2017送教下鄉(xiāng)活動心得體會
一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。下面是小編為大家整理的送教下鄉(xiāng)心得體會，一起來看看吧。
2017送教下鄉(xiāng)活動心得體會一：
我很榮幸地在龍津?qū)W校參加了“教師送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)活動。本次學(xué)習(xí)有專家的講座，名師的現(xiàn)場觀摩教學(xué)及與教育專家和名師的互動交流�？v觀這幾節(jié)課，名師的課如行云流水，潤物無聲。教師對課堂教學(xué)的駕馭能力、對學(xué)生的引領(lǐng)能力及操作教學(xué)設(shè)備的嫻熟能力，給我留下了深刻的印象。課堂上把學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生激趣互動、知識拓展及學(xué)生素質(zhì)培育貫穿始終，對我的啟發(fā)很大。同時，也讓我有了一些粗淺的認(rèn)識。
一、教學(xué)目標(biāo)的確立和體現(xiàn)
在三維目標(biāo)的確立上，應(yīng)該說我沒有問題。和名師比，我覺得自己對教學(xué)目標(biāo)的理解只停留在紙面上，不能深入的領(lǐng)會，從而造成在教學(xué)的過程中落實(shí)不到位;反觀名師，是把三維目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化，抓住重點(diǎn)要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化為幾個小的教學(xué)目標(biāo)，在課堂的各個環(huán)節(jié)中去落實(shí)，在知識的傳授和生成過程中不著痕跡地達(dá)成目標(biāo)�？梢哉f，名師課堂中的每個環(huán)節(jié)、每個細(xì)節(jié)，都是圍繞著確立的目標(biāo)在展開教學(xué)的。
二、教學(xué)思路的設(shè)計和課堂結(jié)構(gòu)的安排
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要教師在教學(xué)程序的設(shè)計和運(yùn)作上一步步去落實(shí)，各個教師在這方面都有所體現(xiàn)，但我做的卻不能盡如人意，顯得層次凌亂，結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)目標(biāo)不能得到落實(shí)，并且在引導(dǎo)學(xué)生時往往會出現(xiàn)老師無話可說的尷尬局面。名師的課在開課的環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行對話，意在引起學(xué)生對老師的親近，所謂“親其師，才能信其道”。這樣做既增加了師生之間的感情，解除了師生初次見面的陌生感，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，另外教師在談話間也是在了解了學(xué)生大概的學(xué)習(xí)情況，為下步的教學(xué)打下基礎(chǔ)
三、教學(xué)方法和手段的分析
知識點(diǎn)要靠教師去講，但是怎么講，講到什么程度，采用什么手段，是沒有固定模式的。那種把關(guān)鍵詞句羅列出來，讓學(xué)生順著老師的牽引，一句一句地學(xué)，一段一段去理解的方法，雖然條理清晰，知識點(diǎn)一目了然，但它最大的弊端是要點(diǎn)是教師給總結(jié)、提煉出來的，學(xué)生是被動的接受，學(xué)生沒有參與到知識的形成過程中，沒有體驗(yàn)知識形成的快樂，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生是被動的，是教師給個拐棍然后被牽著走的，主動性發(fā)揮不出來，知識的記憶當(dāng)然不牢固。正因?yàn)檫@樣，學(xué)生思維始終處于封閉狀態(tài)，造成學(xué)生思維不積極，探究不深入，視野不開闊，知識面狹窄的現(xiàn)狀。
名師在這方面做的和我們大相徑庭，從始至終都沒有給出本課的知識點(diǎn)，而是巧妙地把知識點(diǎn)分散在各個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，在活動中愉快地掌握了知識。一堂課下來，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
四、教學(xué)效果上的分析
一堂課的好壞最重要的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的實(shí)效性，名師的課學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生積極思考，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了進(jìn)步和提高，教師有效地利用40分鐘，學(xué)生學(xué)的輕松。所以，上課不能只看表面，那種表面上學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的過程，課堂上氣氛熱烈的課，，靜下來想想，學(xué)生們就像在演一出教師導(dǎo)好的木偶戲，主角是老師，學(xué)生是老師手中的木偶，他們不需要去思考，行動是老師提前設(shè)計好的.，只要跟著做就行了。試想，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生能有什么發(fā)展呢?
