教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得（通用14篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得（通用14篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得1
我有幸聽(tīng)到了陳海菊老師的開(kāi)放課，她的《只有一個(gè)地球》給了我很大的觸動(dòng)，有很多東西對(duì)我感受很深：
一、找準(zhǔn)課文的切入點(diǎn)。
一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”、“線”、“面”。找切入點(diǎn)就是在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個(gè)支點(diǎn)，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線來(lái)牽動(dòng)整個(gè)文本的學(xué)習(xí)。而一堂好課往往因?yàn)榍腥氲那擅睿瑥亩ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。陳老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》一課，她先讓學(xué)生觀察思考，讓學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)地球喜愛(ài)之情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在授課過(guò)程中，她充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會(huì)地球的美，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種如何形容美，并學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的語(yǔ)言。整堂課結(jié)構(gòu)緊湊而又不失活躍與創(chuàng)新，學(xué)生在陳老師的引導(dǎo)下，在活躍的氣氛中了解了地球。
二、注重在“讀”中賞、學(xué)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！庇行ч喿x是語(yǔ)文教學(xué)的根本。閱讀應(yīng)經(jīng)歷這樣的過(guò)程：初讀感知，讓學(xué)生把課文讀連貫讀通順讀流利，經(jīng)歷初步的語(yǔ)感體驗(yàn)過(guò)程；精讀感悟，讓學(xué)生進(jìn)入文本意境，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，作出價(jià)值判斷，并且借助聲音將自己的感受和領(lǐng)悟朗讀出來(lái)，讀出意蘊(yùn)，讀出感情；熟讀遷移，讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行熟讀背誦，積累言語(yǔ)圖式、言語(yǔ)結(jié)構(gòu)及情感表達(dá)技巧，并創(chuàng)設(shè)一定的情境促使其外化。在這樣的課堂上，學(xué)生品嘗語(yǔ)言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇，怎么能不興致勃勃地參與其中？其實(shí)這就是我們要做到的“一讀通，二讀順，三讀不停頓，四讀疑，五讀情，六讀悟意境”。在參評(píng)的大部分課目中，執(zhí)課教師都很注重讀的作用。他們?cè)谧x之前，就設(shè)計(jì)好問(wèn)題，帶著問(wèn)題去品讀；問(wèn)題解答之后，再讀文字，力求深刻理解領(lǐng)會(huì)，讀的方式、形式也是多種多樣，有老師范讀、配樂(lè)朗讀、學(xué)生自讀等。而學(xué)生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法，既可以幫助學(xué)生熟悉、理解課文，從而進(jìn)一步深層領(lǐng)會(huì)文章的主旨和創(chuàng)作思路，而且最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生處理文字的技巧。在講《只有一個(gè)地球》時(shí)，陳老師一而再，再而三地讓學(xué)生去品讀地球的美，從而使學(xué)生層層遞進(jìn)、層層深入地去體會(huì)作者寫(xiě)作的手法。
三、巧用多媒體輔助教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象性和趣味性，特別適合運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體信息技術(shù)，在語(yǔ)文課堂上眼觀文字和圖片，耳聽(tīng)聲音和音樂(lè)，使事物形、聲、色直接刺激著學(xué)生的感官，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了文本與學(xué)生距離，培養(yǎng)了感知事物的能力。陳老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》一課，她充分運(yùn)用了多媒體，向?qū)W生展現(xiàn)了各種地球的外形和美，并讓學(xué)生了解了地球到底是什么樣的，還向?qū)W生展示了太空中拍的地球。同時(shí)，多媒體課件的使用讓圖畫(huà)、音樂(lè)等美學(xué)手段得以運(yùn)用，使課堂洋溢著美育的氣氛，學(xué)生在這樣的課堂里學(xué)的自是興趣盎然。
總之，本次教學(xué)中，陳老師能根據(jù)學(xué)情來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并以自己獨(dú)特的方式引導(dǎo)、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法。因而這節(jié)課無(wú)論是從興趣的激發(fā)，思路的開(kāi)拓，還是心靈的交流，方法的點(diǎn)拔和信心的培養(yǎng)，很多細(xì)節(jié)都閃爍著授課老師的智慧，讓我們看到了教學(xué)藝術(shù)之美，語(yǔ)言藝術(shù)之美，人文美，人情美。
教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得2
12月20日，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我在微山縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一共聽(tīng)了24節(jié)課。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長(zhǎng)。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸較深：
一、以游戲?yàn)橹鳎層變涸谕娴倪^(guò)程中輕松愉快的獲得知識(shí)
在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，可是在我們一些幼兒園中卻往往忽略這一點(diǎn)。在本次聽(tīng)課過(guò)程中，幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法，其中青島市膠州教工幼兒園的劉衍霞老師在音樂(lè)活動(dòng)《唱唱我的名字》中，最后一環(huán)節(jié)采用了我們平時(shí)最熟悉不過(guò)的“找朋友”的游戲，把所學(xué)新歌通過(guò)找朋友加以鞏固，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果非常好。又如日照市的李春雷老師《動(dòng)一動(dòng)真有趣》這節(jié)活動(dòng)，自始至終以游戲?yàn)橹鳎顒?dòng)最后的放松活動(dòng)，小朋友齊聲把毛毛蟲(chóng)慢慢喊出來(lái)，慢慢由一老師扮演，該教師身穿毛毛蟲(chóng)衣服，頭戴一發(fā)卡，中間伸出兩個(gè)觸須，活像一真的毛毛蟲(chóng)，一伸一縮做著運(yùn)動(dòng)出場(chǎng)。慢慢學(xué)小朋友做著各種運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中慢慢脫去外衣，摘掉發(fā)卡，變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶，（教師穿著蝴蝶衣服，可見(jiàn)道具準(zhǔn)備十分充足且非常精致）與小朋友一起做放松運(yùn)動(dòng)。全場(chǎng)教師及評(píng)委為之震撼，并送出陣陣掌聲。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎。
每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么？該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如：徐國(guó)蘭老師設(shè)計(jì)的《修補(bǔ)圖書(shū)》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚，大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備，以舊書(shū)姐姐、新書(shū)妹妹為線索，啟發(fā)小朋友以給“舊書(shū)姐姐”做“美容為理由，啟發(fā)孩子修補(bǔ)圖書(shū)，同時(shí)在上課過(guò)程中引導(dǎo)孩子要愛(ài)惜圖書(shū)。馮懷榮老師設(shè)計(jì)的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動(dòng)的，再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)衣服，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。
