《成為有思想的教師》讀書心得（通用8篇）
我們從一些事情上得到感悟后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的《成為有思想的教師》讀書心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《成為有思想的教師》讀書心得 篇1
《成為有思想的教師》讀完后，感慨頗多。有在講關(guān)于自我修養(yǎng)，關(guān)于教師的責(zé)任和使命，關(guān)于如何更好地教育孩子方面的。
教書育人是教師的天職。沒有教育教學(xué)理念，教師就不能完成這一基本任務(wù)。做一個有思想的教師就是要有教育教學(xué)的知識，有獨(dú)到的見解，能夠形成自己的體系，即善于思考的教師。
讀了肖川主編的《成為有思想的教師》一書后，我覺得思考是人的靈魂，是生命的本質(zhì)。作為人類靈魂的工程師，教師應(yīng)該多思考。
要做一個有思想的教師，既要有“情”，有“心”和“志”�！扒椤蹦転槿藥煴�，愛崗敬業(yè)。
始終關(guān)注學(xué)生的成長，保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，民主平等地對待每一個學(xué)生，為每一個學(xué)生的成績和進(jìn)步感到高興和自豪。
“心”，做一個有愛心的人的教育。你可以發(fā)現(xiàn)別人無法發(fā)現(xiàn)的問題;你能解決別人無法解決的問題;做別人不愿做的事。教育，沒有大小，一點(diǎn)一滴都是不知不覺的，最需要的是心靈和心細(xì)，思想是行動之子，教育的經(jīng)驗和智慧來自于心靈。
“志”者，“敢于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新”、敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于成名，但不滿足于成績、不沉溺于榮譽(yù)的人。
能忍受孤獨(dú)，能經(jīng)得起嘲笑，能經(jīng)得起挫折，堅信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思維便靈敏，境界便高遠(yuǎn)，情感便豐富，思想便成熟!
坦率地說，思想是一個人獨(dú)特的概念。一個好老師必須是一個有思想的人。他不僅必須有自己的想法，而且他的想法必須對他所撫養(yǎng)的孩子產(chǎn)生良好的影響。
教育的目的是什么?用肖川老師的一句話來解釋，“我認(rèn)為也許是每一個教育工作者都有自己的教育信念，我相信，良好的教育將給無助的心帶來希望，給羽翼未豐的手臂力量，將虛弱彎曲的身體使恢復(fù)強(qiáng)壯挺拔，給卑微的人帶來信心。”也許這就是教育!
我為什么要當(dāng)老師?當(dāng)我第一次進(jìn)入教師行業(yè)的時候，我總是問自己，有時候我會很困惑，我作為一名教師的幸福在哪里?當(dāng)我看到彼得�；�。貝德勒的《我為什么要當(dāng)教師》一書時，突然開明，其中有一句話，“我要當(dāng)教師因為我喜歡有出錯的自由，有吸取教訓(xùn)的自由，有激勵我自己和我的學(xué)生的自由”!
當(dāng)我讀到這句話的時候，我忍不住把它畫出來并在腦海中重復(fù)，我經(jīng)常告訴我的家人和朋友，“我就是喜歡做孩子王。我喜歡說話，喜歡有人傾聽�！泵看紊险n，我看到那一張張小臉和嚴(yán)肅的眼睛，我覺得自己很重要，我怎么能抗拒這樣的專業(yè)魅力呢?
