當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。下面是小編整理的最新國(guó)培信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得，歡迎大家閱讀!
【最新國(guó)培信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得1】
在信息時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門(mén)很重要的學(xué)科，融知識(shí)與技能于一體，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，作為一名新時(shí)代的教師，我們要正確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，這就要求我們不斷的探索教學(xué)方法，以便在有限的時(shí)間里提高我們的教學(xué)效果。雖然進(jìn)行個(gè)人研究是辛苦的，但苦中有樂(lè)，它讓我增長(zhǎng)了不少教育見(jiàn)識(shí)，提升了自己的教育水平。為了更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，現(xiàn)本次研修總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，不斷發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
通過(guò)本次研修我深刻的認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)都是以學(xué)生的積極主動(dòng)參與為前提。倘若沒(méi)有學(xué)生的參與，我們的課堂教學(xué)將會(huì)是“注入式教學(xué)”，學(xué)生便會(huì)成為被動(dòng)的接受者，那就違背了教育自身的原則了。作為一名教育者，我們?cè)趥湔n時(shí)，應(yīng)該利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的信息技術(shù)吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到高效課堂的目的。
二、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
計(jì)算機(jī)教學(xué)說(shuō)易也易，說(shuō)難也難，在今后的教學(xué)中我們要不讀摸索，不斷探討，以求得更好的教學(xué)效果。
【最新國(guó)培信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得2】
記得三十多年前，在南師讀書(shū)時(shí)，感覺(jué)電教室好氣派!其實(shí)，那時(shí)候在電教室上課，也就是看看與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的錄像帶或幻燈片。另外，講臺(tái)后除了一塊老式黑板，還有一塊“無(wú)塵黑板”，但老師都是用粉筆在老式黑板上板書(shū)，不過(guò)記得好幾位老師都說(shuō)過(guò)“你們將來(lái)上課也許就不用吃粉筆灰了”這樣的話，我們當(dāng)時(shí)好神往呀!
歲月如歌，今天電教室或曰多功能室已經(jīng)鳥(niǎo)槍換炮了，可我卻對(duì)它興味索然了，不知道是不是因?yàn)槔狭说木壒蔬�是因?yàn)閯e的種種因素制約?捫心自問(wèn)主觀意愿是要害。雖然如此了然，卻也毫無(wú)愧疚之意，更不自責(zé)，因?yàn)楣烂愇艺叽笥腥嗽�，于是心安理得�?/p>
可能的原因之一：骨子里，我等把讀書(shū)、學(xué)習(xí)或曰“做學(xué)問(wèn)”太過(guò)神圣化，化的結(jié)果必然是把人分三六九等，既然是神圣之事，平庸者自然無(wú)力勝任，無(wú)力勝任的人你就是擇盡手段也達(dá)不成目標(biāo)，那又何必折騰呢?何況折騰的結(jié)果必然是——無(wú)力勝任者確實(shí)其樂(lè)融融地、傻乎乎地滿足于感官刺激和享受，要命的是，勝任者也屁顛屁顛的被所謂的直觀手法牽著鼻子游離于淺表學(xué)習(xí)，放棄了更重要更本質(zhì)的內(nèi)在的成系統(tǒng)的自我探求機(jī)制，久而久之恐怕這好機(jī)制要喪失殆盡。
可能的原因之二：我等鄉(xiāng)村教師，長(zhǎng)期游離于現(xiàn)代教育的邊緣地帶，自由慣了，散漫成性，很難適應(yīng)現(xiàn)代化教育手段的程序化運(yùn)作機(jī)制。
經(jīng)此培訓(xùn)，我想我等錯(cuò)了。都說(shuō)知錯(cuò)能改善莫大焉，然而，恐怕我無(wú)力行善了。
我的這種爛人似的說(shuō)辭，一定會(huì)令人反感，理由不言而喻。不過(guò)，我們這些五十歲左右的鄉(xiāng)村小學(xué)教師真的很可憐。一年到頭的收入就是那個(gè)數(shù)得過(guò)來(lái)的數(shù)目，小家庭生活開(kāi)支外，上有老，老人有幸活著，都是七老八十的，如果沒(méi)病沒(méi)痛還好，可以將就著“盡孝”，一旦有點(diǎn)兒什么，我等只有徒嘆奈何，大家都知道老年病是最“看不起”的，屆時(shí)所謂的盡孝真的是有心無(wú)力;下有小，如果有幸早結(jié)婚，孩子已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)甚至工作了，那還好——當(dāng)然若是男孩必得為他的工作、成婚、婚房等操持就沒(méi)有“還好”，如果孩子在上中學(xué)、大學(xué)，操持是一回事，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)則是首當(dāng)其沖;以上是在不必考慮自己住房問(wèn)題的前提下的囧，若要解決自己的建房或買(mǎi)房問(wèn)題，那就是囧的平方了。工作上，是教書(shū)的都知道，我們的業(yè)務(wù)管理機(jī)制很多時(shí)候讓年輕人都會(huì)氣喘吁吁，何況我們這些半老不死的人，問(wèn)題在于，由于時(shí)代的進(jìn)步，我們往往被劃入“中年”行列，且美其名曰“年富力強(qiáng)”，于是乎，我等連倚老賣老的機(jī)會(huì)和資格都喪失了，嗚呼哀哉!