三、教具的準(zhǔn)備恰到好處
一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。王玉針老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真，孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠？哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
九名教師課堂道具準(zhǔn)備充足，尤其是多媒體課件的制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。如青島南京路幼兒園劉敏老師講的故事《藍(lán)盒子》，她根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)造性調(diào)整：把主人公考拉改為幼兒熟悉的小熊；故事中的爬山坡改為過(guò)小河；另外還增加了怕黑的情節(jié)，從而讓幼兒了解黑夜并不可怕。整個(gè)活動(dòng)利用多媒體教學(xué)、多維互動(dòng)的形式，幼兒便于掌握故事內(nèi)容，并進(jìn)行復(fù)述。又如日照市范鳳霞老師的《動(dòng)物媽媽的愛(ài)》這節(jié)活動(dòng)，以各種影像資料為主，穿于整個(gè)活動(dòng)中，并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)、極富感染力的語(yǔ)言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問(wèn)、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。從動(dòng)物媽媽不同方式的愛(ài)很自然的讓幼兒體會(huì)到自己媽媽對(duì)自己不同方式的愛(ài)。
總的來(lái)說(shuō)，這次外出聽(tīng)課，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)該像這幾位教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課件制作，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為幼兒準(zhǔn)備充足的道具；并盡量將這次學(xué)到的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)時(shí)間工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步！在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得3
在這次《幼兒園教師講課大比武》中，我參加了聽(tīng)課活動(dòng)，我有幸觀摩聆聽(tīng)了本園十位教師的課，使我受益匪淺。聆聽(tīng)十位教師的課，從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看，都是有很多的地方需要我學(xué)習(xí)，去探討的。在本次的教學(xué)活動(dòng)中，給我留下印象最深的是史彥麗、張寧、張雪燕、董春慧、郎繼萍等幾位教師，她們的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，她們能站在臺(tái)，就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)，去學(xué)習(xí)她們很好的把一堂課上的生動(dòng)活潑、充滿自主性的活動(dòng)課，展現(xiàn)在了我們面前，，幼兒很感興趣，教師讓幼兒自己去體會(huì)和感受，充分體現(xiàn)了孩子的自主性，利用各種方式各種的活動(dòng)形式讓孩子去，讓幼兒從中學(xué)會(huì)自我分析，自我判斷。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想�？偸悄茏屛以诼�(tīng)?zhēng)孜焕蠋熤v課的同時(shí)，找尋自己的不足和今后在講課中應(yīng)努力的方向。在史老師的課中，老師用房子的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)日歷，這樣的形式孩子會(huì)很快的了解和掌握，在這一活動(dòng)中孩子的興趣很高，掌握的很扎實(shí)，教師并對(duì)幼兒的大膽表達(dá)給予了肯定，在本次的教育活動(dòng)中教師能很好的把一堂生動(dòng)充滿自主的課展示在我們面前，進(jìn)而把注意投入到活動(dòng)中去。這是個(gè)很好的手段。
在張寧和張雪艷教師的活動(dòng)中，她們有自己的教學(xué)方式，她根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了靈活的教育手段來(lái)組織教學(xué)，動(dòng)作優(yōu)美、漂亮、大方，使整個(gè)教學(xué)氛圍非常輕松和愉悅，小朋友也很投入。
在董春慧教師和郎繼萍教師的活動(dòng)中，她們溫柔的聲音和輕便的腳步使我感觸很深，我一直以來(lái)就是個(gè)高嗓門(mén)、急性子，自從聽(tīng)了她的課我就在尋找以前的我，我在今后一定要用適合幼兒和自己的聲音，來(lái)組織活動(dòng)，并讓幼兒一起提醒、監(jiān)督我。
各位教師都有自己的教學(xué)方式，我要吸取她們的好經(jīng)驗(yàn)，還完善自己的不足。感受之一：在活動(dòng)中我應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，忽視了幼兒的想法，應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。
感受之二：是在活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否或是幼兒對(duì)本堂課感性趣、喜歡。以上是我聽(tīng)的幾節(jié)課，在這些中我所得到的豈止是經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)呢？這些知識(shí)需要我用更多的時(shí)間去深刻領(lǐng)悟的。作為一名教師我要不斷地去聆聽(tīng)、觀摩幼兒園老師的課，并且從中學(xué)到更多東西，這些都是十分寶貴的，我想自己也要通過(guò)不斷地努力來(lái)更好地完善自己。
教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得4
短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下頭就談?wù)勎覍?duì)暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)：
1、發(fā)展的教師教學(xué)觀
處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自我的職業(yè)夢(mèng)想，并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自我發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自我，在發(fā)展自我中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的職責(zé)感從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)審視自我的教學(xué)，反思自我的情感，凈化自我的品德，完善自我的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
2、教師主角的轉(zhuǎn)變
在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的主角，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國(guó)的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)教師新的要求是什么呢
經(jīng)過(guò)魏書(shū)生教師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現(xiàn)為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自我已有的經(jīng)驗(yàn)，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)心靈的對(duì)話、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，并且要有主角的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì)受到很多啟發(fā)，對(duì)學(xué)生有更多的了解，這些無(wú)疑對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫
在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法的過(guò)程中，我不僅僅更新了自我對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自我的法律地位，每個(gè)人都享有必須的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。
