選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為孩子無私奉獻(xiàn)的心，帶著對孩子全部的愛走上崗位。下面請看小編精心為大家整理提供的國培心得體會，希望對你有幫助。

　　篇一：國培心得體會

　　首先，在學(xué)習(xí)中提高，在思考中前進(jìn)。在聆聽精彩講座時，被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。真正是“書到用時方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學(xué)問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時把課上完就行了，從未認(rèn)真去深思過什么才是好課，學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么;也沒認(rèn)真去思慮過使用的教學(xué)設(shè)計及小組合作學(xué)習(xí)的新型高效課堂。通過這次學(xué)習(xí)，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要關(guān)注學(xué)生的個體差異，備課先備學(xué)生，設(shè)計高效教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，運(yùn)用新的教學(xué)理念緊密結(jié)合自己的課堂實踐，使自己所從事的工作更加完美。

　　其次，在反思中提升，在總結(jié)中提高。我在保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，認(rèn)真獨(dú)立撰寫作業(yè)及培訓(xùn)心得，通過學(xué)習(xí)和交流，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。所以，我們必須不停地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。因為教學(xué)不僅僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，它同時也是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!

　　總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠(yuǎn)和平時教學(xué)方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦;增添了歡樂，擯棄了煩惱;增強(qiáng)了自信，擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中。我更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)成長更快。

　　篇二：國培心得體會

　　1、提高了教師道德修養(yǎng)水準(zhǔn)

　　這次國培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才會促使我們在教育教學(xué)實踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細(xì)致地幫助好每一個學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗，讓我不光研究教學(xué)的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。

　　2、更新了教育教學(xué)理念

　　作為一名中學(xué)教師，埋頭苦干是我們踏實的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時俱進(jìn)的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢?看不到孩子們很大的進(jìn)步，常常是夜不能寐。這次國培的學(xué)習(xí)，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

　　3、注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　除了在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。

　　篇三：國培心得體會

　　此次的國培學(xué)習(xí)是我參加過培訓(xùn)中最具有學(xué)習(xí)型、參會人員最多、學(xué)的最認(rèn)真、也是最有幫助的一次學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的專家團(tuán)隊和老師們都是來自工作一線，給我們最直接、最專業(yè)、最接地氣的傳授好的經(jīng)驗和方法，讓我受益匪淺。

　　一、提升師德修養(yǎng) 聽了長沙政府第三幼兒園吳萍老師的講座“愛在左、責(zé)任在右”，讓我明白了什么是真真正正的愛與責(zé)任，愛是源泉，責(zé)任是動力，她把自己從事教學(xué)工作中遇到的典型案例結(jié)合理論，找到解決的方法，讓我感受到她對孩子的愛，而且是有智慧的愛，同時這種愛也得到了應(yīng)有的回報，是的“以心換心，沒有帶不親的孩子，只有沒有用心帶的老師”，當(dāng)她說到為一個拉的滿身臭的孩子擦身子，一個經(jīng)常請假的老師自從和他配班后都不好意思請假了的時候，我的眼睛濕潤了，她做了很多不是分內(nèi)的事情，經(jīng)常幫助別人、不計較個人得失，心胸如此寬廣，不正是我們所要追求、所要修煉的嗎?王翠華老師的講座“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣” 讓我領(lǐng)悟到：不單是我們自己要追求優(yōu)秀，更要為生活優(yōu)秀、為家庭優(yōu)秀，提出了幼兒教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：師德為先、幼兒為本、能力為重，終身學(xué)習(xí)，我們要加強(qiáng)素質(zhì)提升，因為老師本身的德與才是學(xué)生對老師尊敬的唯一源泉。我深思：作為一名管理者，在我的幼兒園，一定要加強(qiáng)員工師德方面的教育和培訓(xùn)，只有員工們的師德品質(zhì)提高了，工作才會更有效率、有成績，集體才會更加強(qiáng)大!

　　二、更新教育理念、提升教學(xué)水平 通過現(xiàn)場教學(xué)觀摩、現(xiàn)場評課、專家點(diǎn)評的形式，讓我看到了教師的專業(yè)，專家的風(fēng)采，活動的過程，讓我感受到在“指南”背景下教學(xué)理念、方法、模式的靈活運(yùn)用，每一堂課，老師們精心設(shè)計，以游戲貫穿活動，讓孩子們“做中學(xué)、玩中學(xué)”，在活動中，老師始終是教育的支持者、觀察者、引導(dǎo)者，孩子才是教育的主體、發(fā)展的主體，特別是老師們在活動中，對一些臨時意料的狀況，做出的隨即反應(yīng)、處理，讓我佩服老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和扎實的基本功，更重要的是在活動中處處體現(xiàn)對孩子的人格素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，一個簡單的數(shù)學(xué)活動，可以體現(xiàn)培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)合作、為同伴服務(wù)、欣賞別人、堅持不解等良好的品格養(yǎng)成，可見老師帶給孩子不但是知識的傳授，更注重孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展，“理論支撐實踐、實踐指導(dǎo)教學(xué)、教學(xué)成就孩子”。

　　“學(xué)無止境，終身學(xué)習(xí)”，這次國培學(xué)習(xí)，讓我明白，要不斷的加強(qiáng)各方面的培訓(xùn)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，要有終身學(xué)習(xí)的欲望，我一定會把這次的學(xué)習(xí)成果真真正正的體現(xiàn)在工作上，國家如此重視幼教，有理由不把幼教工作做好嗎?希望上級部門多組織這樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，促進(jìn)幼教的和諧發(fā)展。

