教師頂崗實(shí)習(xí)心得
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的教師頂崗實(shí)習(xí)心得，歡迎大家分享。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得1
相信就是強(qiáng)大，懷疑只會(huì)抑制能力，而信仰就是力量。無意間看到這句話，便頗有感觸。
便想到我們經(jīng)常用來鼓勵(lì)自己奮進(jìn)的一句話“人自所以能，是因?yàn)橄嘈拍堋�。確實(shí)是如此，在這過去的一周里，自己真正的感受到了相信的力量。有時(shí)，我們需要用一種發(fā)展的眼光去看待事情，對(duì)一件事情要抱有信心，那么事情才會(huì)朝著更好的方向去發(fā)展。
雖然以我們現(xiàn)在所處的年齡的角度去看，初中生學(xué)習(xí)的知識(shí)是相對(duì)于簡(jiǎn)單和疏淺的，但是也不能就以此來否定他們的學(xué)習(xí)能力，作為一名教師要永遠(yuǎn)以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。仔細(xì)的反思自己的實(shí)習(xí)教學(xué)，忽視的最大問題就是如此。
自己所教的科目是七年級(jí)英語，在我看來，這對(duì)我來說應(yīng)該是相對(duì)簡(jiǎn)單的了，所以自己一直以來有一種假象，那就是我是完全可以勝任的，有時(shí)時(shí)間匆忙我便來不及備課，拿著課本直接上去就講了。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)這樣的弊端就是學(xué)生們的語言思維得不到良好的訓(xùn)練與發(fā)展，學(xué)生們一直在被動(dòng)的接受我從自己頭腦中搬運(yùn)來的知識(shí)。因?yàn)閭湔n不僅僅是準(zhǔn)備知識(shí)讓其不出錯(cuò)誤，重要的是你要將所要講的知識(shí)以何種方式呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，并且要認(rèn)真地根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展情況迅速找出能夠讓其適應(yīng)的教學(xué)方法，這才是關(guān)鍵所在。
英語是一門語言，我們要具有培養(yǎng)學(xué)生語言思維的意識(shí)，才能夠讓學(xué)生把外語的基礎(chǔ)打扎實(shí)。
這樣一段時(shí)間便覺得自己的教學(xué)出現(xiàn)了問題，便仔細(xì)的反思自己。發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致自己這樣的根本原因就是，不信任學(xué)生，不相信學(xué)生的潛能。學(xué)生的基礎(chǔ)比較差又比較調(diào)皮，所以自己果斷的認(rèn)為，學(xué)生只適合單一的講課模式，而且他們的水平有限我并不需要將知識(shí)講深，講深他們又聽不懂。其實(shí)，這種想法是非常錯(cuò)誤的。學(xué)生不僅能夠聽懂，而且還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸。
有一次，在講到感嘆句時(shí)，我把自己講的感嘆句式以及例句邊講邊整理到了黑板上，基本都是寫滿的黑板，一共有5點(diǎn)，我給了學(xué)生一分鐘時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化理解記憶，任務(wù)分配下去，我心里對(duì)學(xué)生的能力還是比較不自信的，雖然給了他們一分鐘，但是我認(rèn)為這對(duì)他們可能會(huì)有困能。但是當(dāng)我說時(shí)間到準(zhǔn)備提問時(shí)，學(xué)生們的回答的靈敏度以及準(zhǔn)確性非常令我震驚，幾乎被提問道的學(xué)生都可以準(zhǔn)確快捷的回答出來。本來這個(gè)我所認(rèn)為的難點(diǎn)似乎在那一節(jié)課變成了易點(diǎn)。我還是不相信學(xué)生們的記憶能力，于是在過了幾天的測(cè)驗(yàn)中，我故意提到了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)再一次出乎我的意料，他們的準(zhǔn)確度達(dá)到了90%。
那之后我不得不重新調(diào)整自己的教學(xué)，仔細(xì)備課，以前經(jīng)常忽略的一些自己認(rèn)為出他們的接受能力的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)適時(shí)的對(duì)他們提示，不再只是教會(huì)那些極簡(jiǎn)單的知識(shí)，我會(huì)適度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，教會(huì)他們方法，學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越豐富，自己便也有了自信，更加有收獲。
其實(shí)，初中生的各方面都在發(fā)展，他們對(duì)于新事物的接受能力是很強(qiáng)的，他們需要老師為他們提供機(jī)會(huì)去發(fā)展各方面的能力，而提供機(jī)會(huì)的前提便是信任。自己布置了背誦任務(wù)，由于不相信組長(zhǎng)的提問能力，便都是自己親自提問，害怕提問有疏漏。但是這樣做的弊端就是自己的時(shí)間被擠占，學(xué)生的背誦任務(wù)的完成又效率低下，于是精心分配組長(zhǎng)，組與組之間相互監(jiān)督，后面的任務(wù)即使自己不親自檢查也可以完成的比較好。作為老師，我們要教會(huì)學(xué)生做事，而不是要為學(xué)生做事，否則，一味的不信任只會(huì)越來越限制學(xué)生們的能力，這才是教育的最大弊端。
當(dāng)代著名的教育改革家魏書生先生就相信在學(xué)生的身上有無限的潛能，他才能在教學(xué)管理中做到“權(quán)力下放”讓學(xué)生做學(xué)習(xí)和課堂管理的主人。人的潛力無窮無盡，作為挖掘潛力的第一步，首先要樹立起人的潛力無窮無盡的觀念，的確，希望自己在今后的教學(xué)中，必須要意識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生的潛力是無限的，永遠(yuǎn)都不要低估學(xué)生們的能力，你要相信每一位學(xué)生的頭腦都是一個(gè)巨大的藏寶庫，而我們要幫助學(xué)生將寶藏挖出。他們需要的是一位能夠相信他們并且能夠適當(dāng)指引他們的老師。我想，只有信任，才會(huì)充滿希望，才會(huì)愿意細(xì)心澆灌，教育之花才可以勃勃盛開，展現(xiàn)出無盡的活力！
教師頂崗實(shí)習(xí)心得2
作為實(shí)習(xí)教師，在兩個(gè)月的工作實(shí)踐中，我積累了不少深刻的體會(huì)，盡管是一位實(shí)習(xí)教師教師，但是氛圍已經(jīng)深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿了新鮮，充滿了收獲。
剛出校門的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對(duì)孩子的熱愛，我常常會(huì)不自覺地把孩子當(dāng)成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。在學(xué)生離開家人的時(shí)候，老師就是她唯一的信賴對(duì)象。我懷著一顆真實(shí)而柔軟的心包容每個(gè)學(xué)生，漸漸地，學(xué)生們和我熟悉起來，也樂意上課音樂了。現(xiàn)在，學(xué)生們和我的感情很好，他們已經(jīng)用他們的行動(dòng)來與我的感情呼應(yīng)，從別的老師囗中，也得知孩子們都深深愛上了音樂課，愛上了老師，正如一句話：“也許你只給學(xué)生一分，但學(xué)生會(huì)匯報(bào)你十分分百分，甚至更多�！蔽液芨吲d自己走好了第一步。