總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。
教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得5
能參加全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的在線培訓(xùn)，我很珍惜這次機(jī)會(huì)。各種主題講座，涉及面十分廣泛，豐富而多彩的講座，拓展了視野，了解到行業(yè)發(fā)展的前沿和新的教育理念。我負(fù)責(zé)《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門(mén)課，聽(tīng)了王連英教師主講的《數(shù)字電子技術(shù)》，并選修了《數(shù)字集成電路分析與設(shè)計(jì)》、《如何講好一門(mén)課》、《心理學(xué)_遺忘及其原因》和《數(shù)字電子技術(shù)_AD轉(zhuǎn)換》。時(shí)間一晃而過(guò)，培訓(xùn)就要結(jié)束了，我從中學(xué)到了很多。
一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成本低，資料豐富
一般來(lái)說(shuō)，教育受經(jīng)濟(jì)的影響。在教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。在教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響能夠讓幾百人聚集在一齊上課。可是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素（教師）被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是剩余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。
二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方便，隨心
這種學(xué)習(xí)方式是適應(yīng)了我們工作之余學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，節(jié)省了很多時(shí)間。我們能夠經(jīng)過(guò)網(wǎng)上自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而不用耽誤工作。能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。
三、名師講座，深度、廣度兼具
這次聽(tīng)了《數(shù)字電子技術(shù)》這門(mén)課后，自感受益匪淺。這門(mén)課師職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師講授，所以該課程準(zhǔn)確地把握課程在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用，教學(xué)資料的取舍整合貼合職業(yè)崗位素質(zhì)與技能需求，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性；教學(xué)思路清晰，教學(xué)容量適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，層次清楚，各環(huán)節(jié)銜接過(guò)渡自然，有較好的教學(xué)理論基礎(chǔ)和研究本事。
本次在線學(xué)習(xí)的選修資料極其豐富，因?yàn)槲也皇菐煼额?lèi)畢業(yè)，缺乏教師基本素質(zhì)的鍛煉，選修資料給我更多的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我有了以下收獲：
一、我深刻意識(shí)到：自我的知識(shí)、本事還有必須差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自我的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進(jìn)取實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自我的作用。
二、要將課上得精彩，重要的是自我的視野要寬要深，能夠把國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的技術(shù)思想融入到課程中，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)探索，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。
總之經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)，我感受頗深。要想真正做到為人師表，還要不斷提高自我的人格魅力，使自我具有良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能、高尚的品質(zhì)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得6
以下是我聽(tīng)完九節(jié)課的聽(tīng)課感受：
1、教師要有扎實(shí)的基本功。
教師扎實(shí)的基本功是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)老師們的口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，詞匯豐富，課堂充實(shí)。這樣既保證了孩子對(duì)課程的理解，又保證了孩子能學(xué)能到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。延吉市河南小學(xué)張瑜老師的英語(yǔ)口語(yǔ)給我留下了深刻的印象，聽(tīng)她說(shuō)英語(yǔ)就像是在享受英語(yǔ)，感到心情很愉快，她的語(yǔ)言豐富，能在課堂中能隨時(shí)用英語(yǔ)表達(dá)各種想法，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍中思考問(wèn)題，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又給學(xué)生一種英語(yǔ)語(yǔ)言美的感受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2、教師的幽默和風(fēng)趣的語(yǔ)言深深吸引著學(xué)生。
夸張的動(dòng)作，風(fēng)趣的語(yǔ)言使我們的英語(yǔ)課堂氛圍變的輕松愉快。延河小學(xué)李紅麗老師動(dòng)作夸張，語(yǔ)言幽默，讓學(xué)生和聽(tīng)課教師時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣兒歡笑，使課堂教學(xué)變的生動(dòng)、有趣。這樣做不僅活躍了課堂氣氛，而且還帶動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)中來(lái)。
3、注重知識(shí)拓展，面向全體學(xué)生。
《英語(yǔ)新課標(biāo)》指出：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。每位作課教師在課堂教學(xué)中都注重了知識(shí)的拓展。如：汪清三小的盧巍巍教師，她講的是一節(jié)閱讀教學(xué)課，重點(diǎn)是：Therebe句型的應(yīng)用，在學(xué)完基礎(chǔ)知識(shí)后，盧老師能創(chuàng)造情境，讓學(xué)生用所學(xué)的句型來(lái)描述房間，最后讓學(xué)生去寫(xiě)作，由易到難，層層深入，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
我覺(jué)得一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師就具備以下素質(zhì)：
1、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
2、具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂。
3、英語(yǔ)詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)言流暢。
4、教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩(wěn)重、振奮、激昂、情意交融。
5、有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應(yīng)變能力強(qiáng)，富有教學(xué)藝術(shù)性。
6、善于利用多媒體和演畫(huà)唱等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言情景。板書(shū)設(shè)計(jì)整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計(jì)合理。
今后，我要在以下幾個(gè)方面多下功夫：
