有關(guān)心得體會(huì)的作文錦集5篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的心得體會(huì)的作文5篇，歡迎大家分享。

心得體會(huì)的作文 篇1

　　駱駝山位于我國(guó)著名的旅游城市—廣西省桂林市。駱駝山很美，你看：它像一只蹲在地上正昂首欣賞廣西美景的駱駝，好像在說(shuō)：“歡迎你們來(lái)桂林游覽�！瘪橊�?lì)^很高，高得直插云霄，只要你站在它的上面，就會(huì)有一種“舉頭紅日近，回首白云低”的感覺(jué)，伸手便可以摸到美麗云彩。緊跟在它后面的是兩座美麗的駝峰，它好像兩個(gè)袋子，里面仿佛裝著許多寶貝似的，充滿神秘感。青蔥翠綠的密林環(huán)繞著整個(gè)山腰，好像穿上了一條綠色裙子，好看極了。山腳下是美麗的公園，你看那里百花競(jìng)放，爭(zhēng)奇斗艷，綠草茵茵，景色迷人，難怪吸引了那么多游人來(lái)這里拍照留念。我真想真想親自爬上這座高高的、美麗的駱駝山，美美地欣賞一下桂林的醉人風(fēng)光。我愛(ài)這座美麗的駱駝山！

　　春季的山是五彩的，小草染上了嫩綠的頭發(fā)，映山紅露出了紅紅的笑臉，大樹(shù)披上了綠袍。

　　夏季的山是翠綠的，樹(shù)木長(zhǎng)的郁郁蔥蔥，鳥(niǎo)兒在枝頭歌唱，溪水跳著歡快的舞蹈。

　　秋季的山是金色的，瓜果都成熟了，樹(shù)木穿上了金紅的外衣，小草帶上了金色的草帽。

　　冬天的山是白色的，樹(shù)木換上了白大衣，小草帶上了白口罩溪水睡著了。

　　我喜歡這美麗的山，我喜歡這神奇的山

心得體會(huì)的作文 篇2

　　我做為小學(xué)語(yǔ)文教師，教學(xué)中最頭疼的應(yīng)該就是作文教學(xué)了，特別是身處農(nóng)村，學(xué)生占有的讀書(shū)資源和素材極少，作文的實(shí)際操作更加困難。為了能更好的指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的寫(xiě)作，學(xué)校特組織全體語(yǔ)文教師開(kāi)展了一次作文教學(xué)座談會(huì)，一次增強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)的重視，也方便教師之間就作文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題展開(kāi)討論。下面就座談的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：

　　首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，充分發(fā)揮他們的想象力和寫(xiě)作能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)起學(xué)生寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生愿意去寫(xiě)，主動(dòng)想寫(xiě)，而不是被動(dòng)的應(yīng)付。

　　其次，要堅(jiān)持上好作文課。作文課在語(yǔ)文教學(xué)中占較大比例，時(shí)間充裕。在這些時(shí)間里，一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識(shí)、作文技巧、寫(xiě)作步驟、修辭手法等常識(shí)。

　　再次，采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，可達(dá)到事半功倍的作用。特別是農(nóng)村學(xué)生，各方面素質(zhì)及知識(shí)本來(lái)就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實(shí)很難，不多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提醒，無(wú)疑是趕鴨子上架。如果能采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，而且能從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，那么，這一切就顯得非常容易。我的做法是：

　　1、盡力讓學(xué)生自己寫(xiě)作，并且要求按照正確的寫(xiě)作步驟進(jìn)行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導(dǎo)，例如幫助審題，確定寫(xiě)作體裁范疇，引領(lǐng)寫(xiě)作思路，喚起記憶，提出寫(xiě)作要求等。然后

　　留給大量時(shí)間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù)，有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。要讓學(xué)生耐心細(xì)致，要讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦完成作文。讓學(xué)生先列出寫(xiě)作提綱再打草稿再修改。必要的時(shí)候還可以先進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，叫口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生示范口述，教師亦口頭指導(dǎo)修改。

　　2、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫(xiě)能力。學(xué)生不會(huì)觀察，對(duì)常見(jiàn)的事物熟視無(wú)睹，更不會(huì)描寫(xiě)對(duì)本來(lái)熟悉的東西，描寫(xiě)不出特征來(lái)。針對(duì)這些重大弱點(diǎn)，教師要下力氣，費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。

