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班主任家校協(xié)同育人心得體會（精選23篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編整理的班主任家校協(xié)同育人心得體會，希望對大家有所幫助。
班主任家校協(xié)同育人心得體會 1
隨著教育改革的不斷深入，新的教育形式下，對教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡單,而是全方位，立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。其中，學(xué)校和家長的聯(lián)系是必不可少的，這是對孩子教育非常重要的組成部分，它可以更真實、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動向。誰重視了家校聯(lián)系工作，誰就掌握了教育的主動性。家校聯(lián)系平臺的建立是符合當(dāng)前教育需要的,是當(dāng)前教育重視的。
學(xué)校是青少年成長的重要陣地，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是青少年成長的第一個環(huán)境，家長同樣扮演著重要的角色。加強家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)�！币虼耍瑢W(xué)校教育和家庭教育緊密相連，密不可分。
一、家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子。
現(xiàn)在的小孩因為生活在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，成長環(huán)境相對復(fù)雜，孩子在家庭中的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也會延續(xù)到學(xué)校中。學(xué)校老師要更加全面地了解孩子的'各項習(xí)慣和心理狀態(tài)、性格特點等，就須得密切聯(lián)系家長，只有老師和家長充分的溝通，共同探討孩子教育問題，達成共識，才能全方位的幫助孩子成長。
二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，受益終身。
習(xí)慣是人的思維定勢，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)慣；有骨干教師的一句話就講到，與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要的是不懈的堅持。我們都知道要養(yǎng)成一個習(xí)慣，最少得21天，在這期間，不僅僅需要學(xué)校老師的督促，也需要家長能夠起到一定的監(jiān)督作用，只有學(xué)校和家庭合力，去督促孩子將好的習(xí)慣堅持下去，我們的孩子才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。對于孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，我們可以從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進行著手，從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣。
三、溝通消除偏差，正確看待孩子。
俗話說“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長都覺得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點委屈。對于老師的批評有時不能正確看待。其實，老師批評孩子，是老師關(guān)注孩子，希望孩子能夠變得更好的一個體現(xiàn)，并不是老師對孩子有什么偏見。如果我們家長、老師保持一致意見，會更有利于孩子改正缺點；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點，對孩子所取得的哪怕是小小的進步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時，要淡化成績觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
搞好家校共育就猶如建設(shè)好一個好的生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生是種子，家庭是土壤，教師是園丁，社會是環(huán)境；種子飽滿，土壤肥沃，園丁辛勤，環(huán)境適宜，才能為學(xué)生的健康成長提供有力的保障。
班主任家校協(xié)同育人心得體會 2
近期，通過學(xué)校組織的家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，使我有很多收獲，使我認識到家庭教育是實施學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育要與家庭教育互動，只有家校互動才能更有利于教育，家校禮儀培訓(xùn)心得體會。孩子健康成長，現(xiàn)在的教育事業(yè)發(fā)展迅速，教育模式也多樣化，這給家庭教育帶來了很大壓力。因此，怎樣把壓力轉(zhuǎn)化為動力，就需要我們老師和家長不斷地提高對家庭教育重要性的認識，并以實際行動來做好家庭教育工作。
一、樹立孩子的人生觀和價值觀
我教育孩子做人要有人生價值，要學(xué)會什么是真，什么是假，什么是對，的什么是錯，什么是美，什么是丑，什么是善，什么是惡。做人要有一個人生計劃和目標，不能稀里糊涂過日子，到老一事無成，為了這個人生的計劃和目標，那就要好好學(xué)習(xí)，因為只有通過不斷學(xué)習(xí)和進步，獲取更多知識才能創(chuàng)造美好的未來。
二、教育孩子凡事要從點點滴滴做起
首先自己就要給孩子樹立良好榜樣，關(guān)心孩子日常生活中的細節(jié)問題，比如生活和學(xué)習(xí)情況，身體和思想情況，如果孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難，我會盡自己最大努力去幫助解決，家長還要在家中準備一些書籍和學(xué)習(xí)資料，不僅自己可以學(xué)習(xí)，還可以作為孩子的參考資料�？傊�，自己有能力解答就解答，沒能力解答，就翻資料為孩子解答。
三、家長要及時了解孩子在校表現(xiàn)
比如尊敬老師、團結(jié)同學(xué)，是否好好上課，能否按時完成作業(yè)，有沒有什么壓力等等，心得體會《家校禮儀培訓(xùn)心得體會》。每次孩子回家，家長要和孩子聊聊在校的情況。如發(fā)現(xiàn)新的情況或有什么疑問，就能及時與學(xué)校老師進行溝通，確保這樣那樣的問題能及時教育并督促孩子加以糾正。
四、抓好平時學(xué)習(xí)外，還要幫助孩子做好階段總結(jié)工作
尤其是每次考試之后，要幫助孩子分析錯誤的原因，哪方面有問題，就說明哪方面知識掌握不夠，通過考試后檢查分析，對的要加以鞏固，不足之處要采取補救措施，一般方法與任課教師交換意見找到問題。另外安排同類型參考資料進行強化訓(xùn)練。
五、給孩子足夠空間，讓他自由發(fā)展
在完成必要作業(yè)后，其他時間讓孩子自己安排，而不是讓他學(xué)這個，學(xué)那個，一般孩子會做一些他感興趣的，比如做手工、畫畫，騎自行車，看兒童節(jié)目，只要有利于孩子身心健康活動不干涉。學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，如果把孩子鎖在一定范圍內(nèi)，身心得不到休息和調(diào)整，就有可能適得其反，使孩子產(chǎn)生逆反心理，從而喪失對學(xué)習(xí)的`興趣和信心。
六、在教育孩子時，我們要學(xué)會用童心來觀察孩子的內(nèi)心世界
作為家長有時可以是嚴厲的父母，有時還可以是良師益友，我們要有足夠的耐心和信心，用平和寬廣的耐心，沉著冷靜地去對待孩子做的事情，成功了不要喜形于色，只要適當(dāng)表現(xiàn)和鼓勵就可以了，失敗了也不要氣餒，只要幫助孩子尋找和分析原因就可以了，不贊成不要大呼小叫，這樣會挫傷自尊心和自信心。
教育孩子沒有一個固定模式，為了孩子應(yīng)當(dāng)不斷探索學(xué)習(xí)，這對提高家庭教育質(zhì)量是很有益的。
班主任家校協(xié)同育人心得體會 3
教育孩子需要家校合力，在協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系時，教師起著至關(guān)重要的作用。但要做好這個工作，很是不容易。很多教師一提起家長，就搖頭嘆息，通常以一句帶有情緒色彩的話道出自己的無奈：“現(xiàn)在的家長，無法溝通……”;另一方面，家長同樣充滿無奈：“現(xiàn)在的老師，不說也罷……”，似乎家長也有一肚子不得不訴的委屈。在家校溝通中，我們通常遇到如下問題：
其一，對家校溝通的錯誤認識。有些教師錯誤地認為，與家長溝通就是告訴家長孩子出現(xiàn)的問題，或者是在孩子犯錯誤時向家長告狀，這種方式雖然能引起家長對孩子教育的重視，但是很容易引起家長的反感，這當(dāng)然無法把家長的力量納入到教育合力中來。而一些家長也不能正確地理解家校溝通，認為溝通無非就是問問孩子的.身體狀況、學(xué)習(xí)情況，往往不重視孩子的心理健康、同伴相處。甚至認為溝通應(yīng)該是學(xué)校的事，與家長無關(guān)。學(xué)校教育是教育的全部，家長不必參和，更不必主動積極地參與到教育管理工作中來。
其二，家校溝通形式大于實質(zhì)。由于家長的興趣、需求、動機和利益各不相同，家長在與學(xué)校進行溝通的形式、層次也各不相同。家長與學(xué)校的溝通主要集中在表層化的參與層次，通常是學(xué)校主宰著這類活動。這一層次的參與形式主要有家長會、開放日、學(xué)生作品展、家長聯(lián)系薄、家長報告等。
其三，單向灌輸取代雙向溝通。家校溝通方面，很多學(xué)校仍然以單向灌輸為主，缺少雙向溝通。家長會、電話聯(lián)系和約見家長是教師與家長進行溝通合作的最普遍方式，而在這些溝通方式中，學(xué)校對家長只是一味的灌輸，很少聽取家長的意見或建議，使得家長參與學(xué)校教育仍然停留于比較表面化的層面。
其四，隨意性大于針對性。大多數(shù)學(xué)校只是在學(xué)期初或?qū)W期末以班級為單位統(tǒng)一召開一兩次家長會，多數(shù)是在同一時間，面向全體家長進行。其余時間均是為了解決孩子出現(xiàn)的問題與個別家長進行溝通，隨意性較強。種活動缺乏計劃性和系統(tǒng)性，家長不能從活動中學(xué)習(xí)到較系統(tǒng)、較穩(wěn)固的家庭教育觀念、知識和方法，難以形成時間上和效果上的強化。這即使給予家長家庭教育知識，家長所獲得的也只是一些簡單的技能和零碎的知識，無法從根本上形成一套相對完整的家庭教育觀念和方法體系。缺乏針對性，無法滿足家長個體需求。
其五，學(xué)習(xí)問題多于成長問題。在應(yīng)試教育的今天，教師和家長的主要關(guān)注點在學(xué)生的學(xué)習(xí)問題上，而對學(xué)生的成長問題關(guān)注少了。雖然大多數(shù)的教師和家長都認為學(xué)生的健康成長要比單一的學(xué)習(xí)成績更為重要，但是在實際溝通中，對學(xué)習(xí)問題的關(guān)注度遠比其他方面的關(guān)注度要高的多，排在家長與學(xué)校溝通合作內(nèi)容末位的往往是學(xué)生的身心健康問題。
其六，家校溝通的時間和空間過于局限。對于家長而言，雖然樂于與學(xué)校溝通，但由于忙于工作，忙起來甚至不能自己親自接送孩子，很難與老師見面，更抽不出時間與老師保持聯(lián)系。盡管學(xué)校想出了很多好的溝通途徑，如親子活動、家教講座、家長會等形式，但總有一部分家長很難到學(xué)校參加。