1、提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，從電視中學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每天讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，有機(jī)會(huì)利用假期到外面學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，我想多聽(tīng)、多說(shuō)、多用，就不會(huì)忘記。
2、要注意單詞教學(xué)，閱讀課文和對(duì)話課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。
俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”。一個(gè)人要想成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)。我希望能夠多創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己。
教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得7
3日，我和趙老師驅(qū)車(chē)前往金海岸小學(xué)，參加市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩聽(tīng)課活動(dòng)。臨走的時(shí)候，由于粗心，水杯忘了帶，得，這樣也省事，一上午聽(tīng)了五節(jié)課，地方一動(dòng)未動(dòng)，連續(xù)聽(tīng)下來(lái)，沒(méi)有感覺(jué)到時(shí)間的漫長(zhǎng)，直到聽(tīng)課結(jié)束，才感覺(jué)到腰酸背痛，脖子僵硬，手腕因不停地做筆記而麻木了。我深深地被五位教師精彩的表現(xiàn)所吸引，她們?cè)鷮?shí)的基本功、靈活的教學(xué)方式、老練的教態(tài)教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，使我不得不佩服她們?cè)诮虒W(xué)一線付出的努力以及取得顯著的教學(xué)成果。
剛來(lái)到金海岸小學(xué)，就感受到濃濃的文化氛圍。一張張教師的書(shū)法作品映入眼簾，有的作品字體娟秀雋永，有的作品字體圓轉(zhuǎn)渾厚、美觀大方，有的作品字體骨力遒勁、飄逸瀟灑，雖然作品風(fēng)格各異，但可見(jiàn)老師們的書(shū)寫(xiě)功底扎實(shí)過(guò)硬，在欣賞過(guò)程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了同事秦玉華老師和付森老師的作品，心里涌起無(wú)盡的親切和激動(dòng)。不要說(shuō)向名師名家學(xué)習(xí)，身邊的榜樣不是更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)嗎？走進(jìn)聽(tīng)課教室，發(fā)現(xiàn)來(lái)聽(tīng)課的教師寥寥無(wú)幾，只有講課的教師在忙碌的做著課前準(zhǔn)備工作。我和趙老師找了一個(gè)靠前的位置坐下，聊了幾分鐘的天兒。短短幾分鐘，聽(tīng)課教師陸續(xù)來(lái)到，聽(tīng)課馬上開(kāi)始了。第一位上場(chǎng)的張安潔老師講授的是《鄉(xiāng)下人家》，樸實(shí)親切的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生緩緩走進(jìn)課文，感受美麗的農(nóng)村美景。張老師注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們概括文章描寫(xiě)的畫(huà)面。簡(jiǎn)潔的過(guò)渡語(yǔ)巧妙地將前兩個(gè)生活畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀理解了文本內(nèi)容。四十分鐘很快過(guò)去，董麗老師以活潑有趣的猜謎語(yǔ)方式開(kāi)啟了第二節(jié)課。董老師聲音甜美，豐富的體態(tài)語(yǔ)言立刻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生深入文本理解這本最大的“書(shū)”是巖石，最后點(diǎn)明大自然就是一本大大的“書(shū)”，需要同學(xué)們?nèi)ヌ剿�、去研究它，首尾照�?yīng)，突出主題。陳靜老師的習(xí)作課《書(shū)包里的秘密》給我留下了很深的印象。陳老師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，激情飽滿的青春活力感染了在座的所有師生。她設(shè)計(jì)的“現(xiàn)場(chǎng)采訪”、“頭腦風(fēng)暴”、“我的書(shū)包大揭秘”等環(huán)節(jié)，靈活多變，富有強(qiáng)烈的時(shí)代感，拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生樂(lè)于說(shuō)，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生之間默契配合，互動(dòng)充分，當(dāng)然教學(xué)效果比較明顯。第四節(jié)課是蔣志強(qiáng)老師的《學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)》，教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，先出示幾首示范詩(shī)歌，讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌的特點(diǎn)，品位詩(shī)歌的意境，學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)的方法。教師的板書(shū)非常的美觀大方，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，引來(lái)了聽(tīng)課教師不斷的贊嘆聲�？上У氖�，蔣老師由于比較緊張，語(yǔ)言表達(dá)不夠條理，教學(xué)顯得拘謹(jǐn)，不夠自如，寫(xiě)詩(shī)方法的指導(dǎo)不夠到位，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富恰當(dāng)。最后一節(jié)課是丁霞老師執(zhí)教的《三個(gè)兒子》，識(shí)記生字在玩游戲中完成，輕松快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生理解課文細(xì)致全面，能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突出孝敬的具體內(nèi)涵，拓展內(nèi)容豐富，課后作業(yè)的布置具有創(chuàng)新性。丁老師和陳老師在教學(xué)時(shí)間的分配上不夠合理，出現(xiàn)了先松后緊的現(xiàn)象。
這次聽(tīng)課我深切地感受到，字詞基礎(chǔ)教學(xué)明顯地加強(qiáng)，由原來(lái)的蜻蜓點(diǎn)水式的點(diǎn)撥轉(zhuǎn)變成十幾分鐘的精講細(xì)練，這樣的語(yǔ)文課聽(tīng)起來(lái)更加真實(shí)，語(yǔ)文味更加濃厚。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的時(shí)效性，為學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。講課的每位老師精心地備課的和巧妙新穎的設(shè)計(jì)都給了我很大的震撼。雖然他們教學(xué)風(fēng)格各具特色，但我們感受的是同樣精彩的課堂。
本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我收獲頗多，真是不虛此行啊。今后我會(huì)抓住任何學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，多總結(jié)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，提升自己駕馭課堂的能力，努力讓自己的教學(xué)生活更加精彩。
教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得8
初出茅廬的我對(duì)于課堂教學(xué)的許多方面還需要有更多的了解與學(xué)習(xí)，前些天聽(tīng)了學(xué)校多位骨干教師的公開(kāi)課，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，真的可以說(shuō)是受益匪淺，讓我更加對(duì)課堂教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課、品課、思課，也讓我對(duì)自己的教學(xué)有了新的反思。
一、從情境創(chuàng)設(shè)走入學(xué)習(xí)世界
若教師在一堂課中設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近生活，與生活情景相連的導(dǎo)入，便能使學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個(gè)引人入勝的教學(xué)情境可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“情商”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)科的奧秘與樂(lè)趣。如：在聽(tīng)初三化學(xué)定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化時(shí)教師一開(kāi)始引入日常生活中的鐵絲燃燒和木材燃燒，讓學(xué)生首先激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，再由生活中遇到的問(wèn)題來(lái)引出課題。
