掛職是指就是在不改變干部行政關(guān)系的前提下，委以具體的職務(wù)到其他地方，培養(yǎng)鍛煉的一種臨時性任職行為。下面請看小編整理的教師掛職心得體會，希望對你有幫助。
2017年教師掛職學(xué)習(xí)心得體會【篇1】
11月14日至11月25日，我和來自各地的其他七位領(lǐng)導(dǎo)相聚在天津市和平區(qū)萬全小學(xué)的校園里，進行了為期2周的掛職鍛煉。雖然短暫的兩周掛職鍛煉，卻是我教育生涯中的一個驛站。匆匆過客，揮之不去是短暫而充實的兩周，它必將為我今后的工作注入新的活力。
兩周內(nèi)，我參與隨堂聽課等累計20余節(jié)，參與和平區(qū)數(shù)學(xué)教研組活動和語文教研組活動各一次，兩次不同規(guī)模、不同學(xué)科都體現(xiàn)著一個思想：以課例研究為載體、活動注重課題化、活動過程注重教、研、訓(xùn)的整合，這些將對我今后的工作有很大的借鑒意義。
掛職期間，學(xué)校為他們安排了黨建工作、課程建設(shè)、德育工作、教育教學(xué)管理、后勤工作、信息技術(shù)應(yīng)用、班級管理與大隊部建設(shè)等方面的專題講座與交流，我在學(xué)習(xí)交流中產(chǎn)生了碰撞。其中，令我印象深刻的是萬全小學(xué)的課程建設(shè)體系，現(xiàn)下我就為大家介紹一下萬全小學(xué)課程建設(shè)的方方面面：
比如基礎(chǔ)性課程中的《研究性學(xué)習(xí)》
大家都知道，《研究性學(xué)習(xí)》是國家課程，但是沒有教材。這也給他們的研究提供了可施展的空間。他們成立了《研究性學(xué)習(xí)》項目組，抓住學(xué)校地處天津市南市地區(qū)的優(yōu)勢，研究“南市文化”。該課程以3至6年級學(xué)生為主要參與對象，豐富學(xué)生對學(xué)校周邊特色地域的了解。
力求通過活動、體驗、對話等方式，強調(diào)在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的實踐探究和問題研討，從而在學(xué)生的知識技能及情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。如參觀訪問、調(diào)查、研討等，教給學(xué)生科學(xué)的研究方法，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，充分運用自己的創(chuàng)造力，通過查閱搜集資料，開展社會調(diào)查、合作探究，展示成果。從而豐富學(xué)生對南市地域的歷史風(fēng)貌、民風(fēng)民俗的了解。通過課程浸潤，學(xué)生進一步認識到多元文化在開放中傳承，在傳承中發(fā)展。
二、拓展性課程
那么在拓展性課程中，他們充分挖掘?qū)W校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，讓校園內(nèi)所有的教育元素，無論是有形的還是無形的，物質(zhì)的還是精神的都成為課程。
1.比如他們的拓展性節(jié)日類課程
他們打開空間的圍墻，助推學(xué)校“開放教育”內(nèi)涵化發(fā)展，開始了各學(xué)科教材與項目統(tǒng)整的研究。為此他們成立了國際文化節(jié)項目組，每學(xué)年開展國際文化節(jié)活動，以異域文化課程為載體，內(nèi)容輻射學(xué)校全學(xué)科，通過課程讓學(xué)生初步了解各國概況、人文、 歷史、藝術(shù)、文化等。高年級語文組根據(jù)學(xué)校的國際文化節(jié)主題，結(jié)合現(xiàn)行語文教材中《凡卡》《窮人》等課文，開展俄羅斯文學(xué)巨匠作品賞析活動。同學(xué)們選擇自己最感興趣的一篇或多篇俄羅斯文學(xué)作品閱讀，將自己最喜愛的作品的閱讀感受寫出來與大家分享。