數(shù)學觀摩心得（精選37篇）
當在某些事情上我們有很深的體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學觀摩心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學觀摩心得 篇1
20xx年11月11、12日我參加了在秦皇島舉辦的的小學數(shù)學名師新課堂教學觀摩研討會，時間雖短，但獲益匪淺，幾位老師用各自獨特的方式向我們呈現(xiàn)了生動有趣的數(shù)學課堂。以下是我在學習中的心得，是值得我學習的。
一、把課堂交給學生，凸顯學生價值。
福建省教研室負責人羅老師尖銳地指出中國學校最缺的一門必修課：講理。在課堂開始，羅老師提出了研究問題:用一副三角板畫角，能畫出哪些度數(shù)的角？便放手讓學生們?nèi)プ孕刑骄浚w現(xiàn)了“以學為主”而不是“以教為主”的課堂思路。學生們根據(jù)自己對知識的理解，發(fā)現(xiàn)問題，然后試著解決問題。羅老師在巡視的過程中很快對學生們的水平能力進行分層，他讓每個層次的學生都有機會發(fā)言，不斷深化問題，層層探究，學生們的方法也是越來越簡便高效，讓每個學生都獲得了自信。課后羅老師做了《小學數(shù)學教學要清晰的兩件事》的演講。一是不能單純地讓學生記住一些概念，掌握一些解題的技巧；要讓學生理解知識的本質(zhì)，形成和發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)，特別是邏輯推理素養(yǎng)。二是學生的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在本質(zhì)上，不是靠老師“教”出來的，而是靠學生“悟”出來的：不是依賴記憶與模仿，而是依賴學生參與其中的教學會活動，形成理解和感悟。
1、深刻理解，準確把握數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)
2、創(chuàng)設情境，以挑戰(zhàn)性問題將兒童思維引向深入
3、提供機會，讓學生在探索與體驗中學習
4、建立關(guān)聯(lián)，以聯(lián)系的觀念指導教學
5、變革方式，由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”
6、引導反思，促成思維層次的提升
羅老師最后與大家共勉，教了≠學了、學了≠學會、學會≠會學、高效≠難度大、容量大。這些值得我們大家共同思考。
二、好的課堂應是“鼓舞人心的”。
《分數(shù)的意義》一課，特級教師徐長青老師通過分實物，分一個物體、一個計量單位、一些物體，讓學生理解分數(shù)的意義，從而自己總結(jié)出分數(shù)意義。通過徐老師的課讓我認識到教學不止要教學生學習,使學生參與到課堂中成為探索者。課后徐老師以《重回起點再看教學》為題作了演講。他從五個方面闡述了好的課堂應是“鼓舞人心的”的。
1、清晰的.尊嚴感——不管有沒有天賦，學生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見，顯得自信，無憂無慮。他們相信自己，也把自己視為有價值的，值得尊重的人。
2、流淌著輕松的活力——學生們顯得生機勃勃，有活力、健康。所有的學生都忙碌著、參與著。
3、自主性——學生們做出恰當?shù)倪x擇，主導并約束自己，持之以恒地自愿學習，沒有被逼迫學習的現(xiàn)象。
4、集體感——共享合作，相互依賴、親密無間。學生們彼此支持，也支持老師，沒有對抗和拒絕。
5、覺察力——學生是機靈又富有創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感也能適應周圍人群的思想和情感。
他的演講使我更加清晰了好的課堂應具備的基本要素。同時思索我們的課堂教學要從復雜到簡單，簡單到不拒絕任何一個學生的參與。
三、創(chuàng)新——數(shù)學教學的高遠追求
顧志能老師的《九宮的秘密》一課導入可謂引人入勝，他首先放了一段電視劇的片段，從而引出問題，激發(fā)學生的思考，整堂課通過學生探究，在顧老師的一步步引導下，我的思維亦向聽課的學生一樣在思考一個個的數(shù)學問題，在解答數(shù)學問題的快樂體驗中，時間就這樣不知不覺地過去了。究其原因應該就在于顧老師抓住了數(shù)學課堂的內(nèi)涵，一個有活力，思維活躍的課堂自然不會覺得讓人厭煩。反觀一些課堂，老師上的累，學生聽的累，大致的原因就是老師說的太多，整節(jié)課變成了老師將知識灌輸給孩子，那么累就是必然的。課后顧老師從提升課堂質(zhì)量、促進教師的成長、推動教研的深入三的方面闡述了創(chuàng)新——數(shù)學教學的高遠追求！他講到要將學習的主動權(quán)交給學生，給學生充足的探究時間和空間，讓他們深刻經(jīng)歷學習的過程，自主建構(gòu)知識的意義。知識，若能創(chuàng)新途徑讓學生自己“悟得”，學生一定是難忘的，課堂一定是精彩的！
數(shù)學觀摩心得 篇2
12月2-3日本人和我的同事有幸被學校派往xx參加由《小學教育研究》雜志社舉辦的小學數(shù)學名師經(jīng)典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數(shù)人，如xx市特級教師xx老師、xx大學教授、博士生導師xx教授，還有xx省特級教師xx大學碩士研究生導師xx教授，xx大學附屬小學特級教師xx教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū)，雖然活動時間安排緊密，但名師們的教學和講座都非常精彩，給我們來學習的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。
活動開始由xx老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》，他在引導學生思考合作學習，采用嘗試方法，有步驟、多角度的學習解決問題的策略，教學中語言風趣幽默，以及豐厚的知識底蘊是我們學習的榜樣。還有一節(jié)是一年級的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級小朋友的特點從初步認識規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進收放自如，使學生們更加喜歡數(shù)學，并進一步感受到數(shù)學的魅力和神奇。xx教授的講座《立足專業(yè)成長，關(guān)注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。xx教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后，明確指出，一線教師只有“以不變應萬變”，不動搖，不懈怠，不折騰，才能做一個真正的好教師。因此，立足專業(yè)成長，關(guān)注基本問題，才是教師成長的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題，賁老師的講座，言簡意潔，幽默風趣，他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個十年的反思歷程，就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述。賁老師是個堅持的人，他認為反思就是反反復復的思考、反思是正過來反過去換個角度思考、反思就是回顧；賁老師也是個執(zhí)著、平靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂，雖然工作辛苦，但不心苦；賁老師還是個充滿智慧的人，他認為反思可以寫亮點、敗筆，還可以是意外；反思可以用最直白的紀實加上自己的思考，也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。
一個多小時，一個個精彩真實的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉，反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動。
一個多小時，我們感受到了反思的.力量，也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用。
通過這次的學習，本人更深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃，幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，更新理念，改進教學方法，做一名真正的好數(shù)學教師。
數(shù)學觀摩心得 篇3
5月8日--9日，我參加小學數(shù)學名師教學觀摩研討會。在2天的時間里，觀摩了8節(jié)示范課，聆聽了2個學術(shù)報告，聽了這些名師和專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化，藝術(shù)化。下面我就說一說我聽課后的感受。以前覺得教小學生還應付自如，每天都能認真?zhèn)湔n，有時觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學中來，但上過課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學起來也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是不盡人意？蔡宏圣和朱玉如兩位老師的學術(shù)報告后中提到：“沒有課前的精心預設，就沒有課堂上的精彩生成�！甭犃嗣麕煹氖痉墩n以后，覺得自己要學習的東西還有很多，尤其是名師們的敬業(yè)精神令人感動，
太原市張琪老師《確定位置》一課中，充分地讓我感受到了“數(shù)學應該是現(xiàn)實的，是生活化的，是兒童樂于做的�！睆埨蠋熓紫茸寣W生找出自己好朋友的位置，由于標準的不同而產(chǎn)生問題，再讓學生自己去解決問題，使整節(jié)課都在學生的自主學習生完成教學，真正的展現(xiàn)了學生的自主能力。聽了李小春老師的課和講解后，更讓我感到的是教師不僅要讓學生自已動起來，同時在動的過程中更應該發(fā)現(xiàn)問題，正如李小春老師說的：“教學不是讓學生學會知識，而是讓學生帶著小問題進入課堂，帶著更多的問題走出課堂�！边@句話更深刻地點到了我們目前的教學中的不足，每節(jié)課的教學不是問學生學會了沒有這么簡單，而是要讓學生在本節(jié)課學習的認知能力上產(chǎn)生出更多的問題，這樣才能促使學生不斷地去追求學習新知，正如“學無止境”一樣，知識是沒有終點的，就象走路一樣，當走到一個十字路口時，我們回頭看時好象是到了一個終點，但在我們的面前卻又產(chǎn)生了幾條沒有盡頭的新路。教學和學習也應該是這樣的，是一條永遠沒有盡頭的路，因此我們在教學中應更多地關(guān)注學生的是否能在學習完后產(chǎn)生更多的有代學習的問題。
后來，聽了蔡宏圣老師和朱玉如老師的課和學術(shù)報告后，更讓我感到的是一種精神上的享受，兩位老師深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的.情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。他們的學術(shù)報告更是讓我感到自己在教學中的不足和差距，更讓我們感到要學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，努力提升自己。
在這短短的2天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格。想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短，也讓我的教學生活化、細節(jié)化、智慧化。
數(shù)學觀摩心得 篇4
20xx年12月3—4日，德州學院西校區(qū)。我有幸參加了“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會”，通過聽專家講課和學術(shù)報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風采和教學藝術(shù)。其中給我印象最深的是劉松老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學的若干思考》。
劉松老師現(xiàn)任杭州市文海教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學生零距離的溝通交流，像流水、像微風一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學生互動費時較多，加之會場狀況不佳，劉松老師這節(jié)課有些超時（用時大約1小時），但是在下課后學生仍然舍不得離開，這就表明了學生樂學、愿意學，而且不感到學習是種負累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由，學生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學中來。老師在這節(jié)課中是一個引領者而不是傳教者，其教學環(huán)節(jié)設計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學生真正成為學習的主人，在探究的過程中，學生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高（幾乎每個學生都有發(fā)言），老師對出錯的學生也只是善意的“幽他一默”，學生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學中的生成，他的課和教學預案并不完全一致，正應了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽劉松老師做報告也是一種享受，他話語幽默風趣，舉止形象生動，在一個個鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師，我深刻體會到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數(shù)學，由于大部分學生在入學前都經(jīng)歷了一定的學前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學已經(jīng)完全理解并掌握了？有哪些同學還一知半解？而一知半解的`同學，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何組織課堂教學，吸引學生的注意力？如何在一堂課中讓未會的學生掌握理解，讓已會的學生有所提高？……正確處理這些問題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學中需要努力的方向。
在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)，在以后的教學中，我將更加努力學習，期待自己有長足的進步。
數(shù)學觀摩心得 篇5
本學期我有幸去成都參加了20xx小學數(shù)學教學觀摩研討會。雖然只有短短的兩天時間，讓我得以親身聆聽專家講座，親身感受多位專家、名師的現(xiàn)場授課，讓我充分領略到他們那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。多節(jié)觀摩課堂教學實踐，使我茅塞頓開，大受啟發(fā)，受益匪淺。專家老師們精彩的演說、先進的理念、精彩的課堂時間，都令我如飲甘露一般滿足、舒暢！下面談談自己收獲最大的幾點。
一、理解小學數(shù)學教育的意義
每一個人從出生到老去都會面臨無數(shù)次的機會，一直認為有好的機會你抓住了是你的運氣好。數(shù)學是現(xiàn)代人生活、勞動和學習必不可少的工具；數(shù)學是人類思維的一種模式，是科學、技術(shù)的基礎；數(shù)學是人類文化的重要組成部分。聆聽了機位教育專家的講座，讓我明白了小學數(shù)學的教育對人的一生起著重大的作用。
二、課堂教學藝術(shù)