隨即研究濃硫酸滴火柴頭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燃燒后質(zhì)量不變。這樣能把學(xué)生生活中最為熟悉的事物引入教學(xué)中，使原本枯燥無(wú)味的內(nèi)容變得鮮活起來(lái)。從而所學(xué)知識(shí)更易理解。
二、由點(diǎn)及面，拓展式教學(xué)益處多
在課堂教學(xué)中，教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生聯(lián)想思考，把問(wèn)題以新帶舊，溫故知新，融會(huì)貫通。形成知識(shí)體系。如：初三數(shù)學(xué)圓與圓的位置關(guān)系時(shí)，教師從生活中的日環(huán)食出發(fā)，進(jìn)而研究，當(dāng)一個(gè)小圓從左到右經(jīng)過(guò)大圓時(shí)，有幾種位置關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有疑難時(shí)，提醒學(xué)生用硬幣從左到右經(jīng)過(guò)大圓進(jìn)行研究，從而讓學(xué)生掌握五種圓的位置關(guān)系。這樣知識(shí)相輔相成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到了知識(shí)的連貫性。
三、從考點(diǎn)出發(fā)，實(shí)用性強(qiáng)，引發(fā)學(xué)生興趣
對(duì)于將要臨中考的學(xué)生，教師從往年常見(jiàn)考點(diǎn)出發(fā)，把問(wèn)題分類(lèi)研究，以點(diǎn)擊中考的形式更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。用這樣的方式給學(xué)生一個(gè)清晰明了的體系，明確考點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的理解。
四、與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，從實(shí)際走入教學(xué)，后再投入回實(shí)際
語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身就是源于生活，如：初三語(yǔ)文廣告三棱鏡這一課，從生活中無(wú)所不在的廣告出發(fā)，讓學(xué)生回憶腦海中印象比較深的廣告，并說(shuō)出廣告詞。而在新課學(xué)習(xí)中，具體舉例說(shuō)明四個(gè)廣告，并分析廣告詞點(diǎn)評(píng)廣告詞，從觀其形，聽(tīng)其聲，解其意三個(gè)方面學(xué)會(huì)分析廣告詞。最后讓學(xué)生回到實(shí)際生活中，為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)想一句廣告詞，并且請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出比較好的廣告詞。這樣語(yǔ)文課堂上不應(yīng)該只關(guān)心字詞文章學(xué)習(xí)，更應(yīng)讓學(xué)生去親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，更多地讓學(xué)生感悟問(wèn)題探究的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
對(duì)于一節(jié)課，我們都能上，但不是所有人都會(huì)上。一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量高低，不僅僅是與一名老師有關(guān)，更關(guān)系到那些學(xué)子們。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我反思良久，希望在以后的工作中把各位教師優(yōu)秀的授課模式與技巧恰到好處的運(yùn)用到我的課堂中去，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
以上是我在聽(tīng)課過(guò)程中的一點(diǎn)收獲和心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)時(shí)時(shí)回顧這些閃光點(diǎn)，以此作為我實(shí)際工作的導(dǎo)向。我也會(huì)時(shí)刻自我反思、查缺補(bǔ)漏，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間能成熟起來(lái)，成為一名讓學(xué)生滿意的好老師。
教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得9
《雨后》是蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)一篇課文，是作家冰心為兒童寫(xiě)得的一首小詩(shī)，全詩(shī)共有四小節(jié)，孩子們非常喜歡。費(fèi)老師這節(jié)課上得很成功，年段教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)，課時(shí)目標(biāo)適中。教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)方法符合中年段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，手段樸實(shí)，目標(biāo)達(dá)成度較高。
這節(jié)課最成功之處是學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，每一個(gè)學(xué)生都是那么主動(dòng)、那么投入地學(xué)習(xí)。之所以能調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，源于這節(jié)課有濃濃的語(yǔ)文味。
一、處理字詞有方法。
費(fèi)老師在教學(xué)生字詞時(shí)注意到了詞語(yǔ)的歸類(lèi)，如兒化音的'詞，前鼻音的詞，平翹舌音的詞，多音字的詞，做法看似平常、簡(jiǎn)單，卻能引起學(xué)生注意。其中我很欣賞“樹(shù)梢”一詞的教學(xué)，老師通過(guò)圖片，讓學(xué)生理解“樹(shù)梢”的意思。通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)詞語(yǔ)，帶出了很多帶有梢字的詞，如發(fā)梢、辮梢、眉梢，并且教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法——舉一反三，了解其他帶有“梢”字詞語(yǔ)的意思。拓展了詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效率。
二、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。
文章看山不喜平。在讓學(xué)生體會(huì)孩子玩水的快樂(lè)時(shí)，費(fèi)老師采用了角色體驗(yàn)的方法，讓男孩子們變成了詩(shī)中的小哥哥，使勁地踩水，孩子的激情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，趁機(jī)理解小哥哥的心情，就算摔跤了也抑制不住內(nèi)心的快樂(lè)。教學(xué)小妹妹玩水時(shí)，費(fèi)老師讓女孩子表演小妹妹。如小妹妹緊緊跟在泥褲子后面輕輕地小心地跑，費(fèi)老師問(wèn)學(xué)生：小妹妹是怎樣跑的？怎樣的表情？什么樣的動(dòng)作？學(xué)生們興趣盎然，不少男生也加入了了表演與感受的行列。由于激起了學(xué)生心理和情感體驗(yàn)的共鳴，所以孩子們抓住了妹妹的動(dòng)作“緊緊地跟”、“咬著唇兒”、“提著裙兒”、“輕輕地小心地”并用自己的朗讀向大家展示了妹妹雖然膽小害怕但是也想玩水的心理。哈哈哈，教室里笑聲不斷，就連讀書(shū)時(shí)也時(shí)不時(shí)傳出幾聲偷笑聲，從孩子們的臉上，你可以輕易地讀到童心，讀到童趣。
費(fèi)老師講課親切，課堂氣氛和諧，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下快樂(lè)學(xué)習(xí)，費(fèi)老師不愧是一位高素質(zhì)的老師，值得我去學(xué)習(xí)。
教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得10
xxxx年x月x日至x日，我到萬(wàn)州參加了《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂有效教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩》專(zhuān)題活動(dòng)。期間，廣東肇慶的黎錦才、云南昆明的沈俊杰、北京大興的孫貴合幾位老師為我們呈現(xiàn)了扎實(shí)有效而又頗有創(chuàng)意的課。課堂上，老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩，既扎實(shí)又有效。幾節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，深感受益匪淺。同時(shí)，與講課老師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的課堂相比，我感覺(jué)自己平時(shí)琢磨得太少。這4節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，少了許多華而不實(shí)的東西，更多的是關(guān)注課堂的“數(shù)學(xué)化”。下面我以孫貴合老師的《三角形邊的關(guān)系》為例，結(jié)合聽(tīng)課情況，淺談一下自己收獲。