面對林林總總的家校溝通問題，家長和教師必須尋找措施來解決。首先，學(xué)校與教師密切配合溝通，達成教育標準的共識，建立起一致的，正確的是非判斷觀念;其次，創(chuàng)建寬松和諧的家校關(guān)系，提高教育工作質(zhì)量。教師應(yīng)該尊重、信任家長，與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系;熱情幫助家長不斷提高家庭教育水平;學(xué)校與家長都要樹立正確的教育觀念，實現(xiàn)家庭和學(xué)校的有效溝通。學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致，才能促進學(xué)生德、智、體全面健康成長。
班主任家校協(xié)同育人心得體會 4
一、前言
1、班主任溝通的重要性
班主任是班集體的組織者，教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭和社會的橋梁。而所謂溝通，即指師生之間，家校之間互相理解，互相信任、互相尊重，達到一種和諧狀態(tài)。目前、班主任的溝通方式多種多樣，但面對的家長、家庭也更復(fù)雜了，現(xiàn)在的家長職業(yè)多樣，文化層度、個人修養(yǎng)、心理差異都很大，學(xué)生的家庭形形色色，對學(xué)生的影響也是復(fù)雜、深遠的。班主任只有有效地進行溝通，才能在師生之間、家校之間架起一座溝通的“心橋”，讓每一位學(xué)生感受到老師的愛，讓每一位家長成為學(xué)校教育的擁護者和支持者。
2、溝通現(xiàn)狀
作為孩子朝夕相處的老師，忙忙碌碌中卻很少與孩子好好溝通。有時，面對孩子，我們很慚愧，因為我們并不了解孩子，更不知道他們在想什么，我們只是把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，讓他們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
場景一：教室里，老師趁下課10分鐘在講臺旁整理著作業(yè)本，按慣例老師清點著本子的數(shù)量，座位上一位學(xué)生緊張地看著老師，欲言又止，這時老師清點完畢，大聲詢問誰沒交作業(yè)，那位學(xué)生低著頭慢慢走過來，原來他把本子落在家里了，可是孩子怕老師，大概想如果老師不查本子或許可以混過去。難道向老師承認自己小小的過失就這么難嗎？
我曾對學(xué)生做過一次調(diào)查，大部分學(xué)生對老師的溝通有意見，孩子們討厭老師喋喋不休的嘮叨，討厭用責(zé)怪的語氣批評，更討厭命令式的說教，有4位孩子甚至對老師的溝通有抵觸情緒。面對這些現(xiàn)狀，我們不禁要問：是什么讓我們的老師與孩子、家長走得這么遠呢？
3、探究溝通障礙的原因
�。�1）家長對教育工作的不理解；
�。�2）教育者溝通的耐心不夠；
�。�3）緊張的生活節(jié)奏成了溝通的障礙；
我們怎么做才能做到有效溝通，讓師生和諧、家校和諧。
二、班主任溝通方式的再認識
為了更好的教育孩子，讓孩子能健康地成長，促進學(xué)校和家長的友好合作關(guān)系。我校會定期給班主任和科任老師多次進行“家校合作”方面的培訓(xùn)，同時也利用家長會或其他方式與家長進行溝通聯(lián)系。家長也積極地參與其中，部分家長的教育觀念有所更新和提高。作為班主任的我也不例外，重新審視家校溝通這門學(xué)問。
1、傳統(tǒng)溝通方式
作為班主任我無時不刻地在與學(xué)生、家長溝通，最常用的方法就是個別交流�？梢允敲嬲�，也可以打電話。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤后，與他促膝相談的總是班主任，在孩子的座位旁、教室的走廊上、辦公室里……耐心傾聽孩子的心聲，消除孩子心中的疑惑。每天放學(xué)，趁來接孩子回家的.機會，家長也會與老師聊上幾句，問問孩子在學(xué)校的近況，告知孩子在家的表現(xiàn)。隨意地聊天，拉近了老師與家長、孩子的距離。當(dāng)然也有家長在適當(dāng)時候來學(xué)校拜訪，與老師就孩子最近的狀況做個別交流。除此之外，每學(xué)期必開的家長會也是學(xué)生、家長、老師溝通的好平臺。
2、信息化溝通方式
隨著社會發(fā)展，班主任與家長的溝通更為密切了，學(xué)校各班級建立了家長微信群，便于家長和教師及時溝通，讓家長及時了解子女在校情況，教師了解學(xué)生的問題。
三、班主任有效溝通的實踐
1、用心呵護——有效個別交流
班級工作的好壞，很大程度上取決于老師，尤其是班主任和學(xué)生溝通的效果，和學(xué)生進行一次卓有成效的談話，可以消除師生之間的隔閡，增進師生情感，從而促進班集體的建設(shè)，建設(shè)和諧班級。特別是對待班級的一些特殊孩子，其實每個問題學(xué)生背后都有特殊的家庭，特殊的生活經(jīng)歷。這些孩子更需要老師的耐心、關(guān)心與愛心，尊重他們，用有效的方式與孩子進行溝通。
我個人認為事件發(fā)生后，老師并沒有嚴厲的批評孩子，而是寬容地與孩子溝通，用心去呵護，相信孩子，最終保護了孩子，這種教育可能會影響孩子的一生。蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人。善于和他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈�！�
2、家長會——有效家校溝通
家長會是教師與家長、學(xué)校與家長溝通、交流的平臺，家長的理解與支持，是學(xué)校抓好教學(xué)質(zhì)量，提高教育教學(xué)水平的有力保證。
我們學(xué)校每學(xué)期都要召開家長會，家長會形式多樣，有校長培訓(xùn)，有家長經(jīng)驗介紹，學(xué)生才藝表演，家長評議學(xué)校工作、家長開放日等，就如我們一年級，新生報到前一天，校領(lǐng)導(dǎo)向每位家長介紹了每班的班主任，告訴家長學(xué)生入學(xué)常規(guī)，教師定期與家長溝通自己的孩子在校的情況。偶爾也會邀請家庭教育方面的專家來做講座。我們還請家長來參加家長開放日，觀摩老師上課，檢查學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，觀看學(xué)生才藝表演和師生互動節(jié)目。沒過多久，秋假到了，學(xué)校組織了活動，在大自然的懷抱中，班主任既是老師，又像是家長的朋友，親密地像似一家人。當(dāng)然更多的家長會，是老師把學(xué)校一學(xué)期的活動以及學(xué)生在校的表現(xiàn)，希望家長配合之處與家長做溝通。因為有了形式多樣的聯(lián)系，家長體會到老師教育孩子的誠心與決心，也就更樂意協(xié)助老師共同教育孩子。尊重、溝通、合作，始終體現(xiàn)在我們與家長的溝通之中。
形式多樣的家長會不僅能幫助家長了解孩子在學(xué)校的情況，老師還可以借家長會促進家長與孩子的溝通。
3、家長開放日——有效監(jiān)控溝通家長開放日對于家長和我說并不陌生，班主任都是自己班級的主人，家長開放日是家長參與學(xué)校話題討論的平臺、更是家長暢所欲言的好去處。我們學(xué)校在每次開放日后，發(fā)給家長反饋表，對與學(xué)校的工作提出意見和建議。
四、班主任有效溝通的成效
教育界有句俗話，教育好一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會。如何帶動一個家庭，需要學(xué)校、教師積極主動、有效地與家長溝通，溝通好了，才會取得事半功倍的教育效果。
我現(xiàn)在任教六年級，由于有效地與家長、孩子溝通，收獲很大，我覺得家長對我的態(tài)度親切了很多。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)那會，和家長很生疏，談來談去總是孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，不僅狹隘，而且很難深入，現(xiàn)在，卻可以自如地和家長一起探討、交流家教問題了，有的家長甚至把家里發(fā)生的事也毫無保留地告訴我，我和家長的聯(lián)系也越來越密切了。和諧的師生溝通、家校溝通，讓我感覺自己成了孩子與家長的一座橋梁。
家校溝通方式多多，以上僅僅是筆者在實際工作中常用的一些方法，我會牢記：無論采取何種方式，家校溝通的目的一是為了學(xué)生的發(fā)展，二是為了開發(fā)與培養(yǎng)家長的教育資源。在今后的工作中，我會不斷的思索與實踐，相信，只要多一份耐心，多一份愛心，從細節(jié)做起，快樂溝通，必能架起師生心靈的橋梁。
班主任家校協(xié)同育人心得體會 5
在當(dāng)今時代，許多國家采取種種形式溝通社會與學(xué)校之間的聯(lián)系，家庭參與對中小學(xué)生來說，具有極大的影響。家長是否有效的配合，直接決定著學(xué)校教育的效果，1992年美國城市人壽保險公司所進行的年度調(diào)查，大部分教師認為，缺乏家長參與對學(xué)校教育是個“嚴重的威脅”，家校合作勢在必行，也理所當(dāng)然。
家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長各自的位置，因為他們在不同的事務(wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色，凡事絕不能以誰為主，要具體問題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
（一）家校合作中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色定位
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是鼓勵士氣的組織者，他要對家校合作進行大力宣傳，指導(dǎo)，支持和鼓勵，使學(xué)校教職員工對家校合作充滿信心和熱情，并以積極的姿態(tài)主動參與家庭的合作，營造出學(xué)校與家庭通力合作的育人氛圍。其次是家校合作的策劃人，他要帶頭參與家校合作的學(xué)校整體計劃的制訂，主持一些大型的合作活動。最后是家校活動的實施者，合作中有和諧的，也有矛盾的方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過自身人格魅力和個人能力能夠機智地處理家校間的矛盾�？傊瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任激勵教師加強與家長的參與活動，同時也可以通過協(xié)調(diào)、管理、資金支持以及對家長參與活動表示贊賞等方式來幫助學(xué)校。
�。ǘ┘倚：献髦薪處煹慕巧ㄎ�。
教師是家校合作過程中的主要人物，是家校合作活動的具體策劃人，組織者和參與者；他是家長的朋友，學(xué)生的知心人；他是活動資源的開發(fā)人。教師進行一次家訪，需要做很多準備工作，開一個家長會，要布置會場，請家長發(fā)言，請學(xué)生代表發(fā)言，讓一部分學(xué)生作好服務(wù)工作，教師準備匯報材料等，所以無論是教師走出去，還是家長請進來都需要教師去組織實施。
在家校合作中，教師與家長必須是平等的關(guān)系，教師不應(yīng)該利用自己特殊的地位和尊嚴，去影響孩子在家長心目中的地位或家長在孩子心里的地位，教師要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點告訴家長，讓家長感到榮幸，教師也要幫助孩子在心中樹立起父母的偉大和無私，教師是家長和孩子聯(lián)系的紐帶，是家長的朋友，學(xué)生的知心人。
教師的工作是一個創(chuàng)造性的工作，家校合作的渠道隨時隨地因人而宜，許多活動在活動中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。例如：一個學(xué)生數(shù)學(xué)競賽得了獎，如何告知家長，是打電話？發(fā)短信？帶口信？如果把喜報寄給社區(qū)或單位領(lǐng)導(dǎo)再轉(zhuǎn)交給家長，或許效果會更好。教師用真誠去對待家校合作，一定會開發(fā)出更多更好的活動來。
（三）家校合作中家長的角色定位。
美國學(xué)者蘭根布倫納和素恩伯格把參與學(xué)校教育過程中家長角色分為三類
