教師是否熱愛讀書，精神生活是否充實(shí)，對(duì)學(xué)生有很深的影響。下面是語(yǔ)文迷為大家提供的教師寒假讀書心得體會(huì)，供大家參考選擇。
2017教師寒假讀書心得范文一
在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師?好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無(wú)措。因此，我在看到《今天怎樣做教師》這本書時(shí)，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼!
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，一開始的時(shí)候我都給予平等的愛，但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對(duì)于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們;而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點(diǎn)消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)老師?有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對(duì)學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個(gè)有問題的教師了。我們對(duì)所謂的問題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們，這才是人性的師愛!我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個(gè)好教師!我相信經(jīng)過時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界�？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師!
2017教師寒假讀書心得范文二
寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個(gè)有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾。作為青年教師自己有許多需要學(xué)習(xí)的東西，學(xué)校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長(zhǎng)。
我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》。每個(gè)人都希望自己能過幸福快樂，但是并不是每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)。幸福是人類個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場(chǎng)景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。
教師，循循善誘，守望的是講臺(tái)，放飛的是夢(mèng)想，播種的是知識(shí)，收獲的是未來(lái)。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來(lái)教育教學(xué)的工作;其次教師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無(wú)限幸福，學(xué)生的道德成長(zhǎng)，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時(shí)也來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng)、教育研究、善好的學(xué)校生活。
教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)感覺到幸福;當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開始懂事、聽話的時(shí)候，你會(huì)感覺到幸福;當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候;你會(huì)感覺到幸�！ぁぁぁぁぁぁ�(duì)于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無(wú)處不在;幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無(wú)聊感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮;幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難，保持良好樂觀的心態(tài)，認(rèn)真的對(duì)待自己的教育事業(yè)，自己的學(xué)生，用心體會(huì)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!