一方面在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過程中，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌５诙俏矣X得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和實(shí)習(xí)班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀二年級(jí)時(shí)成績(jī)很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數(shù)學(xué)成績(jī)尤為突出，用她自己的話說就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂趣，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績(jī)直線下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級(jí)的要比低年級(jí)要難，使她的成績(jī)更加后退了，以至于現(xiàn)在對(duì)讀書失去了信心，想到以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛好之間誰輕誰重，并引導(dǎo)她自覺得把心思放到了學(xué)習(xí)上來。
雖然說我的救育道路才剛起了個(gè)頭，但是我對(duì)自己未來來的路充滿了懂憬，也充滿了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕做
在這短短40天的日子里，作為初一六班的實(shí)習(xí)班王任何音樂實(shí)習(xí)老師，不僅積累了初步的班級(jí)管理和音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還深刻地體會(huì)到初一六班強(qiáng)烈的班級(jí)凝聚力和素質(zhì)教育，我相信接下來我可以帶的更好。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得3
經(jīng)歷了十個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。十個(gè)星期，不僅是我們初為人師的十個(gè)星期，更是作為學(xué)生實(shí)習(xí)的十個(gè)星期。
回顧和學(xué)生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作讓我體驗(yàn)了做教師的工作，體會(huì)到了教育的快樂和辛苦，在那里我緊張過、努力過、開心過、自信過，從中學(xué)到了不少教育教學(xué)的方法、措施。下面是我總結(jié)的一些有關(guān)化學(xué)教學(xué)方面的心得體會(huì)。
由于我教的學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，化學(xué)好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語氣鼓勵(lì)他們：“不怕，萬事開頭難，只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)化學(xué)的感覺了�！苯o他們樹立學(xué)好化學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地學(xué)好化學(xué)。我主要通過培養(yǎng)他們的化學(xué)思維能力和解題能力來提高他們的學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時(shí)上課和答疑時(shí)對(duì)他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，利用學(xué)生的好強(qiáng)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了盡量給學(xué)生做更多的課后輔導(dǎo)，每天晚上我都會(huì)在辦公室，等待學(xué)生來找我，向我提出他們的不明白之處。同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情慢慢高漲，連很多平時(shí)不怎么愛學(xué)習(xí)的學(xué)生都會(huì)在晚修的時(shí)候到辦公室來找我答疑，包括課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)遇到的問題等。從學(xué)生的問題中，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低，課堂上重復(fù)了好幾次的題型，還是不會(huì)做相同類型的習(xí)題。學(xué)習(xí)方式也存在較大問題，沒有養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的知識(shí)點(diǎn)還沒記好就做作業(yè)�！扒蓩D難為無米之炊”，導(dǎo)致作業(yè)無從下手。一節(jié)課，甚至整個(gè)晚自習(xí)就做幾道化學(xué)作業(yè)題，學(xué)習(xí)效率非常低。針對(duì)這個(gè)問題，答疑時(shí)，我會(huì)讓這種類型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)知識(shí)再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴?yán)蠋�，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)過這二個(gè)月的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為這是我人生的一段重要的步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大的幫助。在這里，我要對(duì)帶隊(duì)老師、指導(dǎo)老師及其他所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導(dǎo)和隊(duì)友們表示衷心的感謝！
教師頂崗實(shí)習(xí)心得4
我所教授的科目是語文，所教授的學(xué)生群體為職中高一學(xué)生。三個(gè)班級(jí)，建筑和會(huì)計(jì)電算化專業(yè)。通過幾周的程講授和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了一些問題。
一、漠視語
漠視語的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上想聽就聽，不想聽就不聽；后作業(yè)想做就做，不想做就不做。尤其是職中的學(xué)生，化大部分基礎(chǔ)差一些。講的知識(shí)也相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，但依然考不出成績(jī)。
二、應(yīng)付老師