《成為有思想的教師》讀書心得 篇2
初讀《成為有思想的教師》一書時，作者那妙趣橫生，感人肺腑的文字，讓人覺得是在與一位老友聊天兒。而且那謙和態(tài)度、親切的語言和博愛的熱情無不啟發(fā)著我的思維、拓寬了我的視野，為我解決了人生、教育教學(xué)中的很多疑惑。
書中的每一個文字，無不在表達(dá)這樣一個內(nèi)容：“成為有思想的教師”，這不僅是教師專業(yè)成長的應(yīng)有之義，也是高品質(zhì)教育的當(dāng)然要求。任何一位優(yōu)秀的教師，必然是一位有思想、有見解、不人云亦云的人。
肖川教授在文章中說：有思想，會使得我們興趣廣泛，內(nèi)心鮮活，積極地捕捉各種有意味的信息，會使我們的人際交流變得更有品位，使我們的生活，特別是精神生活變得豐富，從而使我們從瑣屑、無聊、單調(diào)、平庸的生存境遇中擺脫出來，有一種“一蓑煙雨任平生”的豪邁和超脫。正如有人所說:學(xué)習(xí)，使教師變得冷靜而辯證，他們不但對生活的態(tài)度發(fā)生了變化，心里的陽光也多了起來。我想，如果我們每一位老師都能這樣，至少在與學(xué)生的日常交往中我們會潛移默化地給予學(xué)生精神的滋養(yǎng)。
肖川教授還講道：做有思想的教師，會使我們變得更具有思想，能夠使我們更好地理解課程內(nèi)容，還會對學(xué)生的心靈豐滿和精神充實(shí)有一種自覺而又自然的引領(lǐng)。我從中深深領(lǐng)悟，要做有思想的教師，首先要樂于接受思想。而接受思想最簡單的方法是閱讀別人的書籍，尤其是大師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進(jìn)步的階梯。反之，沒有博覽群書，見識勢必淺陋，思想勢必貧乏，語言勢必枯燥，教學(xué)中也就不能旁征博引，信手拈來，只能就課文講課文，就內(nèi)容講內(nèi)容，就試題講試題，課堂會因此而單調(diào)乏味，死氣沉沉;沒有閱讀，就難有深層次的思考，不做精神世界的美食家，就無法構(gòu)建豐富的精神世界，而自身思想的匱乏，展現(xiàn)于學(xué)生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以說，閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。
要做有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時，我們是否采取了適當(dāng)?shù)慕逃椒?當(dāng)學(xué)生上課打瞌睡時，是否由于我們的課上得不好……要做到這一點(diǎn)，需要的是何等的涵養(yǎng)、雅量、氣度、胸懷，以及對教育事業(yè)何等的熱愛!然而，一個可悲的事實(shí)是，包括自己在內(nèi)，有時極少有教師會站出來勇敢地承認(rèn)“我”做錯了什么。當(dāng)你有勇氣直面自己時，你才會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己做得還很不夠。
要做有思想的教師，還要敢于釋放思想。我們的教學(xué)工作不會是一條平坦的大道，肯定有坎坷，有曲折;肯定會碰到許多疑難困惑，碰到許多新的問題，因而更需要教師之間的互動與交流。敢于亮出自己的觀點(diǎn)，敢于爭辯，敢于碰撞，這樣才會冒出更多思想火花。反之，如果人云亦云，照本宣科的話，只能成為他人思想的奴隸。
教育之路，道路且長，惟有思想可以煥發(fā)光明，燭照生命意義。有思想，就有了教書育人的靈魂，才能讓自己的課堂扎實(shí)、厚重、高雅，才能讓自己的勞動避免低層次上的重復(fù)，才能讓自己的教育生涯快樂而豐富。
《成為有思想的教師》讀書心得 篇3
閑瑕時光，捧起這本“珍藏”，所謂“珍藏”是因為這本書買回來放在書架上的已是半年有余，卻一直沒有碰及，趁著寒假假期，趕緊尋出來品味一番。