1、作為支持者和學(xué)習(xí)者。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)家長的這種角色參與學(xué)校教育時，他們能成為其孩子有效的家庭教育者，家長的自信心以及家長對其孩子和自身的教育期望都能隨著參與有所提高。
2、作為學(xué)�；顒幼栽竻⑴c者，自愿為學(xué)校提供無償服務(wù)。家長可作為班主任的輔助人員幫助教育學(xué)生，可就某門學(xué)科對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，可就自身經(jīng)歷給學(xué)生做非正式報告等。
3、作為學(xué)校教育決策的參與者。家長參與學(xué)校教育決策的全過程，即決策形成、決策執(zhí)行和決策監(jiān)督。
蘭根布倫納和素恩伯格只是把參與學(xué)校教育過程中家長分成上述三種角色的。我認為我國現(xiàn)階段家長應(yīng)該承擔(dān)的角色是：
1、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過程中遇到了許多困難和挫折，一旦出現(xiàn)問題，家長要密切配合，多合作少指責(zé)，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。
2、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長的參與，要用智慧，用真誠來支持教育，很多家長只是形式上的而不是實質(zhì)上的參與者，成了一名觀察員。
3、學(xué)校教育的'鼓勵者而不是批評家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長的鼓勵和宣傳，特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長的積極參與，友情配合。
�。ㄋ模┘倚：献麝P(guān)系建立的關(guān)鍵
在學(xué)校管理者、家長、教師這三者中，他們之間的角色轉(zhuǎn)換，換位思考，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對方的立場上想想，可以彼此諒解，達成共識。
關(guān)鍵之二是創(chuàng)建良好的家校合作氣氛。營造合作氣氛的因素有兩個：一是積極的態(tài)度，學(xué)校教職員工積極主動地接納家長為合作伙伴。教職員工度量要大，要能接納家長，有時教師會受到家長的批評，責(zé)怪，威脅。和家長的合作不是很愉快，我們還是要把家長看作是我們的上帝，彼此信任，消除隔閡，要以積極的態(tài)度接納家長，成為合作伙伴，那么一定會為孩子的成長提供良好的環(huán)境。二是實際的行動，能夠讓家長真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來。
關(guān)鍵之三是與家長合作離不開語言的交流，老師要有誠心和富有愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步，下列幾種方式能更好地與家長溝通：
1、認真聽對方講話，體會其中所表達的情感和內(nèi)涵。
2、全神貫注于對方，與對方進行視力接觸，通過相應(yīng)的身體語言（如身體前傾，面露微笑，點頭，握手）表明你的注意力和興趣，都集中在對方所講的內(nèi)容上。
3、用開放式的陳述句對對方所表達的意見和情感作反應(yīng)。
4、尊重對方，承認對方的意見對解決問題的至關(guān)重要。
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家校合作的有效建立，必須教師要深入到學(xué)生家庭中去，同樣家長要參與到學(xué)校管理和改革中來，實現(xiàn)真正的溝通與互動，下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。
�。ㄒ唬┘以L。家訪是學(xué)校和家長聯(lián)系的重要渠道，初中三年內(nèi)教師對每位學(xué)生要家訪一次，班主任每年對學(xué)生要家訪一次，家訪過程中要作好家訪記錄，要求家長簽字，面對面分析問題，總結(jié)經(jīng)驗，不埋怨、不指責(zé)、不批評，切實尋找問題，解決問題，促進學(xué)生發(fā)展，同時，家訪要了解家庭背景，人員結(jié)構(gòu)，家訪過程中要有禮有節(jié)，不能告狀式家訪，家訪時，一定要讓孩子在場，教師要有誠心和愛心要多表揚孩子的進步，真正起到教師、學(xué)生、家長之間建立合作關(guān)系。
（二）家長會。家長會是爭取家長配合的有效途徑，形式可以由家長進校舉行家長會，家長會每學(xué)期舉行兩次，期初一次，期中一次，各年級組長主持，班主任了解學(xué)生情況，匯報學(xué)生成績，指出學(xué)生問題，介紹班級現(xiàn)狀，溝通家長意見。
�。ㄈ┘议L參與教育。請家長進校參與學(xué)校教育活動，以了解學(xué)校，認識學(xué)校與學(xué)校保持一致。每個年級都要建立家長理事會，作為家長代表參與學(xué)校方針、政策的制定，參與學(xué)校后勤的管理，在教學(xué)過程中，我們隨時讓家長進教室聽課，家長與子女相互交流，使教育教學(xué)更透明。
�。ㄋ模┟芮杏H子關(guān)系，為家庭教育創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校安排學(xué)生做“三個一”即：幫家長洗一次腳、做一次飯、說一句悄悄話。家長安排子女為教師也做“三個一”即：幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見，通過學(xué)生這個紐帶把家長和學(xué)校聯(lián)系起來。
�。ㄎ澹┩ㄟ^家校聯(lián)系卡、電話、短信、電子郵件等及時將學(xué)生學(xué)習(xí)、思想品德、體育健康、獲獎處分、重大活動、調(diào)整作息時間、臨時加班或放假等信息反映給家長，同時也可以了解學(xué)生在家的情況。
一個深刻、全面和真實的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長合作的心理準備，并且要積極鼓勵家長成為學(xué)校的密切伙伴；家長要承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，積極參與學(xué)校事務(wù)，本著對教育的負責(zé)，用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的成長提供良好的環(huán)境。
班主任家校協(xié)同育人心得體會 6
隨著愛心教育的不斷深入，越來越多的孩子懂得了要關(guān)心他人，幫助他人。這其中，“家長園地”起到了重要作用，它是溝通家園聯(lián)系、促進家園共育的重要橋梁。
一、有針對性地對家長進行宣傳，并給以教育方法上的指導(dǎo)
在對幼兒進行愛心培養(yǎng)的初期，很多家長不太理解我們的教育工作，存在著許多不正確的觀念。如，有的認為愛心培養(yǎng)可有可無；有的`雖然表示有培養(yǎng)的必要，但認為無需進行專門的教育活動；有的希望幼兒園加大智力開發(fā)的力度與知識、技能的傳授；還有的甚至認為培養(yǎng)助兒的愛心，會使孩子從小吃虧，長大窩囊……針對各種各樣的認識，我們在“家長園地”中向家長宣傳了愛心培養(yǎng)的重要性和必要性，以及愛心培養(yǎng)的目標、內(nèi)容，使家長對愛心的培養(yǎng)工作有個初步的認識，并幫助家長分析幼兒忽視長輩的辛苦、任性、亂發(fā)脾氣、不知體貼大人、隨意對待小動物等缺乏愛心的表現(xiàn)，對幼兒今后社會性、人格發(fā)展的危害，促使家長轉(zhuǎn)變他們的一些不正確的觀念。
同時，我們還經(jīng)常通過“家長目地”向家長介紹一些培養(yǎng)幼兒愛心的方法。如：如何在家庭中營造友愛和諧的精神環(huán)境、如何樹立正確行為榜樣、如何強化幼兒的同情行為等，使家長逐步掌握合適的教育方法，從而更有力地配合幼兒園教育工作的順利進行。
二、組織交流，讓家長共享愛心培養(yǎng)的經(jīng)驗
通過一段時間的培養(yǎng)，家長們欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的孩子變得會理解大人、會心疼父母了。同時，家長們對培養(yǎng)孩子愛心的。興趣、積極性也隨之提高，內(nèi)心的感觸也越來越多。
為了促進家園之間、家長之間的相互交流，我們開設(shè)了“我的教育經(jīng)驗”、“夸夸我的好寶貝”、“小信箱”等欄目，很多家長紛紛投稿。胡亦秋小朋友的媽媽談她如何引導(dǎo)孩子體諒奶奶；張懷之小朋友的媽媽講了張懷之在家中的可喜變化……大家分享著培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗與收獲。
此外，我們還組織家長就“當(dāng)孩子做出關(guān)愛行為時，我們應(yīng)該怎么辦”這一問題展開討論，使家長了解到用正確方法適時地強化幼兒的良好行為，能有效地促進幼兒積極行為的鞏固和內(nèi)化。
班主任家校協(xié)同育人心得體會 7
承蒙教師的信任，給我這個時機和大家共同探討、溝通孩子的家庭教育，我深感榮幸。我們孩子能走進341班這個歡樂的集體，能遇到專心用愛教育他們的教師，這是他們的緣分，更是他們的幸運。在此，作為家長，我要說聲：“吳教師，辛苦了！感謝您這五年的陪伴與教育！”下面，我就教育孩子的幾點感受和各位家長溝通溝通，如有不當(dāng)之處也請大家多加教導(dǎo)。
許多教育專家都說過：“家庭教育是一切教育的根底”。而且家庭教育這是一項大工程，往往是一個斗智斗勇、勞心勞力的過程。我信任許多父母都思索過這樣一個問題：我們的孩子該怎樣去培育？他們和我們那一代不同，我們那時只需養(yǎng)，育是教師的事。而現(xiàn)在的孩子既要養(yǎng)，更要育，不僅要育德，還要育才。所以現(xiàn)在的孩子家長都是壓力山大，身心俱疲，而且階級沖突突出。該怎么讓他們健康健全成長，我也始終在摸索，不過我從靜怡的哺育之道上還是有所收獲的，現(xiàn)在就從一些瑣碎上和大家進展溝通。
一、歡樂是學(xué)習(xí)的前提
靜怡剛上一年級時，其實是一個羞怯、內(nèi)向的孩子。剛?cè)雽W(xué)一個星期，我問她“你交了哪些朋友？下課玩些什么嬉戲？”她說：“沒有交朋友，我下課就坐在座位上看他們玩�！边@下我意識到出問題了，一個沒有朋友不會玩的孩子有什么歡樂而言。長此以往，一旦養(yǎng)成了孤僻的習(xí)慣，可能終身難改。所以我溫柔的告知她，每天都要和同學(xué)們玩嬉戲。而我每天都會和她溝通怎樣和朋友們玩，他爸爸也身體力行陪她玩比方反對貓等嬉戲。我始終認為歡樂是學(xué)習(xí)的前提，不歡樂逼迫式的學(xué)習(xí)，難有成效難以堅持。五年級，有些孩子已經(jīng)消失厭學(xué)心情了，當(dāng)孩子們不喜愛學(xué)習(xí)時，我們家長可以另辟蹊徑從玩上加以引導(dǎo)，當(dāng)你們有共同語言了，作為家長你的話就有重量了，也有了。
二、努力是一個孩子的優(yōu)勢
一年級的靜怡其實學(xué)習(xí)上問題挺大的。那時每晚她說的最多的一句是：“媽媽，我不懂！”由于幼兒教育我們崇尚的是“無知”教育，除了玩不教她任何與課本有關(guān)的東西。進一年級時，1-20她數(shù)不順，識字不到10個，而她也不是別人口中所說的具有慧根的孩子。所以一年級的期中考試，其他孩子都沉醉在百分的喜悅中時，我家的靜怡拿著只有七八非常的試卷惶惑著看我，還是那句“媽媽，我不懂試卷的意思�！蔽倚χ鴨査伴|女，你是不是覺得你挺笨的？”那時她哭了，這么小的孩子其實也有了心思，她爸爸給她講了個“笨鳥先飛”的故事。我告知她，當(dāng)你不如別人時，唯有比別人努力。信任這句話現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)已經(jīng)深植于她的心里。由于在她的成長過程中，我只重過程輕結(jié)果。不管是她參與跳繩競賽，干部競選還是大大小小各類活動，我問的第一句話都是：“你認為你盡力了嗎？”假如她點頭，我肯定會對她豎起大拇指表示鼓舞。有朋友可能會問：“不問結(jié)果嗎?”我認為只要盡力了，結(jié)果一般都會好，就算不好，盡力了，還有什么值得苛責(zé)的呢？孩子不肯定要拿來和別人比的，只要他比昨天的自己有進步，莫非不值得稱道嗎？這是我在帶靜怡之道上我認為做的最勝利的一點，由于她夠努力，所以我不擔(dān)憂她今后的學(xué)習(xí)，甚至不擔(dān)憂她今后的人生，由于努力已經(jīng)成為她的一種習(xí)慣。
