有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，它是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。下面是由語文迷網(wǎng)小編為大家提供的有效教師培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)你有幫助。
關(guān)于有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)一
世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。然而現(xiàn)今，很多時(shí)候，我們的教育使得很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走。使教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)快樂的享受。但現(xiàn)實(shí)總歸是現(xiàn)實(shí)，這種現(xiàn)實(shí)目前還不是我們教師個(gè)人所能改變的，那唯有的，我們只有改變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使我們的教學(xué)變得更輕松，令人最滿意，工作更有效.
通過對(duì)《有效教學(xué)》這本書的學(xué)習(xí)，它給我?guī)眢@訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣積極學(xué)習(xí)和負(fù)責(zé)任。書中用簡潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略，這些策略完全體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的針對(duì)性和發(fā)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。
對(duì)于奮斗在一線的教師來說，無論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是通過教師自身的教育理念而表現(xiàn)出來。所以通過《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的心得一是認(rèn)清我們真正的教育理念。記得一個(gè)故事，說一個(gè)人看見三個(gè)泥瓦匠在干活，就問他們在干什么，他得到了三個(gè)回答，第一個(gè)說我在砌磚頭，第二個(gè)挺起身，非常自豪地說，我是全國最好的泥瓦匠，第三個(gè)說“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻�(gè)人的回答，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種，我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是非常麻煩的一種，他們往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域里面非常優(yōu)秀，但要命的是他們陶醉于自己的領(lǐng)域，拒絕考慮所有自己不熟悉的領(lǐng)域，從而即狂妄自大，而又非常虛弱，非常難合作。第三種人，他能夠準(zhǔn)確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動(dòng)有機(jī)地結(jié)合到其他人的勞動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)一個(gè)輝煌的目標(biāo)。我們的教育理念非常重要。可能在講話中，我們會(huì)流利地運(yùn)用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”，但在實(shí)際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育，教師為中心的教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)，教師的這種口是心非，積極性與創(chuàng)造性被激活了，新的教學(xué)理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實(shí)施。
從《有效教學(xué)》中學(xué)到課堂教與學(xué)互動(dòng)的實(shí)用策略是我的心得之二，這個(gè)課堂策略，促使學(xué)生能積極參與教學(xué)。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到知識(shí)之中，這是無價(jià)之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。
我是惟一的，我的學(xué)生也是惟一的。學(xué)校、老師是孩子成長的橋梁，培養(yǎng)自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏于合作，勇于進(jìn)取，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)到底。
關(guān)于有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)二
教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，有效教學(xué)既是教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，又是教師德藝雙馨的體現(xiàn)。作為教師只要能以師德素養(yǎng)錘煉備課藝術(shù)，以教學(xué)知識(shí)駕馭教材，必然能生成課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)、講解藝術(shù)、設(shè)問藝術(shù)和高效輔導(dǎo)教學(xué)藝術(shù)，就會(huì)成為藝術(shù)型教師。精心的備課藝術(shù)能帶來有效教學(xué)設(shè)計(jì)，形成精美的教學(xué)方案;激情四射的導(dǎo)入藝術(shù)能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài);精湛的講解藝術(shù)能有效訓(xùn)練學(xué)生的理解能力;魅力無窮的設(shè)問藝術(shù)能有效提高學(xué)生的思維水平;經(jīng)驗(yàn)豐富的有效輔導(dǎo)藝術(shù)能有效訓(xùn)練學(xué)生分析問題和解決問題的能力和素質(zhì)。
寒假期間，筆者有幸拜讀了吳松年教授關(guān)于教育教學(xué)的一本著作《有效教學(xué)藝術(shù)》。打開書的扉頁，就被書中精美的語句所吸引，正如書中所寫的那樣“教學(xué)不僅是科學(xué)，更是一門藝術(shù)”，是啊，藝術(shù)不僅僅指的是包括文學(xué)、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝、工藝等。教學(xué)也是一個(gè)門藝術(shù)，在三尺講臺(tái)這個(gè)舞臺(tái)上，你就像一個(gè)歌唱家，就像一個(gè)演員，你要用你精湛的語言，豐富的表情神態(tài)，內(nèi)心靈魂深處的情感的流露來深深的吸引臺(tái)下的觀眾，獲得臺(tái)下經(jīng)久不息的掌聲。
藝術(shù)的靈魂在于情感，藝術(shù)的魅力在于風(fēng)格，藝術(shù)的源泉在于生活，藝術(shù)的生命力在于創(chuàng)造，藝術(shù)的追求在于完美，藝術(shù)的成功標(biāo)志在于共鳴。經(jīng)過對(duì)導(dǎo)論的精讀，我才發(fā)現(xiàn)原來要上好一節(jié)有藝術(shù)性的課是那么的不容易。要求我們必須要做到位的有以下三點(diǎn)：
一、有效的管理
