繼續(xù)教育是對專業(yè)技術(shù)人員進行知識更新、補充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。下面是小編收集的2016專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育心得體會，歡迎大家參考!
【2016專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育心得體會1】
根據(jù)中共無錫市委組織部、無錫市人力資源和社會保障局、無錫市科學技術(shù)局要求，自2016年7月份起在全市組織實施專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育第五周期公共必修課培訓考核，培訓內(nèi)容為《專業(yè)技術(shù)人員心理健康與心理調(diào)適》和《專業(yè)技術(shù)人員科研方法與論文寫作》兩門課程，每位專技人員任選一門參加培訓考核。培訓方法實行個人自學與集中輔導相結(jié)合，個人自學為32課時，集中輔導為32課時。但在實際運作中，時間上會出現(xiàn)一些問題。
專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育已實施了好幾年了。第一輪為《信息技術(shù)革命與知識產(chǎn)權(quán)法》，第二輪為《創(chuàng)新原理與方法》，第三輪為《現(xiàn)代職業(yè)道德與通用能力》，第四輪為《現(xiàn)代高新科技及其產(chǎn)業(yè)發(fā)展》。專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是適應時代發(fā)展要求，更新知識，終身學習的要求，而在實際運作過程中，有很多專業(yè)技術(shù)人員自己把公修課流于了形式，認為只要交了錢，考一下試就可以了，真的是挺可惜的。
2011年9月14日，專業(yè)技術(shù)人員第五輪公修課《專業(yè)技術(shù)人員心理健康與心理調(diào)適》第一次開課，從上課情況來看，部分專業(yè)技術(shù)人員非常認真的從上午開始認真聽課，到下午課程結(jié)束，作為任課老師，我非常感謝他們。而有部分專業(yè)技術(shù)人員報名領(lǐng)書后就不見了人影，我不知道他們在忙什么，專業(yè)技術(shù)人員的公修課只是為了取得一張證書嗎?
我是心理咨詢師，做心理輔導也已有好幾年了，我接待過許多的咨詢者，他們當中有學生，有普通的勞動者，公務員，教師，還有一些成功的企業(yè)家。由于社會轉(zhuǎn)型發(fā)展，社會矛盾集中顯現(xiàn)，競爭日益加劇，各種不平衡、不公正因素相互交織，加之原有的價值體系和思維方式受到外來文化的影響，使人們的生活壓力陡增，歸屬感降低，陌生感增強，從而造成很多人心理的失衡。
自己為了這個課程，找了許多資料，并把自己在心理咨詢過程中接觸過一的些案例進行重新的整理加工，非常認真的備課，希望能給上課的朋友有所收獲，一天課下來，有一種失望之感。
這一期公修課大部分是機關(guān)工作人員，公務員，我以為這些朋友都是黨和政府的管理人員，是優(yōu)秀人才，是時代的精英，我以為他們能利用這個機會，學一點心理學和心理健康知識，這不管是對個人，還對自己的家人，自己的朋友，自己的同事，對自己的工作和生活，都會有非常大的幫助，可惜許多朋友不是這樣想的，所以并沒有認真上課。
也許是自己備課不足，上課并不吸引大家吧?
【2016專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育心得體會2】
2016年5月5日、6日，我在灞橋區(qū)黨校參加了兩天的繼續(xù)教育培訓。這次繼續(xù)教育培訓是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進步�，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。
當今社會，已經(jīng)進入了一個以知識和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟時代。一個區(qū)域經(jīng)濟實力的競爭，越來越體現(xiàn)在知識和人才的多少、民族素質(zhì)的高低和創(chuàng)新能力強弱的競爭。要搶占競爭的制高點，贏得競爭的主動權(quán)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的勞動者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。“百年大計，教育為本”，教育在增強區(qū)域經(jīng)濟綜合實力方面具有基礎(chǔ)性的地位;誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。而“教育大計，教師為本”，21世紀的中小學需要素質(zhì)教育的實施，素質(zhì)教育的實施，更需要高素質(zhì)的教師——這是高質(zhì)量教育的根本保證。因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。
中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步�，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。
一、通過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者�！�
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。
為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領(lǐng)會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。
全國人大常委陶大鏞說;“教師應有一種苦讀，苦學的精神�！笨嘧x、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览�。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!
如此種種，我在做“好學生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。同時也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風雨的參天大樹，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長。
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