《成為有思想的教師》一書系肖川主編收集了一系列中今中外教育大家的文章于一體，歸集了一個完整的精神大餐供做為教師的我們汲取養(yǎng)分。序言《乘著思想的翅膀》提及一位母親在目送自己孩子去上學(xué)后，向?qū)W校、向教師、向社會、向歷史，說出的一句發(fā)自內(nèi)心的問話：“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年?”當(dāng)我讀到這里，似乎看到了這位母親的眼神，滿懷希望，卻又充滿疑慮，這眼神追問我們每一位肩負(fù)教育重任的教師。我能理解這位母親的期望更能體諒這位母親的疑慮，因為在現(xiàn)實(shí)的教育生活里，的的確確存在著這樣或那樣的問題讓人產(chǎn)生種種疑慮。在今天，我國中小學(xué)教師普遍缺少一種文化精神、文化眼光，缺少一種自覺的價值追求，缺少一種堅定的教育理想和信念，概括言之就是缺少一種“思想”，怎樣成為一名有思想的教師?教師應(yīng)該具備哪些思想?相信每一位老師在書中都能找到答案。
印象最深刻的一篇文章是周國平先生的《快樂工作的能力》，周先生說我們在這個世界上生活，快樂是人人都想要的東西。工作本身并不快樂，快樂只在工作之外。在這個節(jié)奏飛快、充滿競爭和壓力的年代，似乎快樂也成為一件不容易的事，而快樂的工作更是難上加難。人們?yōu)榱斯ぷ�、生活奔波忙碌，快樂成了一種缺乏的能力，怎不遺憾?周先生文中分析到學(xué)校里培養(yǎng)孩子快樂地學(xué)習(xí)能力就是為了日后快樂工作打基礎(chǔ)，然而如今的學(xué)校功利性太明顯，所有的孩子在應(yīng)試教育的壓力下早已忘卻快樂為何物，“快樂學(xué)習(xí)”變成了紙上談兵，一個學(xué)生倘若在學(xué)校里從未曾體驗過學(xué)習(xí)獲得的快樂，在走出學(xué)校之后，怎么可能向工作要求這份快樂呢?
認(rèn)真讀完《成為有思想的教師》一書，我明白了要成為一名有思想的教師必須明白“廣泛閱讀、仔細(xì)咀嚼”是教師成長的必要條件;“深入探索、自覺反思”是教師自身成長的主要途徑。只有做到這些，即使在當(dāng)今這個極為功利化的教育中，對待每一個學(xué)生也會像龍應(yīng)臺女士一樣，用堅定而又滿懷信念的目光去回應(yīng)每一位母親那充滿疑慮的眼神!
《成為有思想的教師》讀書心得 篇4
前幾天拜讀了肖川的《做一個有思想的教師》一書，文中解答了人生、教育教學(xué)中的很多疑惑，觸頗深。我深深地體會到，要做有思想的教師，首先要樂于接受思想。而接受思想最簡單的是閱讀別人的書籍，尤其是大師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進(jìn)步的階梯。
反之，沒有博覽群書，只能就教材講教材，就內(nèi)容講內(nèi)容，就試題講試題，課堂會因此而單調(diào)乏味，死氣沉沉；沒有閱讀，就難有深層次的思考，而自身思想的匱乏，展現(xiàn)于學(xué)生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以說，閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳。
要做有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中得出有效的和反面教訓(xùn)，從經(jīng)驗中出規(guī)律性的東西，將經(jīng)驗抽象成理論。不積小流，無以成江海，不積跬步，無以致千里。作為教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思，注意積累一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗，不斷地工作，不斷地總結(jié)，不斷地發(fā)展，使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進(jìn)。要做有思想的教師，還要學(xué)會引領(lǐng)學(xué)生的心靈和精神。從對課程內(nèi)容的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對問題的設(shè)計，到課堂氣氛的營造，甚至用什么語言，背后都蘊(yùn)藏著一種思想底蘊(yùn)，平時只是不覺得罷了。
教師的思想對學(xué)生的熏陶，也是非常關(guān)鍵的，思想可以熏陶學(xué)生學(xué)習(xí)、熏陶學(xué)生做人。靜下心來仔細(xì)想想，要想做一名有思想的教師真的很難，這需要自己不斷地去學(xué)習(xí)和思考。
《成為有思想的教師》讀書心得 篇5