　　3、提倡學(xué)生堅(jiān)持日記和讀書(shū)筆記的寫(xiě)作。寫(xiě)作是一個(gè)日積月累慢慢進(jìn)步的過(guò)程，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠，因而我們一定要督促學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記和記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，只有在寫(xiě)的體驗(yàn)中，才能鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力，增加他們的知識(shí)量，提升他們的思維整潔程度。

　　4、教師要積極的做好學(xué)生作文的批改工作，學(xué)生和老師花費(fèi)那么大心思完成的作文需要同學(xué)和老師的認(rèn)真對(duì)待，特別教師的批改直接關(guān)系到學(xué)生再次寫(xiě)作的積極性。老師應(yīng)該從眉批、段批、總評(píng)三個(gè)大的方面對(duì)學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià)，指出學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，方便老師和學(xué)生一起共同改正進(jìn)步。

　　5、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評(píng)了。事實(shí)證明認(rèn)真負(fù)責(zé)的作文講評(píng)是學(xué)生作文水平進(jìn)步最快的環(huán)節(jié)，而沒(méi)有講評(píng)這一環(huán)節(jié)，就意味著你之前所做所有努力都白費(fèi)了。作業(yè)講評(píng)時(shí)，可以選取寫(xiě)的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫(xiě)得好。再找出寫(xiě)的差的同學(xué)共同的主要問(wèn)題一起探討，切記單個(gè)打擊同學(xué)，容易使

　　他們喪失學(xué)習(xí)的積極性。

　　總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學(xué)共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。

心得體會(huì)的作文 篇3

　　鄙人寒窗苦讀已有八年，真正與“寫(xiě)作”擦得著邊的，不過(guò)短短三年而已。然三年來(lái)終不得志，三番五次想要放棄，最終卻還 是倔強(qiáng)走在了“寫(xiě)作”的最末端。無(wú)論如何，這是我的愛(ài)好，甚言之，這是一種信仰，我不會(huì)真正放棄。

　　寫(xiě)作心得，想必前人已經(jīng)提到不少，自知筆拙，不敢重復(fù)，只就著自己最想說(shuō)的，權(quán)且論為“心得”，敷衍成文，濫竽充數(shù)，請(qǐng)諸位不要笑話才好。

　　回望自己過(guò)去的文章，分明的有一個(gè)毛病——沒(méi)有感情，甚至沒(méi)有思想，連文筆都沒(méi)有。如此這般，我?guī)讉�(gè)春秋下來(lái)沒(méi)混個(gè)頭臉也是理所當(dāng)然了。曾經(jīng)的文章都是憋出來(lái)的，真正的敷衍了事，也恬不知恥的公諸于眾。如今看來(lái)著實(shí)可笑。寫(xiě)作，是在心中有所感觸的時(shí)候，或是其他，才會(huì)想寫(xiě)，才能寫(xiě)，才能真正打動(dòng)人，那叫做文章。而有些人，包括鄙人在內(nèi)，心血來(lái)潮想寫(xiě)作文，于是硬生生被擠出一篇字，那不能算文章。試想，一個(gè)作家若是想寫(xiě)東西就能寫(xiě)出好文章，那他一生的文章就不止千本百本了吧？作家也是心中有了東西，才能寫(xiě)出好文章的。我們和作家還 隔了漫漫十萬(wàn)八千里的取經(jīng)路，他們都做不到，我們憑什么能隨手憋出一篇好文章？

　　竊以為，文章這東西，也許需要機(jī)遇。如今的命題作文之類(lèi)，都太不好。重大考試要讓大家更好的發(fā)揮，必須把局限縮小，范圍擴(kuò)大。否則為了題目而編文章是編不出好文的。日常的寫(xiě)作亦是如此，不要要求自己每天寫(xiě)一篇或是如何，每天練筆可以，可是硬逼著自己寫(xiě)一篇文章不如把時(shí)間花在閱讀上，生活上，花在提高自己的寫(xiě)作水平上。當(dāng)你在游覽某處或者思考到某處時(shí)忽然想要撰一篇文章，那么無(wú)疑，這是篇好文章，至少相對(duì)于你是一篇好文章，因?yàn)檫@是自然而然的想出來(lái)的，這是一種靈感，這樣才能把文章寫(xiě)好。