2017教師寒假讀書心得范文三
每年寒暑假都是我的愜意閱讀時(shí)光。本想著這就是做老師的好處，一個(gè)悠長(zhǎng)假期，想讀點(diǎn)什么就讀點(diǎn)什么，平時(shí)由于工作繁忙來(lái)不及追的消遣文章都要看個(gè)夠，然而最后我居然拿起了這邊偶爾購(gòu)得的《藍(lán)銹人勞爾》，一看封面就是兒童文學(xué)嘛，沒辦法，職業(yè)慣性吧。
很輕松地一口氣就讀完了，但卻很久都不能抽離出來(lái)，不知不覺想了很多。
在生活中，對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，表達(dá)感受是很容易的事情，然而對(duì)另一些人，要表達(dá)自己的感受卻很難。
我聯(lián)想起以前看過的一個(gè)小故事：有一位母親，她收養(yǎng)了一個(gè)孩子，這個(gè)女孩十分乖巧，對(duì)于父母和老師百依百順，然而正是這個(gè)孩子過于乖巧，讓母親擔(dān)心，所以她不斷地訓(xùn)練和鼓勵(lì)她表達(dá)自己的感受，直到有一天，當(dāng)母親聽到孩子在喊叫：“你能不能在我洗完澡以后再開廚房的水龍頭?熱水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)的很難受�！边@個(gè)母親聽到這句話，心里很高興。
在我們中國(guó)大多數(shù)家庭里，傳統(tǒng)的教育方式是教育孩子要“懂事”“聽話”，在家里，對(duì)父母要百依百順，在學(xué)校，對(duì)老師要百依百順。沒有人告訴孩子說(shuō)，要有自己的想法，或者說(shuō)，對(duì)父母和老師的意見可以提出質(zhì)疑。
不知先天因素，還是成長(zhǎng)經(jīng)歷的影響，或者如培訓(xùn)時(shí)有一位老師說(shuō)的，在幼兒時(shí)期母體分離不當(dāng)?shù)年P(guān)系，導(dǎo)致了生活中有一些人，害怕表達(dá)自己的感受。
《藍(lán)銹人勞爾》這本書，就是講述了男孩勞爾與他的感受表達(dá)的故事。在學(xué)校里，勞爾想要為其他同學(xué)打抱不平，善良的他卻因?yàn)閷?duì)方身高不及他而無(wú)法動(dòng)手，“他從來(lái)不打比自己小的孩子”，他也不想告訴老師。然而這種憤怒和想表達(dá)的感覺卻沒有消失，只能壓抑在勞爾的心中。
“有件事勞爾想不明白，就是為什么他這么生氣。你看，班里同學(xué)都很喜歡他，愛跟他做朋友。只是他不喜歡與人爭(zhēng)辯。如果他不喜歡別人做的什么事，他嘴上也不會(huì)說(shuō)什么。他從不煩人，從不做叛徒，從不跟人對(duì)著干，從不說(shuō)臟話，從不對(duì)人大喊大叫。全世界都知道他是一個(gè)乖巧的好孩子。他只是不清楚，為什么自己心里如此生氣。就這樣，弄不懂的問題在他腦子里繞來(lái)繞去�！�
我們生活中是否有些人也有這樣的困擾，或者我們自己也是這樣的人或曾是這樣過?我再次聯(lián)想起了自己在平時(shí)咨詢工作中遇到的案例：
小麗(化名)是一名七年級(jí)女孩，剛來(lái)到一個(gè)新城市上初中，由于家庭原因，她的伯伯伯母領(lǐng)養(yǎng)了她，并供她上學(xué)，也很疼愛她，給她較多的零花錢，當(dāng)新的班級(jí)中有同學(xué)向她借錢時(shí)，她從不拒絕。她和兩個(gè)男孩來(lái)到心理輔導(dǎo)中心，我們?cè)谏潮P室，他們一邊好奇地看沙盤，擺沙盤，我們一邊聊天。兩個(gè)男孩都認(rèn)為，其他同學(xué)都欺負(fù)小麗，不斷向她借錢，有幾個(gè)同學(xué)從來(lái)都不還，但小麗卻沒有拒絕過。我問小麗，你是怕他們不再和你做朋友了嗎?“也許他們真的需要錢”小麗小聲說(shuō)，然后，針對(duì)我的提問，她也點(diǎn)點(diǎn)頭。后來(lái)，小麗在沙盤中呈現(xiàn)了她原來(lái)的生活，繼母常用一個(gè)掃把打她，老師是她生活中的天使……
小俊(化名)是一名高中男生，一個(gè)英俊和善的小伙，他的人際關(guān)系也不錯(cuò)，在班上很受歡迎。然而，他困惑的是，朋友聚會(huì)的時(shí)候，有些人常開一些讓他不舒服的玩笑，但他覺得如果當(dāng)時(shí)表達(dá)他的感受，那樣會(huì)破壞氣氛，弄得大家的聚會(huì)不開心，就沒必要了。我讓他舉例說(shuō)明，他說(shuō)這樣的情況很多，比如有一次，平時(shí)要好的幾個(gè)朋友在一起吃飯，然后有個(gè)朋友喝了一點(diǎn)酒，在開玩笑時(shí)給了他一個(gè)耳光，不是很疼，但讓小俊很不舒服的那種，小俊害怕破壞朋友聚會(huì)其樂融融的氛圍，因而選擇了不作任何回應(yīng)。
……
