【精華】數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文合集10篇
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10篇，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇1
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，采用反常規(guī)教學(xué)法，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。以下是我閱讀后的幾點(diǎn)心得：
一、教學(xué)方法靈活多樣
任何一種教學(xué)方法無(wú)論多么好，長(zhǎng)期使用學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感，因此，教師要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，在課堂上精當(dāng)選擇�！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》在課堂設(shè)計(jì)上就根據(jù)不同的內(nèi)容來(lái)采用了多種多樣的、靈活多變的教學(xué)方法，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生真正融入了課堂，做了課堂的主人。
二、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑
任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。通過(guò)閱讀，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)新知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)
“鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生自由表達(dá)意見(jiàn)”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)新理念，也是我們每個(gè)教師追求的目標(biāo)。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》，讓我知道了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足。書(shū)中的教學(xué)設(shè)計(jì)重視了學(xué)生的差異性，照顧了全體學(xué)生。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。因此在今后的課堂教學(xué)中，我將更加鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂上敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)、敢爭(zhēng)論，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
四、注重提高學(xué)生的能力
此學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)切實(shí)做到了以人為本，把提高學(xué)生的計(jì)算能力、分析能力、理解能力、創(chuàng)新能力等放在了首位，而不僅僅是傳授知識(shí)。這一特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，然后落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，最后在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)再加以鞏固。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我一定會(huì)在改革中探索，在探索中前進(jìn)。讀一本好書(shū)，如同飲一泓清泉，甘之若飴；讀一本好書(shū)，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉；讀一本好書(shū)，如同與一個(gè)多年未見(jiàn)的好友傾心交談，快意平生；讀一本好書(shū)，如同聆聽(tīng)一個(gè)長(zhǎng)者的教誨，受益匪淺。在這本書(shū)中，我收獲的是累累碩果，我相信在自己以后的教學(xué)工作中一定會(huì)有借鑒的。
總之，面對(duì)新課改，我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念，注重知識(shí)的更新與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇2
9月12日，我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學(xué)數(shù)學(xué)名師好課堂系列教學(xué)研討觀摩會(huì)研討會(huì)。研討會(huì)的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會(huì)前潢川高中老師介紹本次研討會(huì)的目的和宏觀要求。上午觀摩了來(lái)自首都的吳正憲老師的三年級(jí)下學(xué)期《面積的認(rèn)識(shí)》的公開(kāi)課，下午觀摩了來(lái)自江蘇省啟東市蔡宏圣老師的四年級(jí)下學(xué)期《乘法分配律》的公開(kāi)課；次日上午我們聽(tīng)取了江蘇省啟東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)季國(guó)棟的《用數(shù)對(duì)確定位置》五年級(jí)的示范課，他主張‘疑趣課堂，讓學(xué)生在疑趣中享受生活’。通過(guò)同課異構(gòu)的形式提高教研活動(dòng)的時(shí)效性、針對(duì)性。觀摩后聽(tīng)了專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，從中受益匪淺。
《面積的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，吳正憲老師很努力、真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生的思維狀況，并尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)猜想—驗(yàn)證—得出結(jié)論這一思維過(guò)程，讓學(xué)生在探索過(guò)程中得到新知。
《乘法分配律》是中年級(jí)課程，兩位老師都選擇了有趣的素材，來(lái)激起學(xué)生的興趣點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并注重低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)。
《用數(shù)對(duì)確定位置》這節(jié)課季國(guó)棟老師循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象導(dǎo)入問(wèn)題，一步步的把學(xué)生引入問(wèn)題、探索問(wèn)題，使學(xué)生在愉快中獲取知識(shí)。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
通過(guò)這次研討會(huì)更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇3
第一，備課，上好課，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、課前準(zhǔn)備：備課。
�。�1）認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，進(jìn)一步探索教材的基本思路和概念，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，運(yùn)用自如，知道要加什么材料，才能教好。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)每周的集體備課活動(dòng)，討論確定本周的教學(xué)課件。
�。�2）了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
�。�3）考慮教學(xué)方法，解決如何將掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、認(rèn)真聽(tīng)課。用“和諧互助”的高效課堂教學(xué)模式組織課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，積極探索，大膽發(fā)言，積極交流。關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注信息反饋，關(guān)注課堂教學(xué)的生成，引起學(xué)生的有意關(guān)注，使
它保持相對(duì)穩(wěn)定，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情緒，使他們有一個(gè)愉快的心情，營(yíng)造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的問(wèn)題。課堂交流和演示面向所有學(xué)生。要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，作業(yè)要安排好，少而精，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
第二，做好疏導(dǎo)工作。