三、要做才智型的家長
1、學(xué)會放手孩子能自己完成的事做父母的千萬別替代。有專家曾說過當(dāng)媽媽的越不操勞，孩子可能越讓人放心。這句話是有肯定道理的。靜怡讀小學(xué)到現(xiàn)在我?guī)缀鯖]給她整理過書包，但是她的書包整理得整整齊齊。我很少叫她起床，只丟一個鬧鐘給她，她幾乎不遲到。周末去上特長班，這兩年我不管，可是她搭公交車也沒出過簍子，向生疏人問路比我還順溜。作為家長其實我們需要適時的放手，其實怕這怕那，將她時時擁在懷里，才是一輩子的風(fēng)險，由于你可能將他養(yǎng)成一個巨嬰。雖然放手不等于放任自流，家長肯定要悄悄的'監(jiān)管和評估。
2、做有原則、有底線的家長教育孩子有些事定不能讓步，比方躲避責(zé)任的撒謊，又比方說挨批判時摔東西甚至離家出走，遇到這種問題我是主見家法處置的。但是我們要留意懲處的目的不是發(fā)泄自己的怒火，關(guān)鍵是讓他們沒有其次次，所以我們應(yīng)當(dāng)理智、妥當(dāng)處理。
3、聰慧溝通，做民主型家長孩子長大有主見了，做家長的不行能讓他們什么都一板一眼的照做了，但是也不能什么都由著他們性子來。因此許多時候溝通、溝通就尤為必要。以這次學(xué)葫蘆絲為例，前兩天靜怡回來就說不要學(xué)了。我問她緣由，她說：“我們班許多同學(xué)都說葫蘆絲不止一個調(diào)，要收許多錢，都不學(xué)了”我是這樣和她說的，付錢是我們大人的事，假如難以承受我會和你商議的。你需要考慮的是，你喜不喜愛學(xué)？你會不會堅持？會不會盡量學(xué)好？還有授課的教師適不適合你？假如得到了確定的答復(fù)，我也會支持你，只提一個要求：盡量學(xué)好！假如你不想學(xué)，也要找一個說服自己和媽媽的理由，我們就退出。今后不管做什么千萬別說別人這樣，我也這樣，要學(xué)會理性分析。這就是這次葫蘆絲大事我們溝通的結(jié)果，我認為許多時候我們不要一味的去依順孩子，但也要聽聽他們內(nèi)心的想法，我們應(yīng)當(dāng)民主，選擇一種有利于他并雙方都認同的意見。
最終，我們作為家長，在哺育之道上肯定要擺正心態(tài)。忌溺愛，由于你生他養(yǎng)他并不欠他；忌嘮叨訴苦，由于你要生他養(yǎng)他，他不欠你。這樣我們才能公平對話，愛的天平才不失衡。
班主任家校協(xié)同育人心得體會 8
說起孩子，大概每個父母都有說不完的話題，孩子的成長傾注了我們太多的心血與愛，當(dāng)然孩子也帶給了我們數(shù)不清的歡樂。孩子們一天天在成長，從牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個個的驚喜。其實孩子的成長過程也是我們?yōu)槿烁改傅某砷L過程，我們在父母這個學(xué)堂里也在不停地學(xué)習(xí)和進步，真不明白是我們教會了孩子還是孩子教會了我們
孩子一出生就意味著教育的開始，教育可分為家庭教育、社會教育和學(xué)校教育。家長不能僅僅關(guān)心孩子的智力開發(fā)，學(xué)習(xí)成績的好壞。我認為，家長應(yīng)注重：孩子的身心健康教育；情感教育；社會道德；意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。知識教學(xué)、智力開發(fā)這些必須要由學(xué)校教育來完成。即便家長懂得這些知識，可能不懂得解決問題的方法，甚至和專業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長只要做好家庭教育就是對老師工作的支持。下面，我就對孩子的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>
我的兒子張彥坤今年十五歲，他不是很出色，但也有值得我們驕傲的地方：孩子發(fā)展比較全面，學(xué)習(xí)上進步十分明顯，有必須的獨立自主的潛力，能主動學(xué)習(xí)；有必須的職責(zé)心和愛心，能體諒、尊重父母，與同學(xué)們和睦相處，明白勞動的艱辛，有較強的交際潛力。但也存在不少的問題：如粗心、愛玩電腦游戲、做事情慢等。
要說起教育孩子，我覺得談不上有什么成功之處。但是，孩子從一個嗷嗷待哺的嬰兒成長為一個了略懂人事的少年，這過程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面我來談?wù)勎覀兗彝サ囊恍┙逃砟詈托牡谩?/p>
一、“嚴”字當(dāng)頭，抓住小學(xué)關(guān)鍵期
大學(xué)者胡適以前這樣說：“一個人小的時候，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個字上分別出來”�，F(xiàn)今社會獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請他人管教孩子的現(xiàn)象也多了，在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了孩子的嚴格教育，對孩子“錯愛”、“寵愛”、把孩子慣得不像樣，如對人沒禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認識的大學(xué)生、高中生中均出現(xiàn)過要父母給盛飯事件。我們絕對不要認為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是認為這種孩子“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。沒有同情心，沒有自理潛力，沒有克服困難的意志。樹大并沒自然直，反倒長成歪脖樹。
我家教育孩子的宗旨：要求孩子明白理，明德行，成為一個正心、誠意的人。一切時，一切事正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會，務(wù)必做到孝敬父母，尊敬師長。努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。爭取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。
我家培養(yǎng)孩子的習(xí)慣采取“小時嚴、大時寬”。幼兒園、小學(xué)時期，孩子還比較聽話，好管教，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時我對兒子以嚴為主。孩子只要小時侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點兒也出不了格。這也就是關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效，如果過了這個年齡段，再進行這種教育，效果可能就差多了。小學(xué)階段，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時期。這個階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見效，抓住這個環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。
二、培養(yǎng)獨立意識，使孩子不產(chǎn)生依靠思想。
孩子一天天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永遠都是孩子。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需要我們的幫忙。其實孩子的潛力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會不會放手讓他們?nèi)プ�。大概我們都會有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間孩子就會做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會驚訝：他怎樣學(xué)會的這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會給我們一個大大的驚喜!可能有時候我們會覺得讓他們做還不如自己做來得簡單，但孩子一次做不好會有兩次、三次，總有一天會做好!如果不讓他去做，恐怕將永遠做不好。我們在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現(xiàn)代社會交際潛力也很重要，也要重視培養(yǎng)。我們一是鼓勵孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。
三、關(guān)注孩子的成長，多與孩子溝通，當(dāng)好慈祥父母親，及時解疑答難，正確引導(dǎo)孩子。
我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長帶給了良好的家庭環(huán)境。家庭不和睦，對孩子的傷害往往大于大人，會使孩子失去安全感，容易構(gòu)成不良性格和心理，缺少職責(zé)感和愛心，良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長帶給必要的肥沃土壤。同時，我家十分重視德育，會做人才會做事。德育我們主要從要求兒子不說謊、不要別人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育資料也是隨孩子的成長而變化。當(dāng)然，家長要求孩子做到的，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說：“其身正，不令而行”。家長的.言行對孩子的影響是潛移默化的。還有，對孩子進行德育教育，家長不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進行；另外孩子教育是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。我們一般每一天都抽出一點兒時間，關(guān)注孩子的成長：作業(yè)完成得如何，學(xué)習(xí)順利嗎有什么新鮮事，心里有沒有不愉快呢尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯誤時，及時與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。同時，日常生活中從身邊的人和事說起，潛移默化地對孩子進行人生觀、價值觀教育，使孩子從小樹立起遠大的理想，從而激起心靈深處無窮的動力。同時，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外培訓(xùn)剝奪孩子玩耍的權(quán)利。
四、經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。
家庭和學(xué)校之間要經(jīng)常持續(xù)聯(lián)系，持續(xù)一致，家長應(yīng)當(dāng)主動到學(xué)校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)狀況和思想態(tài)度，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽課是否認真、發(fā)言是否用心等狀況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對性地教育孩子。這方面我們一向做得不太好，有些事情幸虧老師及時與我們聯(lián)系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。