有幸聆聽了幾位教師的精彩演講，其中印象最深刻的是來自北京的吳正憲老師的北師大版三年級《重疊》和五年級《方程的認識》。她是一位優(yōu)秀的數(shù)學老師，她創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學課堂，她的數(shù)學課堂被稱作是“愛與美的旋律”，她的課堂經(jīng)常出現(xiàn)學生集體呼吁“不能下課”。尤其是她多年來的教學經(jīng)驗理論，正是我們現(xiàn)在大多數(shù)老師所缺乏的，如：讓學生喜歡我；讓學生喜歡數(shù)學；讓學生學會學習數(shù)學；讓學生養(yǎng)成學習的好習慣等等，她說的這些理論和經(jīng)驗都是值得我們老師去學習和借鑒的，想一想，現(xiàn)實中我們的數(shù)學課堂，能有多少學生喜歡數(shù)學和會學習數(shù)學呢！又能有幾位老師真正走進學生的心靈，讓學生喜歡自己呢！這些現(xiàn)象難道不值得我們?nèi)ド钏紗�？以及在場的每位老師都能感染她的親和力。而她課堂教學中那種閃爍著智慧光芒的個性化教學更顯示出優(yōu)秀教師的風范。幾位專家都把更
多的空間留給學生去交流、探索、總結(jié)。在吳老師的課堂上，學生是快樂的，我想這應該就是數(shù)學課堂藝術(shù)本身獨具的魅力所在吧！
三、良好教學風格的積極影響
“數(shù)學王子”張齊華老師的《24時計時法》在業(yè)界都讓老師們覺得很有難度在課，可是在張老師的課上，能看見張老師上得得心應手，學生學習氣氛濃厚、學得輕松，也看見了課堂的高效率。幾位老師老師課堂中都讓孩子們自己探究、解決問題，很有針對性地對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。專家老師們的語言精煉、豐富，非常值得我學習。他們的課堂注重從實際出發(fā)，從生活出發(fā)，為學生創(chuàng)設豐富的數(shù)學情境。充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習，合作交流的教學模式。潘海燕老師生動愉悅的課堂氣氛，充滿樂趣的教學方法，富有激情的教學風格，蕩漾著智慧，呈現(xiàn)著自主，關(guān)注著發(fā)展；劉延革老師詼諧幽默、風趣滿堂的教學風格給所有在場師生的極大快樂；劉德武老師溫文儒雅、沉穩(wěn)大度的課堂組織，敏捷的睿智與學生碰撞出心靈最耀眼的火花？？
精彩之余，收獲頗豐。通過聽課評課，使我再次領悟了學生主體作用與老師主導作用的和諧統(tǒng)
一、平等相處的重要性；巧妙利用學生好奇心、好勝心，并用富有童趣的`教學語言，對提升課堂教學的神奇效果？？兩天的學習緊張有序，天天精彩，真讓我們一飽眼福、耳福。
回到學�？吹胶⒆觽円浑p雙渴求知識的眼睛，我知道自己該如何為孩子們負責，我想：上好每堂課、認真鉆研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長。專家老師們的成功，見證著他們背后的艱辛，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹！由此也更加明確自己的工作目標。
四、感悟過程，真誠付出
培訓結(jié)束了，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學生涯新的征程，我會努力把學到的理念、方法用于自己的教學實踐之中，不辜負領導、老師們的希望，用優(yōu)異的成績回報給大家，用先進的教學理念、優(yōu)化的教學方法回饋給學生，我會用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生，無悔于我的教育事業(yè)。
數(shù)學觀摩心得 篇6
通過十四屆小學數(shù)學教學改革發(fā)展觀摩交流展示，我聆聽了不同類型的講課，每一節(jié)都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上的不成熟，在教學過程中還存在較多的問題，但是經(jīng)過這幾節(jié)課的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教師要有源源不斷的水源
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，在充分尊重教育者的基礎上，強調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學理念必然充滿生機和活力。
二、教師要扮演好組織者的角色
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢？應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的`狀態(tài)。同時，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
三、增強今后的自信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的人民教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
這次培訓讓我明白要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式學習方式，轉(zhuǎn)化為學生學習的促進者、組織者和指導者。我通過研討反思和不斷剖析，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓活動中，收獲滿滿。讓我們的眼界大為開闊，更新了我們的教學理念，熏陶了我們的心靈。
數(shù)學觀摩心得 篇7
此次有幸參加在美麗xx舉行的第十二屆全國“相約名師 聚焦課堂”小學數(shù)學教學觀摩研討會，感觸頗深，尤其是北京市教科院基礎教育教研中心教研員劉延革老師一次又一次提出的“以生為本”的理念深深震撼著我的心靈，只有立足“教學永遠是服務于孩子”這一出發(fā)點，我們才能達到理想的落腳點。在整場活動中作為主持人的劉老師的每一次點評、追問、思考、明晰都引起了我的共鳴。最后還能現(xiàn)場觀摩她對《周長》一課精彩的演繹與別具的思考，倍感不虛此行。
正如劉老師所說，她展示《周長》一課并不是想告訴大家這一課如何上，而是想通過此課來引發(fā)老師對數(shù)學概念這一類課的思考�！吨荛L》是老師們上公開課的熱門課題，我們經(jīng)常可以看到這樣的課堂：老師讓孩子指一指黑板的面、桌面、數(shù)學書封面一周的長度、描一描圖形一周的長度等操作活動，而后就開始進行長方形、正方形周長的計算教學，結(jié)果在做練習或測試時發(fā)現(xiàn)學生對于不規(guī)則圖形周長的計算束手無策，只會計算有公式的標準圖形的周長，或者出現(xiàn)周長概念與面積概念混淆的情況。試想，對于周長這一概念的本質(zhì)我們是否真正地理解了呢？教學周長的計算時教不教公式？以前教材有公式，現(xiàn)在教材為什么沒公式了？在教學時應該怎樣做才能避免面積對周長的干擾？我想這是我們課前都該思考的幾個問題，只有把握好數(shù)學概念本質(zhì)的內(nèi)涵是什么，才能遵循孩子的認知規(guī)律特點進行合理的設計，教學活動才能得以有效開展。
“周長”在小學教材中解釋為封閉曲線一周的長度。詞典中解釋為：環(huán)繞有限面積的區(qū)域邊緣的長度積分，叫做周長�？梢娭荛L有兩層含義：①封閉圖形的一周； ②長度。它與長度同屬于一維空間的測量，但它又用于描述二維圖形的邊界大小。在平時的教學中我們往往更關(guān)注封閉圖形的一周，而對于長度常常忽略了。因為面積和周長同處于一個平面內(nèi)，平時在觀察圖形時首先關(guān)注的一定是面積（圖形的大�。�，所以學生對周長的感知會差一些，它對于孩子來說特別的抽象。課堂上讓學生指一指、描一描，學生很容易就能做到了，但他們在指的時候感受到的更多的是形狀的大小，頭腦里并沒有“它是一條線”的認知，而學生所指、所描的也只是圖形的一周，對于周長概念的建立還不夠完善。
對于周長的度量可分為直邊圖形（用直尺測量——邊長累加）和曲邊圖形（以直代曲、化曲為直）兩種情況，但在教學時老師往往太過于注重長方形、正方形的特殊性也就是簡便性方法的.教學，而忽略了測量周長一般性方法的認識，這也就是很多版本教材為什么不直接給公式，怕的就是老師直接教給結(jié)論，而導致學生一碰到不規(guī)則圖形的周長計算就束手無策，認為沒有學過這個圖形的周長，頭腦里只有長方形、正方形這種基本圖形的周長計算公式。
基于以上的分析與思考，劉老師向我們展示的《周長》一課主要從創(chuàng)設情境初步感知周長、動手操作感悟周長本質(zhì)、觀察辨析深入理解周長來展開教學，她認為低年級孩子獲取信息的主要渠道是“看”，因此她讓孩子通過三次動態(tài)的“看”感知圖形的一周，為孩子建立周長的第一層含義提供了清晰的表象；在動手操作中，劉老師著眼于學生空間觀念的培養(yǎng)，讓學生“想象一下把你的圖形的一周從一點斷開有多長，用手比劃比劃，再估一估”，把“圖形與幾何”領域的核心目標落實得淋漓盡致，接著通過用不同方法測量圖形的周長完善學生對周長概念的認識，掌握測量周長的一般性方法，同時滲透以直代曲、化曲為直的數(shù)學思想；最后通過對周長的觀察辨析，有效避免了面積對周長的干擾，更是培養(yǎng)了學生認真觀察、深入思考、具體問題具體分析的良好思維習慣。
活動雖已結(jié)束，但思考仍在延續(xù)……
數(shù)學觀摩心得 篇8
20xx年6月16日，元謀縣能禹小學組織全體數(shù)學名師成員參加活動，學習觀摩了昆明明通小學組織的，云南省教育廳名師工作室專家主導的，“以學為主”核心理念的課堂教學展示及其經(jīng)驗交流學習培訓活動。我懷著激動和興奮的心情參與了此次學習活動。真的很厲害！真的很震撼！想不到兩位老師上得如此美好！很優(yōu)秀！不用課件，都能把課上得這么好！這難道不是我多年教學所追求的嗎？是�。∶總�老師都在思考每一天的課堂教學應該如何處理，如何去上，才能讓學生很好的理解和掌握新知識點。歸根到底就是備好課的問題，常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件。而這兩節(jié)展示課，為我今后的課堂教學提供了課堂教學改進的依據(jù)。
1.課堂教學的本真就是回歸課堂，返回課堂
組織學生學習知識，學會學習，永遠是每個老師追求的根本。以學為主，以學生的學習為中心，關(guān)注學生學習的思維能力，推理能力的培養(yǎng)是本次活動的教學理念。這兩節(jié)課都是自始至終做到了，也體現(xiàn)到了。從學生學習的點滴細節(jié)入手，從學生自身學習思維方式，思想轉(zhuǎn)變出發(fā)，引導學生動起來，比劃起來，練起來，最后達到理解知識，熟練起來，掌握起來，既學會了知識，又培養(yǎng)了孩子的空間觀念，空間推進能力和空間想象能力。
2.課堂教學的'本真就是提高孩子學習的積極性，讓學生動起來
平時我的課堂也是這樣追求呢！但是總是有不會上課和聽課的孩子，總是有先積極，后倦怠的學習時機。這兩節(jié)課始終以學生為主體，以學生的學習為重點，教師引導，學生組織學習，復習。學生引導學生，學生組織學生，學生當老師，提問學生。既活躍了課堂氣氛，又讓全班同學積極參與，積極思考動了起來，積極動手操作了起來，積極主動性很強烈，充分激發(fā)了學生的學習熱情和學習欲望。
3.課堂教學的本真永遠都是培養(yǎng)孩子的思維能力，推理能力和空間想象能力
但是我的實際教學中，往往包辦代替的多，放手讓孩子想象的時間和空間確實太少了。巫老師的這節(jié)課，自始至終都是讓學生利用操作白板通過拖拉拽，平移，旋轉(zhuǎn)等手段，讓學生親自動手操作學習知識，復習知識，鞏固知識。既做到了知識之間聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，又突破了知識點的重難點，又處理了關(guān)鍵知識的理解和掌握。使學生學得清，學得深，記得牢，掌得久。
真得是很震撼！真的是值得推廣和鑒借！值得我終身的學習。我將繼續(xù)努力，加強學習，改進自己的課堂教學舊模式，學習和推廣這兩位老師新教學模式，砥礪前行，繼續(xù)努力。
數(shù)學觀摩心得 篇9
20xx年12月7日在關(guān)塘中學舉行了初中數(shù)學教學研討會，我有幸參加了這次研討會。聽了兩位老師精心準備的課，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1.我深刻地感受到了初中數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c撥的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近 變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化”。
2.在這些研討會中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。參加這次研討會評選的授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的.生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3.精彩的導課非常重要。兩位教師計劃都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學生積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4.教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎兩位老師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5.注重板書的設計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好像置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬間性，況且課件的作用是輔助教學，怎么能替代一目了然、提綱挈領的板書呢？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次研討會，兩位老師都在板書的設計上下了功夫。
總之在這次研討會中，上課的老師都能根據(jù)初中生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用初中生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
數(shù)學觀摩心得 篇10
本周三，我去江蘇省蘇州第十中學參加了課改觀摩課活動，整整一天的行程雖然很勞累，但利用拼拼湊湊的時間，我一共聽到了三節(jié)優(yōu)秀的課，參加了一個研討活動，收獲了很多很多。
聽到的第一節(jié)課的課題是高一數(shù)學的《函數(shù)模型及其應用》，雖然活動已經(jīng)過去了幾天，但是對于那個課堂的印象還是深深地留在了我的腦海里，會永遠記得那個活潑的班級，會永遠記得課堂上老師通過一個例子變式得到許許多多的其他經(jīng)典案例，會永遠記得最后一個開放性的問題，為整堂課劃上了一個圓滿的句號。也許之前我一直很迷惑，為什么自己很努力，自己的課堂總是不能夠很吸引人，我想，我現(xiàn)在一定知曉了許多，一個老師，一定要是勤奮負責的，但要想成為一個好老師，更需要去動腦筋，去思考，更需要去精心地設計課堂。每一個環(huán)節(jié)，每一個問題，每一個例子，學生會出現(xiàn)的每一種情況，都要進行細致入微的推敲和揣摩，這樣，展現(xiàn)出來的才能是離完美更近一步的課堂，收到的教學效果也應當是最最佳的。從例題的安排來看，隨著課程改革的進程，老師和學生越來越需要的是鮮活形象生動的例子，而不是一些陳舊難懂繁雜的案例，同時，有了這些案例，如何更好地利用它們進行教學，形成一些創(chuàng)新性的問題去啟發(fā)學生思考，從而在例題中獲得數(shù)學的思維方式，這也是一個值得老師不斷探索和實踐的方向。
第二節(jié)課是省常中陶老師上的《關(guān)于橢圓問題的研究》，很出彩的是她的上課內(nèi)容，她將圓中的“蝴蝶定理”類比到了橢圓中的“蝴蝶定理”，對相交弦中點在橢圓中心，橢圓的短軸上，橢圓的長軸上分別進行了不同的討論和拓展。之所以認為上課的內(nèi)容很出彩，是因為我認為，這一個知識點在實際的教學中應該很少有老師真正地實踐過，果然，在下午研討會的交流中我又得知，整個教學內(nèi)容的設計都是陶老師利用課余時間結(jié)合自己的研究完成的，除了橢圓中的“蝴蝶定理”，陶老師的理論研究還有很多很多。突然我就覺得，一個奮戰(zhàn)在教育第一線的中學老師，雖然看起來離科研很遠，但是，我們依然可以有自己的研究，也許從數(shù)學的角度來看，這樣的研究會顯得很淺，但不可否認，這是一個好的研究一個好的探索，我很佩服陶老師的勇氣，敢于將這一塊內(nèi)容搬上課堂，并且在與學生的交流中不斷地進行拓展。也許，這就是課改在未來對老師要求的一個新方向，老師們不應該是照本宣科，老師們應該有自己的思想，有自己的研究，有自己的探索。大膽地去進行一些教學內(nèi)容的創(chuàng)新性嘗試，這難道不是一個優(yōu)秀中學教師應該具備的能力嗎?