由上可證，我真的是有心行善無(wú)力踐行。如果允許，我甘當(dāng)爛人一個(gè)。真的!
【最新國(guó)培信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得3】
我很感激國(guó)家給我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也很感激學(xué)校給我這個(gè)剛踏入教師行業(yè)的新手的“國(guó)培”學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓(xùn)來(lái)得很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很豐富也很深刻，培訓(xùn)的效果也將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我收獲了很多的專業(yè)知識(shí)及靈活的教學(xué)方法，使我明白了多方位了解現(xiàn)在學(xué)生的重要性，并且得到了專家的傳教，我感到非常地榮幸。
國(guó)培學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，對(duì)待孩子不能只用自己的思維想問(wèn)題，應(yīng)該多換換角度，換換別的方法。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“玩”是他們的天性，我們不能磨滅它，只能適當(dāng)約束，我已經(jīng)開(kāi)始讓學(xué)生“從玩中學(xué)、玩中創(chuàng)”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，展開(kāi)游戲教學(xué)等教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容趣味化,使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng),在快樂(lè)中學(xué)習(xí);紀(jì)律方面，在發(fā)現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，我已經(jīng)開(kāi)始注意并著重落實(shí)，課后師生可以是朋友，課堂就是老師。通過(guò)這次“國(guó)培”的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)老師的教誨，感受專家的指導(dǎo)，我深深地體會(huì)到：轉(zhuǎn)變觀念，是上好數(shù)學(xué)課的前提。
通過(guò)這段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是收獲豐厚的一個(gè)多月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一個(gè)多月!
在不斷地學(xué)習(xí)和反思中，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);(2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料;(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)我教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)也是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!所以在培訓(xùn)即將接近尾聲的時(shí)刻，我會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、打包，在今后的工作中，再慢慢的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些“高營(yíng)養(yǎng)”的知識(shí)“大餐”內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的資本。為什么說(shuō)“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”?因?yàn)闆](méi)有屬于自己的“活水”，即使你現(xiàn)在有不少“水”，或者從別處買(mǎi)來(lái)許多“水”，也會(huì)因?yàn)樽约翰粩嗟厥褂煤惋L(fēng)吹日曬，而終有枯竭的一天。即使一時(shí)沒(méi)有枯竭，也會(huì)越來(lái)越?jīng)]有深度，沒(méi)有生命活力。因此我要不斷開(kāi)發(fā)屬于自己的“活水”，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆，我要為之不斷的努力、努力、再努力!
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。“國(guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。既然自己選擇了這份工作，那么我就會(huì)用心去做好它。所以我想在今后的工作中我將會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
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