學(xué)生迫于高考的壓力，再加上學(xué)校也重視化的成績(jī)，對(duì)語的態(tài)度比冷漠要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上聽講，后完成老師布置的書面作業(yè)，他們不善于對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，如果不留整理的作業(yè)，也不會(huì)對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。
三、自我感覺良好
有些同學(xué)平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，自認(rèn)為在考試中能夠一戰(zhàn)而勝，尤其是在寫作上，平時(shí)給她們時(shí)間寫，不好好寫，還說在考試時(shí)就能靈感突現(xiàn)，寫出一篇作，而平時(shí)寫不出。
出現(xiàn)幾點(diǎn)問題的成因有很多。
1、認(rèn)識(shí)的偏差
大部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語學(xué)科的特點(diǎn)。語培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語的積累、一篇一篇的閱讀。而有些學(xué)生認(rèn)為上聽聽、后做做練習(xí)就可以提高，不注意觀察生活，很少讀外讀物。語學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈，付出就能有回報(bào)。
2、學(xué)生偏科，因素很多。從職中高一的月考成績(jī)中可以看出，一些同學(xué)有嚴(yán)重的偏科，語數(shù)外三科中，有的同學(xué)數(shù)學(xué)110，語0，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。從學(xué)生的角度看，他們?nèi)绻ㄒ欢螘r(shí)間弄會(huì)一道難題，會(huì)特別有成就感。而她們很難從語中獲得成就感，拿作說，想半天可能還跑題了，這就讓學(xué)生越越不喜歡語，失去去語的興趣。
面對(duì)這一系列的問題，教師該如何幫助學(xué)生呢？
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。提高學(xué)生的主體性和積極性，學(xué)生才能真正感受到語的魅力。
2、在堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的環(huán)境，更能將學(xué)生帶入到堂中。
增加學(xué)生學(xué)習(xí)語的成就感，多鼓勵(lì)學(xué)生在語學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。這些如果能夠做到，做好，相信語也能成為學(xué)生喜歡的科目，而我們依舊需要更加努力。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得5
選擇頂崗實(shí)習(xí)是我從上大一就決定了的事情，如今實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回想這四個(gè)多月的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)自己收獲了很多。頂崗生活豐富多彩也充滿了酸甜苦辣。但是選擇它我無悔。下面我對(duì)自己的頂崗生活進(jìn)行一個(gè)小小的總結(jié)。
一、自信登講臺(tái)，緊張不再來
清楚地記得初登講臺(tái)是面對(duì)80多雙眼睛自己內(nèi)心的忐忑不安，當(dāng)時(shí)感覺自己做自我介紹是聲音都在打顫，后來不斷給自己加油打氣，慢慢的可以自信的站在講臺(tái)上，自然流暢地給他們上每一節(jié)課。我想這是每一位初登講臺(tái)者必然要經(jīng)歷的一個(gè)過程。在這一過程中我由一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處�，開始肩負(fù)更多的責(zé)任。
二、掌握重難點(diǎn)，清晰理思路
一直都聽說講課是一門藝術(shù)，老師是演員，他們?cè)谡n堂上扮演形形色色的角色。初登講臺(tái)的我們對(duì)教材不熟悉，不能夠很好的掌握每課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為了更好的掌握教材我不斷的向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，剛開始每將一節(jié)課之前我都會(huì)問指導(dǎo)老師自己備課是否合適，聽他的意見。還經(jīng)常邀請(qǐng)指導(dǎo)老師聽我講課，讓他給我指出自己講課過程中的缺點(diǎn)和不足，剛開始的時(shí)候老師的最多的一點(diǎn)就是每節(jié)課重點(diǎn)不突出，在經(jīng)過一次次的鍛煉后老師對(duì)我說現(xiàn)在已經(jīng)能很好的把握一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)了。聽了這些話我明白自己有進(jìn)步了一點(diǎn)。
三、板書不發(fā)愁
上課的過程中板書是不可或缺的，由于在實(shí)習(xí)之前我沒有很好的練板書以至于剛開始時(shí)都搞不清楚該往黑板的什么地方寫什么內(nèi)容，后來經(jīng)過不斷地看其它老師的板書設(shè)計(jì)以及向其它老師請(qǐng)教，現(xiàn)在自己已經(jīng)輕松的掌握了板書書寫規(guī)則，能夠把清晰整齊的板書展示在學(xué)生面前了。
四、采取各種方法提高管理水平
在課堂上，教師不僅是引導(dǎo)著，知識(shí)的傳授者，還是一名管理者，在課堂上如何管理好學(xué)生這也是一個(gè)令人頭疼的問題，這一學(xué)期的管理工作讓我深深的體會(huì)到對(duì)于提高管理效率而言鼓勵(lì)勝于責(zé)罵，要讓每位學(xué)生在課堂上都有事可做。我所教的科目是英語，其實(shí)對(duì)于一些七年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)英語還是有些吃力的，尤其是男生。雖然是七年級(jí)第一學(xué)期但有一小部分男生已經(jīng)放棄了英語，他們上課幾乎不怎么好的聽講，看到這種情況我很著急，后來我在備課的時(shí)候?qū)ｉT找?guī)椎捞貏e基礎(chǔ)的題，只要發(fā)現(xiàn)他們聽講我就會(huì)讓他們回答那些基礎(chǔ)的題。當(dāng)他們回答正確后便會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)給他們熱烈的掌聲，給他們鼓勵(lì)。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏嫌⒄Z的時(shí)候開始認(rèn)真的聽講了，作業(yè)也認(rèn)真的寫了。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都一樣，他們喜歡聽到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。如果多一些鼓勵(lì)的話，會(huì)充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。每個(gè)學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來后課堂管理將不再是難題。
五、融洽的交流，及時(shí)的反饋
