課改心得體會

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的課改心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

課改心得體會1

　　這一年我們學校仍然積極堅持課堂教學改革活動。通過課改活動使我們更清楚地認識到課改課、小組活動的重要性和必要性。

　　下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

　　隨著課堂教學改革的推進和深化，我們廣大數(shù)學教師與其他學科教師一樣，在課堂改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學科的嚴密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學教育的育人性;由注重學生學習的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學生實踐探索和交流的主動學習�；�動、和諧、教學相長的師生關(guān)系逐步形成，學生已基本形成探索性學習方式，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神。學生在學習的過程中，不但學會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學會了評價、質(zhì)疑與反思;應用意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此�，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。

　　一、課改中的收獲

　　(一)教師素質(zhì)整體提高

　　在課改過程中，教師自覺地進行新理念的學習，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學生，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者。

　　(二)課堂教學發(fā)生可喜變化

　　刻師在課堂上放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學生開展學習，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學”堂，教師在教學中以引導者、合作者，促進者的角色出現(xiàn)在學生面前。學生在教學過程中也普遍喜歡學習數(shù)學，善于提出問題，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學生遠不及的。課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互

　　動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學凸顯。

　　(三)促進學生全面發(fā)展

　　課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學生們逐漸形成了樂學、愛學、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習慣。并使學生感受到生活中處處有數(shù)學，以及學會與他人合作學習，獲得成功體驗。

　　二、問題與思考

　　1、課改注重解題策略的`多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。課改信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　2、課改重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產(chǎn)生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。

　　3、教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。對于學生是難點，課時又少，難掌握。

　　4、教學班規(guī)模大，有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題。要給學生探索的時間和空間，但有限的45分鐘時間若留給學生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間”的度?是我們值得商榷的問題。

課改心得體會2

　　我校進行課堂教學改革已經(jīng)有一年多的時間，歲月匆匆走過，我們每位學生也對課改有很多話想說。課改讓我們學會了自主學習、合作學習，課改提高了我們分析問題解決問題的能力，課改讓我們對未來的各種挑戰(zhàn)不在懼怕，課改讓我們的夢想起航。

　　以前的我上課很少發(fā)言，從來不會主動舉手，老師點名提問時，心里也會不停地默默祈禱，“千萬不要叫我”。如果即使不幸被叫到，回答問題也比較膽怯，生怕自己說錯了被人笑話，結(jié)果往往適得其反，經(jīng)常說的是語無倫次。課改后，每個小組都要在板前展示自己的學習成果，身為組長，當然更是義不容辭。講了幾次后，感覺講臺不在陌生了，發(fā)言也沒有那么膽怯了。想想將來走向社會，沒有好的表達能力，沒有好的交流能力，如何與人相處，如何與人合作。課改無疑對提高自信、迎接未來奠定了基矗。

　　自主學習是這次課堂教學改革的基礎(chǔ)，也是一個亮點。開始時，我也很迷茫，自己學習怎么能學得懂呢。確事實也如此，剛開始，也常常因看不懂書、完不成學案中的基本任務(wù)而苦惱。后來在老鼠的指導下，知道讀書時要“圈、點、勾、劃”，要多問幾個為什么，不要為寫學案而讀書，學會借助學習工具和學習資源。經(jīng)過一段時間，我的自主學習能力真的得到很大的提高，學得更細致，也能找到自己的不足，問老師或請教同學也更有重點。并且學到知識記憶和理解更加深刻。與此同時，我發(fā)現(xiàn)，自己對書本的態(tài)度也改變了不少。以前一看書就頭痛，看書就像讀課文，讀了一遍又一遍，卻不知說了些什么。而現(xiàn)在，我通過讀書，可以抓住重點，理出思路，學會了分析問題剞劂問題的方法，對一年后的高考也充滿信心。

　　課改的.另一個亮點莫過于合作學習了。課堂上的合作學習讓每一位同學受益匪淺。在小組合作學習的過程中，不知不覺就學會了許多自己不會的知識，每個人的力量也都得到充分的發(fā)揮，每個人的成績也上升了許多。另外，每一個小組就像一個大家庭，每個人都把自己的小組作為強大的后盾，組內(nèi)成員經(jīng)常相互幫助、相互照顧，取長補短、共同進步，使大家沒有一絲孤獨感。

　　課改，讓我們對未來不再迷茫，讓追逐理想的我們從這里起航。

課改心得體會3

　　在課改進行的今天，我深深地認識到改革勢在必行。在我校實行“導學議練”模式的教學過程中，我收獲頗深�，F(xiàn)將我的體會淺談如下：

　　一、充分認識了“導學議練”課堂教學改革的意義

　　“導學議練”是以“學生為本，以訓練為主，以激勵為主”，以教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務(wù)的一種教學模式。它能極大的調(diào)動學生的學習積極性，有效的激發(fā)學生的課前預習，小組合作，學習競爭，充分體現(xiàn)學生的主體地位，使教學事半功倍。

　　二、對“導”的認識

　　“導”是提出了教師的角色定位——導課、指導、引導、促進與發(fā)展。教師應該在學生學習受阻時進行合適的引導，在學生無法完成學習任務(wù)是進行指導。

　　三、對“學”的認識

　　“學”是指學生是課堂學習的主人，學生的角色定位——學習者與發(fā)展者。教師必須轉(zhuǎn)變教學方式，重過程、重方法、圍繞重點，找準難點，抓住關(guān)鍵，用高質(zhì)量的問題啟發(fā)學生思維，用有效的活動吸引學生探究。關(guān)注所有學生的發(fā)展，真正實現(xiàn)以學定教，以學論教。

　　四、對“議”的認識

　　“議”是指教學中師生、生生多維互動，平等對話，質(zhì)疑問難，學生之間兵幫兵，總結(jié)提升的`過程。同學之間議時，教師要及時參與進去，避免生問師答。應該是老師與學生一起討論交流。遇到問題可以是組內(nèi)解決，組際解決，或者教師解決。

　　五、對“練”的認識

　　“練”是指課堂上學生的自主實踐活動，目的是學以致用，提高判斷、分析、解決問題的能力。保證每堂課至少有10分鐘的獨立練習時間。練習要體現(xiàn)層次性，結(jié)合實際，有針對性;變換形式，有多樣性。增設(shè)開放題，有創(chuàng)造性。

　　總之，在“導學議練”的教學模式下，我們要努力創(chuàng)建課堂文化，打造率真自然的生態(tài)課堂，幸福快樂的生命課堂，注重體驗的生活課堂，自主創(chuàng)新的生成課堂。

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