當(dāng)態(tài)度具備的時(shí)候，能力決定一切，當(dāng)能力具備的時(shí)候，態(tài)度決定一切，當(dāng)態(tài)度和能力都具備或不具備的時(shí)候，一切都已經(jīng)決定。下面是小編整理的，歡迎大家參考閱讀!
【2016年最新班主任培訓(xùn)心得體會(huì)1】
人們常說(shuō)：“讀一本好書，就是和一位高尚的人談話。”我要說(shuō)：“聽(tīng)專家們的講座，就像一塊石頭被藝術(shù)家們現(xiàn)場(chǎng)雕刻�！�
這次去青島參加，“新時(shí)期全國(guó)班主任工作藝術(shù)高級(jí)研修班”讓我與專家們共同踏上了思想之旅，徜徉在思想的殿堂。
我把這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，看做是學(xué)校給我的雪中送炭的福利。我一直從事的是農(nóng)村小學(xué)的班主任，包括去年帶的班，也只有兩個(gè)孩子不是農(nóng)村的。今年我一接六年級(jí)二班，就有點(diǎn)心虛，孩子的思想，孩子的知識(shí)面特別廣，我不再是孩子們心中崇拜的，知識(shí)所謂淵博的偶像�！毙液�，我們六年級(jí)組的馮主任和各班主任老師都是非常智慧有經(jīng)驗(yàn)的老師，我隨時(shí)向他們討教，算是穩(wěn)定了我那顆不自信的心。感謝學(xué)校給我這次打開(kāi)思想閘門的機(jī)會(huì)，讓我意識(shí)到，只有苦練內(nèi)功、實(shí)踐歷練、奠基自己、才能勝任新時(shí)期班主任這個(gè)崗位。
三位專家的講座給的震撼太多太多，不悔為高端培訓(xùn)，李鎮(zhèn)西老師和丁榕老師特別善于積累，在做報(bào)告中，給我們展示了他教育生涯中的一系列照片，從陳年的黑白照片到現(xiàn)在的彩色照片中，我真切地體會(huì)到專家的了不起。每張照片背后都有一個(gè)故事，每張照片中都記錄了他們的教育痕跡，透過(guò)那張張照片，我看到的是教育——真正渲染學(xué)生靈魂、真正富有生命意義的教育。所以，我們做一位普通教師，如果也能把教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴通過(guò)多種方式記錄下來(lái)，那么我們的教育不僅能記載學(xué)生一個(gè)完整的成長(zhǎng)歷程，也能帶動(dòng)我們自己在教育中成長(zhǎng)、進(jìn)步、飛躍……
我要著重談一談對(duì)周同麗老師的《班級(jí)自動(dòng)化管理》體會(huì)。
周同麗老師對(duì)班主任、對(duì)班級(jí)管理有自己的詮釋和見(jiàn)解，她在提出：時(shí)代在呼喚新的教育-----自動(dòng)化管理。班級(jí)自動(dòng)化管理主要分為四個(gè)步驟，一是班級(jí)組建期——完整制度，形成共識(shí);二是班級(jí)磨合期——團(tuán)體提升，執(zhí)行力強(qiáng);三是班級(jí)自律期——各司其取，共榮共辱;四是班級(jí)發(fā)展期——培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。其主要的觀點(diǎn)在我看來(lái)，就是讓每名學(xué)生都能感受到自己是集體中的一員，在集體中發(fā)揮自己主人翁的作用，感受其自身存在的價(jià)值。周老師提出 “班級(jí)誰(shuí)是主人?”“紀(jì)律自己討論形成”，“用自己規(guī)定的紀(jì)律來(lái)約束自己”——走的是自律之路，在自律中走向自由之路，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁意識(shí)�！鞍嗉�(jí)人人有事管，事事有人管”，不要想著當(dāng)什么官，要想的是為班集體做什么事，讓每位學(xué)生在集體中都能發(fā)揮自己的主人翁作用，體現(xiàn)自己的自身價(jià)值。在這方面，周老師提出了一個(gè)“監(jiān)督委員會(huì)”，對(duì)具體的管理者做具體的記錄、評(píng)價(jià)、提出處理意見(jiàn)，這樣一來(lái)，每個(gè)人既是管理者，又是被管者，在角色互換中提升管理能力。這樣就使“班級(jí)自動(dòng)化管理”達(dá)到了系統(tǒng)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，最高層次是習(xí)慣行為，其規(guī)律是“他律——自律——自覺(jué)——習(xí)慣”，以此達(dá)到“班級(jí)自動(dòng)化管理”的最終目的。