　　但這不是平時(shí)不練筆的理由。練筆是一回事，寫(xiě)作又是一回事。練筆可以常常練，這練的是文筆。而寫(xiě)作不同，它不是在練，這是一種感受或者感情的表達(dá)，一種人生歷程的記錄，抑或是一種思維的'流露與分享......總而言之，寫(xiě)作是一種愉悅身心的行為，而練筆更相對(duì)于是為了文筆，也許相對(duì)來(lái)說(shuō)是一種不甚快樂(lè)的練習(xí)而已。

　　那么是不是平時(shí)只練筆，沒(méi)有什么靈感就不寫(xiě)作了呢？當(dāng)然不是。如果平時(shí)毫無(wú)靈感從頭腦中冒出來(lái)，只能說(shuō)明你平時(shí)太不善于思考，不善于觀察。其實(shí)靈感的來(lái)源很多很多，一切都可能是。但每個(gè)人的人生經(jīng)歷不同，所以可能思考出的靈感也會(huì)不同。比如有些人看到樹(shù)，他會(huì)想到爸爸，因?yàn)榘职謭?jiān)韌、挺拔，有些人卻會(huì)想到爺爺，因?yàn)闋敔敵聊?.....等等。但總結(jié)不過(guò)一點(diǎn)，那就是要善于觀察，然后結(jié)合自身的經(jīng)歷以及一些思想、感情等等，這些放在一起，才能醞釀成一篇好的文章。

　　這些不過(guò)鄙人一點(diǎn)建議，若是稱(chēng)為“寫(xiě)作心得”心中還 是有點(diǎn)點(diǎn)愧怍。不過(guò)無(wú)論如何，自認(rèn)為此文畢竟還 是或多或少有些用處，各位取其合理者，去其糟粕吧。

心得體會(huì)的作文 篇4

　　上班十幾年，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，恐怕最頭疼的就是作文。

　　班上孩子多，剛上班的時(shí)候，一篇習(xí)作要經(jīng)過(guò)講、生寫(xiě)初稿、師改初稿、評(píng)、生改初稿、師改二稿、然后生謄寫(xiě)，師批改寫(xiě)眉批評(píng)語(yǔ)8個(gè)環(huán)節(jié)才算結(jié)束，其中還不包括有些孩子一稿、二稿、三稿總也不過(guò)關(guān)的情況，工作量真是想想都是汗

　　而且在這樣一遍遍的修改中孩子的作文容易千篇一律極少有特色，最重要的是加重了孩子對(duì)作文的厭煩，后來(lái)我改變了方法：

　　1結(jié)合每單元的課文和習(xí)作，當(dāng)開(kāi)始講單元課文的時(shí)候就開(kāi)始引導(dǎo)孩子為本單元的習(xí)作做相關(guān)的摘抄積累素材、豐富語(yǔ)言。

　　2在講課文的時(shí)候注意寫(xiě)法的滲透，加強(qiáng)課堂表達(dá)、課后的練筆，把大習(xí)作分割成節(jié)節(jié)練、常常練的小片段，這樣孩子在完成大習(xí)作的時(shí)候就可以引用自己早已造好的磚和瓦，降低了難度，化難為易。

　　3第一稿前只引導(dǎo)孩子都要求明確寫(xiě)作內(nèi)容、范圍，不講如何寫(xiě)，要求孩子用一節(jié)作文課在學(xué)校打稿，當(dāng)堂完成，訓(xùn)練孩子的寫(xiě)作速度將平時(shí)作文與考場(chǎng)作文聯(lián)系。

　　4批改第一稿時(shí)劃出文章中的好詞句，將孩子們的作文分成等級(jí)。

　　5結(jié)合初稿情況有重點(diǎn)地評(píng)講，評(píng)講以展示好句佳段、好構(gòu)思為主，以鼓勵(lì)為主，給予孩子寫(xiě)作的信心和熱情。問(wèn)題作文重點(diǎn)評(píng)謀篇布局的不妥之處，不通順的句子少讀，不給孩子模仿或?qū)W習(xí)負(fù)面表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　6一等作文在原稿上修改，這樣避免了好孩子重復(fù)勞動(dòng)、減少他們對(duì)習(xí)作的厭煩，當(dāng)然也可以減輕老師批改的工作量二等、三等作文重寫(xiě)。