家庭教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗，與老師、家長們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展，成為一個“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務(wù)，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有一個光明的未來。
為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習(xí)。要教育孩子做到勤奮刻苦努力的學(xué)習(xí)，將來能成為我們國家的棟梁之材。為民造福；首先要做到對孩子進行道德的教育，明白理，明德行，教育孩子能成為一個正心、誠意的人。
貪婪癡慢，人心墮落要因。一切時，一切事要正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會，要做到愛一切的人事物，更要做到孝敬父母，尊敬師長。努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。爭取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。將來踏進社會，不為自己，為民造福。
教育孩子要立大志。人無志向就不能成大器。志向是一個人的奮斗目標。所以我們家庭是經(jīng)常督促孩子要明確自己的奮斗目標。要求孩子要立大志。明確方向，努力學(xué)習(xí)。精進不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，應(yīng)句瑗；父母命，行勿懶�！痹趯W(xué)校要求孩子做到“尊敬老師，聽從老師的教誨。”上課時要做到認真聽課，要按時完成老師所布置的一切作業(yè)，團結(jié)同學(xué)，要做到取長補短；在學(xué)校要爭取多做對大眾有益的事情。嚴格遵守校規(guī)，教育孩子力爭做到成為一個“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務(wù)，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，這就是我們家庭對孩子的期望和教育的綱領(lǐng)。
班主任家校協(xié)同育人心得體會 9
得益于路老師的舉薦，今日有幸傾聽了楊正偉老師關(guān)于家校共育的講座，聽后如醍醐灌頂，自覺受益匪淺。
楊老師在講座中結(jié)合自己的工作閱歷，從制作一份檔案、組織一次活動、拍攝一張照片、相識一位忙人和寫好一封書信，五個方面為我們道出班主任家校溝通中的一些行之有效的小竅門、小絕技。
制作一份檔案，班主任要充分理解每一個孩子，以及孩子背后的每一個家庭，所以要為每一個孩子制作一份真實的檔案。同時讓家長覺得老師情愿去關(guān)注了解他的孩子，為營造良好家校關(guān)系邁出第一步。
組織一次活動，作為班主任要時常關(guān)注孩子與家長之間的狀況，剛好組織一些暖和的親子活動，促進孩子與家長之間的情感，也使家校溝通變得輕松而充溢溫情。
拍攝一張照片，時常把孩子最美的照片拍下來發(fā)給家長，讓家長能夠感受到孩子在校時的華蜜與歡樂，也會給家長帶來愉悅的感受。一張照片能見證孩子在校時最感人或最真實的一面，這些美妙的瞬間，記錄下的是孩子們最為絢麗的片刻，也會讓家長更好地相識自己的孩子，為家校溝通鋪設(shè)好堅實的橋梁。
相識一位忙人，我們作為班主任要對于每一個孩子，每一個家庭都要去關(guān)注，真正做好家校溝通，讓家長們體會到我們對他孩子的關(guān)注與愛惜。去相識好“父親”這個忙人， 寫好一封書信，書信不在于有完備的文筆，而在于情真意切，在于那種靜默而暖和的`理解與溝通。我們可以動員孩子常和父母寫寫信，讓家長與孩子之間更好地溝通，從而讓孩子也能把自己的情感表達出來。
聽過楊老師的講座后，使我對班主任工作又有了新的相識，尤其是對家校建立和諧關(guān)系方面收獲不少，以后的工作中我會嘗試運用這些方法，在促進學(xué)生健康成長的路上，去和家長們一起努力向前。
班主任家校協(xié)同育人心得體會 10
承蒙老師的信任，給我這個機會和大家共同探討、交流孩子的家庭教育，我深感榮幸。我們孩子能走進341班這個快樂的集體，能遇到用心用愛教導(dǎo)他們的老師，這是他們的緣分，更是他們的幸運。在此，作為家長，我要說聲：“吳老師，辛苦了！感謝您這五年的陪伴與教導(dǎo)！”下面，我就教育孩子的幾點感受和各位家長交流交流，如有不當(dāng)之處也請大家多加指點。
很多教育專家都說過：“家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)”。而且家庭教育這是一項大工程，往往是一個斗智斗勇、勞心勞力的過程。我相信很多父母都思考過這樣一個問題：我們的孩子該怎樣去培養(yǎng)？他們和我們那一代不同，我們那時只需養(yǎng)，育是老師的事。而現(xiàn)在的孩子既要養(yǎng)，更要育，不僅要育德，還要育才。所以現(xiàn)在的孩子家長都是壓力山大，身心俱疲，而且階級矛盾突出。該怎么讓他們健康健全成長，我也一直在摸索，不過我從靜怡的養(yǎng)育之道上還是有所收獲的，現(xiàn)在就從一些瑣碎上和大家進行交流。
一、快樂是學(xué)習(xí)的前提
靜怡剛上一年級時，其實是一個羞澀、內(nèi)向的孩子。剛?cè)雽W(xué)一個星期，我問她“你交了哪些朋友？下課玩些什么游戲？”她說：“沒有交朋友，我下課就坐在座位上看他們玩。”這下我意識到出問題了，一個沒有朋友不會玩的孩子有什么快樂而言。長此以往，一旦養(yǎng)成了孤僻的習(xí)慣，可能終身難改。所以我溫和的告訴她，每天都要和同學(xué)們玩游戲。而我每天都會和她交流怎樣和朋友們玩，他爸爸也身體力行陪她玩比如反對貓等游戲。我一直認為快樂是學(xué)習(xí)的前提，不快樂逼迫式的學(xué)習(xí)，難有成效難以堅持。五年級，有些孩子已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)情緒了，當(dāng)孩子們不喜歡學(xué)習(xí)時，我們家長可以另辟蹊徑從玩上加以引導(dǎo)，當(dāng)你們有共同語言了，作為家長你的話就有分量了，也有了。
二、努力是一個孩子的優(yōu)勢
一年級的靜怡其實學(xué)習(xí)上問題挺大的。那時每晚她說的最多的一句是：“媽媽，我不懂！”因為幼兒教育我們崇尚的是“無知”教育，除了玩不教她任何與課本有關(guān)的東西。進一年級時，1-20她數(shù)不順，識字不到10個，而她也不是別人口中所說的具有慧根的孩子。所以一年級的期中考試，其他孩子都沉浸在百分的喜悅中時，我家的靜怡拿著只有七八十分的試卷惶惑著看我，還是那句“媽媽，我不懂試卷的意思�！蔽倚χ鴨査伴|女，你是不是覺得你挺笨的？”那時她哭了，這么小的孩子其實也有了心思，她爸爸給她講了個“笨鳥先飛”的故事。我告訴她，當(dāng)你不如別人時，唯有比別人努力。相信這句話現(xiàn)在應(yīng)該已經(jīng)深植于她的心里。因為在她的成長過程中，我只重過程輕結(jié)果。不管是她參加跳繩比賽，干部競選還是大大小小各類活動，我問的第一句話都是：“你認為你盡力了嗎？”如果她點頭，我一定會對她豎起大拇指表示鼓勵。有朋友可能會問：“不問結(jié)果嗎?”我認為只要盡力了，結(jié)果一般都會好，就算不好，盡力了，還有什么值得苛責(zé)的呢？孩子不一定要拿來和別人比的，只要他比昨天的自己有進步，難道不值得稱道嗎？這是我在帶靜怡之道上我認為做的最成功的一點，因為她夠努力，所以我不擔(dān)心她今后的學(xué)習(xí)，甚至不擔(dān)心她今后的人生，因為努力已經(jīng)成為她的一種習(xí)慣。
三、要做智慧型的家長
1、學(xué)會放手孩子能自己完成的事做父母的千萬別替代。有專家曾說過當(dāng)媽媽的越不操心，孩子可能越讓人放心。這句話是有一定道理的。靜怡讀小學(xué)到現(xiàn)在我?guī)缀鯖]給她整理過書包，但是她的書包整理得整整齊齊。我很少叫她起床，只丟一個鬧鐘給她，她幾乎不遲到。周末去上特長班，這兩年我不管，可是她搭公交車也沒出過簍子，向陌生人問路比我還順溜。作為家長其實我們需要適時的放手，其實怕這怕那，將她時時擁在懷里，才是一輩子的風(fēng)險，因為你可能將他養(yǎng)成一個巨嬰。當(dāng)然放手不等于放任自流，家長一定要默默的監(jiān)管和評估。
2、做有原則、有底線的家長教育孩子有些事定不能讓步，比如逃避責(zé)任的撒謊，又比如說挨批評時摔東西甚至離家出走，遇到這種問題我是主張家法處置的'。但是我們要注意懲罰的目的不是發(fā)泄自己的怒火，關(guān)鍵是讓他們沒有第二次，所以我們應(yīng)該理智、妥善處理。
3、聰明溝通，做民主型家長孩子長大有主見了，做家長的不可能讓他們什么都一板一眼的照做了，但是也不能什么都由著他們性子來。因此很多時候溝通、交流就尤為必要。以這次學(xué)葫蘆絲為例，前兩天靜怡回來就說不要學(xué)了。我問她原因，她說：“我們班很多同學(xué)都說葫蘆絲不止一個調(diào)，要收很多錢，都不學(xué)了”我是這樣和她說的，付錢是我們大人的事，如果難以承受我會和你商量的。你需要考慮的是，你喜不喜歡學(xué)？你會不會堅持？會不會盡量學(xué)好？還有授課的老師適不適合你？如果得到了肯定的回答，我也會支持你，只提一個要求：盡量學(xué)好！如果你不想學(xué)，也要找一個說服自己和媽媽的理由，我們就退出。今后不管做什么千萬別說別人這樣，我也這樣，要學(xué)會理性分析。這就是這次葫蘆絲事件我們溝通的結(jié)果，我認為很多時候我們不要一味的去依順孩子，但也要聽聽他們內(nèi)心的想法，我們應(yīng)該民主，選擇一種有利于他并雙方都認同的意見。
最后，我們作為家長，在養(yǎng)育之道上一定要擺正心態(tài)。忌溺愛，因為你生他養(yǎng)他并不欠他；忌嘮叨訴苦，因為你要生他養(yǎng)他，他不欠你。這樣我們才能平等對話，愛的天平才不失衡。
班主任家校協(xié)同育人心得體會 11
就如何言傳身教，身體力行，努力做好一名合格家長，我的相識有三。
一是必需不斷的提高自身，對事物和各種社會現(xiàn)象要有正確的相識和評價標準，時刻留意自己的一言一行，遵守社會公德良俗和行為規(guī)則。這樣才能避開因自己的不慎行為給孩子和家庭帶來損害。
二是不能沒有原則的寬容，自然法則和一個社會的'整體規(guī)則不會因為某個人的年齡大小來變更，所以我們千萬不能因為孩子年齡小觸犯了這些規(guī)則就選擇無限的寬恕和寬容，孩子犯了錯誤，我們往往是想盡一切方法幫他來彌補，不想讓孩子受到該有的懲處，認為這才是對孩子應(yīng)有的愛。其實這是極端錯誤的，這樣事實上是在激勵孩子在錯誤的路上越走越遠，下一次犯下更大的錯誤，可能是我們家長根本無法彌補，到時候孩子只能受到更重的懲處，受到更大的損害。
三是肯定要教會孩子樹立正確的人生導(dǎo)向，加強孩子的規(guī)則意識和責(zé)隨意識，孩子總要離開我們，走向社會，如何更好地融入社會，適應(yīng)社會，這是我們要面對的難題。所以我們肯定要教會孩子如何擔(dān)當(dāng)自己的社會責(zé)任家庭責(zé)任，如何遵守社會規(guī)則、職場規(guī)則、政治規(guī)則等等，要培育他們樹立正確的價值觀，正確的推斷是否標準。家長要做的在人生的道路上既能陪他們一起騎馬，將他們扶上馬背，更重要的是要能放開韁繩，讓孩子能自由馳騁，實現(xiàn)自己。
班主任家校協(xié)同育人心得體會 12
通過閱讀呂校長的《強化課后服務(wù)，落實全面育人》與楊東平教授關(guān)于《什么是理想的教育，什么是好的學(xué)校？》兩篇文章，使我受益匪淺。明白了關(guān)于現(xiàn)代教育的一些內(nèi)容，現(xiàn)代教育不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，同時擁有健康的人格、準確的價值觀、良好的行為習(xí)慣、自己學(xué)習(xí)的能力、合作和交往的能力、充實的精神生活等對一個人的終身發(fā)展和幸福也是非常重要的。