　　篇四：國培心得體會

　　人到中年，日復(fù)一日陷入到瑣碎的日常中，日常的工作和日常的生活，再談什么詩歌與遠(yuǎn)方似乎有些矯情�？墒呛幽蠋煼洞髮W(xué)生命科學(xué)院會議中心的國培講臺上，9月20日上午，當(dāng)年過耳順之年的劉恩山老師從小學(xué)到初中到高中侃侃而談?wù)n標(biāo)的新亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)生物學(xué)科的理科特點(diǎn)，談基礎(chǔ)教育育人的最直接目標(biāo)---核心素養(yǎng)……時，從他眼里我看到生物學(xué)科教育的詩與遠(yuǎn)方;9月20日下午，當(dāng)年過不惑的劉本舉老師娓娓道來他對教育現(xiàn)狀的分析和應(yīng)對時，我看到在他眼里基礎(chǔ)教育的詩與遠(yuǎn)方。

　　“扎堆疲憊于眼前的茍且，又讀不下詩歌看不到遠(yuǎn)方”是很多一線老師的現(xiàn)狀，我們這些埋頭拉車的老牛們多需要從課堂小測、單元檢測、期中檢測、期末檢測的一堆數(shù)字中抬起頭來找一找我們最終的目標(biāo)和方向，找一找我們工作的本質(zhì)意義和我們從事教育的初心。

　　一、關(guān)注生物課程的課程理念

　　我們的教學(xué)往往只關(guān)注到教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生眼前學(xué)會了什么知識，與此相比，新課標(biāo)倡導(dǎo)回復(fù)生物學(xué)科的理科本質(zhì)，生物課程的課程理念是我們必須關(guān)注的遠(yuǎn)方。

　　(1)以學(xué)科素養(yǎng)為核心。生物學(xué)核心素養(yǎng)是課程宗旨。生物學(xué)科教學(xué)要關(guān)注學(xué)科特有的能力和品格。

　　(2)課程內(nèi)容少而精。劉老師強(qiáng)調(diào)，課程內(nèi)容少而精不僅是課程設(shè)計者、教材編寫者要考慮的，更是要滲透每一節(jié)課和課后的評價，也就是要每一位上課老師要考慮的。如果課后問學(xué)生，用一句話概括出本節(jié)課最有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你會說什么?學(xué)生可能很難概括，因為很多老師沒想這件事，這件事必須要想，我們必須在乎學(xué)生頭腦里留下了什么。要在課堂上達(dá)成這樣的目標(biāo)，需要我們聚焦重要概念;精準(zhǔn)地描述教學(xué)要點(diǎn);對學(xué)習(xí)的要求重在理解和應(yīng)用。

　　(3)教學(xué)過程重實踐。通過實踐體驗讓學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者，主動的學(xué)習(xí)者才是成功的學(xué)習(xí)者;進(jìn)行真正意義上的科學(xué)探究，而且難度可以逐漸加深;對工程學(xué)實踐目前沒有要求，但可以適當(dāng)做一點(diǎn)探索，在科學(xué)探究和技術(shù)活動的基礎(chǔ)上，很容易變成工程學(xué)問題。例如做米酒，過去強(qiáng)調(diào)技術(shù)環(huán)節(jié)，關(guān)注把米酒做成。其實在此基礎(chǔ)上，老師可以接著追問，你會做米酒了，你怎樣做才能保證每次做的米酒在質(zhì)量上和口味上保持一致?如果我們的生物小組制作的酸奶或米酒達(dá)到了需要的穩(wěn)定質(zhì)量，與小賣部洽談成功能定期出售，你需要對其做怎樣的包裝?為了能讓這項活動持續(xù)下去，可以怎樣定價?這就變成工程學(xué)內(nèi)容了。此外還倡導(dǎo)參與社會活動。

　　(4)學(xué)業(yè)評價重發(fā)展：評價重在考察科學(xué)概念的建立。注重核心素養(yǎng)的題目一定不是只通過記憶就能達(dá)成的;通過正確的評價來促進(jìn)教學(xué)中對學(xué)生的理解和應(yīng)用的重視，讓死記硬背沒有用武之地。

　　這些課程理念是多么美好的遠(yuǎn)方，然而并非遙不可及。需要我們在日常的課堂上，懷揣夢想，滿懷希望，一步一個腳印地去落實。

　　二、 關(guān)注生物學(xué)科的核心素養(yǎng)

　　劉老師認(rèn)為，理解核心素養(yǎng)是開展有效教學(xué)的前提。教學(xué)是否有效，我們的評價往往是基于考試成績的，這樣的有效是眼前的，而基于長遠(yuǎn)的核心素養(yǎng)的有效性教學(xué)，才是我們有效教學(xué)應(yīng)該尋找的遠(yuǎn)方。

　　(1)生命觀念 生命觀念是科學(xué)世界觀在生命科學(xué)中的體現(xiàn)，是學(xué)生對生命現(xiàn)象和研究生命現(xiàn)象的基本思想方法。必須以生物學(xué)內(nèi)容中的概念性知識為基礎(chǔ)，是對知識目標(biāo)的更高要求。能夠培養(yǎng)生命觀念的教學(xué)必定是對死記硬背兼容度的教學(xué)。

　　(2)理性思維 是理科學(xué)習(xí)的標(biāo)志性成果;有科學(xué)思維的習(xí)慣和技能，如歸納-概括;演繹推理，模型建模，科學(xué)論證;是從事科學(xué)工作的基本范式。需要通過對理性思維的培養(yǎng)，讓未來的公民學(xué)會理性思考并以此來面對現(xiàn)實