在青少年心理輔導(dǎo)過程中，有很多這樣的情況，很多學(xué)生感到了憤怒，不舒服，然而害怕表達(dá)自己的感受，或?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)，表達(dá)自己的感受是非常困難的事。即使在心理輔導(dǎo)室，我們做一些練習(xí)時(shí)，對(duì)那些同學(xué)來(lái)說(shuō)，第一步仍然非常困難。
《藍(lán)銹人勞爾》的故事，讓我看到一種非常好的解決方法，勞爾每次不能表達(dá)自己的感受時(shí)，久而久之，他身上長(zhǎng)銹了，這種銹別人無(wú)法看到，只有他自己能看到。有人議論黑人，勞爾覺得這是不公平和不正確的事情……“這些都是勞爾的想法，他沒有勇氣說(shuō)出來(lái)，很想說(shuō)，但不敢。他的心里還有憤怒，若說(shuō)有什么讓他生氣，那這肯定是其中之一：認(rèn)為人的膚色能決定高低貴賤，也就是說(shuō)，任何形式的種族主義。雖然他氣得要命，卻沉默得跟啞巴一樣。他怕被別人笑話，不敢表達(dá)內(nèi)心的想法……但是，他心里的怒火難平。為了閉緊嘴巴，他吞下了想說(shuō)的話，將之塞進(jìn)了喉嚨里，然后悄悄地回家了，跟誰(shuí)也沒有道別。”
勞爾后來(lái)如何解決這種困惑的呢?首先他尋求了幫助，找到了智慧老人，他還看到了榜樣，一個(gè)“愛管閑事的小女孩”，女孩體型十分瘦小，卻仍然對(duì)身材高大的男孩說(shuō)“不”：“這爭(zhēng)斗不一定是打和挨打的那種爭(zhēng)斗。如果人的一輩子，都在等待與自己體型一樣的人去斗爭(zhēng)的話，那他永遠(yuǎn)都不會(huì)去爭(zhēng)斗，整個(gè)世界都會(huì)欺負(fù)他。我的爭(zhēng)斗不全是打架，不是的。但我不能忍受的就是沉默。我也不能忍受明知道某件事是正確的，卻什么都不做……我這樣子敢說(shuō)敢做，至少就不會(huì)生銹，不會(huì)像這里的很多人那樣。”勞爾找到的智慧老人就是一個(gè)好的心理輔導(dǎo)老師，他沒有給他任何實(shí)質(zhì)上的幫助，他和善，微笑，沒有給勞爾建議和做法。在回家的公交車上，面對(duì)公交車司機(jī)對(duì)提著笨重袋子的洗衣女工的抱怨，勞爾開口了：“小伙子，你難道沒看到她正在下車，而且還拿著東西嗎?請(qǐng)等等她�！薄芏嗳嗽谧h論這件事，勞爾下車的時(shí)候，和司機(jī)道了再見，司機(jī)也回話了。這時(shí)，勞爾發(fā)現(xiàn)身上的銹斑有的消失了，有的淡了一些。
“說(shuō)到底，他是個(gè)活生生的人，不是動(dòng)物。他會(huì)講話，有主見，知道自己想要什么，知道怎么自衛(wèi)。當(dāng)情況需要的時(shí)候，他能夠與別人爭(zhēng)斗。他根本不必?fù)?dān)心自己�！�
勞爾通過第一次的練習(xí)，不見減少了身上的銹斑，還提高了自己的自信，自己對(duì)生活的掌控感。因而對(duì)于那些不能表達(dá)自己感受的人，如果能練習(xí)合適地表達(dá)感受，也能增強(qiáng)他們?cè)谏钪械淖晕艺瓶馗校瑥亩岣咚淖孕判�，以及幸福生活的能力。那些害怕的人們常認(rèn)為表達(dá)自己的憤怒會(huì)破壞人際關(guān)系，然而，事非如此，適當(dāng)合理地表達(dá)自己的感受，不僅更能贏得他人對(duì)自己的尊敬，還能增強(qiáng)人際關(guān)系，讓他人了解到自己的界限，也讓自己了解到自己是一個(gè)有界限的人，可以做一個(gè)有界限的人，從而增進(jìn)自尊水平。而一個(gè)高自尊的人正是一個(gè)人人格逐漸成熟和完善的表現(xiàn)。
以前看過這樣一個(gè)小故事，讓我印象深刻：一位叫邁克的男孩長(zhǎng)得又高又壯，他的母親害怕他會(huì)成為學(xué)校的"小霸王”，對(duì)他的要求非常嚴(yán)格，叫他與人為善，學(xué)會(huì)忍耐。
母親的教育很有成效。學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，老師在他的成績(jī)單上還寫了些評(píng)語(yǔ)："邁克是個(gè)優(yōu)秀的孩子，但他應(yīng)該學(xué)會(huì)維護(hù)自己的權(quán)益。他雖然比別的孩子更高更壯，但別的孩子就是敢欺負(fù)他，推他，甚至打他�！蹦赣H驚訝之后是傷心，怎么會(huì)是這種結(jié)果呢?
父親問孩子挨打的感覺。孩子流著淚說(shuō)："我感覺非常不好，我非常討厭他們叫我‘傻瓜’，討厭被他們推來(lái)推去，更討厭他們叫我膽小鬼�！蓖Ａ艘粫�(huì)兒，他又說(shuō)："我真想狠狠地揍他們，但我知道這樣做，媽媽會(huì)生氣�！�
父親靜靜地聆聽著邁克的訴說(shuō)，然后對(duì)他說(shuō)："你不必揍他們，可以通過其它的方式讓他們知道你不能再忍受他們的欺負(fù)。比如爭(zhēng)取自尊，比如樹立自信�！边~克擦著眼淚，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