　　7如果孩子的二稿依然不過(guò)關(guān)，則讓他先抄寫(xiě)班級(jí)好作文，然后仿寫(xiě)，降低難度，給予臺(tái)階，幫助進(jìn)步。這樣就不會(huì)出現(xiàn)一部分孩子總是抄不上作文影響批改的情況。

　　8教師批改作文本上的文章，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，直接面批。

　　盡管經(jīng)過(guò)改變比以前工作量少了一些，但是一篇習(xí)作完全完成也需要二到三周的時(shí)間了。能不能再快一些？

　　上學(xué)期，學(xué)校號(hào)召孩子們都在鄭州教育博客進(jìn)行了注冊(cè)。為了讓這個(gè)注冊(cè)不只是一時(shí)應(yīng)付任務(wù)，完成注冊(cè)量，而讓他發(fā)揮更大的價(jià)值，我號(hào)召班里的孩子把周記以博客的形式發(fā)表出來(lái)。并且堅(jiān)持及時(shí)查閱每個(gè)孩子的博客，進(jìn)行回復(fù)、點(diǎn)贊，同時(shí)把佳作的地址復(fù)制下來(lái)粘在word里。每周用一節(jié)課利用多媒體帶著孩子們點(diǎn)擊閱讀、發(fā)動(dòng)他們?yōu)橥瑢W(xué)點(diǎn)贊，我發(fā)現(xiàn)這樣很便于孩子們之間的學(xué)習(xí)，而且使得發(fā)博的孩子積極性很高，這讓我初步感受到信息時(shí)代帶來(lái)的便利。

　　可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，這樣的做也有不妥之處：一則發(fā)博的孩子積極性高，可是不發(fā)博的孩子依然不發(fā)博（因?yàn)槲覀兊闹苡浭亲栽竿瓿傻募臃肿鳂I(yè)）；二則，一周這樣一節(jié)課有時(shí)候因?yàn)閷W(xué)�；顒�(dòng)比較多也不能保證，這樣好的文章就不能及時(shí)交流了。

　　這學(xué)期，我采用了博客與班級(jí)群并用的方式。在學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上，我要求以后發(fā)博的孩子直接把博文地址復(fù)制粘貼到班級(jí)群，這樣我就不用每次都一一查看，能省一些時(shí)間，更重要的是，孩子和家長(zhǎng)直接在班級(jí)圈點(diǎn)擊地址就可以閱讀博文，這樣看博文的不僅有孩子還有家長(zhǎng)。這樣的親子共讀中有能力的家長(zhǎng)會(huì)給孩子一些指導(dǎo)，沒(méi)有能力指導(dǎo)的家長(zhǎng)也會(huì)無(wú)形督促自己的孩子積極發(fā)博。當(dāng)然，只要貼在群里的文章我會(huì)及時(shí)閱讀，然后直接在群里回復(fù)，只談文章寫(xiě)得好的地方，有時(shí)直接把孩子的精彩語(yǔ)句、段落復(fù)制粘貼在群里，并直接點(diǎn)評(píng)，這樣不但是對(duì)小作者的鼓勵(lì)指導(dǎo)同時(shí)擴(kuò)大了指導(dǎo)面，其他看群的家長(zhǎng)和孩子也會(huì)去讀那些好句段，無(wú)意中明確什么是好的文章。