最后的一節(jié)課是陳兆華老師上的《數(shù)列問題》，主要與學生一起探討了由數(shù)列的遞推關(guān)系求通項公式的幾個例題，相當?shù)鼐�，我對整堂課的感受也是最深刻的。起初拿到這個課題的時候我就一直在心里想，這樣一個經(jīng)典的.命題，作為一堂高三的復習課，如何才能把它上出新意呢?隨著課堂的進行，我發(fā)現(xiàn)，陳老師相當吸引人的一個地方是，他將數(shù)學思想深深地貫穿進了整個授課內(nèi)容。也許很多老師都會覺得，高三的復習課就是習題堆積起來的課，為了講題而講題，但是陳老師沒有這樣做，他對每一個例子的把握都相當?shù)販蚀_，他將“方程”、“化歸”的思想結(jié)合著“相加消去法”、“待定系數(shù)法”、“拆項法”和“不動點法”，融入進了整個課堂。題目永遠是做不完的，但方法是可循的，在實際的教學中，只有從更高的角度去審視每一個例題，讓學生理解并探究出具有新意的思考方式，不斷地去鍛煉學生的數(shù)學思維能力，他們才能真正地學會數(shù)學，學好數(shù)學。這樣就算擺在面前的是一個全新的問題，他們處理起來也能游刃有余。
下午的研討交流活動，我大致有以下幾點感想：一是隨著課改的進行，老師應該慢慢地回歸課本，課本上許多引入新課的例子設計地都非常好，但在實際的教學中使用地卻不多，我想這應該是一種呼吁，呼吁更多的教師真真切切地參與到課改當中來，通過自己在實踐中得到的寶貴經(jīng)驗來完善課改。二是作為教師，在課堂的設計中要更多地引導學生經(jīng)歷知識習得的過程，要更多地增加學生的動手能力，要設計更多可操作的環(huán)節(jié)，一步一步循序漸進才是一個出色的課堂。最后一點很重要的是，教師要注重培養(yǎng)學生積累生活知識的好習慣，這一點尤其體現(xiàn)在應用題中。有很多學生一直有這樣的疑惑：學數(shù)學有什么用?我想，作為數(shù)學老師應該在這方面更好地完善引導工作，在課堂上更多地從生活案例入手，培養(yǎng)學生在生活中對數(shù)學的欣賞能力，讓學生感受到數(shù)學學科真正的魅力。
以上便是我在課改觀摩課活動結(jié)束后的一點小小心得，作為一個新教師，我知道自己的不足之處還有很多很多，不斷學習吧，還是那句話，踏踏實實地慢慢來，每天進步一點點，我希望能夠看到一個做得更好的自己。
數(shù)學觀摩心得 篇11
5月20日——22日，我有幸參加了米易一中聽課學習活動，傾聽了十節(jié)示范課，歷時三天，本次學習使我對數(shù)學課堂教學有了更深入的認識。
作為一名數(shù)學教師，應引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數(shù)學就在身邊，領悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣，進而感受生活數(shù)學之美�，F(xiàn)談談自己聽課后的一些心得體會。
一、精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的.：不僅“備”教材，還要“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
二、教學過程精致
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都能盡力做到根據(jù)學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。
三、使教學向理論聯(lián)系實際方向傾斜
數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)系緊密的學科，在這些示范課中，教師舉出太陽直射地面，火箭升空，追擊問題等直觀的教學方法，將數(shù)學問題機智地呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生解決問題的興趣，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
在今后的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻一份力量。
數(shù)學觀摩心得 篇12
非常感謝學校領導給我這個機會去杭州參加 “千課萬人”全國小學數(shù)學“新常態(tài)課堂”研討觀摩會,這次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授學者。
名師專家通過自己的課堂實踐或報告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領，最智慧的啟迪。
如羅明亮老師的《小數(shù)的意義》；俞正強老師的《植樹問題》；張齊華老師的《確定位置》；黃愛華老師的《數(shù)的加減法》；吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》和華應龍老師的《閱兵中的數(shù)學故事》等。
幾天的學習讓我近距離感受著大師們獨特的教學魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。
當我再次翻開聽課筆記，浙江省特級教師俞正強老師為我們執(zhí)教的《植樹問題》一課又一次浮現(xiàn)在眼前。
課堂上俞老師沒有用任何多媒體設備，卻用一支粉筆成就了一堂“智慧”與“生動”相遇的數(shù)學課！俞老師摒棄了原教材中關(guān)于“間隔數(shù)和棵樹”的抽象模型建構(gòu)，從“20米繩，每5米分一段，能分幾段？”和“20米路，每5米栽一棵樹，共栽幾棵樹？”這兩題的對比入手，在充分復習“平均分”的基礎上，引導學生進行“段”與“點”的區(qū)別，抓住“段”與“點”的關(guān)系，使學生逐漸認識到植樹問題只是除法意義在生活中的延伸，幫助學生充分建立起“點數(shù)與段數(shù)關(guān)系”的植樹問題模型。
與此同時，在深刻建構(gòu)“兩端都種”的“正宗”植樹問題模型基礎上，順勢帶出另外兩種植樹問題模型，即“一端不種-1”和“兩端都不種-2”，輕重緩急，學以致用。
當課堂上一些孩子被以往結(jié)論所牽絆，丟失了探索知識本真的能力時，俞老師卻并不急，一次又一次的從孩子出問題的地方開始，讓孩子們在情景演示中明白了植樹問題要看實際情況，而不是簡單的記住口訣。
這就是大師的教學，總能用最簡單的方法解決最難的問題。
植樹問題看起來復雜變化多端，俞老師將它們歸結(jié)為一類問題，即種在點上的問題，再由這類問題產(chǎn)生出一些特殊情況，點和段的問題實質(zhì)就是在學生頭腦中建立相應模型，學生只要循著頭腦中知識的結(jié)構(gòu)去尋找相應的模型，對問題進行轉(zhuǎn)化，問題就可以迎刃而解。
整節(jié)課在俞老師幽默而獨特的.語言魅力鼓舞下，在俞老師似是信手拈來而又步步深入的思維辨析下，在俞老師形散神不散的數(shù)學思想指引下，學生的思維每時每刻都經(jīng)歷著強烈碰撞，與會師生堪稱享受了一回思維大餐。
俞正強老師幽默風趣的話語，看似平云流水，緩緩流淌，實則暗藏急流險灘，平緩中述說著深刻。
正如俞老師的那句話：不要催促，讓河流以自己的速度前進。
俞老師低頭找孩子們的幸福，而我們最需要學會低頭思考。
在這次學習中，我見到了仰慕已久的吳正憲老師和華應龍老師。
吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》一課飽含著她那濃濃的師生情感味，她柔和的聲音，親切的笑容，貼近生活的事例，精湛的設計，不厭其煩地引導學生說出自己的思路，如一汪清泉涓涓細流，潤人心田; 華應龍老師的《閱兵中的數(shù)學故事》一課以新穎的閱兵為研究背景，融知識性、趣味性、思考性為一體，在閱兵中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，貼近學生的實際生活，讓我們真切感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學源于生活。
五天的專家引領、課堂教學展示，無不深刻貫穿了“新常態(tài)”“培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)”的理念。
正如一句教育格言說的那樣：永遠用欣賞的眼光看待學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生，用心做事，用愛育人。
謝謝大家！
數(shù)學觀摩心得 篇13
20xx年9月14日，我有幸參加了全國教學大賽一等獎獲得者精品課觀摩會，在這短短一天的時間里，觀摩了來自全國不同地方的六位優(yōu)秀數(shù)學教師的觀摩課，及來自永濟市教研員的精彩點評，讓我領略到了各位出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采，讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談談自己的一些體會。
一、興趣是最好的老師
在太原師范第一附屬小學教師成艷斌的課堂中，經(jīng)歷《找規(guī)律》的發(fā)現(xiàn)與應用的過程，進而，讓學生在面對新的現(xiàn)象或者命題時，能主動的運用相關(guān)的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，在整個創(chuàng)設學習情境的過程中，學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，用自己的思維方式，自由的、開放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛……的規(guī)律，體現(xiàn)畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規(guī)律總是有章可循，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的。有時還藏著很多既變的'因素。要想真正掌握規(guī)律，除了洞察力要強，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過認真的分析，細致的講解，多種形式的反復操練，啟發(fā)誘導等，讓學生初步掌握了規(guī)律的由來，這正如上課，說起來課堂是應該有著既定的教學模式的，這也便可以理解成規(guī)律了；但模式通常又不是一成不變的，這也正如同規(guī)律的可塑性了。數(shù)學的規(guī)律，尚且還可探得一二；而人生這個大舞臺的規(guī)律，確是沒有人可以真正地求得答案的。
二、以學生為主體
這堂課是由來自廈門第二實驗小學的許洋老師帶來的--《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節(jié)數(shù)學綜合實踐活動課，是有緣可循的，也就是說在一定的知識基礎和實踐的能力上的綜合運用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學生的興趣，拓展數(shù)學視野的好題材。整堂課中，學生的學習興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合，居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學生帶進莫比烏絲圈的奇幻世界。學生在不斷的假設、猜想、操作、驚奇中思考著問題，產(chǎn)生著新的疑問。在“猜想-驗證-探究”中一次又一次感受著數(shù)學的神奇魅力。聽課過程中，我們也被許老師感染了,老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈，和許老師以及班上的學生一樣對它的奇妙驚嘆不已。這是一節(jié)沒有結(jié)尾的課，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學生一個新的知識，而是在激發(fā)學生探索數(shù)學奧秘的渴望。許老師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息：新課程、新教學、新課堂對教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博覽，從文化學的角度來進行數(shù)學教學，從心理學的角度來把握學生的學習心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂，這樣才能設計出令學生喜歡和驚奇的數(shù)學活動課，讓學生徜徉其中。
三、強化知識應用
來自常州市博愛小學的潘雪琪老師執(zhí)教的《秒的認識》，讓學生用動作體驗1秒；聽兒歌體驗5秒、10秒；用跳繩、拍皮球，計算等體驗60秒。老師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實而有趣的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主、探究、交流的學習方法，真正體現(xiàn)讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的展示、在匯報交流中提示1分等于60秒。學生在解決一個一個問題中理解了1分等于60秒這個概念。同時在探索新知的過程中，讓學生體驗到一秒有多長，能做些什么？5秒，10秒，20秒，到一分鐘同時滲透思品教育，指導學生做個珍惜時間的小主人，從而有效地對學生進行思想教育。
數(shù)學觀摩心得 篇14
20xx年9月16日，有幸參加了由數(shù)學教研員侯老師組織的“20xx初中學科課堂教學研討暨經(jīng)驗交流會”，這次活動在龔店中學召開，有縣高附中、昆陽中學、馬莊回中等八個學校共同參加，這次活動讓我受益匪淺。
上午第一節(jié)課，我們聽了龔店中學馬向麗老師《配方法求解一元二次方程》。課前馬向麗老師讓學生分享勵志小故事，學生全體起立激情地呼喊班級口號，非常地振奮人心；在講這節(jié)新課之前，馬老師又領著學生們用大量的時間去復習平方根、完全平方公式等知識點，為本節(jié)課的學習做了很好的鋪墊；課堂上，馬老師運用分層分組教學，運用鼓勵式教學，關(guān)注每一個學生，不放棄每一個學生，課堂上學生有任何疑問，非常耐心的給他們教學，本節(jié)課的作業(yè)也是分層設置，兼顧到每一個層次的.學生。
隨后，由各個學校的代表老師對馬老師的課進行了評議以及經(jīng)驗分享�？h高附中的“161”教學模式，老師的聽評課、公開課，以及學生的激情站讀、激情三操；昆陽中學的“對分課堂”，把一節(jié)課分為前二十分鐘和二十分鐘之后，分別由不同的任務；田莊中學的“361”模式，把課堂分為6個環(huán)節(jié)；馬莊回中的小組量化積分，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。這些學校的教學經(jīng)驗非常值得我們?nèi)W習。
再次，我們的數(shù)學教研員侯老師對今年的中招試卷進行了分析，這張試卷不難但普遍得分率不高，這就要求我們教師在平時的教學中不能形成思維定式，要注重對題目的拓展和變式，達到一題多解，舉一反三。在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，讓學生積極主動的學習，讓學數(shù)學變成一種樂趣。