上課期間，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流，針對(duì)其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說一些鼓勵(lì)的話。布置練習(xí)后，教師應(yīng)在教室內(nèi)來回走動(dòng)，察看學(xué)生的作業(yè)情況，一個(gè)點(diǎn)頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。一個(gè)手勢，一個(gè)眼神，或靜默幾秒鐘，往往就可抑制頑皮學(xué)生的干擾行為。在上課時(shí)，教師總會(huì)采用一些基本策略，達(dá)到吸引和保持學(xué)生注意力的目的。有效管理，采取什么手段，以什么教育思想為指導(dǎo)來管理語文教學(xué)課堂，直接關(guān)系到教學(xué)效果。以教學(xué)的藝術(shù)魅力在開課階段就激起全體學(xué)生的興趣，為下一步教學(xué)的順利展開奠定好的基礎(chǔ)，應(yīng)力求象一部完美的交響曲的序曲那樣，第一個(gè)音符就能拔動(dòng)聽者的心弦，在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。一堂課如果是一支動(dòng)聽樂曲，開場是“序曲”，結(jié)課便是終曲，完美的教學(xué)必須做到善始善終，結(jié)課也是衡量教師教學(xué)是否有效的重要標(biāo)志。恰到好處的結(jié)課，不僅使整堂課結(jié)構(gòu)完整，而且含有不盡之意、韻外之致，促進(jìn)學(xué)生對(duì)下一次課的熱情和積極性。
二、有效的監(jiān)控
給學(xué)生個(gè)人或全體學(xué)生布置作業(yè)后，如筆頭練習(xí)、口語操練等，就意味著監(jiān)控開始了。并非所有學(xué)生都能立即按教師要求去做，此時(shí)有效監(jiān)控非常重要。如果布置完作業(yè)，教師就站在講臺(tái)上，根本不去接觸下面的學(xué)生，或偶爾遇到學(xué)生有違紀(jì)現(xiàn)象，只朝學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)，這便會(huì)加大師生之間的心理距離，自然也無法保證有良好的教學(xué)效果。深入到學(xué)生中間，及時(shí)幫助他們完成作業(yè)，或個(gè)別制止某位學(xué)生的不良舉動(dòng)，就會(huì)變師生間的心理距離為心理合作，也使大多數(shù)學(xué)生的練習(xí)作業(yè)順利進(jìn)行。另外，部分性格內(nèi)向或膽小的學(xué)生，有問題也不會(huì)當(dāng)眾舉手提問，而對(duì)走到身邊的教師則敢于大膽求教。走到學(xué)生間還有一個(gè)好處，教師能從幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)相同錯(cuò)誤的情況中了解學(xué)生理解上、運(yùn)用上存在的帶有普遍性的問題，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生注意某一知識(shí)點(diǎn)的理解或交際中可能遇到的問題。
三、有效的維持
維持學(xué)生的高漲學(xué)習(xí)情緒，是有效教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。訓(xùn)練學(xué)生思維，變換練習(xí)方式，能令學(xué)生感到課長而不煩;創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生積極地將語言材料與生動(dòng)的交際環(huán)境聯(lián)系起來，學(xué)而不死，活而不亂;及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，會(huì)增進(jìn)師生間情感，有益于學(xué)生素質(zhì)，特別是口語交際能力的提高。
最后用吳松年教授的一段話來內(nèi)省，教學(xué)藝術(shù)是教育理念向優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)踐飛躍的結(jié)果，也是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華的結(jié)果，學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的教育理念，更要把教育理念運(yùn)用與自身的教學(xué)實(shí)踐中，去創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，不僅要善于積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于教學(xué)反思和教學(xué)自省，更重要的是在積累和反思的基礎(chǔ)上，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)理念，并結(jié)合實(shí)踐形成教學(xué)藝術(shù)。
關(guān)于有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)三
我們參加了新課程培訓(xùn)暨“空間與圖形”有效教學(xué)，本次培訓(xùn)以提高教師實(shí)施新課程能力為主題，通過教材研讀、教學(xué)觀摩、專家講座等培訓(xùn)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。這次培訓(xùn)是新課程的最后一冊教材解讀，對(duì)老師們的幫助很大，為老師們提供了一個(gè)互相探討、交流的平臺(tái)，同時(shí)也為我提供了一次總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的機(jī)會(huì)。我覺得十二次的教材培訓(xùn)，始終圍繞“有效”兩字進(jìn)行，也使我對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行了反思:
一、狠下功夫“備教材”。
新課標(biāo)中突顯了一系列的教學(xué)理念，這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶來了有益的發(fā)展，但很多教材的主題，大多適合于城鎮(zhèn)的孩子，對(duì)漁農(nóng)村的教師來說，就需要我們深刻鉆研教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材、開發(fā)教材、駕馭教材。讓學(xué)生經(jīng)歷分析比較、動(dòng)手操作、猜測驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，始終以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)得高效，學(xué)得深入，學(xué)得興奮。
二、努力尋求自己教法中的特色。
只有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，才能真正設(shè)計(jì)出靈活適用奏效的優(yōu)良教法，才能真正體現(xiàn)出每個(gè)教師自身的教學(xué)特色。我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的情境，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激活學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍。
三、在練習(xí)上精心設(shè)計(jì)，有的放矢。
課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要做到有的放矢，要注重方法的靈活多樣。
當(dāng)然，我們也要把觀察思考的時(shí)間和空間留給了學(xué)生，延伸到課后，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是一堂課的三十五分鐘。
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