教師上課的過程就是跟學(xué)生交流的過程，好的交流不僅能活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生更好的接受你所講的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)在上課的時(shí)候師生之間眼神的交流是一個(gè)特別不錯(cuò)的方法。在課上我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，這時(shí)候我會(huì)觀察他們的眼睛，通過他們看我的神態(tài)我會(huì)發(fā)現(xiàn)誰掌握了這節(jié)課的內(nèi)容誰沒有掌握，這樣我會(huì)隨時(shí)靈活的變通我的課堂安排。讓學(xué)生爭(zhēng)取每節(jié)課都能夠很好的掌握。課下我會(huì)找同學(xué)聊天，讓他們給我提一些意見，讓我不斷改進(jìn)不斷提高。交流是連接師生之間的橋梁，有了這座橋課堂效果才更好！
心得體會(huì)
來XXX中學(xué)實(shí)習(xí)的第二周，我便擔(dān)任了七年級(jí)125班的副班主任，協(xié)助正班主任李老師做好班級(jí)管理工作。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)習(xí)班主任工作后感觸頗多，自己從中也學(xué)習(xí)了不少經(jīng)驗(yàn)。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得6
時(shí)間在指縫間流逝，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)來到南和一中將近三個(gè)星期了，從剛開始的仿徨，到適應(yīng)，最后再到現(xiàn)在的融入，我的心態(tài)發(fā)生了很大的變化，但唯一不變的就是對(duì)教師這個(gè)事業(yè)的熱愛。我相信在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后我的教師技能會(huì)有很大的提高，身上的菱角也會(huì)被磨掉，下面我來分享一下我的實(shí)習(xí)生活感悟。
一、進(jìn)駐學(xué)校，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面做好前期工作。
三月四號(hào)正式進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校南和一中。王副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)接待我們，帶著學(xué)生將我們行李搬到宿舍，學(xué)生的臉上一直洋溢著笑容，我看得出來孩子們是發(fā)自內(nèi)心的歡迎我們。這更加堅(jiān)定了我頂崗實(shí)習(xí)的決心。宿舍環(huán)境很好，并且學(xué)校給我們配置了電熱水壺和做飯的炊具，學(xué)校的考慮非常周到，我們當(dāng)然也不能拖后腿，我應(yīng)經(jīng)擼起袖子準(zhǔn)備好好大干一場(chǎng)了。安頓好之后晚上我們實(shí)習(xí)隊(duì)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的會(huì)議，落實(shí)了隊(duì)規(guī)隊(duì)紀(jì)，各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的安排和實(shí)習(xí)期間該注意的事項(xiàng)。有了這一切的統(tǒng)籌安排，我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)行的這么順利。
二、名師指導(dǎo)，虛心學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)水平
實(shí)習(xí)的第二天我一邊熟悉教材一邊認(rèn)真聽課，做還聽課記錄，遇到有疑惑的問題會(huì)向指導(dǎo)老師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，老師們面對(duì)我的請(qǐng)教，非常熱情，不但給我解惑，而且教我如何管理班級(jí)�？傊诶蠋焸兊膸椭�，我的備課水平和對(duì)課本知識(shí)的了解都有較大的提高，我很期待我的第一節(jié)課。
三、認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇他是，為人師表
懷著激動(dòng)，仿徨的心情走上了南和一中的講臺(tái)。首先的自我介紹，讓同學(xué)們了解我，接受我，然后讓班長(zhǎng)，學(xué)委和課代表做了自我介紹，讓我了解了十四班的基本情況。最后開始了這節(jié)課的重要環(huán)節(jié)----講課。汲取崗友們的的經(jīng)驗(yàn)，考慮到學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備情況，我將知識(shí)分成兩部分，用通俗的語言進(jìn)行講授，并積極和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)。一節(jié)課下來課堂氣氛非�；钴S，最后五分鐘我讓同學(xué)們寫了對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)我以后的期望，教學(xué)只是講授是不行的，還需要反思。課后我看了同學(xué)們對(duì)我的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中對(duì)我的肯定，讓我備受鼓舞，對(duì)我提出了期望我也虛心接受，就在這樣的努力下，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)各方面都有了顯著的提高。
感謝我的學(xué)生，讓我在這短短的三個(gè)星期讓我把自己全身心投入到教學(xué)工作中也讓自己真正開始融入到南和高中這個(gè)大家庭中了。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得7
來到這里已經(jīng)快三個(gè)月了，一開始接觸2班，覺得他們真的是名副其實(shí)的差班。直到上個(gè)星期，我還是一直覺得我在受煎熬，我在倒數(shù)著、等待著離開的那天�？墒�，從這個(gè)星期開始，我開始像剛來那樣天天都想去班里看他們了，看不到他們的時(shí)候我開始想念他們了，我開始想我離開這里之后我會(huì)怎么樣、他們會(huì)怎么樣。雖然他們還沒有認(rèn)同我;雖然他們還上我的課還是像市場(chǎng)買菜一樣吵;雖然我去班里看他們，他們還是一樣不理我;雖然他們?cè)趯W(xué)�？吹轿疫�是把我當(dāng)陌生人，從來不喊我老師;雖然他們成績(jī)還是那么差;雖然他們上課還是那么不認(rèn)真聽課、作筆記……可是，我現(xiàn)在真的有點(diǎn)舍不得離開了，就好像當(dāng)初剛開學(xué)兩個(gè)星期，2班的一個(gè)同學(xué)就要轉(zhuǎn)學(xué)一樣，我當(dāng)時(shí)難過了好久。
7班的孩子，我更是舍不得。這個(gè)星期5天的晚自修，我去看了他們?nèi)�。其�?shí)我只有一個(gè)晚上是坐班的，其他晚上我都不需要去。可是在宿舍坐得很不安穩(wěn)，總是心癢癢的想去班里看他們。有一天晚上我又去班里看他們了，有個(gè)女生說："老師，你怎么這么關(guān)心我們又來看我們了?"我當(dāng)時(shí)就笑了笑。是啊!我已經(jīng)喜歡上這班孩子了，幾個(gè)小時(shí)不見你們，就覺得渾身不自在。
