《班主任心育活動36例》讀書心得
當賞讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時候靜下心來好好寫寫讀書心得了。那么你真的會寫讀書心得嗎？下面是小編收集整理的《班主任心育活動36例》讀書心得，歡迎大家分享。
《班主任心育活動36例》讀書心得 篇1
翻開這套《班主任心育活動設計叢書》中的一篇篇教案，讀者鐘志農(nóng)老師精心設計的積極心理導向的心育活動主題構(gòu)架，心里涌起許多感動。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是提高中小學心理素質(zhì)的教育，而健全的人格和正常的智力則是人們保持心理健康的基本條件。對于成長中的中小學生，尤其要注意通過能順應學生成長“關鍵期”的心理訓練，促進學生人格與智力兩方面的積極發(fā)展，降低他們在發(fā)展過程中出現(xiàn)適應不良甚至是的可能。因此，學校心理健康教育的主要任務，首先不是要解決“有沒有心理疾病”的'問題，而是要關注學生“發(fā)展是否正常”的問題，是要面向全體學生，通過開展系統(tǒng)的教育和輔導活動，促使他們的心理素質(zhì)逐步得到提高。而這本書針對小學1-3年級、小學4-6年級、初中、高中、中等職業(yè)學校不同階段學生的年齡特點和發(fā)展需要，抓住了每個發(fā)展階段中學生面臨的主要發(fā)展任務，以班級心育活動課為載體，有計劃、有重點地進行指導和訓練。對于我們班主任的心育工作，起到了很大的指導作用。
其實在班級管理中，我個人認為最重要的就是走情感路線，摸清孩子的心理，想徹底的去改變他，就得從從“心”入手，那怎么進行心育活動？怎樣把自己的想法很好的梳理好，傳達給我們的孩子呢，這本書教會了我許多。由于新教師，可以說管理經(jīng)驗上就是零起步，可能自己有自己的創(chuàng)意想法，但是卻沒有形成一個系統(tǒng)的理論，也沒有引路人，通過這本書，我終于對自己的想法該怎樣實施有了一點點眉目。都說班主任和心理教師是實施心理健康教育的主力軍，那在我們這樣沒有心理教師的時候，班主任更是主心骨了。所以作為新官上任，我真的想讓孩子有個良好的學習、生活習慣，健康的心理狀態(tài)以及良好的人生觀、價值觀。
雖然我是在小學中高年級任教，而本書是針對小學1-3年級卷的，但我認為其中還是有許多的共通之處。例如：愛校、親師、遵紀、守規(guī)、傾聽、自理，這些本應該在低年級就養(yǎng)成的習慣，很多中高年級的同學并不能做好。所以針對這種現(xiàn)狀，開展例如我能“喜歡學校”、我能“親近教師”、我能“上課守紀律”、我能“排隊守規(guī)則”、我能“傾聽不插嘴”、我能“整理小書包”等等的主題心育活動還是很有必要的。只要稍作修改，我覺得這些可以提高孩子們的心理素質(zhì)，重新提高對學校、老師、同學的認識，從而把壞習慣改過來，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
這本書，也讓我明白了作為學生的班主任，同時也是學生的心理老師，我們應該讓孩子們健康快樂的成長。我也會好好利用書中的資源，讓自己快速地成長，成為一名合格的班主任。
《班主任心育活動36例》讀書心得 篇2
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中重要的組成部分，心理健康教育是提高中小學心理素質(zhì)的教育，而健全的人格和正常的智力則是人們保持心理健康的基本條件。對于成長中的少年兒童而言，尤其要注意通過學生成長關鍵期的心理訓練，促進學生人格與智力兩方面的積極發(fā)展，降低他們在發(fā)展中出現(xiàn)適應不良的概率。
因此學校心理健康教育要面向全體學生，通過開展系統(tǒng)的教育和輔導活動，促進他們的心理素質(zhì)逐步提高�！栋嘀魅涡挠顒釉O計36例》，針對小學1——3年級學生的年齡特點和發(fā)展需要，抓住學生面臨的主要發(fā)展任務，提出了整體性的主題設計框架和完整的目標實施體系。活動形式豐富多樣，操作步驟具體詳實，對我們班主任的心育工作起到了很大的指導作用。
作為小學低年級的班主任，對于班級管理工作，我認為最主要的就是走情感路線。摸清孩子的心理，想徹底地去改變孩子，就得從心入手，怎樣進行心育活動？就是把自己的想法很好地傳遞給孩子。
這本書教會了我許多。二年級的學生自控能力相對來說還是有點薄弱，對書包的整理更是一塌糊涂。借助這本書，我引領孩子們開展“上課守紀律”、“整理小書包”等活動，讓孩子們懂得了養(yǎng)成良好習慣的重要性，孩子們知道課堂上要專心聽講，發(fā)言先舉手，不要打斷別人發(fā)言的規(guī)矩，而他們的書包也不再雜亂無章。
這本書讓我明白了作為班主任，同時也是學生的心理老師。我們應該讓孩子們健康快樂的成長，我也會好好利用書中的資源，讓自己快速成長成為一名新時代有魅力的班主任。
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