有一天，邁克的父母被老師叫去學(xué)校。母親著急地問老師，是不是邁克在學(xué)校打了架。老師笑著說(shuō)，沒有。原來(lái)邁克與孩子們?cè)诨@球場(chǎng)上打球，那幾個(gè)經(jīng)常欺負(fù)他的孩子便設(shè)法戲弄他，但邁克沒有像往常一樣站在那里忍受，而是叫他們停止，但他們不聽，邁克只好把其中兩個(gè)緊緊摁在籃球場(chǎng)上，但沒有打他倆。后來(lái)，邁克和那兩個(gè)孩子都各自承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并握手言和。從此，邁克班上也再?zèng)]有發(fā)生過那種恃強(qiáng)凌弱的事件，邁克也成為班上最受歡迎的人。
在以后的日子里，邁克不僅再也沒有被人推來(lái)推去過，而且還成為了無(wú)數(shù)球迷崇拜的英雄——邁克·喬丹。
在生活中，我們應(yīng)該與人為善，也應(yīng)該學(xué)會(huì)維護(hù)尊嚴(yán)和權(quán)利。要做到二者兼顧，就需要把握好分寸，這才能使自己充滿力量，而這種力量將會(huì)是我們走向成功人生的開始。
憤怒的情緒如果一直得不到表達(dá)，不僅對(duì)一個(gè)人的人際交往不利，同時(shí)，還會(huì)影響他的健康水平。
C型性格指那種情緒受壓抑的抑郁性格，表現(xiàn)為害怕競(jìng)爭(zhēng)，逆來(lái)順受，有氣往肚子里咽，愛生悶氣的性格。C就是取Cancer(癌)的第一個(gè)字母，預(yù)示具有這種性格特征的人易患癌癥。
C型性格的人，往往對(duì)人生、對(duì)事業(yè)，對(duì)人際溝通過分焦慮，不善與人交往，對(duì)不幸之事內(nèi)心體驗(yàn)深刻，過分忍耐，因而長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)，乃至不敢正視矛盾，抑郁寡歡。難免不使免疫功能下降，因而導(dǎo)致各種代謝機(jī)能發(fā)生障礙，誘發(fā)各種癌變，因此，C型性格也稱癌癥性格。
心理學(xué)家斯賓諾沙認(rèn)為，心理活動(dòng)與身體的生理活動(dòng)是等同的，是同一過程的兩個(gè)方面。揭示了心理、生理的一元化哲理秘密。C型性格的心理活動(dòng)特色，反映了不良心態(tài)得不到合理合情的宣泄，由于封閉、壓抑，身體的生理活動(dòng)也會(huì)是消極的，從而導(dǎo)致癌癥。
C型性格具有哪些特征呢?
�、龠^分壓抑自己的負(fù)性情緒
即不善于表達(dá)或發(fā)泄諸如焦慮、抑郁、絕望等情緒，尤其是經(jīng)常竭力壓制原本應(yīng)該發(fā)泄的憤怒情緒。
�、谛袨橥丝s
由于負(fù)性情緒不能及時(shí)宣泄，而導(dǎo)致一系列退縮表現(xiàn)，如屈從于權(quán)勢(shì)，過分自我克制、回避矛盾、遷就、忍讓、寬容、依賴、順從，為取悅他人或怕得罪人而放棄自己的愛好、需要。
③易出現(xiàn)無(wú)助、無(wú)望的心理狀態(tài)
經(jīng)常無(wú)力應(yīng)付生活的壓力，而感到絕望和孤立無(wú)援，往往表現(xiàn)出過分的克制、謹(jǐn)小慎微、沒有信心等。具有上述性格特征的人癌癥發(fā)病率是正常人的3倍以上。
《藍(lán)銹人勞爾》這本童書，勾起了我對(duì)心理工作中很多案例的回憶，當(dāng)時(shí)的作者是想對(duì)于專制政府的不反抗提出異議，在一個(gè)叛亂的時(shí)局下，人們寧愿選擇沉默，而不去爭(zhēng)取應(yīng)得的權(quán)利。因而作者寫了這樣一本書，“這本書能喚起人們的激情”，然而在現(xiàn)在，這本書仍然有很好的現(xiàn)實(shí)意義，不管是在生活中，教育中，或每個(gè)人的個(gè)人成長(zhǎng)中。
最后回到我自己身上吧。有很多朋友或同事，夸過我性格好，很溫和，從小，我似乎就是父母和老師心中“懂事，乖巧”的孩子，連我的小學(xué)同學(xué)都對(duì)我有這樣的印象。隨著對(duì)自己了解的深入，我終于明白這是個(gè)問題，或這個(gè)背后有些問題。學(xué)會(huì)了解自己，然后善待自己，也是我的重要任務(wù)。
正因如此，我在帶孩子的時(shí)候就比較注重鼓勵(lì)她去表達(dá)自己的感受，現(xiàn)在的蜜蜜，對(duì)于自己的權(quán)益和想法，那是據(jù)理力爭(zhēng)的。她對(duì)爺爺奶奶說(shuō)：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀里，都有自由，民主和平等，為何你們不給我自由?”。雖然這是笑話。有次她回來(lái)，說(shuō)教育處的萬(wàn)老師說(shuō)，有高年級(jí)同學(xué)在牛奶機(jī)邊搶一年級(jí)同學(xué)的牛奶的情況，我問蜜蜜，如果她看到了怎么辦?她說(shuō)，讓他還給一年級(jí)的小朋友，不然就去告訴萬(wàn)老師，我問她，你不怕被打嗎?似乎她沒有這樣的害怕，蜜蜜就是那個(gè)據(jù)理力爭(zhēng)的，一定要表達(dá)自己想法的孩子。
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