那天晚修我坐班，他們班同學(xué)很吵，我罵了幾遍他們還是沒聽，于是我就生氣了，走出了課室，在走廊了來回走著。大概十分鐘過去了，課室變得越來越安靜。突然有一個(gè)男生帶著另外兩個(gè)男生出來，走到我面前，一邊彎腰鞠躬一邊說："老師，對(duì)不起，我們知錯(cuò)了。"當(dāng)時(shí)聽了好感動(dòng)，都快哭了，于是趕快叫他們先進(jìn)去課室。后來我才知道，原來那個(gè)男生以為我哭了，并告訴了其他同學(xué)，其他同學(xué)才安靜下來的，當(dāng)時(shí)我聽了就哭笑不得，課室他們的舉動(dòng)還是讓我挺感動(dòng)的，真是越來越喜歡這班孩子了。
如果說，離開這里，我最舍不得的，就是這班孩子了。
以上這些都是孩子們送給我的禮物，覺得好開心，我不在乎他們送什么東西給我，也不在乎東西貴不貴重或者好不好看，我只在乎他們送東西給的那份心意。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得8
通過最近幾節(jié)課的教學(xué)，我逐漸認(rèn)識(shí)到了興趣對(duì)于教學(xué)的重要性。但是用興趣來引導(dǎo)教學(xué)也需要謹(jǐn)慎對(duì)待，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要注意。
第一點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生和教材有充分的認(rèn)識(shí)。只有充分了解學(xué)生，我們才能準(zhǔn)確知道學(xué)生的興趣是什么；只有充分掌握教材，我們才能將教材和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來；只有充分做好準(zhǔn)備，我們才能使課堂教學(xué)生動(dòng)起來。不然的話，我們只會(huì)“事倍功半”。古語說得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。
第二點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生的興趣，注意興趣對(duì)學(xué)生的影響。往往我們能找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，也能結(jié)合興趣點(diǎn)將知識(shí)生動(dòng)地講解出來。但教師往往會(huì)忽略掉學(xué)生的這種興趣是好是壞，會(huì)給學(xué)生帶來哪些影響。例如在《雁門太守行》中，“半卷紅旗臨易水”這一句借用了《荊軻刺秦王》中易水送別的典故。一說到荊軻，學(xué)生們就來興趣了。因?yàn)樵谟螒蛲跽邩s耀中有荊軻這個(gè)人物。但是游戲中的荊軻是一個(gè)“女生”。這就給學(xué)生帶來很大的一個(gè)誤導(dǎo)。那么這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該給學(xué)生以引導(dǎo)。首先糾正他的錯(cuò)誤認(rèn)知。其次，肯定游戲可以使他們了解一些知識(shí)的優(yōu)點(diǎn)。之后，說出游戲有時(shí)會(huì)對(duì)歷史進(jìn)行改動(dòng)的弊端。最后，得出可以玩游戲，但是應(yīng)該玩一些益智的、正確的游戲的結(jié)論。在學(xué)生的興趣存在一些偏差的時(shí)候，老師要注意進(jìn)行引導(dǎo)。
第三點(diǎn)，在興趣教學(xué)基礎(chǔ)上給予升華。往往學(xué)生的興趣只在我們教學(xué)內(nèi)容的某一部分，而且也只是這一內(nèi)容的表象。教師要注意用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ谂d趣基礎(chǔ)上給予升華。例如名著《簡(jiǎn)愛》的講解。課本對(duì)于《簡(jiǎn)愛》的介紹第一句就是這是一部愛情小說。那么初中生的這個(gè)年齡使他們對(duì)于愛情很是好奇。所以在看到這句話之后，他們激動(dòng)了。當(dāng)然對(duì)于小說的講解我們必然會(huì)講到簡(jiǎn)愛的愛情。但是在講解完之后，我們不是就結(jié)束了。要讓學(xué)生們暢所欲言他們學(xué)到了什么。我們要引導(dǎo)學(xué)生去思考簡(jiǎn)愛為什么最終能得到愛情；要引導(dǎo)學(xué)生思考這篇小說要使他們明白些什么；甚至于他們得到了什么人生的啟迪，應(yīng)該怎么做。要在愛情小說的表象上給予升華，培養(yǎng)他們正確的愛情觀、人生觀和價(jià)值觀。
興趣是最好的老師。古代圣賢孔子也說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！庇门d趣引導(dǎo)教學(xué)是我們應(yīng)該嘗試的。但在嘗試的同時(shí)我們也需謹(jǐn)慎對(duì)待。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得9
今日在去辦公室的路上，忽然發(fā)現(xiàn)路邊前些日子還光禿禿的樹現(xiàn)在竟冒出了新芽，雖然還不是那么明顯，但終于有了一絲綠意，我也才忽然想到原來在不知不覺間我來到實(shí)習(xí)學(xué)校已經(jīng)兩周多了。這兩周多有收獲，更有許多反思。
聽了將近一周多的課，做了不少筆記，對(duì)于學(xué)生有了一個(gè)大概的了解，自己也有點(diǎn)期待上臺(tái)的情景，但是指導(dǎo)老師并沒有給我安排什么，心里是有點(diǎn)著急的，然而就在這一周剛開始的時(shí)候，終于有機(jī)會(huì)上臺(tái)講一些東西了，雖然只是講練習(xí)冊(cè)，但也是測(cè)試自己的一次機(jī)會(huì)，拿了練習(xí)冊(cè)做題，對(duì)于重點(diǎn)講的知識(shí)點(diǎn)做了符號(hào)標(biāo)記，覺得可以上去講了。只是計(jì)劃趕不上變化，老師突然讓我講《清平樂》這首詞，毫無準(zhǔn)備，就硬上了。理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。只有真正上去講的時(shí)候，才真正發(fā)現(xiàn)與老師的差距，除了緊張，明顯地感覺到臉上冒著熱氣，偶有一兩秒的停頓，一個(gè)環(huán)節(jié)與下一個(gè)環(huán)節(jié)銜接得不自然，有硬往上套的問題。過后又聽老師評(píng)價(jià)，知識(shí)儲(chǔ)備充足，但是聲音太小，后排的人聽不清楚，而且還得注意維持紀(jì)律。其實(shí)這些老師都提前給過建議，但是現(xiàn)在才真正明白。如果說上面的詞沒有準(zhǔn)備，所以講不好情有可原，但是接下來已經(jīng)準(zhǔn)備了的練習(xí)題講得效果也不是很好，跟上面的問題有相同的地方，銜接不連貫，流于念答案。大部分的時(shí)間耗費(fèi)在基礎(chǔ)題上，導(dǎo)致后面想要重點(diǎn)講的題只能稍微一說，但就是這樣，也拖了進(jìn)度，不能及時(shí)完成任務(wù)。
后來又講過幾次，情況比第一回好很多，起碼不緊張了，但還是不連貫，空白的地方較多，老教師就是老教師，有經(jīng)驗(yàn)，課堂的把控能力強(qiáng)，眼觀六路、耳聽八方，張弛有度等等，這些都需要我好好地學(xué)習(xí)�？傊�，首先要備好課，這是干好一切的前提，提前搜集好要用的資料，做好充分的準(zhǔn)備，而且要時(shí)刻做好準(zhǔn)備，不能臨陣磨槍，要在平時(shí)多下功夫。其次，要更加有自信，真正適應(yīng)老師這一身份，擔(dān)負(fù)起一名人民教師的責(zé)任。