為了有效落實全面發(fā)展新理念，更加貼近現(xiàn)代教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。五中在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，開展了形式多樣的課后服務(wù)活動，它的主要形式有：補漏提升活動和個性興趣活動。通過開展課后服務(wù)活動，充分開發(fā)了同學(xué)們的潛能，培養(yǎng)了同學(xué)們各方面的興趣愛好，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)校雖然是教書育人的主力軍，但也需要家庭教育的`協(xié)調(diào)與配合。作為一名家長，除了積極配合學(xué)校和老師的各項工作，還應(yīng)在日常生活和學(xué)習(xí)方面多與孩子進行溝通，對孩子進行全方位的關(guān)心和教育。首先，要教孩子如何做人，健康的人格是非常重要的，要注意觀察孩子的日常言行與舉止，若稍有偏差，應(yīng)立即進行矯正。其次，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，讓孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后鞏固，有計劃地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在日常生活中，多給孩子創(chuàng)造獨立完成事情的機會，凡是孩子能做到，缺乏對孩子的溝通，交流和互動。楊老師的講座很務(wù)實，工作收放自如很有章法，為一線班主任的家校溝通指明了方向，分享了舉措。楊老師以“五個一”促進家校合作，制作一個檔案，詮釋了教師對學(xué)生的用心；組織一場活動，展示了教育的智慧；拍攝一張照片，發(fā)現(xiàn)平時看不到的美；認識一位忙人，深入了解每一位家長；寫好一封書信，紙短情長，情真意切。致力于創(chuàng)建和諧融洽的家校關(guān)系，目標一致，讓家長和老師在孩子的成長中成為的隊友，從而構(gòu)建“家校共育”目標，值得我們一線班主任學(xué)習(xí)。
班主任家校協(xié)同育人心得體會 13
今天有幸聆聽了楊正偉老師的講座，我深切的感受到他是一位有愛心，治班有方的班主任，同時為他的“五個一”構(gòu)建和諧家校關(guān)系深有所感。
一、愛心是所有教育藝術(shù)的源泉。
楊老師對學(xué)生是深深愛著的，要不然他不會對班里兩位同學(xué)的`心理理解那么透徹。楊老師對學(xué)生的愛，換回來的也是學(xué)生對他深深的信任。構(gòu)建和諧家校關(guān)系就有了基礎(chǔ)。從楊老師身上，我感受到了作為一名班主任的教育藝術(shù)就是愛心。
二、別出心裁有方法。
從楊老師身上，我感受到了作為一名班主任要做一個有心人，無論是開學(xué)制作一份檔案，還是寫好一封書信，都是楊老師在工作中精心設(shè)計的好方法，他的教育方法，讓學(xué)生受益無窮。作為班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會包容、感恩，引導(dǎo)家長要努力平衡子女之間的關(guān)系，才能實現(xiàn)孩子與家長共同成長。
家校共育是源于同一顆愛孩子的心。如何正確、有效地指導(dǎo)家長與孩子溝通、交流，這需要班主任多研究學(xué)生、多學(xué)習(xí)理論，需要作為班主任走進學(xué)生的內(nèi)心，在實踐中不斷提升自身的家校共育素養(yǎng)，繼續(xù)尋求家校共育的有效方法來引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
班主任家校協(xié)同育人心得體會 14
通過閱讀呂校長的《強化課后效勞，落實全面育人》與楊東平教授關(guān)于《什么是抱負的教育，什么是好的學(xué)校？》兩篇文章，使我受益匪淺。明白了關(guān)于現(xiàn)代教育的一些內(nèi)容，現(xiàn)代教育不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，同時擁有健康的人格、精確的價值觀、良好的行為習(xí)慣、自己學(xué)習(xí)的力量、合作和交往的力量、充實的精神生活等對一個人的終身進展和幸福也是特別重要的。
為了有效落實全面進展新理念，更加貼近現(xiàn)代教育，培育德、智、體、美、勞全面進展的新型人才。五中在提高教學(xué)質(zhì)量的根底上，開展了形式多樣的課后效勞活動，它的主要形式有：補漏提升活動和共性興趣活動。通過開展課后效勞活動，充分開發(fā)了同學(xué)們的潛能，培育了同學(xué)們各方面的興趣愛好，促進了學(xué)生的全面進展。
學(xué)校雖然是教書育人的主力軍，但也需要家庭教育的協(xié)調(diào)與協(xié)作。作為一名家長，除了積極協(xié)作學(xué)校和教師的各項工作，還應(yīng)在日常生活和學(xué)習(xí)方面多與孩子進展溝通，對孩子進展全方位的關(guān)懷和教育。首先，要教孩子如何做人，健康的人格是特別重要的，要留意觀看孩子的日常言行與舉止，若稍有偏差，應(yīng)馬上進展矯正。其次，多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)狀況，讓孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后穩(wěn)固，有規(guī)劃地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在日常生活中，多給孩子制造獨立完成事情的'時機，但凡孩子能做的事，盡可能讓他獨立完成，以培育孩子以后適應(yīng)社會的生存力量。
總之，家校共育不但拉近了學(xué)校與家長的距離，而且更重要的是為孩子供應(yīng)了一個系統(tǒng)學(xué)習(xí)和良好溝通的渠道，充分表達了學(xué)校對孩子高度負責(zé)的精神，感謝學(xué)校為每位學(xué)生能夠健康成長所做的努力。
班主任家校協(xié)同育人心得體會 15
在全面推進素質(zhì)教育的今天,單靠學(xué)校教育的教學(xué)改革是不夠的,要實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標,必須構(gòu)建一個教師、家長共同參與,學(xué)校、家庭、社會形成合力并共同發(fā)揮作用的開放的、立體的大教育環(huán)境。
家長和學(xué)生有著親子血緣關(guān)系，其天然的親子之情是無可比擬的。心理學(xué)常識告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，雖然常有家長述說孩子不聽大人的話，只聽老師的話，但家長的一句話抵教師的十句話的情況也同樣存在。在現(xiàn)實的教育中，我們也深深感覺到，我們在學(xué)校里對學(xué)生進行苦口婆心的教育，剛使學(xué)生在思想行為上有了一點進步，但經(jīng)過周六、周日兩天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教師幾天或幾個月的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來�！笨梢娂彝⑴c教育對學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作教育有利于做到優(yōu)勢互補,使學(xué)校在教育學(xué)生時能得到更多的來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多的來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。
在學(xué)校管理過程中，各項有關(guān)決策、措施的制定請家長參與，既增強家長在學(xué)校管理中的主人翁意識和責(zé)任感，同時，由于家長最了解學(xué)生的成長經(jīng)歷，了解學(xué)生各方面的需要、興趣、愛好，家長參與制定的決策才更具有針對性。
家校合作中家長通過家長委員會行使監(jiān)督權(quán)，最大限度的保障兒童的權(quán)利。
家校合作使教師把與教育對象的成長密切關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起來，達成一致，形成合力，共同實現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在家校合作中，學(xué)校與教師理所當(dāng)然起到主導(dǎo)作用。一方面，社會擔(dān)負起對家長的教育責(zé)任；另一方面，教師有責(zé)任面對不同的學(xué)生家長有針對性地進行教育方法指導(dǎo)，并與家長在教育學(xué)生上達成一致。
在家校合作過程中，要求家長主動到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理。班主任在家校合作活動中成為一名策劃人、組織者和參與者。在教育問題上，與家長建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。家校合作中家長主動參與是關(guān)鍵，有了家長的參與才可能稱得上合作。作為班主任積極主動地接納家長作為合作伙伴，從實際中讓家長真正介入到班級的事務(wù)活動中。在班級里，選擇那些文化層次高，熱心于教育的家長，成立班級家長委員會。讓家長委員協(xié)助班主任做一些班級事務(wù)，定期召開家長委員會，把學(xué)校以及班級的目標和活動通過家長委員告知所有的家長。同時收集家長對學(xué)校及教師的意見。通過家長委員與其他家長溝通，營造一種良好的.合作氣氛。另外，我們要暢通家校交流的渠道。家校之間坦率而又真誠的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任與家庭之間通過各種媒介和人際交流來傳遞信息。例如：
1、傳送喜報。班主任把傳送喜報作為交流的手段，把學(xué)生在校的情況，如有趣的發(fā)言、比賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成績等點滴進步，都以喜報的形式向家長匯報。這種形式的交流密切了教師、學(xué)生和家長之間的關(guān)系，特別是增強了學(xué)生的自信心。
2、建立班級通訊網(wǎng)絡(luò)。目前電話已經(jīng)普及家家戶戶，在班級中，把學(xué)生分成多個小組，每組設(shè)立一個聯(lián)絡(luò)員負責(zé)把教師的要求傳達給家長，同時，家長也可以通過電話向同學(xué)或老師了解情況，形成一種互動交流。
3、建立班級微信群。教師可以通過微信群，根據(jù)本班的特點向家長介紹有關(guān)家庭教育的知識，針對一些家庭教育問題開展討論。這中形式的交流可以提高家庭教育的質(zhì)量。
4、利用校訊通這個平臺，實現(xiàn)家校的溝通和互動。
蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“我們和家庭作為并肩工作的兩個雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝一個方向行動，要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相互對立的立場是極為重要的。 ”在家校合作的過程中，無論是我們教師還是家長，都是要牢記的。
班主任家校協(xié)同育人心得體會 16
大家好！我是學(xué)前2班來小雯的家長，很榮幸在這里給大家分享我在日常生活中教育孩子的一些心得體會，希望大家不吝指教。
我一向覺得孩子就應(yīng)在簡單的環(huán)境中成長，享受她無憂無慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動方式，也是我們認為的教育方式，在玩的過程中不僅僅能夠讓她們獲得無盡的樂趣，還能夠?qū)W到各種知識，通過游戲還能夠讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。