1、教師通過(guò)多種學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)，如剪線段、動(dòng)手拼擺等，豐富了學(xué)生對(duì)于三角形三邊關(guān)系的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生初步感受三角形三邊之間存在的關(guān)系，多層次的進(jìn)行了體驗(yàn)。
2、整節(jié)課上教師很好了展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中“眼到、手到、口到、心到”的過(guò)程。在學(xué)習(xí)較短的兩段等于最長(zhǎng)的一段時(shí)，利用課件接近極限，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察，真正掌握知識(shí)，讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
3、課的精彩在于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理。從課的伊始，教師通過(guò)課件很好的呈現(xiàn)了三角形的概念，并對(duì)以前學(xué)過(guò)的三角形的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了很好的梳理。再通過(guò)層層遞進(jìn)，由淺入深的揭示了三角形三邊之間的關(guān)系。
4、課件、學(xué)具和板書(shū)三者有機(jī)結(jié)合，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。先學(xué)生動(dòng)手剪一條16厘米長(zhǎng)的膠片，把它剪為3段，然后再看能不能拼成一個(gè)三角形。有了學(xué)生的動(dòng)手操作，最后通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)三角形三邊之間的關(guān)系，整個(gè)過(guò)程水到渠成。
這一次聽(tīng)課使我感悟頗深�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個(gè)承載著固有知識(shí)點(diǎn)的一潭死水，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經(jīng)歷著更新，每一次的涌動(dòng)都閃現(xiàn)著學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標(biāo)要清晰、明確。把學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。只有有所需求的學(xué)生，在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，學(xué)生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要善于利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取多種方法教學(xué)，使學(xué)生在有限的時(shí)間得到最大的收獲。作為一名教師，教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現(xiàn)的知識(shí)大多是由問(wèn)題情境中來(lái)，然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實(shí)教材不僅僅是對(duì)問(wèn)題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對(duì)教材地真正理解。而我卻忽略了這個(gè)探索的過(guò)程，有時(shí)是探索過(guò)程程式化，我關(guān)注更多地是結(jié)果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會(huì)知識(shí)，卻缺乏探究意識(shí)，缺乏在探索過(guò)程中所體驗(yàn)到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。
教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得11
這個(gè)星期我縣體育線上，集中在三毛小學(xué)展開(kāi)了“優(yōu)質(zhì)課”展示活動(dòng)。一天聽(tīng)課下來(lái)感到收獲不少。但是，常有這樣的現(xiàn)象，聽(tīng)課的老師紛紛議論：“這種課太精致，沒(méi)法學(xué)�！薄岸嗝襟w使用太多，不適于平常上課�！薄捌鞑脑O(shè)備太復(fù)雜”“場(chǎng)地設(shè)計(jì)有難度”……諸如此類(lèi)的議論聽(tīng)得很多，在為一堂成功的優(yōu)質(zhì)課叫好的同時(shí)，也不由暗想：如果許多老師都抱有“學(xué)不象”、“不能學(xué)”、“耗時(shí)太多”的消極心態(tài)，那么這堂優(yōu)質(zhì)課的組織和演示就缺少了價(jià)值甚至是失敗的。
優(yōu)質(zhì)課是非常態(tài)課。它通常有充分而精致的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，有完整創(chuàng)新的課型設(shè)計(jì)，具有先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。毫無(wú)疑問(wèn)，優(yōu)質(zhì)課在一定區(qū)域內(nèi)起到了引領(lǐng)作用。但是，令人遺憾的是：幾乎所有的優(yōu)質(zhì)課都高貴如皇帝的女兒，令?lèi)?ài)慕者怯步，不能產(chǎn)生跳一跳能摘到果實(shí)的幸福感和勝利感。
優(yōu)質(zhì)課一般分評(píng)比課、展示課、研討課等幾種類(lèi)型。既然給它們分了不同的類(lèi)型，就說(shuō)明有不同的使命和任務(wù)，有不同的適用范圍。評(píng)比課著重在“評(píng)比”兩字，它可以十八般武藝件件用上，只要銜接得天衣無(wú)縫，目的在得獎(jiǎng)。
展示課肩負(fù)著許多使命，在短短的幾十分鐘內(nèi)，它要詮釋現(xiàn)代教育理念，展示改革創(chuàng)新的成果，因此，它必定凝聚了許多人的大量精力和智慧，多次試教，無(wú)數(shù)次修改教案，教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程幾乎完美無(wú)暇。
應(yīng)該來(lái)說(shuō)，在這兩種優(yōu)質(zhì)課中，教師們感受和體驗(yàn)到課堂教學(xué)的理想，看到了教學(xué)行為前進(jìn)的方向，這是它們最根本的價(jià)值所在。因此，這類(lèi)課更適合于欣賞，思考。但在筆者看來(lái)，它應(yīng)該具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、重點(diǎn)突出：課有許多展開(kāi)方式。一堂課必須明了為學(xué)生提供（知識(shí)、技術(shù)）學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使該環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，層次清楚。
2、能學(xué)易學(xué)：課有一定范圍的可適性。研討課應(yīng)該考慮到地域內(nèi)的共性，在共性的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)，并且建立在教師教學(xué)能力的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。
3、優(yōu)質(zhì)課的根本價(jià)值和目的是提高廣大教師的教學(xué)水平，并包含一定的創(chuàng)新含量。
最后，愿優(yōu)質(zhì)課有更多平凡的新鮮活力，愿我們的老師從優(yōu)質(zhì)課中學(xué)到更多值得假借的東西。
教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得12
最近，我參加了彭州市組織的新教師培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)6天的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。名校校長(zhǎng)和骨干教師的講座的也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的承重分量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。從始業(yè)教育到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，面面俱到，細(xì)致入微，在各方應(yīng)對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹(shù)立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，從而邁好第一步。下頭將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