讀了《成為有思想的教師》一書，雖然是作為教師心靈的讀本，在閱讀過程中難免變得枯燥乏味許多，或許從某種角度而言較低了可讀性，但是仍然震撼心靈，畢竟是一本優(yōu)秀的書籍。關(guān)于教與學(xué)，一直以來都是大家一直探索的問題，而在這里教育學(xué)者比任何人都有自己獨(dú)到的見解，使我受益匪淺。無論對于課堂教師和教育者還是其他崗位的人，這本書都代領(lǐng)我進(jìn)入了一個新的認(rèn)知領(lǐng)域。
這本書帶領(lǐng)我進(jìn)行了一次激動人心的、深刻的精神之旅。人們出于情感的原因選擇教師這個職業(yè)，他們深愛著自己的學(xué)生和課程。但是，教學(xué)上的種種要求卻常常使得許多教師感到激情消退以致于無力教學(xué)。我們能不能也像一些優(yōu)秀的老師那樣，把愛獻(xiàn)給孩子們，用心來教，為我們的教學(xué)注入鮮活的情感？
在本書中，教育前輩或者專家學(xué)者帶領(lǐng)我重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的旅程，它重新激發(fā)了我從事教師這份特別艱苦和重要的'工作的熱情�！斑@本書建立在一個簡單的前提之上：良好的教學(xué)不在于教學(xué)技巧的純熟，真正好的教學(xué)源于教師正直、誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。”盡管表現(xiàn)形式不一，但是優(yōu)秀教師都有這樣一個特點(diǎn)：他們完全沉浸在課堂上，和學(xué)生作深層次的交流。他們能編織一個復(fù)雜的網(wǎng)，這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學(xué)生、課程以及他們自己。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會為他們自己編織出一個世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法，存在于教師的內(nèi)心中。教師的內(nèi)心包含著知識、情感、精神和意志。
《成為有思想的教師》震撼我的還有它對思意生活的的詮釋，作為教師，我們每個人都免不了恐懼：恐懼教學(xué)效率的不盡如人意，恐懼家長、社會對教師的高要求，恐懼絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實(shí)之間還存在那么大的差距……因為恐懼，繼而便拼命地尋找改變的源頭活水，一而再，再而三，不斷地拼搏、抗?fàn)�、奮斗，終于，有了小小的收獲，然成功的喜悅尚未遍及全身，便發(fā)現(xiàn)自己早已因此疲憊不堪，只不過成功之前是處于高度興奮狀態(tài)而未覺著累而已；倘若拼搏、抗?fàn)�、奮斗失敗，那更懊惱不已，覺著自己沒有功勞連苦勞也忽略不計了。于是忍不住感嘆：人是多么渺小，以人個體之柔弱真的根本無法和那些看不見的、又無處不在的力量抗衡。感嘆過后，很多人會選擇再戰(zhàn)，當(dāng)然也有人會選擇逃避，喪失斗志，從此消沉。
這本書適合這些教師：他們體驗過快樂和痛苦的時日，而且其痛苦時日承受的煎熬僅僅源自其所愛；本書適合這些教師：他們不愿意把自己的心腸變硬，因為他們熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛教學(xué)生涯。”教師、和教師相關(guān)的人，以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書。
《成為有思想的教師》讀書心得 篇6
讀了肖川教授主編的《成為有思想的教師》一書，感受頗深。在這本書中，肖川教授對教育進(jìn)行了深入地觀察與剖析，以平實(shí)的語言告誡我們每個教師應(yīng)盡的責(zé)任，指導(dǎo)我們在關(guān)注學(xué)生生命成長中成就自己的職業(yè)幸福，在詩意的教育生活中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。讀他的文章讓人感覺有如春風(fēng)拂面，清新悅目，讓人盡情享受心靈豐收的愉悅。也使我明白了我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事，為自己人生的價值不懈努力，讓自己的生命充滿詩意。下面就將自己的讀書過程中感受最深的兩點(diǎn)與大家共享：
