全面貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提高辦園水平和保教質(zhì)量。下面請(qǐng)看語(yǔ)文迷網(wǎng)為大家整理提供的學(xué)習(xí)心得，希望能幫到你。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)1：
《指南》和《發(fā)展》相結(jié)合在目標(biāo)闡述上比較多的使用了突出情感、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向觀，為培養(yǎng)幼兒的終身學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ)和動(dòng)力。指南分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面�！栋l(fā)展》里面的五大領(lǐng)域、目標(biāo)。對(duì)三至四歲，四至五歲，五至六歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么并且應(yīng)該達(dá)到什么樣的發(fā)展水平。里面還對(duì)老師應(yīng)該要怎么教孩子提出了要求，并且還提出了教育建議，給我們指明了教育的方向，方便我們開(kāi)展教育、教學(xué)工作，在這里起到了非常大的指導(dǎo)作用。
教育是根據(jù)孩子們的興趣愛(ài)好而開(kāi)展不同的活動(dòng)以及不同的學(xué)習(xí)課程，教育的內(nèi)容要從幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā)，還要關(guān)注幼兒的個(gè)體發(fā)展的差異，不能盲目的評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中獲取到更多的知識(shí)，同時(shí)也在無(wú)聲無(wú)息的成長(zhǎng)!
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到我們除了要了解孩子的身體狀況還要了解孩子的身心發(fā)展得到健康，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過(guò)去的做法，扔掉那些不利于孩子發(fā)展的因素，多府下身子傾聽(tīng)孩子們的心聲，并且了解孩子們的需求，并給予孩子們真正需要的關(guān)愛(ài)!讓我們一起學(xué)會(huì)真正的關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的孩子。讓微笑、鼓勵(lì)時(shí)候伴隨我們和孩子，讓彼此擁有信任與友誼，互相增進(jìn)感情。有時(shí)我們應(yīng)該給孩子一些自由的時(shí)間、空間，讓他們做自己喜歡并且力所能及的事，不要泯滅孩子的天性!
《指南》還讓我們要學(xué)會(huì)偷懶，要學(xué)會(huì)對(duì)孩子放手，讓他們大膽去嘗試一些能夠力所能及的事，比如(疊被子、擦桌子、掃地)等等。從而讓孩子們學(xué)會(huì)了自理能力。人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，我們要讓孩子們自己學(xué)會(huì)主動(dòng)去聊天，玩耍久而久之他們就會(huì)領(lǐng)略到溝通的技巧。有時(shí)候我們?cè)诤⒆用媲熬褪且幻骁R子，我們要以身作則為孩子們樹(shù)立好的榜樣。每個(gè)人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，我們應(yīng)該要豐富孩子們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。我們一起創(chuàng)造出一個(gè)別出心裁的完美天地，那里就是孩子們的童話王國(guó)，那里就是孩子們的游樂(lè)場(chǎng)所。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)2：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期�！�3-6歲兒童發(fā)展指南》較《綱要》來(lái)說(shuō)在對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)方面更加細(xì)化，形象化具體化，使其提出的要求更具行動(dòng)性。小篇將根據(jù)工作實(shí)際就《指南》中所提出的傾聽(tīng)與表達(dá)目標(biāo)談一談自己的學(xué)習(xí)感受。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是幼兒理解和表達(dá)的基礎(chǔ)，在日常教育活動(dòng)中，我們應(yīng)該通過(guò)對(duì)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)逐步提高幼兒的理解和表達(dá)能力。
工作中，小篇發(fā)現(xiàn)中班幼兒在傾聽(tīng)習(xí)慣上具有以下幾方面的特性：1.自我控制能力較差，在其他小朋友回答問(wèn)題的過(guò)程中，個(gè)別孩子沒(méi)有傾聽(tīng)的習(xí)慣，喜歡插嘴，不尊重他人。注意力不容易分散，在聽(tīng)的過(guò)程中容易受到外在環(huán)境的干擾。2.較之中班幼兒，大班幼兒的傾聽(tīng)專注程度有一些提高。3.理解能力還比較薄弱，對(duì)相對(duì)較長(zhǎng)的講話內(nèi)容，幼兒還不太能夠聽(tīng)清和理解，從而阻礙各自的表達(dá)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)得懂，然后能進(jìn)一步表達(dá)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也是尊重他人的一種方式�？梢越o幼兒聽(tīng)別人講故事;邀請(qǐng)幼兒談話，互相傾聽(tīng)并交談……培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得懂，認(rèn)真聽(tīng)不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。
為了發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，不但要發(fā)展幼兒聽(tīng)的能力，還要培養(yǎng)幼兒說(shuō)的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的環(huán)境，在說(shuō)話中練習(xí)說(shuō)話。
