學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，全面提高幼兒園科學(xué)保教質(zhì)量，樹立科學(xué)的導(dǎo)向，建立學(xué)前教育評(píng)估考核體系。下面語(yǔ)文迷小編為大家整理了心得體會(huì)內(nèi)容，一起來看看吧。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)1：
孩子是祖國(guó)的花朵，未來的希望。都說父母是孩子的第一責(zé)任人，孩子的培養(yǎng)和教育卻離不開父母和老師的共同努力。通過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》真是讓我受益匪淺，指南中分了三個(gè)階段，將兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展分了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域來做說明，更重要的是，在每一個(gè)具體目標(biāo)后面還做了合理的教育建議。這讓作為父母的我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡階段的孩子應(yīng)該知道什么，能做什么，可以達(dá)到一個(gè)什么樣的能力范圍。雖然我們初為父母，對(duì)于教育孩子我也有著自己的想法，雖然我不會(huì)像國(guó)外的父母一樣什么都讓孩子自己獨(dú)立去體驗(yàn)去完成一件事，但是我也不會(huì)特別去慣寵孩子，而是盡可能的有耐心的去引導(dǎo)他;平時(shí)我也會(huì)和寶媽們一起聊聊育兒經(jīng)，聊聊她們?cè)趺磶Ш⒆�，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)為了孩子不輸在起跑線上，常常會(huì)走入一個(gè)誤區(qū)，被各種培訓(xùn)班和興趣班所吸引，回頭總是會(huì)告訴我說，這個(gè)學(xué)了好，那個(gè)開發(fā)智力，要不要一起?于是把孩子的整個(gè)周末，甚至平時(shí)晚上的時(shí)間用來學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)為孩子從小抓起長(zhǎng)大必成人才。我想說：孩子真的愿意么?你問過他的意見么?據(jù)我所知，我朋友的孩子去興趣班去了兩次，后來就打死不想去了，父母無可奈何又去給他選擇其他的項(xiàng)目。還有的父母，對(duì)于孩子不聽話，任性的時(shí)候，自己脾氣一來，不問任何原因就對(duì)孩子一頓亂吼，嚇得孩子一臉茫然，最終在恐懼中停止哭鬧，然而問題還是擠壓在孩子內(nèi)心。通過學(xué)習(xí)，我覺得孩子最珍貴的兒童時(shí)期我們一定要好好把握，作為父母的我們，首先要樹立一個(gè)正確的教育觀，不可一味的拔苗助長(zhǎng)，要了解怎樣做才是適合孩子身心發(fā)展的，其實(shí)適合孩子的才是最好的。從《指南》中我也學(xué)習(xí)到，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn);要為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)交流，讓孩子去表達(dá)，不管說的如何，都要給予肯定;同時(shí)父母要做到知行合一，用實(shí)際行動(dòng)去教育孩子，包括孝順父母、待人有禮貌等行為，這樣才能真正達(dá)到言傳身教的意義，因?yàn)閻凼亲屆總�(gè)孩子健康成長(zhǎng)最基本的前提。
我深知要達(dá)到《指南》中所有的目標(biāo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，后續(xù)我會(huì)深入學(xué)習(xí)《指南》，好好反省自己做得不夠的地方，力爭(zhēng)做一個(gè)在孩子成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)者。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)2：
人生百年，立于幼學(xué)。為幫助學(xué)前教育專業(yè)方向全體師生加深對(duì)國(guó)家在幼兒教育領(lǐng)域綱領(lǐng)性文件《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的理解，提升專業(yè)能力，競(jìng)合教育本學(xué)期組織大家集體學(xué)習(xí)《指南》�，F(xiàn)將部分學(xué)習(xí)心得陸續(xù)分享。希望大家共同學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《指南》，借鑒和發(fā)揚(yáng)心得中優(yōu)點(diǎn)，指出心得中不足之處，共同進(jìn)步!