有反思也有收獲，在這幾天中，通過幾次的上臺(tái)鍛煉，更加了解了學(xué)生的情況。一個(gè)班的學(xué)生比較活躍，比較愛回答問題，問題答得也很好，有很多讓人驚喜的地方；另一個(gè)班就相對(duì)沉悶了些，說話聲音也很小，站在旁邊都聽不清楚，需要多多鼓勵(lì)，增加他們的信心。
實(shí)習(xí)之路漫漫，時(shí)間還很長(zhǎng)，還有許多需要我學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方，欲速則不達(dá)，從一點(diǎn)一滴做起，一步一個(gè)腳印，不浮躁不懈怠，不拋棄，不放棄，不斷砥礪自己，勇往直前，不斷前進(jìn)。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得10
剛這里不久的時(shí)候，有一天天氣比較冷，外面下著淅淅瀝瀝的小雨。我提前了幾分鐘到了教室�？赡苁且�?yàn)槲沂莿偟膶?shí)習(xí)生，不知道我是怎樣的脾氣，看到我進(jìn)教室之后，學(xué)生也不出去玩了，就坐在了教室里面，有些學(xué)生比較內(nèi)向，就安安靜靜的坐在了自己的座位上，也有些學(xué)生比較活潑，在座位上和別人說著話，有些學(xué)生打著玩，也有些學(xué)生比較好奇，問我大學(xué)生活是怎樣的，還有人問我今天這節(jié)學(xué)習(xí)什么。然后我想了一下，說這節(jié)上自習(xí)，學(xué)習(xí)什么科目都行。
這就樣過了幾分鐘，鈴鈴鈴上的鈴聲響了，我宣布本節(jié)的內(nèi)容，說這節(jié)上自習(xí)，有些學(xué)生在下面嘀嘀咕咕，這節(jié)體育又浪費(fèi)了，看到學(xué)生失落的眼神，我說怎么上自習(xí)不好么，把你們手里面沒寫完的作業(yè)寫一下，有些同學(xué)說我們沒作業(yè)，也有些學(xué)生說我們晚上三節(jié)班主任的自習(xí)。我想了一下，然后對(duì)學(xué)生說，咱們前半節(jié)上自習(xí)，后半節(jié)玩會(huì)游戲，如果前半節(jié)有一個(gè)人說話、不好好學(xué)習(xí)咱們就玩的時(shí)間減一分鐘，學(xué)生聽到這個(gè)突然就安靜下了，好像突然不認(rèn)識(shí)他們似的，就是上一秒班級(jí)還比較亂，下一秒班級(jí)里面掉一根針都能聽見。就這樣前半節(jié)過去了，學(xué)生特別遵守時(shí)間觀念，剛到后半節(jié)時(shí)，就給我說老師到時(shí)間了，我說行，咱們開始玩游戲。學(xué)生都比較好奇，可能是第一次在班級(jí)里面玩游戲，都在問玩什么游戲啊，我說咱們玩?zhèn)骱诎宀�，我在講臺(tái)上面數(shù)數(shù)，到停的時(shí)候，黑板擦到誰那，誰就要上講臺(tái)講你們班級(jí)一塊做的某事或者在講臺(tái)給大家唱首歌，我看了一下學(xué)生們的表情，有高興，有緊張，有期待，有不在意。
第一次傳黑板擦開始了，把黑板擦給了體育委員，第一次說停時(shí)，到了一個(gè)男學(xué)生桌子上，我說講臺(tái)，這個(gè)學(xué)生比較外向，上說班級(jí)里面發(fā)生的一事，一起出黑板報(bào)，每個(gè)人都在想辦法，想把班級(jí)的黑板報(bào)弄的勵(lì)志一點(diǎn)，漂亮一點(diǎn)，因?yàn)楹诎鍒?bào)也是算在班級(jí)分?jǐn)?shù)里面的，學(xué)生采比較好一點(diǎn)的，就想勵(lì)志的字，畫畫比較好一點(diǎn)的，就在黑板報(bào)上畫畫，什么也不好的，就擦黑板，最后他們齊心協(xié)力，在初一所有班級(jí)里面得到了獎(jiǎng)，他在上面講著，下面的學(xué)生在回想著當(dāng)時(shí)一起努力的時(shí)候場(chǎng)景，臉上洋溢著笑容，為自己曾經(jīng)的努力而自豪。
第二次從上臺(tái)這個(gè)人開始傳黑板擦，停的時(shí)候，這次在一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生手里，到他手里他非常的緊張，讓他上的時(shí)候，他給我說老師我啥也不會(huì)，我說先到講臺(tái)上，然后再說，我小聲對(duì)他說了句我會(huì)幫你的，然后他忐忑不安的上講臺(tái)之后，我對(duì)他說你為大家準(zhǔn)備了什么節(jié)目啊，他不說話，我說為大家?guī)б皇赘枨�，什么歌曲也行，兩只老虎也好，他還是給我說不會(huì)，這個(gè)學(xué)生比較靦腆，可能也是勇氣不夠吧，我說大膽的唱出就行，不用怕，你們這個(gè)班在一塊都半年多了，有什么不好意思的，他還是不敢唱出口，我說這樣，咱倆一起唱，唱(我相信)，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后一起唱完之后，我讓他在講臺(tái)上在為大家唱一遍，可能是有了第一次，第二次也開口了，還是有點(diǎn)靦腆，不過比第一次好多了。就這樣下臺(tái)了，我感覺他這次應(yīng)該學(xué)到了挺多東西，起碼自己學(xué)會(huì)了敢開口，為此自己特別高興。
又玩了幾次，不知不覺剩下最后幾分鐘了，我說這樣咱們一塊唱首歌，感謝一個(gè)人為我們默默的付出，從不需要回報(bào)，你們知道這個(gè)人是誰么，有些人說是自己的父親，有些人欲開口但是沒有說出，我說對(duì)，就是自己的父親，咱們一塊唱一首歌，筷子兄弟的父親，學(xué)生們特別有激情的說好，然后我開始數(shù)三二一，一起開始，班級(jí)里面唱的聲音不怎么大，但是特別有感情，唱著唱著有些學(xué)生哽咽了，有些學(xué)生已經(jīng)哭了，有些學(xué)生比較沉默，唱完之后，我說回到家之后給自己的父親唱一下或者幫自己的父親捶捶肩，揉揉腿，為自己的父親分擔(dān)一下。
正好下鈴聲響了，下出門之后，幾個(gè)學(xué)生圍著我給我說:老師，我特尊敬您，我當(dāng)時(shí)一瞬間好感動(dòng)啊，突然不知道說什么了，我說恩，好好學(xué)習(xí)回報(bào)自己的父母。我覺得這節(jié)雖然不是體育，但是上的比體育有意義，讓學(xué)生知道永遠(yuǎn)有一個(gè)人在為自己默默的付出，所以要記得感恩。這節(jié)不同的體育，過的特別有意義。以后的要更加加油，爭(zhēng)取在上體育時(shí)也讓他們明白一些東西，加油，致自己，致學(xué)生。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得11
上課！……同學(xué)們好！請(qǐng)坐！”這樣的話我每天都要重復(fù)至少兩次，已經(jīng)持續(xù)了一個(gè)多月。不過，我差不多習(xí)慣了這樣的.節(jié)奏與步伐。
我們所在的學(xué)校在一個(gè)比較繁華的市鎮(zhèn)上，任課一共12個(gè)班級(jí)，1名教師，12節(jié)課——這是我的實(shí)習(xí)內(nèi)容。在這里，我有一種一個(gè)人撐起一個(gè)年級(jí)的頂梁柱的感覺，因?yàn)榻處煍?shù)量有限，地理這種在初中幾乎算是附屬性質(zhì)的存在的學(xué)科，地理老師自然也很少。其實(shí)對(duì)這樣的課時(shí)，我初來時(shí)還感到很興奮，因?yàn)槲铱梢酝耆灾鞯毓芾碚麄�(gè)班級(jí)，有充分的時(shí)間鍛煉自己的教學(xué)能力，更可以嘗試所學(xué)到的教學(xué)內(nèi)容。但是，沒過兩天就有些支撐不住了，因?yàn)檎n時(shí)連著，講話的時(shí)間有些長(zhǎng)。我的嗓子有些沙啞，腿也有些沉重。我開始嘲笑自己當(dāng)初的興奮，經(jīng)歷之后才發(fā)現(xiàn)，自己錯(cuò)了。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。