最后，龔店中學的馬老師又毫無保留地向我們分享了分層分組教學法，開學初期，根據(jù)總成績把學生分為兩層共12組，每組6人，上課小組座位固定，有組長和副組長對小組成員進行管理，課堂討論遇見問題當堂幫助他們解決，如遇都不會的老師再統(tǒng)一點評。依據(jù)備課、導學案內(nèi)容，課堂目標也分為共同完成目標與小組目標，7-12組重在引導鼓勵，1-6組重在以學生講授為主。
這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機遇，通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強學習，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。
數(shù)學觀摩心得 篇15
20xx年11月2427日，20xx年江西中學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比賽和觀摩活動在中國最美麗的鄉(xiāng)村婺源舉行，我有幸參加此次觀摩活動。本次評比活動分農(nóng)村組、城市組、中年組三個大組，共有41位老師參加比賽。其中贛州有3位老師參加比賽（最后都取得了很好的成績）。比賽中，人教版、北師大版教材的課都有展示。我在此次學習活動中接觸全省各地市的優(yōu)秀中青年教師較多，在知識技能及專業(yè)素養(yǎng)上收獲不少。能參加這樣的活動，對我來說是一種難以表達的幸福。下面簡單地談幾點收獲：
一、課前準備充分，熟悉吃透和深研教材
這次比賽的一大特點是學生的類型有很大的變化，教材的版本沒有限制，參賽老師首先要熟悉幾種教材，了解自己所要面對的學生的知識水平。因此相對以前的優(yōu)質(zhì)課有很大的區(qū)別，更有深度、更能體現(xiàn)教師的教學水平。如《反比例函數(shù)》教師所面對的學生是九年級的學生，他們已經(jīng)學完了反比例函數(shù)，而組委會要求選手要按新授課來講也沒有限制講哪個版本。對教師而言是一個全新的挑戰(zhàn)。南昌二十八中的李巧莉老師給我們展示了一堂與眾不同的概念課，整堂課從情境引出數(shù)的特征，通過合作探究概念從哪里來，概念如何學，運用不同的數(shù)學思想，讓學生對反比例函數(shù)概念有了新的認識，李老師能上出這么新穎的課，正是因為她課前準備充分，熟悉吃透和深研教材。真正體會到一句話：數(shù)學不只是玩技巧的，更是玩概念的。
二、課件新穎、有特色、有亮點、貼切
本次比賽參賽教師的課件做得新穎，有特色、有亮點且貼近于學生的生活。更能激發(fā)學生學習數(shù)學的的興趣，引起學生的共鳴。如宜春實驗中學王宇新老師講的尺規(guī)作圖，整堂課從三個生活中的情境劇引出要學的內(nèi)容。情境劇一：生活中的貝貝過生日，四個同學為其慶祝生日，由怎么切出4塊一樣大的生日蛋糕引出如何將圓四等分;情境劇二：如何加工一面盡可能大的鏡子給貝貝引出如何作三角形的內(nèi)切圓;情境劇三：鏡子不小心打破了，如何使它“破鏡重圓”，引出如何作一個圓。他由生活中的問題建立數(shù)學模型，使數(shù)學問題得到升華。還有很多參賽教師的課件美觀大方，包含大量與生活息息相關(guān)的圖片、視頻，讓聽課老師有身臨其境的感覺。
三、語言精煉，肢體語言藝術(shù)性強，課堂形象好
這次比賽中，老師語言非常準確，提問的意圖指向非常明確。對學生的引導自然、評價中肯，言語中流露出老師對學生的關(guān)心和鼓勵。我們都喜歡聽鼓勵的話，學生更是如此，這對學生的情感態(tài)度健康發(fā)展非常重要。如我市文清實驗中學的賴大吉老師作為中年組的一位參賽教師，他一身筆挺的西裝，大方得體，給我的印象深刻，他在課堂上語言精煉；南昌的劉冰老師語言親切，讓聽課者有美的享受。他們還不失時機的對學生進行贊揚和鼓勵，同時肢體語言配合的恰到好處。
四、善于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的`能力
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師能放手讓學生自己動手操作，自主發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的方法，在這次比賽中各位參賽教師都準備了導學案，我市章源中學許萍老師在《從日歷到數(shù)陣初步》綜合與實踐課中，引導學生在猜一猜，框一框等數(shù)學活動，通過直觀感知、主動參與、探索實踐、自讓建構(gòu)讓學生輕松地學會了知識。
五、注重團隊意識
參賽教師都不是單打獨斗，后面都有一個龐大的團隊，他們分工明確，對于每一節(jié)比賽課都進行一初稿，二改稿，三定稿。真正做到了集體備課，每一堂課都是集體智慧的結(jié)晶。
通過觀摩，我的感觸很深，教學過程中，我們應該抓住數(shù)學的本質(zhì)，結(jié)合生活實際，讓學生去體驗概念的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數(shù)學課堂更加有數(shù)學的味道。同時也看到了自身的不足，學習是無止境的，教學也是無止境的，在以后的數(shù)學教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力將自己的教學水平提高到一個新的層次。
數(shù)學觀摩心得 篇16
12月3日和4日我有幸聆聽了劉松、張冬梅、楊秀清、錢守旺和王彥偉五位數(shù)學名師的示范課，一堂堂生動的示范課讓我領略到數(shù)學深邃的思想。五位名師通過自己的課堂實踐，給予了我們這些年輕教師最前沿的引領，最智慧的啟迪。兩天的學習讓我近距離感受著名師們獨特的教學魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。下面我就幾位老師的課談一下自己的感受。
一、幽默教學，活躍課堂
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學知識課，可在劉松老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。
整堂課，劉老師關(guān)注學生情感、興趣，創(chuàng)設有趣的教學情境，無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動學生的注意力和興趣，讓學生快樂著，探索著。劉老師帶領學生回顧已學知識，尋找乘法分配律的“蹤影”（二年級的乘法口訣，長方形的面積），學生“溫故而知新”，再一次讓學生充分體驗，經(jīng)歷學習的成功，進一步的加深了學生對乘法分配律的理解和應用。整堂課學生都在興奮、積極中與教師緊密配合，學生思維得到充分表現(xiàn)，享受著學習的快樂。
聯(lián)想自己的課堂教學，我終于明白：數(shù)學課要讓學生愛學，樂學。老師首先要一切從學生出發(fā)，充分調(diào)動學生的積極性。在今后的教學中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！
二、把課堂交給學生
大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的'活動中，有效學習，成為真正的學習主體，這是張冬梅老師授課的最大特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神。學生對“米”的認識是比較抽象的，而張冬梅老師通過各種巧妙的活動設計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。每一次的活動，學生們都完成的有序且有效�？v觀整個課堂，在張老師的引領下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。
張老師的課堂親切自然，所有的活動都輾轉(zhuǎn)自如，只有像張老師那樣把課堂交給學生，才能充分調(diào)動學生的積極性，增強學生的學習興趣。
三、激勵學生，增強學生自信
《雞兔同籠》問題一直是小學階段學生的弱點，學生難理解，難掌握，難運用。楊秀清老師在課堂上運用多媒體教學直觀形象，從淺入深，從易到難，從抽象到形象，層層善誘，方法多樣，引導學生步步了解，層層解決，深切了解到多種解題方法，從不同方法，不同角度幫助學生剖析解題思路，讓學生深切了解了“雞兔同籠”的理念，學生再面對這樣的問題將迎刃而解了。
楊老師授課最大的特點就是善于表揚和激勵學生，這極大的增強了學生的自信。對學生進行鼓勵教育，能使不同差異的學生都能在愉悅和諧的學習狀態(tài)中，教學環(huán)境中茁狀成長。
四、激發(fā)學生興趣
數(shù)學的起點是培養(yǎng)學生以數(shù)學的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強應用意識。在《24時計時法》這節(jié)課的教學過程中，錢守旺老師收集了大量的生活中的用24時計時法表示的時間（如：公交站牌上、火車票上、郵局開箱時間等），充分激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。整堂課，所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考、交流得平臺，每一個信息的設置都在不經(jīng)意間引領學生進入了更深層的思考，這樣的課堂才能激發(fā)學生的興趣，讓學生全身心地投入課堂中，學生有了學習的興趣，才會主動學習，把學習當成一種樂趣。
五、親切教學
《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學數(shù)學中較抽象的一節(jié)課，而王彥偉老師在授課過程中化抽象為具體，很好的完成的這節(jié)課的教學。王老師對多媒體課件的準確運用，使旋轉(zhuǎn)的表象在學生的頭腦中形象、生動地建立起來，促進了學生對知識的理解；練習、訓練到位，使學生對知識學以致用，得到了鞏固和提高；較復雜圖形的引入，激發(fā)了學生的學習和探索的興趣。
王老師給人最大的感覺就是親切。整堂課，王老師始終面帶燦爛的微笑，對于學生漂亮的發(fā)言，給予肯定和贊揚，讓學生感受到成功的喜悅；對于回答不出或回答不完整的學生，王老師耐心地加以啟示、引導和點撥，讓學生處處時時感受到老師的溫暖，這在一定程度上可以縮短師生心理距離，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。
雖然只有短短兩天的時間，但五位名師的精彩授課讓我感受頗深，受益匪淺�，F(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。學生的自信，學生的學習，離不開教師的引領、呵護和賞識。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；在現(xiàn)在課堂中學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。在今后的教學工作中，我將會總結(jié)經(jīng)驗，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師們學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
數(shù)學觀摩心得 篇17
20xx年12月3日至4日，全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會在德州舉行，非常感謝學校給我們提供這么好的學習機會。在這次活動中，我領略了幾位名師的教學風采，欣賞了他們高超的教學藝術(shù)，同時也感受到了他們對數(shù)學教學執(zhí)著的追求，使我受益匪淺。無論是從他們的課堂上還是報告中，我都能深切地體會到數(shù)學教學是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。
在第一天上午的教學觀摩活動中，我們就欣賞到了杭州特級教師劉松的課，讓我們一飽眼福。劉老師幽默的語言，獨特的教學風格不僅深深地吸引了學生，也吸引了在座的各位老師，當課堂結(jié)束，孩子們坐著還不想走的時候，我就被感動了，劉教師正是通過自己的“創(chuàng)造”，讓他們“感覺”乘法分配律的本質(zhì)，為學生展現(xiàn)出“活生生”的思維過程。楊秀清老師的雞兔同籠以巧妙創(chuàng)新的設計讓學生沉浸在探索研究的氛圍中，真正達到了其樂融融的課堂效果。張冬梅老師是一個愛數(shù)學的'老師，是一個愛鉆研教材的老師，也正是如此，她可以用創(chuàng)造性的教學設計將抽象的概念具體化，可以在互相地配合與協(xié)作中，使師生關(guān)系變得融洽，創(chuàng)設民主和諧的學習活動氣氛。錢守旺老師在數(shù)學教學中，大量地運用豐富多彩的多媒體素材輔助教學，還有他的20個課堂教學主張，都讓我大開眼界，數(shù)學教學不僅僅是科學，更是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。在深刻理解教材的基礎上，創(chuàng)造性的使用教材才是最高境界。數(shù)學從表面上看來是枯燥乏味的，然而卻具有一種隱蔽的、深邃的美，一種理性的美。數(shù)學美是數(shù)學科學本質(zhì)力量的感性與理性的顯現(xiàn)，是一種人的本質(zhì)力量通過宜人的數(shù)學思維結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)。是一種真實的美，是反映客觀世界并能動地改造客觀世界的科學美。最后王彥偉老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》將數(shù)學的這種美呈現(xiàn)的淋漓盡致，使數(shù)學教學過程成為了對數(shù)學美的一個反映過程。
在今后的教學中，我會學習各位名師的方法、經(jīng)驗，以富有審美價值的獨特的方式方法，創(chuàng)造性地組織教學，使教與學雙邊活動協(xié)調(diào)進行，使學生能積極、高效地學習，使學生感受數(shù)學教學美的教學技能技巧。
數(shù)學觀摩心得 篇18
以前，只是聽說錢守旺、王彥偉、劉松、張冬梅老師的名字，看過他們的錄像課，知道是四位數(shù)學教育專家。12月3日和4日，借助“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會”，終于有機會和4位專家見面，現(xiàn)場聆聽4位專家的講課，感受頗深。經(jīng)過兩天的學習，感想很多，下面和大家分享兩處最有感觸的地方。
錢守旺老師先是生動有趣的講授了《24時計時法》，接著做了“從雙基到四基”的報告。向老師們展示了新舊課程標準的.對比，與學員們暢談了實施新課標的感想，讓學員們認識到新課標“從雙基到四基”的教學理念，使廣大學員對新課程標準有了一個整體的把握。