一、具備“六個學(xué)會”，才能擁有更加美好的未來。
肖川教授在“教師的學(xué)習(xí)與成長”專題中提到：作為教師，要能在新的歷史條件下勝任自己的工作，就必須做到“六個學(xué)會”即學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會寬容、學(xué)會選擇、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，只有當(dāng)我們的教師具備了這些素質(zhì)，人類才能擁有更加美好的未來。
等待，是用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用從容的心態(tài)對工作，當(dāng)我們學(xué)會用等待的心情看學(xué)生時，我們就能對學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)、失望和冷漠，多一份理解、信心和親切；分享，是展示，是引領(lǐng)，是平等的給予，而不是居高臨下的施舍，學(xué)會分享，就是努力學(xué)會一種新的表達(dá)方式和學(xué)會用欣賞的眼光看他人。寬容，是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏，是心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執(zhí)，思想不那么僵化，眼界不那么狹隘；我們要學(xué)會選擇教育的內(nèi)容，選擇教育的時機(jī)，教育的途徑和方法。當(dāng)然，有取必有舍，在專業(yè)化成長的過程中，我們更要學(xué)會適時地放棄，也許轉(zhuǎn)一個彎，就是柳暗花明又一村了；作為教師，需要很好地和同事合作，和學(xué)生合作，和家長合作，這要求教師不斷探索和改進(jìn)工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，學(xué)會創(chuàng)新，才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生。
學(xué)習(xí)會使人進(jìn)步，學(xué)習(xí)會使人出色，只有不斷地學(xué)習(xí)才能有所作為。我想，“六個學(xué)會”是優(yōu)質(zhì)教育對教師的要求，是新世紀(jì)對教師的厚望，也是衡量教師專業(yè)成熟與否的標(biāo)尺。
二、學(xué)會在博大而熾熱的愛中享受幸福，不斷追求幸福。
孩子天生是要被關(guān)愛的，被呵護(hù)的，所以愛孩子是教師的天職。愛孩子已成為絕大多數(shù)教師的信念和習(xí)慣。關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他，讓孩子們“感受被愛”，這就需要教師的智慧，從而不會出現(xiàn)“一片真心為你好，可我又受不了”的尷尬局面，或者是“恨鐵不成鋼，反而生銹還差不多”的無奈與悲哀。
教育的過程是教師施之以愛的過程，愛生，是教育好學(xué)生的前提，“沒有愛就沒有教育”這是顛撲不破的真理。教師觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，撲捉教育契機(jī)，這是愛；教師信任學(xué)生，給學(xué)生一份支持，這也是愛；學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師及時給予鼓勵，這還是愛……作為教師，要關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住各種機(jī)會關(guān)愛學(xué)生，讓他們感受到溫暖和光明。肖教授說：“教師臉上的微笑有多少，學(xué)生心中的陽光就有多少�！苯處煾冻隽藧�，學(xué)生回報給你的一定也是愛。在師生情誼中，我們會體味到教師職業(yè)的幸福感，體會到一種他人無法感受到的快樂。