音樂組的老師與同伴們一起探尋俄羅斯音樂之路，開展俄羅斯歌曲班班唱。孩子們在視、聽、唱、奏、游、說、創(chuàng)等音樂實踐活動中，感受、體驗、表現(xiàn)對俄羅斯音樂文化的感知與理解，繼而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生了解俄羅斯，認識俄羅斯。美術(shù)組的老師們帶領(lǐng)孩子們巧手設(shè)計“俄羅斯童話世界，俄羅斯動感郵票、俄羅斯經(jīng)典手繪”，讓孩子們在欣賞設(shè)計俄羅斯建筑、風(fēng)景，俄羅斯民族服飾、玩具過程中，感受到俄羅斯的文化特色。國際文化節(jié)項目組旨在將世界各國的文化引入校園，實現(xiàn)主流文化和多元文化的對接，培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新能力的新型人才，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。
2.再比如他們的拓展性社團課程
他們堅持整體推進、尊重需求、多元并存的全員參與模式，分年級設(shè)置、采取自愿申報、走班上課，培養(yǎng)與提高相結(jié)合的方式，讓每一名學(xué)生按照自己的優(yōu)勢發(fā)展，幫助他們做“最好的我”。
比如，他們新開設(shè)的《布袋木偶》課程，以3至6年級的中高年級學(xué)生為主要參與對象，不僅學(xué)習(xí)布袋的造型制作，更融合編劇、表演等木偶戲知識，力求全方位地加深學(xué)生對民間木偶戲藝術(shù)特點及成就的理解，讓學(xué)生自主制作、自行排練、參與表演，全方位地體驗民間木偶戲文化，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)濃厚的興趣。在課程開設(shè)之初，他們借本校教師自身特長與能力，同時挖掘校外勞技教師資源，以雙教師組合的形式與有興趣的學(xué)生交流、討論。進而開展織法、針法上的基礎(chǔ)教學(xué)。在學(xué)生基本掌握了收針、縫紉等基礎(chǔ)手法后，他們也進入了思考整合的階段�！恫即九肌氛n程整合了語文、音樂、美術(shù)、表演等課程，給這門課增添了新的活力。孩子們在掌握基礎(chǔ)的制作手法后，結(jié)合編劇、表演、演唱等多種形式，構(gòu)思自己的木偶劇，再利用已有條件進行展示和表演。整個課程的開發(fā)和延伸涉及了學(xué)校的多門學(xué)科，很多不同學(xué)科的教師也積極參與，才為布袋木偶課程提供了新的思路和形式，形成了自己獨特的課程體系。目前萬全小學(xué)的《布袋木偶》課程已入選“中小學(xué)教學(xué)資源開發(fā)”項目，成為全國120門優(yōu)質(zhì)在線教學(xué)資源之一。
另外他們的拓展性社團課程中還有一門深得師生喜愛的課程“甜心烘焙”，這個課程從開設(shè)至今已有三個年頭了，每當上課時，教學(xué)樓內(nèi)總是溢滿醉人的甜香，學(xué)校里充滿了家的溫馨。而這個課程的主講教師卻是他們的一位家長義工。今年的中秋節(jié)前夕，學(xué)校利用校際網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，邀請他們的聯(lián)盟學(xué)校萬全第二小學(xué)的師生共同學(xué)習(xí)制作月餅的方法。兩校學(xué)生利用空中課堂，同上一節(jié)課，課上同學(xué)們在家長義工的指導(dǎo)下，用心，用巧手制作月餅的熱情感染著每一個人，塊塊飄香的月餅浸透著學(xué)生們對團圓的理解，對幸福生活的向往，把傳統(tǒng)的節(jié)日理念融入到學(xué)習(xí)和生活中，更將孝親敬長，和諧團圓的理念深深烙印在自己的心中。他們深信，在不斷的智慧碰撞和孜孜探索中，更多的家長義工將會助力學(xué)校帶給孩子以溫暖和成長，他們一起攜手打造有溫度的教育共同體!
