多媒體教學(xué)系統(tǒng)能為我們提供理想的教學(xué)環(huán)境，多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用，教學(xué)信息的多媒體化有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境。下面是小編整理的，歡迎大家閱讀!
【2016音樂(lè)教師信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)1】
在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)集文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等信息為一體，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，在“以學(xué)生發(fā)展為本，教師起主導(dǎo)作用”的新課標(biāo)思路的影響下，以強(qiáng)烈的真實(shí)感和直觀表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起注意的持續(xù)，并通過(guò)人機(jī)互動(dòng)操作，改變普通的接受性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)接受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究和交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)向創(chuàng)造意識(shí)轉(zhuǎn)變，從而形成合理的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到最好的教學(xué)效果。
一、多媒體在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用
激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力容易分散。老師的教學(xué)效果也難盡人意，而充滿美感的MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、節(jié)奏，體會(huì)音樂(lè)的意境。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂(lè)的同時(shí)腦海里產(chǎn)生種種豐富的想象，好像身臨其境一般，定會(huì)激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。
在欣賞管弦樂(lè)合奏曲《驚愕》這一課中，為了讓學(xué)生能更快地了解樂(lè)曲里面的各種樂(lè)器的形狀結(jié)構(gòu)和音色特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)電腦分別插播每一種樂(lè)器演奏的MIDI音樂(lè)片段，然后利用電腦展示每種樂(lè)器的圖片給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)每種樂(lè)器從形狀到音色都有了一定的感性認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程當(dāng)中，就能自然分辨出不同樂(lè)器的音色，從而更進(jìn)一步的去感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞教學(xué)中，我曾經(jīng)對(duì)不同的班級(jí)做過(guò)這樣的嘗試：聽磁帶錄音的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之六十，教學(xué)效果一般;而通過(guò)多媒體欣賞音樂(lè)的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見，學(xué)生對(duì)于MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)、視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
二、 在欣賞課中的應(yīng)用
長(zhǎng)期以來(lái)，欣賞課的教學(xué)模式變化不大，教師往往采取先介紹作者、背景、樂(lè)器、然后就是聽賞每一段后分析情感這個(gè)方法，所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在上課的時(shí)候還能勉強(qiáng)聽，到課后能說(shuō)出點(diǎn)東西來(lái)的還不多見。那么，我們能不能試著運(yùn)用探究發(fā)現(xiàn)式的方法來(lái)學(xué)習(xí)呢?即在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究活動(dòng)，特別是在進(jìn)行瀏覽性欣賞與增大課堂容量的教學(xué)活動(dòng)中。如在課例《漁舟唱晚》的教學(xué)中，教師在欣賞了本課曲目后有讓學(xué)生欣賞了不同風(fēng)格的作品，在教師舉例使學(xué)生感受了音樂(lè)中的動(dòng)與靜之后，學(xué)生便根據(jù)自己的音樂(lè)體驗(yàn)，在因特網(wǎng)上搜尋以動(dòng)為主的音樂(lè)以及以靜為主的樂(lè)曲，同時(shí)將自己的收集成果展示給全班欣賞。這樣，不僅即時(shí)反饋了學(xué)生對(duì)靜的理解，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，篩選信息的能力，也使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，更使學(xué)生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目，使課堂容量在不知不覺中大大的增加了。
在學(xué)生上網(wǎng)搜尋曲目時(shí)，必須指定網(wǎng)站并指定內(nèi)容。如：古典音樂(lè)。由于學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)聽到的大多是流行歌曲，在任何一個(gè)網(wǎng)站隨手可揀的也是流行音樂(lè)，流行音樂(lè)的素質(zhì)良莠不齊。為了確保讓學(xué)生欣賞精品音樂(lè)，唯有指定范圍。這樣同時(shí)能確保在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。
另外，在欣賞課中，有的教師為了追求視聽相結(jié)合的效果，把一些非造型的音樂(lè)配上了很生硬畫面。這樣不僅歪曲了音樂(lè)，同時(shí)更扼殺了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象、感受、體會(huì)。所以，千萬(wàn)不要為了盲目追求視聽教學(xué)模式而給音樂(lè)配上了很生硬畫面。
信息技術(shù)在音樂(lè)學(xué)科中的運(yùn)用的確給教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，我們既要用好信息技術(shù)，又要注意信息技術(shù)可能給教學(xué)帶來(lái)的弊端。素質(zhì)教育的要求是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，更需要我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)思路，不斷學(xué)習(xí)琢磨，才能在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)這個(gè)現(xiàn)代化教育技術(shù)手段時(shí)正確的把握好“度”使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)教育的目的與任務(wù)，是音樂(lè)教學(xué)流光溢彩。
【2016音樂(lè)教師信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)2】
現(xiàn)代社會(huì)隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益具有重要意義。把信息技術(shù)廣泛的運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的改革尤其起到非常重要的推動(dòng)作用�，F(xiàn)代信息技術(shù)突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量和空間，極大的豐富了音樂(lè)教學(xué)手段和教學(xué)資源，開闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，有利于學(xué)生主動(dòng)、探究和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。