目前，教師的職業(yè)倦怠，正在消磨無數(shù)教師的工作熱情。我們周圍有很多教師，當(dāng)下班之后，就像個泄了氣的皮球，整個人癱坐在電視前面，生活的很無奈。這種人一定是擺錯了位置，他可能想賺更多的錢，想爬得更高，或者有更多的欲望，由于不知道割舍，想要的太多，結(jié)果反而跌入痛苦的深淵。所以說，要找尋快樂，就要懂得做出選擇�？鞓肥且环N生活的態(tài)度。假使一個人一輩子有錢、有權(quán)、有名，卻沒有快樂，仍舊算是虛度此生。
物質(zhì)上如果保持恬淡，精神上就能有更大的空間去豐富。而且，物欲上的東西“邊際效益”遞減速度反而特別快。我們常常感嘆，人生無奈，總是有牽扯不完的瑣事，不是擔(dān)心這個，就是擔(dān)心那個。在短暫的生命中，每個人應(yīng)該留一些空間做自己想做的事。而且，只問耕耘，不問收獲。
幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可缺少的。也許我們并不富裕，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去逛街、泡吧、旅游。幸福是一種感受，敞開心靈去感受，幸福無處不在。因此，肖川教授提出：“對教師而言，要養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，就是‘接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越’，用積極的心態(tài)來看待世界�！�
在這本書中，肖川教授給我們上了一節(jié)關(guān)于教育、專業(yè)成長、人生幸福的課，發(fā)人深省，令人受益，我堅信：我努力，我幸福。就讓我們擁有一個積極的心態(tài)，去享受自己幸福的人生。
《成為有思想的教師》讀書心得 篇7
暑假里，閑著沒事，無意打開《教育博覽》雜志，一篇題為《做有思想的教師》吸引了我，細(xì)細(xì)讀來，感觸很深。文中說到：“在傳統(tǒng)人生觀和價值觀的影響下，不少教師失去了生活的激情和教育夢想，失去追求前進(jìn)的欲望和動力，變得越來越麻木冷漠。很多老師把自己的青春奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，一生終老依舊默默無聞，早已消磨了‘將教育當(dāng)作事業(yè)’的沖動……”讀到這里，我不禁反思自我，自己又何嘗不是踏著前人的腳印前進(jìn)，整體埋頭苦干，按部就班，只懂“敬業(yè)”而不懂“樂業(yè)”。因為平時缺少良好的氛圍影響和名師的引領(lǐng)，剛剛邁步就畏尾畏首，思想淺陋，停滯不前。
用文中的話說，沒有思想的老師不會擁有教育夢想。這樣的教師自然不會懷抱對教育的赤子之心，又怎么可能精研善教，教育藝術(shù)和教育成效又從何體現(xiàn)？不止于此，沒有思想的教師或許更危險，他教育出來的學(xué)生往往不善于思考，缺乏敏銳的洞察力、縝密的思維力、卓越的行動力，也許會淪為一個又一個社會的負(fù)擔(dān)。文章呼吁我們，要做有思想的教師，只有那樣，自己的教育人生才是幸福完整的人生！什么樣的教師才算有思想的教師？如何做一名有思想的教師呢？作者認(rèn)為，做有思想的教師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：
做有思想的教師，首先要有一顆抱樸還真的慧心。一個善于思考的教師，必定是愛生活，愛教育，愛孩子，甘愿作園丁培育祖國的花朵；一個善于思考的教師，必定是善于觀察、勤于學(xué)習(xí)的人，一定能引領(lǐng)孩子領(lǐng)略到生活中真、善、美的真諦。
做有思想的教師，就要多讀書。信息現(xiàn)代化的今天，對教師提出了更高的要求，如果我們還固步自封，則無法適應(yīng)教育的發(fā)展。把讀書當(dāng)成自己的一種習(xí)慣，因為讀書，可以走進(jìn)名家大師，感受教育的深邃；因為讀書，可以增長知識，陶冶性情，拓展思想寬度，培養(yǎng)博大的人文情懷；因為讀書，可以更新觀念，把握時代脈搏；因為讀書……這就要求我們教師要廣泛閱讀，深入思考，才能提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)。
