。
北安市各級(jí)職教組織積極響應(yīng)學(xué)習(xí)《職業(yè)教育法》的號(hào)召，在接到通知的第一時(shí)間就把市社下發(fā)的《通知》、《職業(yè)教育法》等文件和相關(guān)資料在各自微信群里進(jìn)行了轉(zhuǎn)發(fā)。組織線上學(xué)習(xí)討論，進(jìn)行交流互動(dòng)。市社的領(lǐng)導(dǎo)們和基層社都帶頭學(xué)習(xí)，積極撰寫心得體會(huì)，截止當(dāng)日已有多篇學(xué)習(xí)心得在市社群發(fā)表。我們相信，通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，必將推進(jìn)我市職教工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
職業(yè)教育法心得體會(huì)15
20xx年4月20日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議表決通過(guò)了新修訂的職業(yè)教育法，新職業(yè)教育法自20xx年5月1日起施行，這是該法自1996年頒布的施行以來(lái)的首次大修，作為從事職教工作十幾年的教育一線工作者，我由衷地感到職業(yè)教育事業(yè)的春天來(lái)臨了。
新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，為職業(yè)教育重新進(jìn)行了重要定位，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。新職業(yè)教育法對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。
新《職業(yè)教育法》提出“弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”新導(dǎo)向?qū)⒁I(lǐng)新時(shí)代的擇校、擇業(yè)觀。職業(yè)教育保障制度和措施的完善為弘揚(yáng)新時(shí)代擇校擇業(yè)新風(fēng)尚提供了保障。新修訂的職業(yè)教育法規(guī)定：要大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學(xué)校、專業(yè)建設(shè)；國(guó)家優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，使職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應(yīng)，鼓勵(lì)通過(guò)多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。為更多的有志學(xué)子實(shí)現(xiàn)自己的大國(guó)工匠夢(mèng)想開(kāi)辟了道路。
我們將按照新職業(yè)教育法的要求，以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的精神，積極投身于職業(yè)教育工作中。
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