下面筆者就自己十多年來(lái)如何在音樂(lè)教學(xué)工作中將現(xiàn)代信息技術(shù)和音樂(lè)學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，精心組織生動(dòng)而富有活力的音樂(lè)教學(xué)，粗略地談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
音樂(lè)是一門情感性藝術(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)音樂(lè)教師一本書、一架琴的教學(xué)套路，集聲、光、色、影于一體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出具體、生動(dòng)、形象的審美情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉悅中得到情感體驗(yàn)、獲取知識(shí)。例如在教學(xué)《草原就是我的家》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體軟件展示了蒙古人民生活的美好畫卷：遼闊的草原、成群的牛羊宛如白云一般、一頂頂蒙古包灑落在草原上、“那達(dá)慕大會(huì)”上蒙古人民載歌載舞、進(jìn)行摔跤、射箭、賽馬比賽等場(chǎng)景(配上蒙古風(fēng)格的音樂(lè))。極具異鄉(xiāng)情調(diào)的生活環(huán)境、富有民族特色的生活場(chǎng)景是那樣新穎，激發(fā)了學(xué)生對(duì)草原生活的向往，產(chǎn)生進(jìn)一步了解蒙古人民及其生活的興趣。
二、擴(kuò)充信息，豐富教學(xué)資源 。
數(shù)千年來(lái)，人類創(chuàng)造的音樂(lè)作品浩如煙海，教材只是選擇了其中極少的一些優(yōu)秀作品。僅僅依靠課堂教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素質(zhì)顯然是不夠的。信息技術(shù)地發(fā)展與應(yīng)用，極大地拓展了音樂(lè)教育的時(shí)空界限。影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于音樂(lè)方面的資料是應(yīng)有盡有，為教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)提供了有利的條件和豐富的資源，最大限度地實(shí)施因材施教。在教學(xué)《過(guò)新年》一課時(shí)，我改變了以往學(xué)完歌曲，再讓學(xué)生談?wù)劶亦l(xiāng)過(guò)年習(xí)俗的教學(xué)程序，運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示我國(guó)各個(gè)地方是怎樣歡度新年的，各國(guó)人民在過(guò)新年時(shí)有些什么不同的習(xí)俗，慶祝新年的歌曲還有哪些等，拓寬學(xué)生的視野，提高審美鑒賞能力。
三、直觀形象、突破教學(xué)難點(diǎn)。
音樂(lè)是情感藝術(shù)，也是聽覺藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)中，借助視覺的直觀來(lái)幫助聽覺感知，既適合兒童的年齡、心理特點(diǎn)，又能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》一課，如何讓學(xué)生從眾多的音樂(lè)片段中分辨出烏龜與兔子的音樂(lè)形象是教學(xué)的重難點(diǎn)。我制作了烏龜和兔子跑步的動(dòng)畫，分別配上大管、單簧管的樂(lè)曲。通過(guò)鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到：?jiǎn)位晒芤粲驅(qū)挕⒏咭魞?yōu)美動(dòng)人，善于演奏快速的曲調(diào)，好像小兔子活潑輕巧、蹦蹦跳跳的樣子，情緒是歡快的;大管音色低沉、渾厚，音樂(lè)速度慢，適于表現(xiàn)烏龜?shù)某练�(wěn)笨重。學(xué)生們對(duì)大管、單簧管的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)兩種音樂(lè)形象也有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠隨著音樂(lè)童話故事的發(fā)展，準(zhǔn)確地判斷并做出烏龜及兔子跑步等不同動(dòng)作。借助多媒體直觀形象的作用在不知不覺中突破了教學(xué)的難點(diǎn)，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地把握藝術(shù)形象、理解音樂(lè)作品。
四、借助平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是藝術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)�，F(xiàn)代信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合使得學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作能力得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上，教師常常會(huì)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)的場(chǎng)景畫一幅畫。那么能不能讓學(xué)生自己練習(xí)作曲呢?借助于各軟件平臺(tái)，圓孩子一個(gè)小作曲家的夢(mèng)，已不再是遙不可及。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)在小學(xué)高段的課堂教學(xué)中，學(xué)生常常迸發(fā)出初級(jí)的創(chuàng)作靈感：一句句富有想象力的歌詞，一段段朗朗上口的小旋律，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)潔明快的節(jié)奏等，我嘗試?yán)谩癟T制譜”軟件平臺(tái)，讓學(xué)生自己自己創(chuàng)編旋律，或?yàn)樾芍谱靼樽�。我還利用PremierePro、PowerPoint或會(huì)聲會(huì)影等軟件制作、播放一段很有特性的視頻片段，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，即興創(chuàng)作，然后拿幾個(gè)學(xué)生的“作品”，利用軟件(fina2006、SONAR、TT等)制作，進(jìn)行配器，讓學(xué)生自己來(lái)欣賞自己的“作品”，效果非凡。由此可見，無(wú)論是情感的體驗(yàn)，還是音樂(lè)演奏形式的變化、樂(lè)器的搭配等，都要發(fā)揮學(xué)生極大的想象力和創(chuàng)造力。
五、需要注意的問(wèn)題。
教學(xué)實(shí)踐證明信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段。但信息技術(shù)只能是教學(xué)的一種輔助手段，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要而使用。尤其在音樂(lè)這門情感藝術(shù)的教育中，教師的情緒、教師與學(xué)生之間情感上的交流與互動(dòng)是信息技術(shù)無(wú)法勝任的。另外，制作課件時(shí)，不能過(guò)于追求美觀、講究技巧。如果運(yùn)用媒體過(guò)濫，感觀刺激過(guò)多，就會(huì)分散學(xué)生的注意力。
總之，根據(jù)教學(xué)規(guī)律及教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，發(fā)揮其圖文并茂、動(dòng)靜相融的優(yōu)勢(shì)，將美術(shù)、文學(xué)、舞蹈等多種藝術(shù)形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出形象生動(dòng)的教學(xué)情景，對(duì)改革音樂(lè)學(xué)科教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高音樂(lè)教學(xué)效果，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和影響。
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