上一節(jié)這樣的課，教師們都說太累。是啊，我們的教師把精力放在了備教材、備教參、查資料、制課件、“背”教案、“背”導(dǎo)語，演練各個環(huán)節(jié)，付出的辛苦是平時一節(jié)課的數(shù)倍，課堂上教師不停地講，不斷地指揮學(xué)生，能不累嗎?而成效卻是微乎其微的，老師們厭倦是理所當(dāng)然的。
說實(shí)話，每次在參加教學(xué)研究活動或觀看教學(xué)視頻的時候，我總是對城里孩子的素質(zhì)羨慕不已，心里都想過：如果這樣的孩子放在我手里，我一樣會教的很好。但現(xiàn)在想來，恐怕不是這樣的。
名師在課堂上風(fēng)趣機(jī)智的語言，親切祥和的教態(tài)，及時捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變能力，讓我每每想起變心潮蕩漾，這將是我今后教學(xué)中努力要做到的。
2017送教下鄉(xiāng)活動心得體會二：
有幸參加為期四個月的小學(xué)數(shù)學(xué)國培班的學(xué)習(xí)，又是收獲滿滿，感動滿滿。從開班典禮到每個月的聽課磨課;從專家指導(dǎo)到返崗實(shí)踐;從分班研討到團(tuán)隊(duì)合作……一路艱辛一路歌，雖然快要面臨著結(jié)束，但我想這不是結(jié)束而是另外一種開始!下面僅談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的看法：
一、模式是入格
教學(xué)有法，教無定法。在此我想把這個“法”解釋為“模式”。無論什么樣的課都得有個模式，上英語課就有英語味，上數(shù)學(xué)課就有數(shù)學(xué)味，雖然學(xué)科是相通的，但從細(xì)處來講卻又千差萬別。聽曹老師的課讓我領(lǐng)略到了放手也是一種愛，知道了數(shù)學(xué)課上要給足孩子足夠思考和表達(dá)的時間和空間;聽易老師的課讓我明白了上數(shù)學(xué)課得有猜想、驗(yàn)證和結(jié)論這樣環(huán)環(huán)相扣;聽歐陽老師的點(diǎn)評讓我欣賞到了數(shù)學(xué)也是一種美，體會到了數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，不是隨意地幾句口語表達(dá)，也不是自己想怎么上就怎么上。也想到了自己的數(shù)學(xué)課堂，雖然有時也合乎數(shù)學(xué)課的模式但是有些時候也是“缺斤短兩”要么就是直接進(jìn)入新授環(huán)節(jié)省略了導(dǎo)入，須不知好的導(dǎo)入課就成功了一半。有時候前面環(huán)節(jié)完成的不錯，可是到了最后的提升總結(jié)環(huán)節(jié)卻是草草收場，沒有了課堂的升華，這也不是一節(jié)完整的課。思考我以后的課堂要做到有頭有尾，數(shù)學(xué)課要上出數(shù)學(xué)課該有的模式。
二、磨課是升格
《扇形的面積》這堂課易老師首先在自己學(xué)校磨課就有三次，到上公開課再到第二天的磨課再公開，我們在坐的每一位老師都看到了她的成長;我們都深切地體會到了她的辛勤付出終于有了回報;我們也感受到了易老師的課堂用語更加簡潔而精確，她的課堂駕馭能力越來越強(qiáng)。與其在下面聽幾十節(jié)課倒不如這樣上一堂課，這樣來的更加有價值。突然想起了桃花江小學(xué)他們的磨課環(huán)節(jié)，有的老師為了參加學(xué)校的“桃花杯”競賽，磨課有的有上十次，正是有了這樣的磕磕碰碰，修修改改才有了桃花江老師的輝煌與成就。對于青年教師來說磨課是必不可少的，是提升自我鍛煉自我的必經(jīng)之路。
三、模樣是風(fēng)格
經(jīng)歷了模式、磨課的沉淀之后，等待你的就是“有模有樣”。每位老師都得有自己的“范”，也就是形成自己的風(fēng)格。我們聽別人的課，有時候聽到好的教學(xué)手段回去之后運(yùn)用到自己的課堂那還只能算是模仿，而我們要在自己平常的教學(xué)中，結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，慢慢的摸索出適合自己的課堂模式，并讓其不斷精煉和提升就會成為一種模范課堂，從而使其成為自己的風(fēng)格。而這樣的教學(xué)風(fēng)格是別人所不能復(fù)制和照搬的，是有教師自我特色的。我想這條道路光明而又艱辛，我們需要不斷地努力摸索和堅持，成為像歐陽老師那樣的“明師”。
雖然培訓(xùn)有時占用的是休息時間，但是我們卻樂此不疲，讓我們在學(xué)習(xí)中去感悟去成長去超越，或許結(jié)束是另一種開始!
2017送教下鄉(xiāng)活動心得體會三：
伴著綿綿細(xì)雨，暖心的送教下鄉(xiāng)活動，來到山路十八彎的漆工鎮(zhèn)告頭小學(xué)，一堂堂實(shí)效生動的課堂，震撼了年輕教師們的心弦;評課中，一幕幕碰撞出的思維火花，豐富了我們的教學(xué)理念，給予了我們啟迪。掩卷梳理后，我學(xué)到以下的啟示:
1、要把握好語文教育工具性與人文性的統(tǒng)一，突出語文的本體性知識。
2、 課前必須明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，不能一把抓，最重要的是學(xué)生可以一課一得，以一個大訓(xùn)練點(diǎn)帶著小目標(biāo)來指導(dǎo)教學(xué)，這樣日積月累，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力一定會有很大提升。
3、教學(xué)中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并不是只針對一篇課文內(nèi)容的教學(xué)，還培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)當(dāng)一面解讀文本的能力。馮艷萍老師的《觸摸春天》把“聯(lián)系實(shí)際閱讀法”教給了學(xué)生，還進(jìn)行了實(shí)踐與鞏固，以后學(xué)生遇到難理解的句子，就會想到用這個辦法來幫助理解。
4、教師具有主導(dǎo)地位，教師要善于引導(dǎo)與評價，因?qū)W而教，順學(xué)而導(dǎo)。用我們的語言把學(xué)生引向文本的深處，他們會有更深層次的理解，會有更高遠(yuǎn)的看法，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生是主體，脈絡(luò)得清晰，游戲要得體，目標(biāo)要突破，聽說讀寫需俱全。課堂40分鐘的每一個環(huán)節(jié)的編排都需要反復(fù)斟酌，考驗(yàn)著執(zhí)教老師的個人素養(yǎng)，為了提升自我，我們可以從閱讀，反思，寫作中成長起來。
6、教育界的大師不是一天煉成的，他們有著強(qiáng)烈的成長愿景，他們不斷鉆研思考總結(jié)，他們把握住了機(jī)會……才可以比我們更懂教育，更懂學(xué)生。我們要跟上他們前進(jìn)的步伐!
很榮幸能聆聽到優(yōu)秀前輩們的經(jīng)驗(yàn)肺腑之言，感恩弋陽教育，感謝這次活動，帶給我許多的知識，學(xué)到的理論知識會融入到我的課堂，我的生活中去，努力提升自我，提升課堂，做一名合格的教育人。
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