我不看重她此刻能學(xué)多少文化知識，我們平常關(guān)注的是她的身心健康，讓她懂得自尊、自強、自立，我期望我的孩子能做一個富有愛心、懂得寬容團結(jié)的孩子。平時期望她能多參加集體活動，能和小朋友玩到一塊兒，從平時的溝通和交往中來激發(fā)她的社會交往潛力、心理承受能力以及處理事情的應(yīng)變能力。能及時告訴老師自己的需求，在課間能大膽發(fā)言。我覺得這個階段是孩子性格形成的關(guān)鍵期，融入集體對她完整性格的形成是很有幫忙的。
在家里，我們會有意識地給她營造一個寬松自主的生活氛圍，平常也把她當(dāng)作朋友一樣來溝通，不會拘束于某種特定的形式來教育她，而是在日常生活的點點滴滴中進行，其實我們就是她的參照物，我們的一言一行都會對她產(chǎn)生影響，因此在要求她的同時我們更嚴格地要求自己。
在家里，我們會給她一點獨立的空間，讓她學(xué)會自己管理。比如我們房間的.一個角落是專門給她置放玩具的，那里的所有物件需要她自己來整理。這個效果很好，這樣讓她體會到了媽媽平時整理家務(wù)的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來就要放回哪里。平常在處理問題時，我們都會征求她的想法，比如在給她買衣服的時候，會征求一下她喜歡哪個顏色，這樣會讓孩子覺得我們很尊重他，那么以后她在處理事情的時候也會思考到別人的感受，多替別人著想。平常我們會盡可能抽出多的時光去與她溝通，耐心傾聽她的心聲，允許她發(fā)表不一樣的意見，營造能讓她充分吐露心聲的氣氛，對于正確的觀點，我們會鼓勵，對于不妥當(dāng)?shù)南敕ǎ覀儠v道理，她仍然不明白的，我們再適時地加以引導(dǎo)。
總之，我們就應(yīng)放下家長的架子，多點朋友式的溝通，把她真正當(dāng)作家庭的一份子，讓孩子感覺到自己的重要和職責(zé)，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自己的機會。
班主任家校協(xié)同育人心得體會 17
要不是看到孩子挑燈夜戰(zhàn)備考生物，我甚至都不知道孩子考試的事情；要不是孩子說學(xué)校給家長布置了閱讀和寫作任務(wù)，我也不會去讀楊東平教授的文章《什么才是抱負的教育》；要不是我愛人非把讓家長寫學(xué)習(xí)心得的作業(yè)留給我，我可能到現(xiàn)在也不會反思自己在家庭教育中角色的缺失。
始終都以為學(xué)校是教育的主陣地，作為家長，只要把孩子送進學(xué)校之后，孩子承受教育的任務(wù)就交給教師了，自己做甩手掌柜也樂得輕松。細思之，父母在孩子成長過程中，全部缺失的陪伴最終都需要加倍來歸還。孩子上幼兒園讀小學(xué)低年級時，由于年齡緣由，還需要家長事事親力親為，不厭其煩地講故事、耐著性子陪伴寫作業(yè)、出去玩耍目光時時不敢偏離……但等孩子上了小學(xué)四年級之后，我想雖然地認為小小男子漢長大了，完全可以合理安排自己的學(xué)習(xí)，照看自身的安全，而且不是常常聽到“家長要學(xué)會放手”之類的呼聲嗎?于是，我也就理所雖然地學(xué)著放手，不再事無巨細地去關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)、生活和成長。書還是會買許多，讓他自己讀吧，但讀了什么，讀了多少，效果怎樣，根本上不曾過問。慢慢地，我對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注也僅限每一學(xué)期對考試成績的詢問。孩子的吃穿住行、心理變化，自有她媽媽負責(zé)，我這個爸爸做的似乎很輕松，根本上什么都不用管。
直到六年級，在一次和教師的交談中，我才知道其實孩子有許多不好的習(xí)慣，比方愛偷懶、不仔細寫作業(yè)，不主動改錯題等等。我眼中聽話的孩子，其實已經(jīng)在成長過程中開頭叛逆了，只不過我被兒子乖巧的表象遮擋了雙眼，沒有準時看到事情的真相。事實給了我當(dāng)頭一棒，我意識到這樣下去只會把孩子推得越來越遠�？墒羌彝ソ逃淖钫_時間錯過了就是錯過了，任你多么懊悔也也于事無補。
孩子上初中，選擇了離家最近也最好的五中，也是我的母校。我想讓孩子的幻想重新在這里起航。作為父親，肯定要和青春期的孩子有足夠的溝通溝通，多些陪伴，多些急躁，多些正面引導(dǎo)。教育的終極目標應(yīng)當(dāng)是塑造和培育一個健全的人。于是我開頭推掉一些不必要的應(yīng)酬，盡量在孩子放學(xué)之前回家，盡量在他學(xué)習(xí)的時候放下手機，捧著書讀，做一個合格的爸爸。言傳身教的作用是不言而喻的，不久我就欣喜地看到了孩子的變化。他開頭主動和我談學(xué)校的事情，有不會的題也情愿向我請教，我突然感覺到了自己存在的價值，自己的形象在兒子眼里又重新變得高大起來。孩子很快就要升初二了，現(xiàn)在我看到他身上的閃光點越來越多，而且不管對于什么事情，都有一股沖勁，還跟我說要做就要盡力做到最好。
我愛人曾經(jīng)推舉我閱讀《媽媽賽過好教師》一書，當(dāng)時我還不屑一顧，竟然說做媽媽的為什么要把教育的責(zé)任推到爸爸身上?如今我算是明白了，父母是孩子的朋友，是孩子的'教師，是孩子的引路人，缺一不行，我們的行為經(jīng)常會影響孩子的一生。明智的家長肯定不會無視家庭教育的重要性。今日借學(xué)校賜予的這個學(xué)習(xí)時機，我開頭自己反思：只有家長的轉(zhuǎn)變，才能有孩子的改善。從今時此刻起，我下定決心不再推卸責(zé)任，要給孩子積極的影響，愿良好的家庭教育和學(xué)校教育，能夠為每一個孩子鋪設(shè)一條寬廣闊道，讓他們帶著抱負和向往，帶著對生活的喜愛與感謝，走出校門，去制造屬于他們的美妙人生！
班主任家校協(xié)同育人心得體會 18
去年我離開了解了4年的工作單位，來到了—個新學(xué)校。在這里我遇到了新同事、新家長、新領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是擔(dān)任了新班級的班主任。對我來說，一切都是新的。正當(dāng)我摸索、適應(yīng)新環(huán)境的時候，有一個人與我經(jīng)歷著相同的經(jīng)歷，她就是我們新入園的靜靜小朋友。
靜靜，女，4歲。靜靜第一天上幼兒園與其他的幼兒一樣哭鬧，大多數(shù)幼兒待爸爸媽媽或爺爺奶奶走了后哭一段時間就不哭了，她不一樣，雖然她個頭比較小，但脾氣卻較大，哭的時候比較僵，軟硬不吃。其他幼兒開了動畫片，發(fā)了糖果就不哭了，她什么都不要，只要奶奶。每天只會叫老師帶她去找奶奶。除了吃、上廁所的時間，其余時間一直在念叨，一天下來起碼有一百遍。而且她也不能與其他幼兒一樣坐在凳子上，整天拎著書包跟在老師后面，一個月下來都是這樣。
利用放學(xué)后的時間，我向靜靜的奶奶了解到，靜靜每天由奶奶接送，之前與奶奶在老家，沒有與父母生活在一起，直到開學(xué)時才來到吳江。午飯是由奶奶喂的，睡覺的時候是由奶奶抱著哄著睡的。靜靜由奶奶一手帶大，除了以前靜靜與奶奶在家鄉(xiāng)一起生活外，在吳江也是，媽媽回家從也不帶靜靜。她和奶奶一起在家玩，幾乎不出門，即使偶爾出門也是跟同一個小朋友玩，整日與奶奶形影不離。她們從家乘車到幼兒園要一個多小時，一個來回，一上午的時間就沒了。
一、幼兒存在的問題
從靜靜的表現(xiàn)以及與奶奶的溝通不難發(fā)現(xiàn)，靜靜身上存在著一些問題：
1、常年與老人在一起，缺少與外界的交流
靜靜只與奶奶玩，不與其他幼兒玩，偶爾玩也只與同一個小孩玩，一到了幼兒園，突然出現(xiàn)了那多陌生的臉，原本不善于交往的她就更膽小了，何況還沒有奶奶在身邊照顧，對幼兒園充滿了恐懼，不愿來幼兒園。
2、性格比較內(nèi)向，脾氣比較倔強，對新事物的接受有一定的困難
和其他幼兒一樣，在家里是小皇帝、小公主，全家人圍著轉(zhuǎn)，想怎么樣就怎么樣。在學(xué)校不同，在老師眼里人人平等，都一樣，都要學(xué)著遵守幼兒園規(guī)則，不能自由散漫。但很多幼兒性格開朗，不久就能適應(yīng)這集體生活，有的還覺得幼兒園人多比較好玩。但靜靜不一樣，由于常年與奶奶生活，缺少了幼兒應(yīng)有的天真活潑，比較膽小，不與其他幼兒，或者說不會與其他幼兒交往，因為無知而心生恐懼。
3、依賴性強，缺乏安全感
靜靜自小與奶奶相處說的是家鄉(xiāng)話，與我們這兒完全不同，雖然小孩子學(xué)習(xí)語言的能力很強，但如果對這種語言產(chǎn)生一種抵觸心理，就麻煩了。一到學(xué)校就聽不到奶奶濃濃的家鄉(xiāng)音，只能聽到陌生的普通話，心理和情感上缺乏安全感，有了抵觸上學(xué)的心理。
二、采取的措施
針對以上問題，我與靜靜的家長溝通后，采取了一些措施：
1、與家長溝通，多帶幼兒出去玩，多與外界接觸
首先，請靜靜媽媽與她婆婆溝通。其次，恰逢“十一”黃金周，請靜靜的爸爸媽媽多帶靜靜出去玩玩，多與其他幼兒交流，不要一直和奶奶在一起。然后在家里、在外邊多說普通話，平時有空就與靜靜玩耍、交流，增進母女的感情，不要讓她老想奶奶。奶奶畢竟是隔輩人，在思想上、情感上總會與幼兒有差異。最后，繼續(xù)讓她養(yǎng)成獨立午睡的習(xí)慣。
2、帶一些她比較了解的玩具、零食等，減少對幼兒園的'陌生感
由于中午靜靜不肯睡覺，我們就請她奶奶帶些小豬、小熊等平時她喜歡的玩具，讓它們陪著靜靜睡覺。還有，根據(jù)她奶奶所說，她喜歡睡前吃點零食，我們也請她奶奶幫她帶一點，希望能有助于她的午睡。
3、教師多關(guān)注她，給予各方面的幫助，加強她的安全感
為了讓靜靜減少對幼兒園的抵觸心理，我們邊抱著她，邊哄她，就像對待小寶寶一樣。不久，她的情緒比較穩(wěn)定了。喝過牛奶后，我組織幼兒穿線板，我用投影儀演示的時候，她顯得很感興趣。因此，我優(yōu)先給了她一塊。一開始玩得不錯，但小孩子的耐心是有限的，才一會兒她就不愿意玩了。沒辦法，只能讓她玩其他的，算是特殊待遇吧�；蛟S是年齡小的原因，靜靜只對漂亮的圖片感興趣，而且每次時間都不長。今天，我教幼兒如何玩娃娃家，幼兒們都十分感興趣，就連靜靜也不例外，上課十分認真地聽老師講解。估計靜靜很喜歡玩娃娃家，因此顯得特別乖，廁所自身上，飯也自身吃，且吃得干干凈凈。
4、請家長配合，共同鍛煉她的自理能力，提升她的獨立性。減少依賴性
我與她爸爸討論決定午睡時先讓她奶奶接回去，雖然在家睡但讓她自身睡，她奶奶不能陪她，也不能哄她睡覺，讓她先慢慢適應(yīng)獨立睡覺。
通過與靜靜家長的共同努力，我們看到了讓人欣慰的一面。現(xiàn)在的靜靜不但能開心地上幼兒園，與同伴友好相處，而且自理能力也有所提升了，還能在上課時認真聽講呢！同時我和靜靜的爸爸媽媽也成為很好的朋友。
教育孩子不但是教師的事，也是家長的事。孩子讓學(xué)校與家庭連接起來，更讓老師與家長聯(lián)系起來！
班主任家校協(xié)同育人心得體會 19
得益于路教師的推舉，今日有幸傾聽了楊正偉教師關(guān)于家校共育的講座，聽后如醍醐灌頂，自覺受益匪淺。
楊教師在講座中結(jié)合自己的工作閱歷，從制作一份檔案、組織一次活動、拍攝一張照片、熟悉一位忙人和寫好一封書信，五個方面為我們道出班主任家校溝通中的一些行之有效的小竅門、小絕技。
制作一份檔案，班主任要充分理解每一個孩子，以及孩子背后的每一個家庭，所以要為每一個孩子制作一份真實的檔案。同時讓家長覺得教師情愿去關(guān)注了解他的孩子，為營造良好家校關(guān)系邁出第一步。
組織一次活動，作為班主任要時常關(guān)注孩子與家長之間的狀況，準時組織一些暖和的親子活動，促進孩子與家長之間的情感，也使家校溝通變得輕松而布滿溫情。
拍攝一張照片，時常把孩子最美的照片拍下來發(fā)給家長，讓家長能夠感受到孩子在校時的幸福與歡樂，也會給家長帶來愉悅的感受。一張照片能見證孩子在校時最感人或最真實的一面，這些美妙的瞬間，記錄下的是孩子們最為絢爛的片刻，也會讓家長更好地熟悉自己的孩子，為家校溝通鋪設(shè)好堅實的橋梁。
熟悉一位忙人，我們作為班主任要對于每一個孩子，每一個家庭都要去關(guān)注，真正做好家校溝通，讓家長們體會到我們對他孩子的關(guān)注與愛惜。去熟悉好“父親”這個忙人，寫好一封書信，書信不在于有完善的.文筆，而在于情真意切，在于那種悄悄而暖和的理解與溝通。我們可以發(fā)動孩子常和父母寫寫信，讓家長與孩子之間更好地溝通，從而讓孩子也能把自己的情感表達出來。