3.還有他們的拓展性主題類課程
他們成立了閱讀工程項目組。嘗試利用長短課結(jié)合的方式，將課外閱讀納入語文課程體系。這樣做也是源于現(xiàn)在越來越多的人經(jīng)常抱怨沒有時間讀書。其實讀書不僅是一種愛好，更是一種健康的生活方式。所以，他們想充分利用在校時間，讓閱讀成為孩子們學(xué)校生活中不可或缺的一部分。讓原本漂浮在外的“課外閱讀”在萬小的課堂上落地、生根。他們“閱讀工程”項目組，經(jīng)過研究和探索，形成了以“文本閱讀課、閱讀活動課和自由閱讀課”為主體的閱讀課程體系。三種課型各有側(cè)重，覆蓋了學(xué)生在學(xué)校的大部分閱讀生活。他們還做到了五結(jié)合：課上與課下相結(jié)合、老師指導(dǎo)與學(xué)生自讀相結(jié)合、讀書與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合、讀書與活動結(jié)合、學(xué)校與家庭結(jié)合。
他們在課表中把閱讀課按單、雙周編排為長課和短課。單周由語文教師對孩子們進行短課的閱讀方法的指導(dǎo)，雙周則由家長義工走進學(xué)校，帶領(lǐng)孩子們一起來到圖書館，開展靜心閱讀的長課，孩子們就這樣徜徉書海，沉醉于墨香之中。
“親子閱讀”也是我校體現(xiàn)“閱讀與家庭”相結(jié)合的一項傳統(tǒng)課程。每當這時，家長走進校園以最吸引孩子的方式，與孩子們一起分享讀書的樂趣。
把“讀書”和“活動”緊密結(jié)合起來，活動的趣味性越強，讀書就越富有吸引力�！芭c書中人物面對面”，閱讀成果課本劇展示、詩朗誦、三句半表演，小作家進校園演講、簽名贈書，大作家進校園研討兒童文學(xué)……書是他們校園文化中一道亮麗的風(fēng)景線，愿讀書能夠成為孩子們的習(xí)慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的班級和校園中成長、進步!
其實，面對如今信息化的社會，孩子們是新技術(shù)和數(shù)字化的原住民，信息技術(shù)為課程體系建設(shè)提供了必要的支撐。
萬全小學(xué)如今正在探索搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，以資源與數(shù)據(jù)服務(wù)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)者為中心，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，用新技術(shù)促進學(xué)習(xí)方式的變革，實現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動。學(xué)習(xí)空間的最大特點是作業(yè)的分層設(shè)計。為了能讓每個孩子得到不同層次的提高，通過設(shè)立一星題，二星題，三星題進行分層訓(xùn)練，能力越強的學(xué)生做到的星級題越高。學(xué)生的錯題和不會的題目則會被計入到空間的習(xí)題冊中，方便課下鞏固練習(xí)。而空間中小組互評的功能打破空間和時間的局限，在學(xué)習(xí)分享中，人人都是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)空間里，老師可以從題庫選題，自己錄題等方式進行課堂反饋，當堂講當堂練，通過橫向縱向的數(shù)據(jù)分析，再現(xiàn)知識弱點，有利于老師的精講多練。它還集中了教學(xué)微視頻等大量資源，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為教師和學(xué)生提供了一種全新的教與學(xué)方式。
他們的拓展性社團課程，也是學(xué)生依據(jù)興趣采取在線搶課方式自主選擇。這學(xué)期他們信息中心教師發(fā)揮專長，為素拓課程專門制作了搶課系統(tǒng)。由于這個系統(tǒng)他們是自主研發(fā)的，又是初次嘗試，所以從搶課一開始信息技術(shù)教師每分每秒都在緊盯著搶課學(xué)生數(shù)字的變化，像飛行模擬、航模小組等熱門的課程，的確達到了秒殺的狀態(tài)。這也為他們科學(xué)地刪減選修率低，沒有生命力的課程，進而升級選修率高，具有發(fā)展?jié)摿Φ恼n程做好技術(shù)保障。