王彥偉老師就小學階段“空間與圖形”這個塊面進行了梳理。她先講了一堂生動的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，接著帶來了一堂“滲透‘數(shù)形結(jié)合’的策略”的講座。把各個年級段教材中出現(xiàn)的幾何知識以及這些知識間的相互關(guān)聯(lián)，清晰的陳列方式了羅列每讓老師們直觀感受到小學數(shù)學教材螺旋上升的排列體系。王老師在講座中強調(diào)，幾何教學的重點不是圖形計算，而是要著眼于發(fā)展學生的空間觀念，并列舉了小學數(shù)學教學中“空間與圖形”的一些常見的疑難問題，用淺顯易懂的語言與學員們進行了互動交流，本以為枯燥乏味的講座，原來是那么的引人入勝。
我聽完講座，感觸頗深，通過與名師的零距離接觸與交流溝通，就教學中的具體問題與名師進行面對面的探討。四位老師在專業(yè)上的指導令大家茅塞頓開，獲益匪淺。想想以前的教學中只知埋頭苦干，不知課后反思，在今后的教學中，我不僅要想“怎么做”，更要深層次想一想“為什么這樣做”，在不斷的學習中提高教師的專業(yè)水準。
數(shù)學觀摩心得 篇19
非常榮幸能參加于都縣小學數(shù)學名師二團的數(shù)學教學展示觀摩活動。在這一天的時間里，觀摩了來自城關(guān)小學段育華老師，來自天潤實驗學校的羅慧瓊老師，來自實驗附小的劉才軍等五位老師的課，并聆聽了專家們的現(xiàn)場點評。給我印象最深的是來自于實驗附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》，劉老師開課大氣，關(guān)注時事熱點，選材貼近生活，能創(chuàng)造性地使用教材，使我深刻地感受到小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。下面我就結(jié)合實際談談自己的一些體會。
一、注重與學生溝通，拉進教師與學生的距離感
課前教師與學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿熱情，亢奮的斗志投入學習，這一點值得我們學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：老師叫什么，你了解老師多少等話題，以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設有效的情景，真正為教學服務
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點，給學生創(chuàng)造充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術(shù)化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。幾位老師在教學中融入生活中的數(shù)學，使學生感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望，借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的素材來取代。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》，他利用機器人導入新課，用股票中的數(shù)學、旅游中的數(shù)學、商場中的數(shù)學，對折線統(tǒng)計圖的知識進行鞏固，大大提升了學生的學習興趣。這一系列的活動，使學生對學習不再陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了數(shù)學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動的感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，從而創(chuàng)造性的解決問題。老師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的`能力。
在這次觀摩課中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。教學中遇到一些簡單的問題，就讓學生通過動手、動口、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生，積極嘗試主動去探索問題，每個學生都能成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
五位名師的課都很精彩，給我?guī)砹撕芏喔杏|，讓我更加認識到“親其師信其道”這句話。在平時的課堂教學中，我要向老師們學習，認真研讀教材，理清知識間的聯(lián)系，努力提高自己的教學水平。同時，我們也要在平時的課堂中滲透相應的學習方法。作為老師，我們教給學生的不僅僅是知識，更是學習的方法、技巧，讓孩子們也能在我的引導下，體會數(shù)學的魅力，掌握數(shù)學的方法，具備數(shù)學的思想。
數(shù)學觀摩心得 篇20
這幾位老師用他們獨特的教學方法展示了他們對數(shù)學教學的理解，基于核心素養(yǎng)及兒童視角建構(gòu)有效課堂，讓學生帶著問題去思考，主動學習，將課堂還給學生，讓學生在實驗和游戲中學習知識積累經(jīng)驗并體會數(shù)學的樂趣。下面我就針對這次學習談談我的感想。
一、 注重課前交流，讓學生進入學習狀態(tài)
這些老師們走進課堂，他們與我們平時的課堂教學最大的區(qū)別是他們沒有自己非常熟悉的學生，與他們一道上課的是都是初次見面的小學生，不知道學生的基礎、語言表達、性格特點、特長愛好等等，只能從短暫的課前談話促進師生之間的相互了解，他們的話題和語言魅力及幽默的風格總能讓學生感興趣。這樣做不僅促進了師生積極情感的形成，還有利于學生積極準備進入學習的狀態(tài)。
二、創(chuàng)設問題情境，讓學生帶著問題去思考
上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！崩蠋熖岢鲆蓡�，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題，最后得出認知的理念。
三、 學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
在這些課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的'方法，在活動中對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。學生在自主探索和合作交流的過程中， 教師在一定程度上幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學，背數(shù)學，練數(shù)學，考數(shù)學”，讓學生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。
總之，在本次的聽課中我最喜歡劉松老師上的課，回歸數(shù)學本質(zhì)，展現(xiàn)了本真教學 ，語言詼諧幽默，真正讓學生學在其中，又樂在其中。其次，在學習中我更深刻地感受到數(shù)學的知識、思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。要創(chuàng)設有價值的、生動有趣的、貼近學生生活的學習情境，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓他們在活動中碰撞出思維的火花，獲得精彩的生成！
數(shù)學觀摩心得 篇21
一、創(chuàng)設情境，讓學生積極投入學習
新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設一個學生非常熟悉的“小沈陽”引入教學內(nèi)容，這個生動有趣的情境，調(diào)動學生積極參與認識時分的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。
二、學習內(nèi)容生活化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《找規(guī)律》時，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時門口懸掛的彩旗入手，引導學生去找規(guī)律，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的.《體積和體積單位》一課，學習單位體積的問題時，他先讓學生獨立思考，然后讓學生說，再讓學生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認識平行四邊形》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動，讓學生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學的樂趣。
因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
數(shù)學觀摩心得 篇22
20xx年10月11日，我有幸參加了xx區(qū)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，在這半天的時間里，觀摩了兩位教師的數(shù)學課，使我深刻感受到小學數(shù)學課堂教學的生活性、藝術(shù)性。通過這次學習，讓我受益匪淺。下面結(jié)合學習，談談我的心得體會。
一、與學生親切溝通，拉近了教師與學生的距離感
課前教師與學生的交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入今天的學習，這一點值得我學習。
二、結(jié)合教材知識，創(chuàng)設與生活有關(guān)的情境
課上教師根據(jù)不同年齡段的學生特點，設置了不同的教學情境，比如：教學年月日時，以謎語導入，激發(fā)了學生的學習興趣；面對六年級的學生，老師以問題導入，調(diào)動六年級學生對以前所學知識的整體回顧。他們注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流，是我今后所要學習的。
三、學習方式生活化，密切與生活的聯(lián)系
兩節(jié)觀摩課都融入生活中的數(shù)學，使學生感受到生活與數(shù)學的`密不可分，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學的愿望，比如：學習《年月日》時，老師讓學生聯(lián)系實際談談自己所知道的特別的日子?自己所經(jīng)歷的特殊的日子?說一說自己和父母的生日?這些問題的交流，使學生對學習不再陌生、不再枯燥，更激發(fā)學生對知識學習的愿望。
四、學習方式多樣化，讓學生主動獲取知識
觀摩課中，老師與學生的交流，不是教師教、學生學，老師都放手讓學生自主探究解決問題，遇到問題，讓學生通過思考、交流、討論去解決，不斷鼓勵學生積極思考、積極嘗試，主動探究問題，教學中還注重學生在回答問題時語言的表達，注意培養(yǎng)學生的審題意識，規(guī)范學生解答。
五、注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維
在兩節(jié)課的觀摩學習中，兩位教師都設置不同的問題，然后激發(fā)問題的矛盾，讓學生不斷深度的學習數(shù)學知識，比如，為什么1900年不是閏年?引導學生學習數(shù)學規(guī)定和人為規(guī)定�？偨Y(jié)數(shù)學知識時，更是注重學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，比如：學習《年月日》時教師適時引導學生總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并通過編寫口訣、手指操等幫助學生識記數(shù)學知識。
通過這次的學習，讓我領略到了優(yōu)秀教師的課堂風采，為我的課堂教學提供了寶貴的經(jīng)驗。
數(shù)學觀摩心得 篇23
20xx年10月18日由教導處XX帶隊的11位教師，前往XX縣直屬小學聽課。其中有6位是老教師，5位是中年教師。
此次聽課學習的內(nèi)容是，《普洱市20xx年小學數(shù)學新課程課堂教學競賽》。這次學習是來之不易的，是領導關(guān)心和照顧。通過這次的學習，會使自己的舊傳統(tǒng)教學觀念逐步改進。
聽了幾位老師的課后，獲益匪淺，使我進一步認識到了教學目的，明確了教材的本質(zhì)，明確了現(xiàn)代教學手段，使我感到自己在教學工作中遠遠不足，相比之下，差距很遠。
幾位教師，在教學過程中，主要有以下的幾個特點：
1、尊重學生的`主體地位，強調(diào)學生自主學習，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這種學習方法的基礎是自主。沒有自主學習，就沒有探究，因此，在本節(jié)課中，幾位教師始終注意激發(fā)學生的欲望。教師所起的作用是組織、啟發(fā)、引導學生自主學習。
2、在教學中，具有創(chuàng)新的教學理念，培育學生的創(chuàng)新能力，在教學設計中無不閃爍著創(chuàng)新的火花，從教學設計導學生自主合作，都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱情。尤其對學生的設計和大屏幕的展示，使小學生一目了然。在這幾節(jié)課里，幾位老師還充分展示了學生的巨大潛力，還將本節(jié)課推向高潮，使小學生有獨特思維，大膽設想，獲得了老師們的贊賞。
3、在教學中，老師還注重學生的學習綜合能力，此外，還設計了本節(jié)課應注重的生活問題，緊密的聯(lián)系在一起，還設計了課外延伸。通過講故事，使同學知道了怎樣動腦。同時，還進行評獎活動，這樣就能促進孩子們學習的積極性。
4、以后自己在教學中，要逐步改變觀念，吸取精華，去其糟粕，努力提高教學水平。
數(shù)學觀摩心得 篇24
12月8日，我有幸參加了在烏魯木齊舉辦的小學數(shù)學高效課堂教學觀摩。在短短的兩天時間里，共聽了四個專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動，深入淺出，引人入勝，體現(xiàn)了小學數(shù)學最前沿的教學理念，詮釋了他們獨特的教育思想和教學方法，讓我領略到了名師的風采和魅力。使我更加明白了在“教學中，以前教材采用的方法沒能體現(xiàn)估算的學習價值，只是把估算當成一個技能（知識點）去教，為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法，則注重學生估算意識和方法的培養(yǎng)，建立一種規(guī)劃的意識：解決這個問題，先做什么，再做什么…滲透極限的數(shù)學思想。通過“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進一步地理解到：數(shù)學思想方法的教學不是教出來的，而是老師不斷去影響學生，讓學生在數(shù)學活動中去感悟。在教學中口號是：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學生講明白的教師不是好教師，會引導學生想明白的才是好教師。普通教師教知識，優(yōu)秀教師教過程，卓越教師教智慧。