一、對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。
教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，那里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)本事，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。最終，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫忙和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
二、在反思中提高、成長(zhǎng)
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，一名教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)本事，做一個(gè)智慧型的教師。所以，要做好以下幾個(gè)方面：
1、促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展
能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。僅有經(jīng)過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情景的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平�！敖處煹哪苣褪亲屢粋�(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了”，所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)資料轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和理解的資料與形式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)困惑中的引導(dǎo)者、探索中的支持者和學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者。我們?cè)诼毜拿课唤處煻紤?yīng)當(dāng)多讀書(shū)、多思考、多反思，不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自我，做有思想的教師，認(rèn)真做好反思總結(jié)工作，爭(zhēng)做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
2、努力轉(zhuǎn)變好主角
作為一名新教師，我們應(yīng)當(dāng)更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的主角，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度，在這個(gè)新環(huán)境中處理好新的各方面的關(guān)系，如新老教師之間的關(guān)系，同事之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系等。
剛來(lái)賀高時(shí)，有很多的不適應(yīng)，吃飯，住宿，生活，學(xué)校管理一切都很凌亂，陌生感十分強(qiáng)烈，但在賀高領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們漸漸熟悉和適應(yīng)了一部分，并以極大的熱情和活力投入工作中，在培訓(xùn)過(guò)程中，我們這些新來(lái)的教師們也十分團(tuán)結(jié)，無(wú)論生活上還是學(xué)習(xí)上，我們都互相幫忙，互相鼓勵(lì)，并互相探討教學(xué)中的疑問(wèn)，給了我極大的鼓勵(lì)和動(dòng)力，但新教師的主角轉(zhuǎn)變還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，還有很多的疑問(wèn)，最大的困惑還是如何上好課，這是教師基本素質(zhì)。為此，新教師必須轉(zhuǎn)變自我的主角地位，順應(yīng)學(xué)生的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的氛圍。在這種簡(jiǎn)便的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)取、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
�。�1）用心去熱愛(ài)和善待學(xué)生。
教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不一樣意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。因?yàn)椋覀兠恳惶鞈?yīng)對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
（2）用自我的言行去感染學(xué)生
教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。所以，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自我的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
總之，經(jīng)過(guò)參加這次短期培訓(xùn)，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自我的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與學(xué)生的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自我的一份力量。
教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得13
八月的天空，驕陽(yáng)似火，期待已久的暑期培訓(xùn)已悄然進(jìn)行了兩天，在這兩天的學(xué)習(xí)中，專(zhuān)家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服；而他們?cè)谧晕覍?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路上所付出的努力和到達(dá)的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對(duì)于教育我有了新的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo)。
首先，鄭學(xué)志教師的專(zhuān)題講座猶如雪中送炭，及時(shí)地給正在研究自主教育的我指點(diǎn)了迷津。自主教育正是我最近一段時(shí)間苦苦思索而不得其果的一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)了鄭教師的講座，我茅塞頓開(kāi)。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細(xì)琢磨，認(rèn)真思考，經(jīng)過(guò)反復(fù)摸索，不斷實(shí)踐，研究出更多的有效的能夠共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭教師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點(diǎn)，很多的時(shí)候，我們教師都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)包辦了教育中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對(duì)學(xué)生的本事和自覺(jué)性往往會(huì)持懷疑態(tài)度，長(zhǎng)久以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動(dòng)性，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個(gè)性也會(huì)在這不自主中難以凸顯出來(lái)，“充分給學(xué)生位置，有位才能有為；充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭教師的這一觀點(diǎn)和做法給喜歡一手操辦班級(jí)事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課。
其次，鄭立平教師“詩(shī)意棲居做人師”的教育夢(mèng)想深深地打動(dòng)了我，能把教師這一職業(yè)和詩(shī)意放在一齊，我覺(jué)得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往！正如鄭教師本人詩(shī)意的人生追求一樣，他的講座亦是別開(kāi)生面地詩(shī)意盎然。在教育的路上，我明白了原先我們也能夠這樣幸福�！昂玫慕逃啃蕾p，靠喚醒，靠期待�！薄爸参锟偸浅嘘�(yáng)光的方向生長(zhǎng)，孩子永遠(yuǎn)向著贊美的方向發(fā)展�！比绾慰创逃绾螌�(duì)待工作如何看待學(xué)生等等這一系列問(wèn)題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實(shí)效的問(wèn)題，我們的心不知何時(shí)已變得麻木，我們的身體不知何時(shí)已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營(yíng)造成自我的幸福園地�！弊屛易鲆粋�(gè)教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭教師的感染下，愛(ài)教育，愛(ài)工作，愛(ài)家庭，愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)生，淡定地享受育人的歡樂(lè)！