萬全小學(xué)的課程理念讓我的思想煥然一新，他們的教育理念更是走在全過的前列。在我看來，萬全園的教師獲得了專業(yè)技能的迅速提升;萬全園的學(xué)子大方有禮，樂觀自信，健康成長。趙巖校長總是說：“要讓學(xué)校成為受人尊敬的學(xué)習(xí)樂園和幸福家園�！币舱缢f，萬全小學(xué)正在為我們的前進指明方向，我會牢記這次鍛煉，更新理念，繼續(xù)努力。最后我想說，感謝這次讓我外出鍛煉的領(lǐng)導(dǎo)、感謝萬全小學(xué)為我們帶來的一個又一個精彩瞬間。今天，我以在萬全小學(xué)的學(xué)習(xí)自豪;明天，我將因萬全小學(xué)的指導(dǎo)而變得精彩。
2017年教師掛職學(xué)習(xí)心得體會【篇2】
我有幸到嘉興實驗小學(xué)掛職學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育發(fā)達地區(qū)的教育教學(xué)管理理念，深感受益匪淺，一周的學(xué)習(xí)不僅使我的教育教學(xué)思想得到了更新，而且讓我學(xué)到了許多先進、科學(xué)又易于操作的管理方法。
嘉興市實驗小學(xué)是一所百年老校，有豐厚的文化底蘊，該校始建于1905年，2007年起用新樓，嘉興市實驗小學(xué)現(xiàn)有東、西兩校區(qū)。共88個教學(xué)班，4040名學(xué)生，224名教職工。我們在嘉興經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的嘉洲美都(西校區(qū))掛職學(xué)習(xí)，該校區(qū)占地61.88畝，目前有48個教學(xué)班，學(xué)生約2242人。學(xué)校秉承在百年發(fā)展進程中逐步形成的質(zhì)樸務(wù)實與開拓進取相融合的實驗精神，經(jīng)過多年的探索實踐，確立了以“為學(xué)生的和諧發(fā)展奠基”為主導(dǎo)的辦學(xué)理念，在此理念的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)校在教育管理、德育、課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、教育評價、校本課程建設(shè)等領(lǐng)域進行了相應(yīng)的改革探索，形成了以“和諧教育”為特色的整體風(fēng)貌 和顯著的育人效益。學(xué)校相繼獲得 “全國教育系統(tǒng)先進集體” 、“國家級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校”、“全國三八紅旗集體”、“全國雛鷹紅旗大隊”、“全國群體先進單位”、“浙江省文明單位”、“浙江省科研興校百強學(xué)�！薄ⅰ罢憬‖F(xiàn)代教育技術(shù)先進集體”、“浙江省藝術(shù)教育先進單位”、“浙江省德育精品工程”、“浙江省優(yōu)秀校園網(wǎng)站一等獎”、“浙江省首批‘陽光體育后備人才基地’”等榮譽這個學(xué)校被譽為“科學(xué)家的搖籃”“藝術(shù)家的搖籃”“世界冠軍的搖籃”。
在該校學(xué)習(xí)期間我先后聆聽了張校長、朱校長、向校長的工作經(jīng)驗介紹，他們分別就學(xué)校的整體管理理念、德育工作、教學(xué)管理、教科工作進行了詳細地介紹。除了與校領(lǐng)導(dǎo)交流我們還聽了5名優(yōu)秀青年教師的課，另外我還有幸參加了南湖區(qū)的一次語文教科研活動：有兩位青年教師上了低年級語文課，事后有嘉興市專家進行了點評，目的是引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長，讓語文課堂充滿生命成長。一周的掛職學(xué)習(xí)，讓我看到了嘉興市教育人的工作熱情和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
可以說這次掛職我學(xué)到了很多東西，增長了見識、更新了理念，在忙忙碌碌、快快樂樂中我收獲頗多，總結(jié)如下：
一、“服務(wù)”是管理的最高境界
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