在日常生活中，可以利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，在交談中建立感情，使他們無(wú)拘無(wú)束，有話愿意講出來(lái)。當(dāng)幼兒用語(yǔ)不當(dāng)時(shí)，教師及時(shí)予以糾正。教師應(yīng)該善于利用幼兒來(lái)園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃有目的與幼兒交談。這種日常生活式的交談給予孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好寬松的交談環(huán)境，在交談中，教師和幼兒易于進(jìn)行感情交流，關(guān)系更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不論對(duì)幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力，還是形成對(duì)事物的正確態(tài)度都有積極作用。如：每天早晨來(lái)園可以和孩子做簡(jiǎn)短的聊一聊，早鍛煉結(jié)束后和集體小朋友聊一聊，中午吃過(guò)飯也有一定的自由交流時(shí)間。正如《指南》中所說(shuō)的“為幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣”
在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，克服教師說(shuō)孩子聽(tīng)的教法。對(duì)于一些膽子小的孩子，還要克服說(shuō)得好的先說(shuō)，說(shuō)得不好的不讓說(shuō)的做法。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)幫助的。教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是靠“聽(tīng)”和聽(tīng)后的模仿“說(shuō)”。因此，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境，讓孩子練習(xí)“說(shuō)”，學(xué)習(xí)“說(shuō)”，在說(shuō)中學(xué)說(shuō)。發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運(yùn)用。這些內(nèi)容，都得在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)，掌握。這就要讓孩子多練習(xí)，重復(fù)地練習(xí)，逐漸地掌握。
禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語(yǔ)言。兩者結(jié)合起來(lái)，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。利用文學(xué)作品，如故事、詩(shī)歌等，向孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言美也是很重要的一種教育方式。教師都應(yīng)做孩子的模范，說(shuō)話要做到溫和有禮貌。這樣在潛移默化中也給孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境。
“要給孩子一杯水，教師必須要有一桶水�！蔽覀円浴吨改稀窞樾袨闇�(zhǔn)則，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研讀，認(rèn)真貫徹落實(shí)到自己的行動(dòng)過(guò)程中，常讀常新，每次收獲一點(diǎn)點(diǎn)，自己的教育智慧和潛能就在日積月累中增加起來(lái)。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)3：
近日，幼兒園組織我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。通過(guò)學(xué)習(xí)后我們對(duì)幼兒教育有了更深一步的了解與認(rèn)識(shí)，深深地體會(huì)了作為家長(zhǎng)在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用，同時(shí)明白了幼兒園和家庭相互支持與配合，才能把《指南》中各項(xiàng)理念與方法貫徹并實(shí)施好。《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及家長(zhǎng)在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的建議。
《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這個(gè)觀點(diǎn)我個(gè)人就比較贊同的，如果是我的孩子，我不會(huì)拿孩子與他人來(lái)橫向?qū)Ρ�，也不�?huì)強(qiáng)化那些書(shū)面知識(shí)。我是想著三年幼兒園很快就過(guò)完了，就得開(kāi)始辛苦的求學(xué)道路了，我想珍惜好這三年的時(shí)間，讓他盡情地玩，盡情地耍。即使他現(xiàn)在很多方面不如同齡的孩子，比如認(rèn)字、算術(shù)和繪畫(huà)，但我還是有理由相信他現(xiàn)在的不作為并不能代表今后會(huì)比同齡人落后多少。讓他有一個(gè)快樂(lè)的童年很重要，同時(shí)在游戲和生活中學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)比書(shū)本知識(shí)更牢固，而幼兒時(shí)期只要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣，待他玩夠了自然就會(huì)去找東西學(xué)習(xí)的，同時(shí)有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)比被逼的用功更加事半功倍。
《指南》還提到了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。科學(xué)教育對(duì)幼兒很重要，從小讓寶貝親近大自然比起書(shū)上的認(rèn)知圖畫(huà)也更實(shí)際，假期里我不會(huì)給孩子報(bào)各種興趣班，我會(huì)帶她回農(nóng)村老家去，我們都知道在那里空間大，到處跑也不用擔(dān)心，還可以交到新朋友學(xué)習(xí)新語(yǔ)言，還得自己處理人際關(guān)系。而城市的孩子就像金絲雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼兒園-家-公園，還不能和陌生人說(shuō)話。我只希望孩子長(zhǎng)大后能處理好自己的人際關(guān)系，在這個(gè)社會(huì)的生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造力真的很重要。回農(nóng)村孩子可以親近大自然，也可以見(jiàn)到很多真實(shí)的小動(dòng)物，他的小腦袋里面裝了更多的見(jiàn)識(shí)后才會(huì)畫(huà)出更美好的圖畫(huà)，才會(huì)有更多的想法和創(chuàng)造力，相比興趣班比如美術(shù)課上的學(xué)習(xí)我想他也更喜歡在大自然中來(lái)真實(shí)地體驗(yàn)。
《指南》中還有很多值得家長(zhǎng)和老師一起參考及借鑒的，每個(gè)孩子的身體發(fā)育和各項(xiàng)指標(biāo)不一樣，我們要尊重孩子的個(gè)體差異，做為家長(zhǎng)要明白每個(gè)孩子在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同，不能強(qiáng)求。歸根到底，我認(rèn)為孩子優(yōu)良的品質(zhì)，文雅的性格，堅(jiān)強(qiáng)的意志力等一切良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用。所以，做為父母的我們，自己先行動(dòng)起來(lái)吧!