五位名師的課堂教學，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實感受到了他們的`扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學方法，設計新穎，教學內(nèi)容更貼進學生的實際生活。我們平時在教學時，大多數(shù)教師都是利用書上的例題，重點教學生如何描點畫折線，完全是老師牽著學生的鼻子走，學生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。張健老師為了讓學生進一步明白自己為什么要這樣做，充分感知新知的.產(chǎn)生和發(fā)展過程，教學方法大膽地進行了創(chuàng)新。教學描“點”時，教師并沒有直接教學生如何描“點”，而是先讓學生比較條形和折線統(tǒng)計圖的方格圖有什么不同，接著問學生為什么條形統(tǒng)計圖中的年份對著方格，而折線統(tǒng)計圖中的年份對著線，學生明白“點”應該畫在線上，接著讓學生思考“點”應畫在什么地方，這個“點”應對著幾個方向？
二、以問促思，激發(fā)學生的求知欲
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！彼越處煈畲笙薅鹊乩眯W生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
三、讓學生在課堂上“活動”起來
參與到數(shù)學教學中去新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學生學習知識的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
一節(jié)成功的課，教學重點要突出，難點要得到突破，所以教學中，課前應深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。聽課雖然很快結(jié)束，但是工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學的方法運用到平時的課堂教學中。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
數(shù)學觀摩心得 篇25
xx月15、16日，全縣三十名小學數(shù)學教師參加了陜西省教育學會課程研究專業(yè)委員會舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學數(shù)學高效課堂教學技能提升培訓會，和全省近千名教師共聚xx文理學院，觀了八節(jié)觀摩課，聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家，也有教學思想、教學藝術(shù)已經(jīng)比較成熟的青年骨干，還有年輕的'教學新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實而韻味悠長，或者匠心獨運、點撥巧妙，或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思：徐老師的“解決問題教學研究”用大量生動案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學質(zhì)量從研究學生開始”獲得老師們的認同。
培訓期間，我縣參訓教師都能按時參加，特別是xx小學、xx中小等教師還能積極交流討論，認真學習的精神可貴。
培訓會后，xx中小、xx中小等學校參訓教師按要求上交了心得體會或教學設計，共計16篇，部分學校還組織參訓教師上了匯報課。這些學校及參訓教師重視二次培訓，重視反思與總結(jié)的做法值得提倡與表揚。
總之，本次培訓會，我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中，還是回校反思實踐過程中，總有一點、兩點被打動、被點亮的地方。培訓會對老師們的影響正如徐斌老師追求的“無痕教育”那樣，“在不知不覺中開始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會“在潛移默化中掌握，在春風化雨中提升”。
數(shù)學觀摩心得 篇26
在兩天的培訓當中不僅聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，也欣賞了他們的展示課。專家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識面。他們的精彩課堂讓我看到自己的不足，增強了教學基礎理論，更新了教育理念。我深深的體會到要繼續(xù)不斷學習和鉆研，立足于自身的教學工作，加強學習，不斷學習新的教育觀念，真正的走近好課堂。本次培訓主要有兩大特點：
一、講座豐富而精彩
本次培訓邀請了全國優(yōu)師吳正憲上了示范課《簡易方程》用字母表示數(shù)并作了《如何培養(yǎng)學生的運算能力》專題講座；特級教師周衛(wèi)東上了示范課《間隔排列》并作了《素養(yǎng)導向的數(shù)學教學》專題講座；特級教師牛獻禮老師上了示范課《路程、時間與速度》并作了《以課程視野重建課堂》的專題講座；特級教師仲廣群上了示范課《解決問題的策略》并作了《讓教學充滿生長的力量》專題講座。每個講座都能針對老師平常教學中的疑難問題進行剖析。
二、課堂探討主題明確
除了開設多個專題講座以外，在培訓過程中，還進行了小學數(shù)學概念課，復習課等教學專題研究。進行課堂教學實踐與點評互動。這樣的培訓關(guān)注了學科課堂教學實際情況，使我們在實踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞，進一步提升了課堂教學的認識、提高了課堂教學的能力。
經(jīng)過這幾天的學習，我收獲頗豐，受益匪淺。參加此次培訓，這兩天來在課堂上我們認真聆聽了數(shù)學專家和名師的講座和講課，特別是聽了特級教師牛獻禮老師的講座，使我受益匪淺，感受頗多。
牛獻禮老師給我們作了《路程、時間與速度》的專題講座，提出了《國家課程標準》小學段數(shù)學課堂教學的基本模式即總模式：“創(chuàng)設問題情境——建立數(shù)學模型——解釋、應用與拓展”，從而提出了課堂教學中的五個模式范例：“引導——發(fā)現(xiàn)”模式；“活動——參與”模式；“講解——傳授”模式；“自學——輔導”模式；“討論——交流”模式。牛老師再通過具體的幾個課堂案例分析，形象生動，激情四射，講解非常透徹到位，領略到了特級教師的風采，使我認識到應該如何把握小學數(shù)學課堂教學：怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。這次的學習，不僅提升了我的教學理念，開闊了視野。聽牛老師上課，覺得這個老師特別有激情。他所講的內(nèi)容與我們的教學非常貼近。牛老師在復習課的教學過程中，特別強調(diào)“以題帶知”——即通過一個題目來復習相關(guān)知識點，然后進行快速地知識歸納。發(fā)現(xiàn)老師很多課件都是用這樣的方法，也是牛老師極力提倡的。這種方法我也認為非常有效，教學中也是這么做的。從這點上，我發(fā)現(xiàn)，我們之前對于教學的一些思考與想法，其實還是存在研究價值的，只是我們?nèi)鄙倭死^續(xù)研究和探索的精神。所以，只要我們堅持學習研究“把教學中的一些亮點與優(yōu)點放大”，相信對我們的教學能力會有很大的促進和提高。
兩點感悟：
一、課堂中我們要教給學生什么
要讓學生學會數(shù)學思想，發(fā)展思維，讓學生有解決問題的經(jīng)驗，讓學會學會表達，學會表達的方法，如：我是這樣想的，所以首先應知道，我是這樣做的，教會他們基本的表達套路，規(guī)范學生的.語言表達。
二、如何有效的備課、上課
1、首先需要設計好練習，設計好題的標準：起點低，人人可以參與，開放度大，不同人不同要求，做全對有挑戰(zhàn)，問題應使學生可發(fā)展。
2、正確把握學生的起點，學習開始的地方不一定在課堂。站在學生的角度去評價關(guān)注學生學習的起點與學后的起點。正確認識學生學習的過程，學生建構(gòu)知識有自己的方法，外部強加的方法暫時無法建構(gòu)，它需要一個過程。
3、用足教材、用好教材、用活教材。
最后，我想說的是，感謝這次培訓，讓我在教學的道路上又前進了一步�；仡櫠虝旱呐嘤枤v程，我深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。同時，也希望以后經(jīng)常有機會參加這樣的培訓學習，更希望能有機會參加各級各類比賽，讓自己能檢驗學習效果，以鞭策自己不斷進步。
數(shù)學觀摩心得 篇27
在前兩天下午，我們學校組織數(shù)學老師到xx小學進行數(shù)學課觀摩學習，附帶聽課的活動，在這樣的學習中，對于數(shù)學方面的教學我有了不同的感受，不像是之前我在課堂上死板的教學，而是一種更加有活力的課堂，讓我感受到教師對于教學的經(jīng)驗，和對課堂的掌控力，以及對于學生的了解。
我之前的數(shù)學教學就是按照我的備課流程來，根據(jù)我的上課方式來，也不去管學生的'課堂感受如何，只顧著將書本上的內(nèi)容灌輸?shù)剿麄兊哪X子里就行。但是這樣的方式對學生的思考有很大的壞處，也很打擊對學習的積極性，這次的觀摩學習讓我感受到教學原來還有這樣的方式，我們作為教師還需要借鑒不同的方法，讓學生更加容易的吸收新知識，更加有創(chuàng)新思維去解決難題才行。
在我看來學習數(shù)學就要忍受住枯燥，找到學習的樂趣，但是不是每一個學生對學習就是感興趣的，他們對于新鮮活潑的事物更加感興趣，在這樣的條件下，我們也應該創(chuàng)造出適合他們學習的環(huán)境，讓學生了解和喜歡上數(shù)學。
數(shù)學到底應該怎么學，每個人都有不同的看法，但是現(xiàn)在小學生學習的數(shù)學是最簡單的內(nèi)容，學生正是培養(yǎng)興趣的時候，枯燥的背誦和強行的說教當然不討人喜歡，更重要是要活學活用。這樣子創(chuàng)造不同的情境，使用生動的語言引起學生的好奇，讓學生利用自己所學的知識參與課堂中的討論中去，明白學數(shù)學的意義，學好數(shù)學對我們不僅僅考試時高高的分數(shù)，其實數(shù)學在我們的生活也占據(jù)了很大一部分空間，只是我們平時沒有在意而已。
與此同時教師在教學上面要做就是讓學生不僅要知其然，還要知其所以然，不是機械的解決問題，而是解決問題的思路是什么，這樣的創(chuàng)新性思維對于我們的學生來說尤為重要。同時教材上面的內(nèi)容講述完畢之后，可以由淺及深布置要復習的內(nèi)容，開拓學生的思想深度，同時明白學習也并不是一件簡單的事情，有簡單的題目，還有更加難的題目。
通過這次的觀摩學習，我找到了一種新的教學方式，也明白適合學生的才是最好的，在學生學習的過程中他們才是主體，我們教學的成果還是要看學生學習的內(nèi)容究竟有多少。在今后的工作中我會慢慢改變自己的教學方式，以學生的想法作為重點，制定出更好的教學計劃。
數(shù)學觀摩心得 篇28
銀色的十二月，我?guī)е释R，渴望提高，渴望發(fā)展的心情，來到了小學數(shù)學觀摩研討會。有幸聽了劉松執(zhí)教的《乘法分配律》、張冬梅執(zhí)教的《米》、楊秀清執(zhí)教的《雞兔同籠》、錢守旺執(zhí)教的《24時計時法》、王彥偉執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，印象非常深刻，收獲頗豐，感觸良多。下面，就幾節(jié)深有感觸的課談一下我自己的體會。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學知識課，可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。整堂課，劉老師關(guān)注學生情感、興趣，創(chuàng)設有趣的教學情境，無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動學生的注意力和興趣，讓學生快樂著，探索著，并時刻體驗著成功的快樂。如當一名學生概括乘法分配律就是把一個算式時，劉老師適時贊賞“你真厲害”，我想當學生聽到老師這句話時，他的大腦會高速運轉(zhuǎn)，心里比吃了蜜還甜。我終于明白：數(shù)學課要讓學生愛學，樂學。老師首先要一切從學生出發(fā)，充分調(diào)動學生的積極性。在今后的教學中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！
應該說，學生對“米”的認識是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動設計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神�？v觀整個課堂，在老師的引領下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。
錢守旺老師的《24時計時法》，讓我們感受到穩(wěn)中求活，活中求實，實中求新，和諧自然的教學風格，有水平?jīng)]架子的.教育者。他借用陶行知的一段話說：“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學習之中，自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)”。
這次學習收獲頗豐，給了我們一個新的教學上的起點，讓我們從現(xiàn)在做起，從關(guān)注每一個學生開始，從尊重每一個學生開始，從滿足每一個學生的需求開始，從善待每一個學生開始，從開啟每一個學生的智慧開始，從改善對學生的評價方式開始，從改善傾聽能力開始，從改善教學策略開始，從提升自我生命質(zhì)量開始……
數(shù)學觀摩心得 篇29
今天我有幸觀摩了郭素英、王有花的課堂，此次觀摩學習使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談談自己的一些體會。
首先，郭素英老師在《常見的數(shù)量關(guān)系—單價、數(shù)量、總價》這堂課中，從孩子們身邊熟悉的“太陽城”超市引入新課，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，拉近了老師與學生、學生與新知識的距離，激發(fā)了學生的學習興趣，從而很容易的引出“單價”、“數(shù)量”、“總價”的概念，使學生在理解的基礎上掌握。其次，結(jié)合例題中具體情境，分析得出單價、總價、數(shù)量三者之間的數(shù)量關(guān)系為：單價×數(shù)量=總價；并從中引申出：單價=總價÷數(shù)量、數(shù)量=總價÷單價。整個教學過程思路流暢、條理清晰、層層遞進。最后，郭老師設計了既有新意，又有梯度的練習題，使學生當堂掌握了本節(jié)課所學的知識。