初來時(shí)，打聽了一下孩子們的成績(jī)，我驚訝了。平均分60左右，好一些的學(xué)生可以有打八九十，差一些的，個(gè)位數(shù)吧。我就想，“拯救”他們的重任是落在了我的頭上了嗎？然而上了一節(jié)課我就更迷茫了，這些孩子的基礎(chǔ)完全不行，這樣的底子上高中會(huì)很費(fèi)力氣的。遇到這些孩子，是我的運(yùn)氣不好嗎？起初的確有過這樣的閃念，不過，既然選擇了來初中，就得做好初中地理學(xué)科尷尬場(chǎng)景的面對(duì)。確實(shí)，給這樣一群孩子們上課很吃力，想提高他們的成績(jī)、讓他們愛上學(xué)習(xí)更是得費(fèi)盡心機(jī)。我和另一位實(shí)習(xí)老師每天早上出門前都會(huì)相互鼓勵(lì)：“走！去奮斗！”因?yàn)槲覀兌贾溃形缁氐剿奚醽�，我們往往又�?huì)說一句：“好傷啊！”欣慰的是，雖然我們每天都會(huì)被孩子們“傷”到，但是，他們總會(huì)在不經(jīng)意間展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)小小的進(jìn)步。這對(duì)于我們而言也許是最大的肯定，更是我自己的快樂。
“上課！……同學(xué)們好！請(qǐng)坐！”我的課堂仍將繼續(xù)，直到我的教師生涯結(jié)束。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得12
來到xx一中實(shí)習(xí)兩個(gè)多月了，自認(rèn)為在教學(xué)水平上已經(jīng)有了很大的提高，可以很好的上完一節(jié)課，把自己知道的知識(shí)告訴學(xué)生。但是我知道在教學(xué)方面自己還存在著很大的不足，在近兩周通過聽其他老師的課，我發(fā)現(xiàn)自己和其他老師的差距還很大。
其中感受最深刻的就是聽高二年級(jí)一位老師的課，這個(gè)老師所帶班級(jí)的生物一直名列前茅，甚至可以趕超實(shí)驗(yàn)班。我在聽老師課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)老師上課的時(shí)候幾乎不用自己說，學(xué)生可以把所有要注意的地方說出來，整個(gè)課堂真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體地位。老師上課的節(jié)奏特別快，可以說下面的學(xué)生都跟著老師一起跑，因?yàn)槟悴慌�，再補(bǔ)就太難。一整節(jié)內(nèi)容，我需要兩節(jié)課講完，而老師只需要二十分鐘就可以講完，學(xué)生在做題的時(shí)候正確率還特別高。我在老師下課的時(shí)候請(qǐng)教了老師，為什么學(xué)生愿意跟著您一起“跑”？
老師告訴我她的學(xué)生首先是被她鍛煉出來了，上課節(jié)奏快，生物這門科目，要講的東西也就那點(diǎn)，其他的而我要求他們課下自己消化。至于學(xué)生們課下去不去自己理解，這個(gè)我不知道，但是如果他們不去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)就會(huì)越落越遠(yuǎn)。學(xué)生的想法咱們不知道，但是一旦有人跟著我的腳步，接二連三就會(huì)有人趕上來。我上課我少講，大量的時(shí)間讓學(xué)生來講，他們自己講一道就會(huì)一道。到最后整個(gè)班級(jí)就形成了這種風(fēng)氣。
通過聽老師的課，我認(rèn)為教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，重結(jié)論，輕過程，的傳統(tǒng)教學(xué)方法在今天已經(jīng)再不能適應(yīng)了。學(xué)生被動(dòng)地接受，課堂效益是很不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和主動(dòng)性。
在今后的教學(xué)中，我認(rèn)為我應(yīng)該像老師學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，才能有效體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使課堂真正成為他們發(fā)揮主體地位的主陣地。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得13
少年，你可知冬去春來，時(shí)光如梭，那洋洋灑灑的粉筆末似乎也在祭奠著你正在荒廢的青春，然，年華雖易逝，卻抵不過你的一句“放棄”。
這天下午，我從宿舍趕往辦公樓，準(zhǔn)備在上課之前，想再斟酌一下教學(xué)計(jì)劃是否有不太理想的地方。路過走廊，我聽到了一位班主任恨鐵不成鋼的說教“說，你為啥不寫作業(yè)，�。ǘ曊{(diào)）！上課也不聽，考試還交白卷，成壞孩子了�。∧惆帜銒尳�(jīng)常給我說‘叫他該吃就吃，該喝就喝，好好學(xué)習(xí)就行，班主任多照顧著點(diǎn)啊’。你對(duì)起你家長(zhǎng)唄,去，把作業(yè)補(bǔ)上去，今兒你就站著聽課、那是一個(gè)看起來很文靜的男孩，單看外像，是斷斷令人想不到是個(gè)不寫作業(yè)，不聽課和交白卷的“壞孩子”。
湊巧的是，最后一節(jié)他們班剛好是我的課。剛步入教室，我一眼就望到了他，在亂吵吵的屋子里，他站在一個(gè)靠窗的位置，和煦的陽光罩在他的身上，多了幾分故事性的蕭索與落寞，叫人忍不住心疼。我組織好課堂紀(jì)律，開始上課，今天的教學(xué)任務(wù)很少，剩下的10分鐘，我留給大家自習(xí)。而他，一節(jié)課下來，似乎除了因?yàn)檎纠哿伺紶枔Q換腳的重心外，再?zèng)]有其他動(dòng)作了。
我不禁想到了，上課前從他們班主任那里了解到的：展明（化名），父母離異，在學(xué)校附近的小區(qū)里自己住，平時(shí)只有一個(gè)年齡挺大的保姆陪著，周末或者寒暑假去奶奶家或者姥姥家，父母平時(shí)工作忙，雖然很關(guān)心，可一年到頭也見不了幾面，他平時(shí)也不是很合群，在學(xué)習(xí)上也是自爆自棄，根本不在乎。
再次望過去的時(shí)候，他轉(zhuǎn)過頭來看了我一眼，我對(duì)報(bào)以微笑，他淡然的轉(zhuǎn)過頭去，似乎窗外的風(fēng)景很好。
下午放學(xué)，同學(xué)們和我告別，三人兩伙的去吃飯了，我故意慢了些許，學(xué)生就只剩下了他，我走過去，坐在他前排的桌上，也不回頭。就只是想這樣陪陪這個(gè)孤寂的孩子，過了好久,我聽到一聲很小的聲音“為什么？”
就當(dāng)我以為是幻覺的時(shí)候，比剛才微大的響起“為什么？”
我轉(zhuǎn)過身去，大概是我沒想到他會(huì)主動(dòng)跟我說話，有些驚訝的同時(shí)，從他的波瀾不驚的眼神里，我似乎看到了一絲窘迫。收回驚訝，我開始思考他的問題——為什么。“因?yàn)椴幌胱屇阋驗(yàn)閯e人而放棄自己美好的未來”。他沒有說話，但他的表情又有了一絲絲的松動(dòng)。
晚自習(xí)，我與他們班主任申請(qǐng)了一下，將他帶出了他們的班級(jí)，他不解的眼神望向我，我并沒有解釋。一個(gè)年級(jí)有五層樓，24個(gè)班，我?guī)е麖?班開始一直到五樓的24班，過程中沒有一句交談，只是讓他看。展明是個(gè)很聰明的孩子，從一開始的不解，到好似明了我的用意。結(jié)束了這貌似閑逛的旅程，我?guī)チ宿k公室，將提前準(zhǔn)備好的面包等吃食遞給他，展明沒有接，“吃完才有力氣應(yīng)付我，不是嗎？”他沉默的接過，吃完一個(gè)后，不動(dòng)了。
“展明，你有目標(biāo)或是夢(mèng)想嗎？”回應(yīng)我的依然是沉默.....