做有思想的教師，就要積極寫作。“你不一定成為作家，掌握高深的寫作理論，創(chuàng)作苦于長篇巨著，但你可以記錄生活點(diǎn)滴，書寫心靈的感悟。”我們教師，更多關(guān)注的是課堂，是孩子，我們時刻反思自己的教育行為，書寫自己的教育生活。盡管自己是教數(shù)學(xué)的，盡管自己的寫作水平不高，但我仍然堅持寫教育反思，不計篇幅長短，質(zhì)量高下，我堅信：只要有思考就是成就，只要堅持就能進(jìn)步！
思考讓人清醒，思考引人前進(jìn)。讓我們靜下心來做一個有思想的教師吧！
《成為有思想的教師》讀書心得 篇8
教師是辛勤的園�。唤處熓侨紵南灎T；教師是人類靈魂的工程師……關(guān)于教師的贊美與歌頌數(shù)不勝數(shù)。曾經(jīng)我也向往這一神圣的職業(yè)，也撲向了這一職業(yè)。進(jìn)入后才發(fā)現(xiàn)所有的歌頌與贊美，這些光鮮的光環(huán)都是辛勤的付出所換來的，而且承擔(dān)的要比普通的職業(yè)多得多。得到的報酬也不是正比的。開始之初迷茫過，彷徨過，但是選擇了就得堅持。慢慢地靜下心來去享受這份工作。特別是這個學(xué)期發(fā)下來《做一名有思想的教師》。讓我受益匪淺。
選擇了教師這一行，就知道奉獻(xiàn)多于索取。教師面對的是一批又一批的青少年，他們時刻監(jiān)督著我們不能馬虎，不能敷衍。他們監(jiān)督我們不斷學(xué)習(xí)，不斷反省……
一、要有自己的教育信條，每位教師應(yīng)該思考什么是教育，“一切的教育都是通過個人參與人類的社會意識而進(jìn)行的。這個過程幾乎是在出生時就在無意識中開始了。它不斷地發(fā)展個人的能力、熏染他的意識，形成他的習(xí)慣，鍛煉他的思想，并激發(fā)他的感情和情緒�！倍鴮W(xué)生的成長因是有心理的和社會的。因此教師應(yīng)該遵從青少年的生長發(fā)育規(guī)律。因此，教師首先要關(guān)注學(xué)生健康的心理發(fā)育過程，不斷去規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，激發(fā)他們的感情和情緒，激發(fā)他們對社會與自然的探索，培養(yǎng)他們熱愛思考，正確分析問題的能力。學(xué)校的氛圍恰好也應(yīng)該激發(fā)學(xué)生這些能力。而后再通過教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更深入去認(rèn)識科學(xué)，更有目的地培養(yǎng)學(xué)生的思維。
樹立好自己的教育信條，要深入細(xì)致去分析學(xué)生，盡可能明白每個學(xué)生的需求。首先是生活上，心理上，再是課堂的學(xué)習(xí)上。才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，擬定自己的教育方案，而不僅是教學(xué)方案。
二、做一名與時俱進(jìn)，與學(xué)生俱進(jìn)的教師。做一名教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思。教師這一職業(yè)面對的是一群群朝氣蓬勃，意氣風(fēng)發(fā)的青少年，每年都不一樣。社會又不斷進(jìn)步，科技日新月異，給教師更是一種挑戰(zhàn)，要學(xué)生信服，就必須學(xué)在學(xué)生的前頭。因此需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。要與時俱進(jìn)，與學(xué)生俱進(jìn)。還要不斷反省自己的教育方法，自己的教學(xué)方式，與學(xué)生的相處方式。只有不斷學(xué)習(xí)不斷思考，不斷進(jìn)步。
三、做一名幸福的教師，教師是一個職業(yè)，而作為職業(yè)之外，應(yīng)該還有生活。教師這一職業(yè)不會滿足我們豐盈的物質(zhì)追求，但是會有滿滿的精神享受。聽著學(xué)生們爽朗的笑聲，一起嬉鬧，一起畢業(yè)，這是一種滿足；看著一批又一批的學(xué)生在這里成長，在這里學(xué)習(xí)，然后走向社會，這是一種幸福；教師的幸福也可以感染學(xué)生，讓學(xué)生感受快樂然后健康成長。
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