王有花老師在講授《加減混合》這節(jié)課時，注重與學生溝通，拉近教師與學生的`距離感，使學生迅速與老師拉近距離，投入到課堂中。在課堂開始時，王老師向?qū)W生們講述了丑小鴨變成白天鵝的故事，激發(fā)了學生的學習興趣，同時通過復習連加連減的運算，為學習加減混合運算奠定了基礎。通過一個故事，王老師創(chuàng)設了有趣的學習情境把復習舊知和探究新知很好的銜接了起來，符合一年級學生的認知規(guī)律和心理發(fā)展特點，通過動靜結(jié)合地方式，使學生輕松且牢固地理解掌握了加減混合運算。
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。通過觀摩兩位老師地課堂，我認識到，在教學時要融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，使學生對學習不再陌生，不再感到枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加教學的實效性。
總之通過這次學習，讓我領略了優(yōu)秀教師的教學風采，為我今后的課堂教學提供了寶貴的經(jīng)驗。同時我也認識到了自己的不足，在今后的日常教學中，我將不斷更新教學理念，改進教學方法，提高自己的教學水平，爭取成為一名合格且優(yōu)秀的數(shù)學教師。
數(shù)學觀摩心得 篇30
12月10日，我參加了“和美課堂”小學數(shù)學觀摩研討會。這次活動聆聽了各位優(yōu)秀教師的課堂和講座。吳正憲、徐長青、王培偉、賁友林、俞正強、強震球、羅鳴亮七位教師分別為我們展示了七節(jié)經(jīng)典課。他們精彩的課堂，給學生帶來了知識與歡樂，也博得觀摩教師的陣陣掌聲。通過本次觀摩學習，讓我受益匪淺，也讓我對自己的課堂有很大的反思。下面我就談談自己的學習體會。
給我印象最深的是著名特級教師俞正強老師的《用字母表示數(shù)》，整個教學過程輕松有趣，老師和學生站在同一個平臺上，像朋友似的交流，漸漸引導學生們掌握知識，學生不僅僅學到的是知識，還掌握了基本的學習方法。教學過程分為三大部分，由淺入深，一步一步將問題深化。俞老師的課很注重學生思維的真正發(fā)生，很注重學生與老師之間的交流，學生與學生之間的交流。在課堂上，俞老師的問題都是讓學生回答，而且是讓多個學生回答，通過學生不同的回答，相互碰撞、討論，從而讓學生在這個過程中自己理解出正確答案�；剡^頭來看自己的課堂，平時也有師生互動、生生互動交流，我們課堂上也會經(jīng)常引導學生提問，但是俞老師提的問題，感覺就很有趣味，讓人忍不住去探討呢？
首先，俞老師通過游戲“猜粉筆”引入，調(diào)動學生的好奇心。俞老師每個知識點的學習，都是通過解決有趣的問題，讓學生理解知識點。例如你的頭發(fā)有多少跟怎么表示，老師的頭發(fā)又怎么表示，讓各個學生不同的答案進行碰撞，從而讓課堂擦出精彩的火花。
其次，俞老師的語言很有趣味，不像在上課，而像是在跟學生聊天，猜謎語。不僅是學生，連我們觀摩的老師，也被俞老師的語言所感染，整堂課下來，笑聲不斷。
最后，俞老師對于課堂的控制能力很強。盡管整個課堂很活躍，但是一點兒都不亂。俞老師幾乎照顧到了所有學生，大部分學生都參與了俞老師的問題回答。當學生的回答各式各樣或者偏離題目，俞老師總有辦法引導學生回到問題的中心。
賁友林老師“透視課堂”的講座，也讓我受益匪淺。賁友林老師積極倡導“學為中心”的教學理念，真正把學生作為學習的主人。講座中，他提出來的問題都能讓我們反思自己的教學行為，例如：學生都去哪兒了？課堂以誰為中心？課上，你請誰發(fā)言？……通過對這些問題的探討，讓我們反思自己的課堂，是否以學生為中心，是否平等對待每一位學生。
每一位優(yōu)秀教師的'教學思想和對數(shù)學課堂的熱愛、對數(shù)學教育的研究精神，都讓我萬分敬佩！這次外出聽課學習，我在賞閱別人精彩的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。我想，在以后的教學中，我要以名師為榜樣，轉(zhuǎn)變教學思想，做到課前解讀教材，落實課改理念，堅持以學生為本，把主動權(quán)還給學生，努力構(gòu)建有價值的課堂。還要多看教育專著，多做筆記，不斷提升自己的業(yè)務水平，爭當一名學習型、研究型教師。在今后的教學中，我將認真上好每一節(jié)課，認真向身邊的優(yōu)秀教師學習，爭取成為一位更優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)貢獻自己的最大的力量。
數(shù)學觀摩心得 篇31
11月26日，我有幸參加了在晉江舉辦的華東六省一市第十六屆小學數(shù)學觀摩研討會。聆聽了來自不同市縣優(yōu)秀青年教師展示的7節(jié)數(shù)學課，使我感受頗深，受益匪淺。在短短的時間里，也使我深深的感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。
一、導入新穎，教師樸實，課堂教學扎實
這些課在教學過程中導入都很新穎,能夠充分引起學生學習新知識的欲望，一節(jié)課，導入的好壞直接影響這節(jié)課的教學效果，導入的好，能夠引起學生學習的興趣，那么學生就能夠主動去學習、愿意去探索、自然而然的在不知不覺中在快樂的教學情境中掌握好了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容。7節(jié)課有個共同的特點——“扎實”。課堂中花俏的少了，改變了過去那種追求熱鬧，沒有講求效果的場面。課堂中更注重教學質(zhì)量的落實，課堂的每一個環(huán)節(jié)都是圍繞學生學“有用的數(shù)學”來設計，每一節(jié)課上都有扎扎實實的提高學生數(shù)學水平的練習，常規(guī)性的教學內(nèi)容既有新意又扎扎實實，感覺課離我們更近了。課堂更注重實效，探索、合作、交流方法的運用，更加趨于合理，更講求實效。主要突出了“實”，教學設計真正在學生身上發(fā)生作用，教師更加關(guān)注學生的在課堂上的表現(xiàn)，更加關(guān)注學生的發(fā)展。
二、課堂教學結(jié)構(gòu)合理、緊湊
課堂教學結(jié)構(gòu)是否合理、緊湊，直接關(guān)系到課堂教學的效果。如何根據(jù)小學生的特點，安排好形式多樣的教學活動，使學生注意力集中、學習興趣濃厚、思維活動積極，從而在有限的40分鐘課堂教學時間里，保質(zhì)保量的完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，一直是小學數(shù)學教育界十分關(guān)注的課題�？v觀本屆觀摩交流會，大部分課的教學層次都十分鮮明;各教學環(huán)節(jié)之間也能做到搭配合理，組織緊湊，過渡自然;能夠把握重點，突出難點;且時間分配恰當。
三、教師課堂中激勵到位、多種教學方法的靈活運用及有效組合
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都能有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是教學的組織者、引導者和合作者”的教學理念。上課教師們個個都語言精練、豐富、對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習，合作交流的教學模式教學方法是實現(xiàn)教學目的的活動方式，對教學工作的成敗起著重要的作用。教學有法，但無定法，貴在得法。如何在眾多的教學方法中選擇合適的方法并進行有效的組合，無疑成為課堂教學的重要任務。從本次觀摩會來看，這7節(jié)課都能夠根據(jù)教學目標、具體內(nèi)容和學生及教師的特點選擇合適的教學方法，并在保證教學效率和目標實現(xiàn)的前提下，進行組合。
四、教師角色的.重大轉(zhuǎn)變
在新一輪的課程改革中，教師觀發(fā)生了很大的變化，要求教師成為數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。在本屆觀摩交流會上，到處可見教師的教和學生的學，以及學生之間相互啟發(fā)、影響所構(gòu)成的多邊活動。教師運用小學數(shù)學教學過程的規(guī)律，組織教學內(nèi)容和教學活動，通過平等參與學生的數(shù)學學習活動，對學生的學習和發(fā)展施加積極的影響，作出正確的引導，使學生成為學習的主人。
通過這次學習，我感受最深的是現(xiàn)在的課堂教學，不是只著眼于教師教的活動，而是以學生學習能力形成和發(fā)展的基本規(guī)律為教學活動的根本出發(fā)點，著眼于教師和學生的雙向活動。這次活動的老師們在教學中基本上都是通過學生的自我探究和自我發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論，老師只是在交給他們或者可以說是在指引他們怎樣去探究、怎樣去發(fā)現(xiàn)。學生學會學習比學會知識更重要，作為教師要學會運用教材去教，而不是教教材。
數(shù)學觀摩心得 篇32
20xx年4月11日至4月12日，我有幸到烏魯木齊市八一中學參加了“中國教育夢全國著名特級教師好課堂小學數(shù)學教學觀摩”活動。此次的觀摩學習時間只有兩天，共聽了5特級教師的現(xiàn)場課，4場特級教師的精彩講座。參加完活動我感覺還是有很大的收獲。下面我來談談自己的一些感受。
給我印象最深的一節(jié)課時廈門市華昌小學李培芳老師的一節(jié)《數(shù)與形》，這節(jié)課是人教版教材改編后六年級上冊新增加的內(nèi)容。我們學校小學數(shù)學組曾在一起談論過此節(jié)課的教學設計，可能當時大家都是第一次接觸，并沒有深刻領會其中的意義。所以大家的思路都局限在教案中。連引課都覺得不知該用什么引入能引起學生的興趣。大家也都覺得這課上起來有難度�？墒�，當我聽完李培芳老師的課后，真的是茅塞頓開，一切都清楚了。李老師在上這節(jié)課的時候，是充分的相信學生，告訴學生數(shù)學很神奇，要有大膽的想象，更重要的是要會從不同的角度去思考。教會學生的是一種數(shù)學理念和數(shù)學思想。李老師這節(jié)課從愉快的`談話引入，學生真的是在一種輕松的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力。
還有南京師范附屬小學副校長余穎老師的《數(shù)學游戲》課，也是讓學生在愉快輕松的環(huán)境下學習，真正體現(xiàn)了讓孩子們在玩中學，學中玩。這些老師的課給我感觸最深的地方是，老師們上完一節(jié)課并不是很在意要得到一個什么定律或是一個結(jié)果，而注重的是學生掌握了什么樣的數(shù)學思想和解決數(shù)學問題的能力。這恰恰是我們平時上課時所缺少的。
課上的精彩，講座同樣是讓我們受益匪淺。每個教師都有自己特有的教學方法和教學想法，我覺得都很值得我們學習。什么樣的課堂才是自主課堂，學生是不是學有興趣，學有主見，學有伙伴等等這些都是自主課堂的表現(xiàn)形式。余老師在說到，她是把自己上課出現(xiàn)問題或是不順暢的地方在經(jīng)過反思后寫出一些教學小故事。還有就是課堂上，學生對知識點的掌握方法多種多樣并在一起交流時，老師肯能會很高興，但是兒童的特征導致他們在聽取時，信息的流失量也很大，課后應該讓學生把課上的方法進行回憶并把記憶最深刻的寫下來等。我覺得這些好的方法都是值得我們?nèi)W習的。
還有很多值得我們?nèi)W習的地方，我就不在一一闡述了�？傊绻阆氤蔀橐幻麅�(yōu)秀的教師，就要不斷地給自己充電，在上每節(jié)課前，一定要做到能真正的了解自己的學生，對教材一定要研究透徹。不一定非要把知識目標和結(jié)論體現(xiàn)出來，更多的是讓學生有自己的數(shù)學思想和數(shù)學方法。
數(shù)學觀摩心得 篇33
20xx年12月14～16日，我有幸參加了在�？诤Ｂ氃号e辦的小學數(shù)學“高效課堂”教學觀摩研討會。在短短的三天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
一、重視課前師生互動交流
注意課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。
二、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”——要以課標為依據(jù)，以新教材的.內(nèi)容為憑借，選擇適應學生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當擴充和刪減教學內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎。
三、想清楚我們課堂教學究竟應該講些什么
教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。
在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會到我們在教學中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前測，發(fā)現(xiàn)學生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤，如果教學中只是注重抓第一個易錯點時，學生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學時，首先是通過舉例說學習委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學的內(nèi)容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導學生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗；意義建模、內(nèi)在提升；體驗無窮、揭示規(guī)律；重點剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點，學生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學主張”也有許多觀點值得回味。如：教學口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學生講明白的教師不是好教師，會引導學生想明白的才是好教師。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。
數(shù)學觀摩心得 篇34
感謝工作室給我這個機會，參加了歷時兩天的教學觀摩活動。讓我不僅收獲了專業(yè)知識、提高了理論境界，更品味到了一位教師的快樂與滿足。
本次的課堂教學展示活動請來了國家級的數(shù)學特級教師牛獻禮、劉松、樊玉、葉鴻琳進行展示課并針對授課內(nèi)容進行了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩，不僅設計新穎、思路清晰而且理念新穎、教法靈活。不僅為我們充當了授課的樣本，更向我們傳達了他們的教學理念：核心素養(yǎng)！他們用實際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保留的把自己在教學經(jīng)驗和感悟分享給我們，深入淺出、幽默風趣。使我對數(shù)學教學、對教師職業(yè)，有了更進一步的理解和認識。
一、數(shù)學課堂應該是幫助學生想明白，而不是講明白。