我并沒有惱，繼續(xù)道“展明，從1班到24班，他們的晚自習(xí)有什么不同嗎？”過了好久他才回我“越來安靜�！�
“那，你可知是為何？為何有人可以沉下心去做題，去看書，去上進(jìn)?——因?yàn)樗麄冊(cè)跒樽约好篮玫拿魈炫�。”回�?yīng)我的又成了空氣。
“有些人為何只知道玩鬧，搗亂？”“我沒有�！痹S是被我逼的狠了，他大聲的回了我一句。
我笑了�！袄蠋煘槭裁葱�?”展明追問。
“因?yàn)�，你的剛剛的表情很生�?dòng)，像一只小獅子�！碑�(dāng)我說完，他自己也禁不住笑了。
“為什么不寫作業(yè)？”“不會(huì)。”（倘若一個(gè)人說他“不會(huì)”，那與“放棄”又有何差？）
“你上課聽講了嗎、作業(yè)有問過老師或同學(xué)嗎、真真是不會(huì)，還是說，你已經(jīng)放棄了.....展明，在我們展望美好的明天的路上，最怕的莫過于你忽然說要放棄�！�
那天之后，過了兩周，我聽到了他們班主任說“哎，我們班的展明現(xiàn)在特別棒，每天上課特認(rèn)真、、、
當(dāng)我們和煦的陽光落在身上之時(shí)，展望美好明天的路上，最怕的是你忽然說要放棄——致懵懂的少年們。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得14
上周末，楊老師和我說要聽我的公開，心里有一點(diǎn)點(diǎn)的雀躍，但更多的是緊張。恰逢周末，我急急忙忙地做，竟做了一天。
因?yàn)椤吨矘涞哪裂蛉恕返慕贪甘呛＞敖銕臀铱催^的，單老師還幫我分析過講內(nèi)容應(yīng)該把重點(diǎn)放在哪部分，劉丹還和我透露了“楊老師講機(jī)密”，也有要求學(xué)生們?cè)陔p休日也要預(yù)習(xí)一下這篇�？傊�，準(zhǔn)備的算是很充分了。
星期一到了，因?yàn)閷W(xué)校的語大多都安排在上午，所以組長(zhǎng)康老師都統(tǒng)一將公開安排在了下午。
上午的那節(jié)，因著孩子們剛到校，我便只是簡(jiǎn)單的將生字和內(nèi)容大概順了一下。
公開的內(nèi)容我定為“景物、人物描寫及這篇的主旨”。上時(shí)我以回憶上節(jié)的內(nèi)容為引，是學(xué)生們?cè)俅紊钊氲牧私饬�。然后引入“故事正”，讓同學(xué)們自讀，找出高原的變化。最后通過“描寫角度”引出高原的變化其實(shí)是對(duì)牧羊人形象的側(cè)面烘托，從而引入對(duì)牧羊人形象及其精神的探討。
我將自己從這篇看到的牧羊人“堅(jiān)韌的毅力，無私奉獻(xiàn)的精神；不畏將，不念過去的精神；對(duì)生活的滿足；不與世爭(zhēng)，不計(jì)得失的精神”出示在了上。
下午了，老師們?cè)缭绲亓肆�，讓我原本稍稍安靜的心頓時(shí)又揪了起，而且，霍老師也聽我的了，最后在臺(tái)下坐著的不僅有語組的老師們，還有三位數(shù)學(xué)老師，緊張的我在下之后便忘了自己講的是啥。
聽完我的后，語組的成員們便到階梯教室開教研會(huì)。我先進(jìn)行了一下自我評(píng)價(jià)，我自己也知道自己的音量是一大弱項(xiàng)，原本打算戴擴(kuò)音器的我也因?yàn)榫o張忘記了。
老師們?cè)敿?xì)地指出了我的優(yōu)點(diǎn)和不足。第一，我的一大缺陷是音量太小，可能會(huì)使后面的孩子們聽不清楚。第二，在回憶上節(jié)內(nèi)容時(shí)，我直接出示了字詞的讀音，老師們說還是應(yīng)該讓學(xué)生們自己說，這樣可以看看他們是否掌握了。第三，我沒有充分利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)小組，在他們討論、回答完問題后沒有及時(shí)而又準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。還有就是因?yàn)榫o張竟然忘記寫板書了！真是太不應(yīng)該了。
當(dāng)然，老師們也說了我很多優(yōu)點(diǎn)，但我個(gè)人覺得自己仍需要在這些方面努力。
這次的公開讓我受益頗多，雖然很緊張但也鍛煉了自己，希望自己以后能夠更加認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)。加油吧！
教師頂崗實(shí)習(xí)心得15
我們都知道教師是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵性因素，新課改不斷挑戰(zhàn)教師的心理承受能力。在各方壓力下，教師心理健康問題越來越突出，不僅妨礙本人的工作效率和身體健康，也妨礙了學(xué)生的身心發(fā)展。
教師的心理問題主要有職業(yè)認(rèn)同缺失；人際關(guān)系敏感，社交行為退縮；自我認(rèn)同喪失，無法悅納自我；情緒穩(wěn)定性差，易焦慮和抑郁；職業(yè)倦怠嚴(yán)重，職業(yè)行為不當(dāng)這幾點(diǎn)。
教師的自我心理調(diào)節(jié)是心里健康的關(guān)鍵，需要正確定位教師職業(yè)，學(xué)會(huì)控制情緒、管理自己壓力。學(xué)會(huì)尋求社會(huì)支持，釋放和減輕心理壓力。堅(jiān)持體育鍛煉和業(yè)余愛好，合理適度發(fā)泄。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
作為一名實(shí)習(xí)老師，必然也面臨著作為教師的心理健康問題，為了更好地忠于教育事業(yè)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我能力的提升，就必須重視自我的心理健康。
才從大學(xué)生身份轉(zhuǎn)變過來的我們，對(duì)老師這一身份肯定有些許的不適應(yīng)，于是，學(xué)會(huì)調(diào)整自我的心態(tài)變得尤為重要。
首先，對(duì)于繁重的教學(xué)任務(wù)，我們應(yīng)該合理的分配自己的時(shí)間，提前做好備課工作，不慌忙上陣，避免造成不必要的壓力，不讓突發(fā)狀況擾亂心智。
其次，已經(jīng)成為教師的我們，要充分認(rèn)同自己的角色，熱愛教學(xué)，將老師這份工作融入自己的骨子里，從內(nèi)心深處熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生，讓自己的才能在教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，以此獲得成就感和滿足感，激發(fā)自己在教學(xué)方面的熱情，從而避免產(chǎn)生教學(xué)厭倦感。
最后，作為一名教師的我們，不應(yīng)該將自己在生活中的多樣化情緒帶入課堂，這就要求我們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我情緒，做情緒的主人。不讓自己被情緒所困擾，所牽動(dòng)。在實(shí)習(xí)生活中我們要正確處理與同事之間的關(guān)系，以尊重、真誠(chéng)、寬容、謙虛的姿態(tài)與他人交流，形成良好的人際關(guān)系。在與學(xué)生關(guān)系方面，要與學(xué)生保持一定的距離，不過分親昵。在業(yè)余時(shí)間里，做一些有益于身體健康的運(yùn)動(dòng)，釋放自己的壓力，進(jìn)行合理的情緒宣泄，從而讓自己以更好的狀態(tài)投入教學(xué)。
學(xué)會(huì)調(diào)整自我心態(tài)，尤其重要，良好的心理狀態(tài)是保證教學(xué)效率的關(guān)鍵。作為一名實(shí)習(xí)老師，無論是從自身利益出發(fā)，保持自己的身心健康，還是從學(xué)生、家長(zhǎng)出發(fā)，對(duì)其負(fù)責(zé)，我們都有足夠的理由去調(diào)整好自我心態(tài)。
調(diào)整自我心態(tài)，是責(zé)任也是義務(wù)，事關(guān)個(gè)人，也事關(guān)集體。
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