聽過楊教師的講座后，使我對班主任工作又有了新的熟悉，尤其是對家校建立和諧關(guān)系方面收獲不少，以后的工作中我會嘗試運用這些方法，在促進學(xué)生健康成長的路上，去和家長們一起努力向前。
班主任家校協(xié)同育人心得體會 20
聽完下午的演講和培訓(xùn)有何收獲。我只帶表我自己的看法和觀點，敢說敢做敢自己。它是公眾教肓活動，公眾話語權(quán)，每個人都有發(fā)言的觀點和理論。劉逸舟老師我們老鄉(xiāng)。滿口家鄉(xiāng)話，普通話一般。但是他的演講接地氣，很撲實。大眾能聽明白，他的互動能力很強。每一句大白話 能夠穿透每位家長內(nèi)心深處。讓人快速明白如何應(yīng)用。這就是好的演講者。給人留下好多反思的問題。核心問題看清自己，洞察孩子。我的話說完了。什么時候有機會我們班里也搞一次培訓(xùn)。大家一起分享。找到共鳴點。一起成長。變的更加完美。謝謝家長的點評！
非常感謝德高忘重，為師良母老師認可我的觀點以及所有的`媽媽。在這個世界上不管你來自哪里，干什么工作，受何等教育。有多少錢！都與性格有關(guān)系。性格決定命運。有的人后天訓(xùn)練變的含蓄，低調(diào)，委婉用暗示的手端告訴你，不發(fā)言。而有的人看中目標，不達目標不罷休，外界的人很難影響他的想法。而有的人富有激情，很有愛心，有爆發(fā)力，情緒化。而還有一種人沒有大起大落，不以物喜，不以己悲，別人有，與我有什么關(guān)系。所以不管我們成人還是孩子都與這四種性格有關(guān)糸。性格從血液里帶的，骨子里先天性的。無法改變。怎樣了解性格互相理解，互相包容，不管和孩子和別人處的融洽和諧 交流。性格是一個工具。我希望我們靈活應(yīng)用起來。感興趣的話家長看
看性格大師樂嘉性格色彩學(xué)。能洞見自己身上的問題�？辞遄约�，了解別人。和孩子成長起來，有責(zé)任，更有擔(dān)當(dāng)。謝謝我們團隊。
人的一生都在學(xué)做人，學(xué)習(xí)做人是一輩子的事，沒有辦法畢業(yè)的。人生不管是士農(nóng)工商，各種人等，只要學(xué)習(xí)就有進步。人缺乏溝通，會產(chǎn)生是非、爭執(zhí)與誤會。最重要的就是溝通，相互了解、相互體諒、相互幫助，大家都是龍兄虎弟，互相爭執(zhí)、不溝通怎么能和平呢？也要學(xué)習(xí)生存， 為了生存，要維護身體健康，身體健康不但對自己有利，也讓朋友、家人放心，所以也是孝親的行為。
班主任家校協(xié)同育人心得體會 21
很高興在這里與大家分享關(guān)于教育孩子的心得體會。一年的學(xué)習(xí)時光過的很快。家庭是孩子的啟蒙，學(xué)校是孩子的培養(yǎng)，在這一年里孩子的進步很明顯同時作為孩子的家長我們也是收獲滿滿。
孩子的教育一定是家庭和學(xué)習(xí)兩方面共同發(fā)展，作為一個剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說，家庭作業(yè)一定是一個挑戰(zhàn)，孩子天性活潑，讓他安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在那里學(xué)習(xí)寫作業(yè)無疑是一個難題，這時候家長得起到一個榜樣和引導(dǎo)作用，每晚寫作業(yè)，我都會陪在孩子身邊，他寫作業(yè)，我忙工作的事，我與孩子共同進步，讓他覺得父母在陪伴著他，等他寫完作業(yè)我也會放下手頭的工作陪他玩耍，陪伴對于孩子很重要。
培養(yǎng)孩子的興趣但是不以家長的想法強加給他，我們給孩子報興趣班從來不會是我們覺得應(yīng)該給他報什么，而是會問問孩子的意見，先問問孩子愿不愿意去，如果他不愿意我們一定不會強求他去，因為只有喜歡和熱愛才能讓孩子堅持下去，如果他不喜歡，就算他堅持下去心底里也會排斥。多培養(yǎng)孩子的'課外興趣也算是給孩子的童年多添加一些色彩。
平等與孩子交流，耐心聽取孩子的不同意見，有時候孩子的想法會給你帶來驚喜，對于孩子犯錯，家長不必太多激動或者吼罵，每個孩子小時候都會犯錯，家長應(yīng)該起到引導(dǎo)并教育孩子知錯能改就好，可以采用擺事實，明道理的說服教育，因為家長的脾氣和習(xí)慣孩子也都會看在眼里。
學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的搖籃，老師是孩子成長的指路燈，家長是孩子生活的啟蒙者，讓我們通過家校共育，締造孩子的好習(xí)慣和好品德！
班主任家校協(xié)同育人心得體會 22
要不是看到孩子挑燈夜戰(zhàn)備考生物，我甚至都不知道孩子考試的事情；要不是孩子說學(xué)校給家長布置了閱讀和寫作任務(wù)，我也不會去讀楊東平教授的文章《什么才是理想的教育》；要不是我愛人非把讓家長寫學(xué)習(xí)心得的作業(yè)留給我，我可能到現(xiàn)在也不會反思自身在家庭教育中角色的缺失。
一直都以為學(xué)校是教育的主陣地，作為家長，只要把孩子送進學(xué)校之后，孩子接受教育的任務(wù)就交給老師了，自身做甩手掌柜也樂得輕松。細思之，父母在孩子成長過程中，所有缺失的陪伴最后都需要加倍來償還。孩子上幼兒園讀小學(xué)低年級時，因為年齡原因，還需要家長事事親力親為，不厭其煩地講故事、耐著性子陪伴寫作業(yè)、出去玩耍目光時時不敢偏離……但等孩子上了小學(xué)四年級之后，我想當(dāng)然地認為小小男子漢長大了，完全可以合理安排自身的學(xué)習(xí)，照顧自身的安全，而且不是經(jīng)常聽到“家長要學(xué)會放手”之類的呼聲嗎?于是，我也就理所當(dāng)然地學(xué)著放手，不再事無巨細地去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活和成長。書還是會買很多，讓他自身讀吧，但讀了什么，讀了多少，效果怎樣，基本上不曾過問。漸漸地，我對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注也僅限每一學(xué)期對考試成績的詢問。孩子的吃穿住行、心理變化，自有她媽媽負責(zé)，我這個爸爸做的'好像很輕松，基本上什么都不用管。
直到六年級，在一次和老師的交談中，我才知道其實孩子有很多不好的習(xí)慣，例如愛偷懶、不認真寫作業(yè)，不主動改錯題等等。我眼中聽話的孩子，其實已經(jīng)在成長過程中開始叛逆了，只不過我被兒子乖巧的表象遮蔽了雙眼，沒有及時看到事情的真相。事實給了我當(dāng)頭一棒，我意識到這樣下去只會把孩子推得越來越遠�？墒羌彝ソ逃淖罴褧r間錯過了就是錯過了，任你多么后悔也也于事無補。
孩子上初中，選擇了離家最近也最好的五中，也是我的母校。我想讓孩子的夢想重新在這里起航。作為父親，一定要和青春期的孩子有足夠的交流溝通，多些陪伴，多些耐心，多些正面引導(dǎo)。教育的終極目標應(yīng)該是塑造和培養(yǎng)一個健全的人。于是我開始推掉一些不必要的應(yīng)酬，盡量在孩子放學(xué)之前回家，盡量在他學(xué)習(xí)的時候放下手機，捧著書讀，做一個合格的爸爸。言傳身教的作用是不言而喻的，不久我就欣喜地看到了孩子的轉(zhuǎn)變。他開始主動和我談學(xué)校的事情，有不會的題也愿意向我請教，我突然感覺到了自身存在的價值，自身的形象在兒子眼里又重新變得高大起來。孩子很快就要升初二了，現(xiàn)在我看到他身上的閃光點越來越多，而且不管對于什么事情，都有一股沖勁，還跟我說要做就要盡力做到最好。
我愛人曾經(jīng)推薦我閱讀《媽媽勝過好老師》一書，當(dāng)時我還不屑一顧，竟然說做媽媽的為什么要把教育的責(zé)任推到爸爸身上?如今我算是明白了，父母是孩子的朋友，是孩子的老師，是孩子的引路人，缺一不可，我們的行為常常會影響孩子的一生。明智的家長一定不會忽視家庭教育的重要性。今天借學(xué)校給予的這個學(xué)習(xí)機會，我開始自己反思：只有家長的改變，才能有孩子的改善。從此時此刻起，我下定決心不再推卸責(zé)任，要給孩子積極的影響，愿不錯的家庭教育和學(xué)校教育，能為每一個孩子鋪設(shè)一條寬廣大道，讓他們帶著理想和憧憬，帶著對生活的熱愛與感激，走出校門，去創(chuàng)造屬于他們的美好人生！
班主任家校協(xié)同育人心得體會 23
每個家長作為初學(xué)者，在孩子成長的過程中都是摸索著前進的。我也和所有的父母一樣，也有“望子成龍”的“理想”,可是怎么教育卻感到非常困惑甚至是棘手,可這僅僅只是育兒漫長過程中最基本的一步，除此之外，我們要做的事情還有太多太多。
《父母課堂》告訴我：兒童心靈的啟蒙是從家庭教育開始的，“父母是孩子的第一任老師”。父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。我們不是要培養(yǎng)一個什么樣的孩子，而是要培養(yǎng)一個什么樣的自己，來好好發(fā)現(xiàn)我們的孩子是什么樣的，并鼓勵他成為的自己。我們要給孩子提供好的土壤，讓他能夠發(fā)芽、成長。
楊絳先生說過“好的教育首先是激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)人的.而上進心，引導(dǎo)人們好學(xué)和不斷完善自己�！边@就要求做父母的我們平日從自身做起，給孩子樹立好的榜樣，言傳身教，潛移默化地影響孩子，讓我們和孩子一起共同學(xué)習(xí)進步。
學(xué)習(xí)方面，我們要求他上課會聽講，學(xué)會基本知識并會應(yīng)用就行，不是特別在意考試的分數(shù)，而是針對孩子對各個科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度和情況與孩子進行交流，針對薄弱環(huán)節(jié)進行輔導(dǎo)，盡量讓孩子帶著興趣主動學(xué)習(xí)；同時，我們也會不定期的就孩子在校的表現(xiàn)與老師進行溝通，做到有問題及時督促改正。讓孩子快樂學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過程。
為了開拓孩子的視野、增長知識，我特別重視孩子的閱讀，為孩子開啟閱讀之門，給孩子營造良好的讀書氛圍，讀書貴在堅持，要保證孩子每天的閱讀時間，幫助孩子選擇合適的課外書，定期給他買書，養(yǎng)成正確的好的閱讀習(xí)慣，好的書籍會讓孩子記住很多優(yōu)美的詞句并運用到作文中，幫助提高寫作水平，我們家每周都有親子閱讀和討論書籍時間，讓他感受到讀書的快樂，習(xí)慣成自然，每天他不看會書就覺得少了什么。
俗話說“讀萬卷書不如行萬里路”，旅行可以讓孩子學(xué)到書本上沒有的知識，邊走邊聽邊看，那種感受是入了骨髓的，是可以存在記憶里的。從孩子上幼兒園起，每年的寒假和暑假我都會帶他去外地旅游自由行，自己提前做好攻略，網(wǎng)上自訂住宿，機票，雖然麻煩，但是適合親子游，一切都是慢節(jié)奏的，有名勝古跡的地方就多停留一會兒，講講歷史典故，讓他自己通過自己的語言把旅途所見所聞以錄音、日記或者作文的形式記錄下來，是一個很不錯的學(xué)習(xí)機會。隨著年齡的增長，我也開始適當(dāng)?shù)淖寪勖朗车乃约鹤雒朗彻ヂ�，今年帶他去西安、重慶、北京等，就是他負責(zé)查找的，提供的幾個地方還不錯。并且寫作文時文字越來越生動，內(nèi)容越來越豐富。
在孩子的家教上，我特別注意行動力的培養(yǎng)。做孩子的游戲玩伴，不僅增進親子感情，還能培養(yǎng)他的行動力和學(xué)習(xí)能力。玩和學(xué)習(xí)是統(tǒng)一的，有益的玩和科學(xué)的學(xué)習(xí)是可以相互促進的；在游戲中孩子可以保持平和心態(tài)，勝不驕敗不餒。實踐出真知，沒有實踐就沒有發(fā)言權(quán)。很多時候，我們往往知道該做什么，卻沒有做的力量，或者不知道如何做到。
光想不做、光說不練或者憑一時的情緒簡單做做，都是靠不住的。在孩子的教育上，不僅僅需要講道理，更多地給孩子提供一個實踐行動的氛圍，使孩子們在行動中培養(yǎng)行動力，才可以讓我們的下一代學(xué)得更好、走得更遠。
龍應(yīng)臺說過“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來擁有更多的選擇和權(quán)利，選擇有意義，有時間的工作，而不是被迫謀生。”這也是我對孩子未來的希冀。
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