今日的學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，明天的學(xué)習(xí)值得期待！仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育夢(mèng)想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長(zhǎng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地！在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌！
教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得14
x月x日，我有幸參加了在東閣小學(xué)舉辦的中區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)送課活動(dòng)，觀摩了明珠中心小學(xué)張婷主任執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題》和東門(mén)小學(xué)朱虹老師執(zhí)教的《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題》兩節(jié)課，感觸很深，啟發(fā)很大。
張婷老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題》一課，這堂課以其精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)約的教學(xué)風(fēng)格和高效的課堂學(xué)習(xí)，給我留下了深刻的印象。這節(jié)課是實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)課，她從學(xué)生的年齡、認(rèn)知和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了課前談話；解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵；確定單位“1”；基本練習(xí)講方法；根據(jù)線段圖列關(guān)系式；闖三關(guān)等，枯燥的數(shù)學(xué)經(jīng)過(guò)老師精妙的策劃設(shè)計(jì)、施教，學(xué)生自然而然地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理想王國(guó)。課堂教學(xué)中張老師沒(méi)有多余的情境設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，練習(xí)重難點(diǎn)清晰；教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、精煉；學(xué)生的學(xué)習(xí)通過(guò)自主編題、練習(xí)、講解等形式注重學(xué)生的主體意識(shí)體現(xiàn)和思維的開(kāi)放性，課堂風(fēng)格呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單，實(shí)用而高效的特點(diǎn)。
教學(xué)中教師把分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題與分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)教學(xué)，抓住乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)觀察，對(duì)比，借助線段圖，分析題中的等量關(guān)系式，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)現(xiàn)這類(lèi)型的解決問(wèn)題的特點(diǎn)和解答的規(guī)律。從而增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
本堂課另一大亮點(diǎn)是：老師把思考留給了學(xué)生，把時(shí)間留給了學(xué)生。比如在分?jǐn)?shù)乘除法練習(xí)教學(xué)中：張老師一句“你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息編分?jǐn)?shù)乘除法的解決問(wèn)題嗎？”，接下來(lái)就是學(xué)生獨(dú)立編題、自己解答、講解、總結(jié)。老師只是在一邊觀察、傾聽(tīng)和少量的組織，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用把時(shí)間留給學(xué)生去充分的思考問(wèn)題和展示。也正是有了老師放心的放，給學(xué)生留出了足夠的自主思考空間，學(xué)生的思維不再受到束縛，可以自由的馳騁。
在《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題》這節(jié)課上，朱老師教態(tài)親切自然，教學(xué)目標(biāo)明確，整堂課能注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。解決問(wèn)題教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視數(shù)量關(guān)系的分析和解題思路的梳理。朱老師出示例題后，適當(dāng)點(diǎn)撥后，讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試完成，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法解答，然后組織反饋，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)解題思路，每種方法先求什么，再求什么，再比較兩種解法的不同，讓學(xué)生知其所以然。
“數(shù)學(xué)是思維的體操”。發(fā)展思維是解決問(wèn)題教學(xué)中一個(gè)極為重要的內(nèi)容，而思維又與語(yǔ)言密切相關(guān)。因此培養(yǎng)學(xué)生有條有理，有根有據(jù)地表述解題思路，是發(fā)展思維的一個(gè)重要方面，這也是解決問(wèn)題教學(xué)中最重要的一環(huán)。朱老師的這節(jié)課就非常重視學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練。朱老師不僅關(guān)心學(xué)生是否會(huì)解答問(wèn)題，更關(guān)注解決問(wèn)題是采用了什么方法，以及方法是怎樣想出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生把思考過(guò)程有條理的說(shuō)出來(lái)，為了深化學(xué)生的思維，解題后要求說(shuō)出算式的依據(jù)，在說(shuō)中及時(shí)得到反饋，進(jìn)行矯正、補(bǔ)充，這種“說(shuō)”的訓(xùn)練，不僅能幫助學(xué)生正確分析數(shù)量關(guān)系，提高分析、解決問(wèn)題的能力，還能促進(jìn)語(yǔ)言與思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。
同時(shí)充分利用好線段圖。借助直觀的線段圖幫助分析題意，不僅體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的優(yōu)越性，還有利于提高學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的理解能力。在新知教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，畫(huà)線段圖，嘗試不同的解題思路解答。學(xué)生對(duì)第二種解法有了更清晰的理解，再經(jīng)過(guò)對(duì)不同方法的比較中體會(huì)出不同解法之間的聯(lián)系和區(qū)別，拓寬了思維。
通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)解決問(wèn)題教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，我將把握每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高自己的素質(zhì)，使自己不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)，不斷完善自我。
【教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得】相關(guān)文章：
《輝煌中國(guó)》觀看心得03-23
教師觀看《無(wú)手老師》有感08-16
觀看《最美鄉(xiāng)村教師》有感04-11
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課教師心得體會(huì)05-09
《親愛(ài)的》電影觀看心得10-21
《星光大道》觀看心得04-15
觀摩省優(yōu)質(zhì)課心得04-29