心得體會(huì)的作文 篇5

　　孔子說(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可”，可見(jiàn)“有信”是做人的根本。我們需要讓誠(chéng)信的種子，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中生根發(fā)芽，在實(shí)踐中茁壯成長(zhǎng)。幾千年來(lái)，關(guān)于誠(chéng)信的佳話不絕于耳，廣為流傳。商鞅立木取信，獲得百姓的信任，從而推行新法。 現(xiàn)在，誠(chéng)實(shí)守信，已被人們廣泛地實(shí)踐到修身立業(yè)之中，“一諾千金”、“一言九鼎”，正是人們講究誠(chéng)信的高度概括和真實(shí)體現(xiàn)。就個(gè)人而言，誠(chéng)信是高尚的人格力量。對(duì)于學(xué)生而言，重視誠(chéng)信考試，是責(zé)任感的體現(xiàn)；誠(chéng)信應(yīng)考，則是道德品格的體現(xiàn)。當(dāng)你手捧著充滿“誠(chéng)信”的答卷，面對(duì)老師，面對(duì)父母時(shí)，他們一定會(huì)因你擁有如此崇高的品質(zhì)而驕傲，同時(shí)，你也會(huì)為自己感到自豪。

　　考試，不僅僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)手段，也是考驗(yàn)我們做人品格、心理素質(zhì)的基本途徑。作為一名青年學(xué)生，誠(chéng)信是我們必須的基本品質(zhì)，而誠(chéng)信考試更是培養(yǎng)誠(chéng)信的重要途徑。

　　考試作弊不僅是對(duì)自己能力的否定和蔑視，更是對(duì)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的褻瀆。我們要以誠(chéng)信的態(tài)度對(duì)待每一場(chǎng)考試，不要讓寶貴的誠(chéng)信遺失在考場(chǎng)上。那一紙成績(jī)只是對(duì)我們學(xué)習(xí)狀況的檢驗(yàn)，我們更需要一個(gè)健康的人格，一個(gè)端正的人生態(tài)度。不合格的成績(jī)并不可怕，可怕的是考試作弊將會(huì)讓我們套上精神的枷鎖，成為我們長(zhǎng)遠(yuǎn)而又美好的人生畫(huà)卷上的一處敗筆。作弊者不僅丟掉了自己的誠(chéng)信，更丟掉了自己做人的尊嚴(yán)！

　　也許有人會(huì)說(shuō)，作弊可以多拿點(diǎn)分讓家長(zhǎng)和老師高興，又沒(méi)有什么損失，何樂(lè)而不為呢？但說(shuō)這些話的同時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)這樣做真的光彩嗎？靠損失人格為代價(jià)換來(lái)片刻虛偽的歡笑，值得嗎？作弊時(shí)的那種緊張與自責(zé)等于文明考試的那種坦然與自信嗎？考試作弊實(shí)為竊取他人勤奮學(xué)習(xí)的成果，作為當(dāng)代青年學(xué)生，我們要誠(chéng)信考試，誠(chéng)實(shí)做人，成為社會(huì)乃至國(guó)家未來(lái)合格的接班人！

　　作為21世紀(jì)青年學(xué)生，更要繼承和中華民族誠(chéng)信這一傳統(tǒng)美德，并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)廣大。有的同學(xué)平時(shí)不努力，考試的時(shí)候臨時(shí)抱佛腳甚至違紀(jì)作弊。這做法就是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，一時(shí)蒙混過(guò)關(guān)，卻永遠(yuǎn)丟失了自己誠(chéng)實(shí)的人格。惟有誠(chéng)實(shí)才能無(wú)愧于自己的靈魂，惟有誠(chéng)信才能無(wú)愧于這個(gè)時(shí)代。

　　在考風(fēng)和行為方面應(yīng)做到，不說(shuō)謊，不抄襲，不作弊；不隱瞞自己和他人的錯(cuò)誤，有錯(cuò)就改；說(shuō)實(shí)話，做實(shí)事，言必信，行必果；不貪便宜，明辨是非；為人誠(chéng)實(shí)，講信用，重信譽(yù)。努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，做一個(gè)對(duì)同學(xué)有幫助、對(duì)班級(jí)有益、對(duì)學(xué)校有貢獻(xiàn)講誠(chéng)信的好學(xué)生。

　　讓我們“樹(shù)道德之新風(fēng)，立誠(chéng)信之根本”，營(yíng)造“誠(chéng)信考試光榮、作弊亂紀(jì)可恥”的考試氛圍，誠(chéng)信面對(duì)自己，守住內(nèi)心的一份堅(jiān)持，交出一份合格的誠(chéng)信答卷，為自己贏得一個(gè)真實(shí)的成績(jī)，還考場(chǎng)一片純凈的天空。

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