借著學(xué)習(xí)的東風(fēng)，恰逢我們學(xué)校組織班干部競(jìng)選，趁機(jī)我整理了一下班級(jí)的管理。
一、創(chuàng)意分工，學(xué)生歡，老師喜
以前班級(jí)的職務(wù)分配就是傳統(tǒng)的班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有了新的靈感。于是從上周一我班便有了班名(快樂(lè)天使班)和10個(gè)組名(欲窮千里目，更上一層樓)。我把班級(jí)比喻成一個(gè)劇組，
劇組名稱：快樂(lè)天使
導(dǎo)演：班主任 總策劃：班長(zhǎng)
藝術(shù)指導(dǎo)：紀(jì)律指導(dǎo) 衛(wèi)生指導(dǎo) 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 文娛指導(dǎo) 體育指導(dǎo)等
每方面的指導(dǎo)管理兩個(gè)總監(jiān)
于是根據(jù)我班的需要有了，多媒體總監(jiān) 玻璃總監(jiān) 衛(wèi)生角總監(jiān) 地面總監(jiān) ……總監(jiān)學(xué)習(xí)成績(jī)未必優(yōu)秀，但對(duì)所管轄的范圍必須擅長(zhǎng)。總策劃(班長(zhǎng))管理藝術(shù)指導(dǎo) ，藝術(shù)指導(dǎo)找總監(jiān) 這樣一來(lái)，我班這37人不是指導(dǎo)就是總監(jiān)，不是課代表就是小組長(zhǎng)�？傊總�(gè)人都有不同的任務(wù)。分配完后，我觀察到每個(gè)人都很負(fù)責(zé)，我只是負(fù)責(zé)檢查和督促。輕松是快樂(lè)的開(kāi)始。
二、讓學(xué)生品嘗成功的甜頭，而不是失敗的苦頭
班級(jí)職務(wù)分配完了，為了讓同學(xué)們?cè)趰徫簧夏軌驁?jiān)持，我宣布每個(gè)月將要評(píng)選最有魅力的藝術(shù)指導(dǎo)和最出色的總監(jiān)。并給小組的考核加分。學(xué)生聽(tīng)后，班級(jí)掌聲如雷。周老師說(shuō)過(guò)一句話，以前我們追求的是讓學(xué)生堅(jiān)持苦讀十年書，創(chuàng)造美好未來(lái)。現(xiàn)在不同了，要讓學(xué)生樂(lè)讀十年書，也走向的是美好的未來(lái)。
三 、用精神獎(jiǎng)勵(lì)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈
現(xiàn)在的學(xué)生家庭條件普遍很好，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)不吸引他們。他們的成長(zhǎng)需要強(qiáng)大的精神支柱，所以我決定以頒發(fā)獎(jiǎng)狀的行式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。哪個(gè)小組的評(píng)分最多，小組的每個(gè)成員合影作為電腦的桌面背景，每次打開(kāi)電腦，獲獎(jiǎng)的小組都會(huì)自豪的向大屏幕上看，同時(shí)也引來(lái)其他小組的羨慕。除此之外，每個(gè)獲獎(jiǎng)的小組，得分最多的同學(xué)還可以得到一份全班贈(zèng)與的特殊禮物。各位老師能猜到嗎?那就是全班每個(gè)同學(xué)給那個(gè)同學(xué)寫優(yōu)點(diǎn)單(只能寫優(yōu)點(diǎn))。我先在一張A4紙上寫上優(yōu)點(diǎn)，并簽上我的名字。其余同學(xué)輪著寫。最后就形成了優(yōu)點(diǎn)單，我班現(xiàn)在有2名同學(xué)都得到了那個(gè)特殊的禮物，有次，我看到那個(gè)孩子拿著優(yōu)點(diǎn)單像寶貝似的看，我更深的理解到，學(xué)生的內(nèi)心深處是多么渴望被表?yè)P(yáng)背認(rèn)可。
四、溫柔的征服
泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)“不是鐵器的敲打而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石”周老師說(shuō)，對(duì)于班級(jí)的某些疑難雜癥，用一些妙方處理會(huì)比命令或強(qiáng)制更有效。上周一早晨，我并沒(méi)有像平時(shí)那樣急匆匆走進(jìn)課堂，因?yàn)槲抑览蠋煵怀霈F(xiàn)，他們一定會(huì)不安靜，果然不出我所料，但我并沒(méi)有像往常一樣批評(píng)和指責(zé)而是沉默的走上講臺(tái)，淡定地環(huán)視四周。我說(shuō)上操之前我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)回答上就給小組加一分。同學(xué)們一聽(tīng)加分，都摩拳擦掌，躍躍欲試。我說(shuō)誰(shuí)能猜出我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到了一個(gè)新詞?學(xué)生有猜這的有猜那的，最后，我說(shuō)我學(xué)到了 “寧?kù)o致遠(yuǎn)”只聽(tīng)見(jiàn)班級(jí)一片嘆息。然后我給他們解釋了一下意思，又添加了自己的想法。同學(xué)們明白了我的意思。于是我說(shuō)，這就當(dāng)成我們班的座右銘吧，并做成卡片壓到桌子下面的，時(shí)刻提醒你們。大家拍手叫好!現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)桌上都有這四個(gè)字。而且，老師不在時(shí)的紀(jì)律也有了改善!
五、充實(shí)自己 成就學(xué)生的未來(lái)
“老用電，不充電，機(jī)器就得停止運(yùn)轉(zhuǎn)�！边@是培訓(xùn)后，我記憶最深的一句話。作為班主任，我應(yīng)當(dāng)，將讀書和寫隨筆長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，讓自己從幼稚走向成熟，讓自己從不專業(yè)走向?qū)I(yè)。
讓我的學(xué)生，都因?yàn)槁?tīng)到我講課而感到幸運(yùn);
讓我的學(xué)生，都因?yàn)樯钤谖覀儼喽械津湴?
讓我的學(xué)生，都因?yàn)榕c我朝夕相伴而感到快樂(lè)。
最后，我用李鎮(zhèn)西老師一句話結(jié)束：讓人們因我的存在而感到幸福!
【2016年最新班主任培訓(xùn)心得體會(huì)2】
我有幸參加了河北省組織的中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。它是由國(guó)家教育部、財(cái)政部于2016年開(kāi)始全面實(shí)施的“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的一個(gè)項(xiàng)目，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。
這次培訓(xùn)是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，視聽(tīng)專家講座，學(xué)習(xí)專家成功經(jīng)驗(yàn)，并以QQ群和論壇的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。內(nèi)容涉及到有關(guān)班主任工作的理論研究、典型個(gè)案分析、以及班主任的經(jīng)驗(yàn)交流等方面的內(nèi)容。這次培訓(xùn)對(duì)于我們年輕教師而言，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。使我對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí)，教育思路開(kāi)闊了很多，對(duì)今后的教育教學(xué)以及構(gòu)建和諧班級(jí)都有了新的目標(biāo)和方向，對(duì)我以后教師生涯會(huì)起到更大的作用。
一、對(duì)班主任工作的再認(rèn)識(shí)
這次培訓(xùn)中既有教育專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念，又有專家們親身經(jīng)歷的成功案例，還有來(lái)自同行們寶貴而精彩的經(jīng)驗(yàn)交流，以及專家們對(duì)教師的網(wǎng)上視頻答疑，一個(gè)個(gè)鮮活的成功案例，讓我不但掌握了心理學(xué)知識(shí)、班級(jí)管理技能，更給我以啟迪和思考，讓我重新審視了自己，發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn)，理清了我內(nèi)心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領(lǐng)悟到教育的真諦。