牛老師從理解對應關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手，以獨特的視角，講授《植樹問題》這節(jié)課。通過點段之間的對應關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型，設計思路新穎。課堂上學生通過推理—猜想—驗證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣，嘗試探索，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識，更重要的是掌握了數(shù)學探究的一般方法，以及學習數(shù)學的樂趣。
數(shù)學教育的終極目標是一個人學習數(shù)學之后，即便這個人未來從事的工作和數(shù)學無關(guān)，也會用數(shù)學思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。所以我們的教學過程不能只重視結(jié)果，而應該重視過程教育，培養(yǎng)學習智慧。培養(yǎng)學生用數(shù)學觀察、思考、表達世界的意識和能力。我們都知道，在教學過程中教了不等于學了，學了不等于會了，我們還應知道學會不等于會學。學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，本質(zhì)上是學生自己“悟”出來的，是學生通過自己的獨立思考，以及他人的討論和反思，逐漸養(yǎng)成的一種思維習慣。我們發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，不能完全依賴教師的講授，而要通過問題引領和驅(qū)動學生參與有意義的學習活動，在學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學生提供悟的時間和空間，幫助學生想明白，而不是教師去講明白。牛老師的課為我們做出了一個典范。整堂課他沒有去想辦法幫學生區(qū)分植樹問題的三種情況，而是淡話類型，通過學生的獨立思考、推理、驗證，讓學生理解對應關(guān)系，從而建立模型。通過練習驗證了學生真正理解了植樹問題。達到了很好的教學效果。
二、讓教學真正發(fā)生。
劉松老師為我們做的培訓內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學課程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展，并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復習課闡述自己的主張。
時代在發(fā)展，作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰。未來教師要做讀懂學生的分析師，要做重組課程的設計師，要做連接世界的策劃師。沒有未來教師，就沒有未來教育。我們要讓教學真正發(fā)生。當下的孩子絕不是一張白紙，我們在授課前必須做好調(diào)查，在學生已有知識基礎上進行教學，否則就是無效教學，就是“空轉(zhuǎn)”。
三、上一堂真課。
樊玉老師的講座讓我明白，我們應該思考自己的生命價值。一個人的生命價值。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài)，我們和學生的生命價值是否被漠視過？這樣的教學意義何在？我們改如何改變，讓自己的存在產(chǎn)生意義？這是值得我們深思的'問題！
樊玉老師用一個詞語來解讀這個問題—表現(xiàn)力。我們和學生都要擁有表現(xiàn)力，把自己的優(yōu)勢變大，做到教師教的開心學生學得開心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，有目標、有方向、有方法，不能做一個不思進取之人，茍且度日之輩！我們要不斷提高自己，讓自己更有吸引力，讓上課成為誘惑，尋找自己的亮點，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢。做一名學生喜歡、懂教育、會教書、會生活的老師，從而使自己享受教育、享受美麗。
四、數(shù)學是對思想和方法的基本研究
葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對兒童來講，數(shù)學學習應該是一個不斷嘗試、探索、犯錯、優(yōu)化的過程。對老師來講，數(shù)學教學需要思考的只有一個問題：如何幫助學生認識數(shù)學學習。我們要相信兒童，給他們思考的時間；給他們解釋方法的機會。我們不要用自己的經(jīng)驗去評價兒童的能力，他們的笨方法可能是開啟思維的起點。
數(shù)學觀摩心得 篇35
非常感謝校領導讓我赴云南參加全國小學數(shù)學示范課觀摩交流會，本次賽課的老師都是我們小學的一線老師,這與聽名師的課有所不同,少了些仰視，多了些真實。30名教師中既有經(jīng)驗豐富的老教師，也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗，還是對教師課堂駕御能力的考驗，也是心理素質(zhì)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學習。
我就這次的學習體會如下：
一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。
二、上課教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調(diào)動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中。課件整體設計思路好。
三、老師能使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示，方便、快捷且清晰。
四、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調(diào)動學生學習的積極性。
五、上課教師在教學中有的'采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學過程。
六、授課者總能在教學過程中創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學生間的情感產(chǎn)生交融，促成學生高昂的學習情緒，使學生學得自主、學得主動、學得靈活、學得扎實。新授內(nèi)容都是通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。王老師能調(diào)動學生學習積極性，以你說我說爭做動腦筋能手使生生間、師生間的情感產(chǎn)生交融，收到很好的.教學效果。
七、授課者教態(tài)尤其自然，過渡語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。
八、注重學生語言表達能力的培養(yǎng)。學生在表達過程中完善思維。
這次的學習使我看到各教師各自的教學藝術(shù)風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤�，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術(shù)的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學效率。
數(shù)學觀摩心得 篇36
我們真的是一群幸運兒，有幸走進xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座，讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學”的魅力！感慨良多的同時，也使我受益匪淺。
黃老師的一首教學版《心太軟》，既道出了學生的心聲，更加剖析了現(xiàn)在教學中的教狀：教師講解太多，學生既學會了依賴，也有不少的怨言。接著指出課堂變革應該以學為核心，以不教之教，讓學生形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣，課堂上只有問題才會讓學習發(fā)生。
黃xx老師精彩的“異分母分數(shù)加減法”課堂教學幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對大問題教學的認識”：問題讓學生提出——問題導向，鼓勵探究；課堂以學生為核心——學生在前，教師在后；緊扣教學的本質(zhì)——想大問題，做小事情。
心里有了學生，我們才能做到真正的傾聽�！懂惙帜阜謹�(shù)加減法》的精彩課堂，讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學生的發(fā)言，給孩子留足表達的時間；善于聽出學生的言外之意，發(fā)現(xiàn)學生錯誤中蘊藏的智慧。在整堂課上，學生是真正的主人，學習的主體，黃老師是學習活動中的組織者、引導者，是學生學習中的一個伙伴。在學生有疑難，需要幫助時，他才伸出援助之手，稍作點撥或引導，但絕不越俎代庖；在學生急于回答問題而欠考慮時，黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”，有意識的留給學生思維的空間，同時又并沒剝奪學生暢所欲言的權(quán)力。
精彩的課堂教學后，黃xx老師進行了富有成效的.講座——微格研修活動。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學生，在模擬的課堂中和黃老師進行10分鐘左右的片段教學，黃老師以“倒數(shù)的認識”為例展示了“大問題”的應用和效果。
微格研修分為兩個片段，第一個片段展示了“大問題”的提出。課堂伊始，黃老師問：“對于“倒數(shù)”你有什么問題？”老師們像學生一樣向黃老師提問，其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題，目的就是想看看黃老師是如何應對？這恰恰是老師們平時經(jīng)常遇到的問題，而黃老師輕松對答、一一化解，把大家所有的問題歸結(jié)梳理清楚成兩個問題：“什么是倒數(shù)？”和“怎么求倒數(shù)？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應變能力和多年的教學經(jīng)驗是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學習；第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段，過程中黃老師從學生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學進行了指導和點評，給予鼓勵和幫助，為我們展示了微格教研的程序與操作方式，對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。
縱觀黃xx老師的課堂與講座，能從觸及數(shù)學本質(zhì)的大問題出發(fā)，給學生的獨立思考與主動探究留下充分的探究空間，關(guān)注學生的差異發(fā)展，全面落實“四基”；對于我們教師，啟示我們尋找自己的大問題，把握問題的本質(zhì)，不僅僅是知識與技能，更指向?qū)W生的數(shù)學思想與數(shù)學活動經(jīng)驗，“把對兒童的理解、關(guān)愛、信任、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”，實現(xiàn)理想的“生命化教育”。
數(shù)學觀摩心得 篇37
12月3—4日，xx學院西校區(qū)。我有幸參加了“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會”，通過聽專家講課和學術(shù)報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風采和教學藝術(shù)。其中給我印象最深的是xx老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學的若干思考》。
xx老師現(xiàn)任xx市xx教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學生零距離的溝通交流，像流水、像微風一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學生互動費時較多，加之會場狀況不佳，xx老師這節(jié)課有些超時(用時大約1小時)，但是在下課后學生仍然舍不得離開，這就表明了學生樂學、愿意學，而且不感到學習是種負累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由，學生在不緊張的.狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學中來。老師在這節(jié)課中是一個引領者而不是傳教者，其教學環(huán)節(jié)設計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學生真正成為學習的主人，在探究的過程中，學生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高(幾乎每個學生都有發(fā)言)，老師對出錯的學生也只是善意的“幽他一默”，學生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學中的生成，他的課和教學預案并不完全一致，正應了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽xx老師做報告也是一種享受，他話語幽默風趣，舉止形象生動，在一個個鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師，我深刻體會到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數(shù)學，由于大部分學生在入學前都經(jīng)歷了一定的學前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學已經(jīng)完全理解并掌握了?有哪些同學還一知半解?而一知半解的同學，又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學，吸引學生的注意力?如何在一堂課中讓未會的學生掌握理解，讓已會的學生有所提高?……正確處理這些問題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學中需要努力的方向。
在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)，在以后的教學中，我將更加努力學習，期待自己有長足的進步。
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