從領(lǐng)域上看，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域里的內(nèi)容劃分更為全面，如健康領(lǐng)域的內(nèi)容包括：身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力;語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容包括：聽與說、閱讀和書寫準(zhǔn)備;社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容包括：人際交往、社會(huì)適應(yīng);科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容包括：科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知;藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容包括：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。這些內(nèi)容都是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中最為基本、最為重要的。
從年齡段劃分來看，《指南》中發(fā)展目標(biāo)分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望和要求。并對(duì)小、中、大每個(gè)年齡段孩子的發(fā)展目標(biāo)合理性的逐層提高。我們?cè)诮虒W(xué)中可以根據(jù)每個(gè)領(lǐng)域每個(gè)年齡段孩子的發(fā)展目標(biāo)來制定教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，選擇教育教學(xué)內(nèi)容。這對(duì)幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，也符合幼兒年齡特點(diǎn)的健康發(fā)展。逐漸放棄“拔苗助長(zhǎng)”式的幼兒教育。
從教育建設(shè)、教育方法上來看，《指南》針對(duì)每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容中的發(fā)展目標(biāo)提出了一系列的教育方法和主張，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，并且十分有針對(duì)性。這可以很好的啟示并引領(lǐng)幼兒教師或兒童的家長(zhǎng)更好的保護(hù)幼兒的心理健康和提高幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)水平。而促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，我們就必須要遵循教育的發(fā)展規(guī)律，給兒童的生活教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。
《指南》詳細(xì)闡述了各領(lǐng)域的幼兒教育，我認(rèn)為這不僅能指導(dǎo)教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)兒童的心理發(fā)展，提高兒童對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，更給幼兒的生活、教育環(huán)境的創(chuàng)造樹立了一個(gè)良好的目標(biāo)�，F(xiàn)在，社會(huì)問題顯著，社會(huì)矛盾頻發(fā)，幼兒園出現(xiàn)教師打罵兒童的現(xiàn)象屢見不鮮，歸根究底還是教師道德水平和文化素養(yǎng)的缺失。教師不知道該如何去安撫正在發(fā)脾氣或正在哭泣的兒童，久而久之就發(fā)展成不耐煩的情緒，最后演變成暴力教育。
《指南》中清楚明確的指出了幼兒三種不同年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望和要求，教師可以根據(jù)《指南》明確的知道自己所帶班級(jí)幼兒的年齡階段所需要的合理期望，不過分要求，不過分期望。給幼兒一個(gè)健康的教育環(huán)境。
除此之外，無論是幼兒教師還是別的什么職業(yè)，無論是男，還是女，最后我們都一定會(huì)為人父，為人母，也一定會(huì)面對(duì)教育幼兒的問題。即便如此，我們生活中仍然不乏出現(xiàn)許多家庭問題——孩子自卑自閉、沒有獨(dú)立生活能力、不會(huì)人際交往、和父母關(guān)系冷淡等。有許多父母會(huì)抱怨，為什么自己的孩子沒有誰誰誰聽話?為什么自己的孩子成績(jī)那么差?為什么自己的孩子一點(diǎn)都不親近自己?父母?jìng)兛偸窃趩枮槭裁矗谧肪亢⒆觽儐栴}，但事實(shí)上，問題的根源乃是父母在孩子幼兒時(shí)期沒有給予正確的引導(dǎo)和教育。幼兒時(shí)期的教育直接導(dǎo)致了孩子性格的形成，如果在幼兒時(shí)期父母沒有正確的進(jìn)行引導(dǎo)，孩子的性格形成有可能被中斷，造成性格缺陷。
《指南》不僅能指導(dǎo)教師更好的教育幼兒，更給父母?jìng)兘逃⒆右粋�(gè)更好的引導(dǎo)方法。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)3：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。
由此，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化建議。為我們一線教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》以后，我的感悟是：
一、尊重理解每一個(gè)孩子，讓他們快樂健康成長(zhǎng)。
《指南》強(qiáng)調(diào)“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展整體性”、“尊重兒童發(fā)展的個(gè)體差異”、“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”、“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。這些基本原則都是“尊重兒童”個(gè)體價(jià)值的理性表達(dá)，要尊重每個(gè)幼兒，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂。
我們每個(gè)孩子能力都各不相同，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要具有層次性，滿足不同孩子需求。在大班上學(xué)期《豐收的季節(jié)》主題中，我根據(jù)幼兒興趣出發(fā)，開設(shè)了各個(gè)區(qū)域。在美工區(qū)中，有曬干的橘子皮、皺紋紙條、橡皮泥等等供幼兒選擇和制作菊花盛開的不同姿態(tài);益智區(qū)中孩子們可以通過擺放不同的植物種子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律;我還在科學(xué)區(qū)投放了透明的盒子，將樹皮、干花等投放進(jìn)去，幼兒用放大鏡觀察不同的花瓣和樹皮，發(fā)現(xiàn)不同，初步了解內(nèi)部的結(jié)構(gòu)……孩子們根據(jù)自己的能力選擇不同的玩法，使他們對(duì)游戲充滿了樂趣。
二、蹲下來傾聽幼兒，多給他們表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)。
盡可能與每個(gè)孩子交流，自由活動(dòng)中的交流往往更有利于幼兒情緒情感的表
達(dá)。在晨間活動(dòng)中我利用孩子自主游戲的時(shí)間，來到孩子們中間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}、了解疑惑和感興趣的話題。除了自由活動(dòng)交談機(jī)會(huì)，在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中多聽取孩子的想法和意見，盡可能多的創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。
和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。鼓勵(lì)并認(rèn)真對(duì)待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，和幼兒一起做一些簡(jiǎn)單的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)。
三、家園緊密聯(lián)系、密切合作，制定促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的合理計(jì)劃。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備特別重要，于是對(duì)數(shù)學(xué)、拼音的學(xué)習(xí)，有更為強(qiáng)烈的需求。但我明確，在幼兒園“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)于幼兒是不適宜的，也是我們應(yīng)該杜絕的。在家訪和面談時(shí)，我把幼兒園嚴(yán)禁“小學(xué)化”的教育理念傳遞給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，尊重幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，為幼兒提供適宜的、有價(jià)值的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)起良好習(xí)慣。
要想當(dāng)好一名幼兒教師，我們必須深入領(lǐng)會(huì)《指南》精神，進(jìn)一步明確各年齡段幼兒在不同領(lǐng)域中，對(duì)于學(xué)習(xí)的要求和適宜性，規(guī)范教育教學(xué)工作，真正做到學(xué)以致用;我們要善于在工作中努力走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，真正去了解每一個(gè)孩子，尊重孩子的興趣愛好，給孩子更多的創(chuàng)造空間;要善于在工作中努力轉(zhuǎn)變角色，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。用心去聽孩子的世界，和他們共同生活、共同游戲，去尋找他們開啟幸福生活的密碼。