有些學(xué)生缺乏自控能力，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。一些學(xué)生抄作業(yè)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該抓住學(xué)生的思想教育，使這項(xiàng)工作用于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要盡量從友善開(kāi)始。從表?yè)P(yáng)開(kāi)始，抓住亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，對(duì)他的情況和想法表示深深的理解和尊重。
第三，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，積極寫勵(lì)志的評(píng)語(yǔ)，比如“今天最好的作業(yè)”“加油，我相信你是最好的。”學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量有了很大的提高。
4、積極參加聽(tīng)課、評(píng)課和集體備課活動(dòng)。今年上18節(jié)課，虛心向老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，向別人學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。
V、努力
1、努力加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)“和諧互助”高效課堂模式的進(jìn)一步創(chuàng)建，熟練掌握“五步十環(huán)”的操作流程。在課堂上做到精準(zhǔn)簡(jiǎn)潔，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意“精講”這個(gè)環(huán)，時(shí)間緊，任務(wù)重，要注意引導(dǎo)學(xué)生消化概念、定理、公式、規(guī)律；注意重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問(wèn)題；注意新舊知識(shí)、新問(wèn)題、老問(wèn)題的對(duì)比
2、做好“訓(xùn)練”是以后工作的重點(diǎn)，基本保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，習(xí)題題必須是我們精心打造的，貼近中考的代表性題目：理解概念，鞏固定理；運(yùn)用知識(shí)的能力；用一個(gè)問(wèn)題的多解來(lái)思考問(wèn)題；容易出錯(cuò)的常見(jiàn)問(wèn)題；綜合分析的改進(jìn)等等。通過(guò)一系列強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性、適應(yīng)性和技能都會(huì)得到很大的提高。
3、對(duì)差生多一些關(guān)注、愛(ài)護(hù)和耐心，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解有更大的進(jìn)步。
4、因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，所以我用各種方法訓(xùn)練學(xué)生提高和集中注意力。
一年來(lái)，通過(guò)不懈的努力，我教的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)都有了一定的進(jìn)步。具體如下：在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，銳意進(jìn)取。只有不斷面對(duì)和解決客觀問(wèn)題，遵循教育教學(xué)的原則，才能以集體智慧和個(gè)人努力取得成功。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇4
在認(rèn)真聽(tīng)取博興一小宋春景老師的精彩分析后，我收益匪淺。實(shí)踐活動(dòng)課是非�；ňΦ恼n，需要準(zhǔn)備材料，組織室外紀(jì)律，提高教學(xué)效率都是大家需要想到。如果組織好了，學(xué)生可以說(shuō)終身受益；反之學(xué)生只是放放風(fēng)而已。
因此，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課需要廣大教師加以重視，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的綜合體。
一、培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以數(shù)學(xué)知識(shí)為支點(diǎn)，以豐富的生活實(shí)際為背景，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、猜想、驗(yàn)證、推理等，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。如實(shí)踐活動(dòng)中測(cè)量學(xué)校的一草一木讓學(xué)生感受到100米的到底有多么長(zhǎng)，小紅的身高是多少……”在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生綜合運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)，以富有個(gè)性的方式解決問(wèn)題，感受到了生活的豐富多彩，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的用處之大。
二．培養(yǎng)合作能力。
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，較課堂中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大不同，更能體現(xiàn)小組合作的價(jià)值，在遇到富有挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，往往需要合作，提高活動(dòng)的效率。如：實(shí)踐活動(dòng)“測(cè)量男女生的脈搏”，在學(xué)生掌握脈博的檢測(cè)方法后，需要通過(guò)互助合作完成，在活動(dòng)前，要分成若干小組，分工協(xié)作，做到人人有事做，個(gè)個(gè)口、心、腦并用。同學(xué)之間增強(qiáng)了合作的意識(shí)，培養(yǎng)了合作能力，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。
三．培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不能只在一朝一夕，更不可能依靠課堂短短的40分鐘來(lái)實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，較好地體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如在教學(xué)平面圖形結(jié)束后，讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形拼成一些美麗的圖案，這樣的實(shí)踐活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用基本知識(shí)的能力，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四．培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。
在開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)受到很多的困難，從中培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。其次，學(xué)生通過(guò)對(duì)一些數(shù)據(jù)的搜集，整理和分析，能夠作出比較客觀的判斷，形成了正確的情感道德觀。如對(duì)居民節(jié)約用水情況的調(diào)查分析，及我國(guó)乃至全球水資源情況的調(diào)查分析，就能使學(xué)生明白節(jié)約用水的目的和意圖，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。這樣讓學(xué)生早點(diǎn)接觸社會(huì)，融入了社會(huì)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
我們?cè)谂嘤?xùn)中更清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展有著重大的意義。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇5
兩天來(lái)的深度課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗深。我認(rèn)為作為教師，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)不斷積累有效組合的經(jīng)驗(yàn)，形成一定的課堂教學(xué)模式，并在反思中不斷改進(jìn)和完善。在所有的課堂教學(xué)資源中，教師與學(xué)生是最為關(guān)鍵的，在課堂教學(xué)中正確處理“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生為主體”的關(guān)系，是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié)，也是獲得課堂教學(xué)高效率、更深層次的突破口。構(gòu)建“學(xué)的課堂”，看起來(lái)主要是學(xué)生自學(xué)，但教師的引導(dǎo)也很重要，教師要給學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)、指正。
“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，要結(jié)合本校的實(shí)際情況，走理論和實(shí)踐相結(jié)合的道路，一定能夠教師“教”得輕松，學(xué)生“學(xué)”得輕松，真正實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)。為此我在今后的教學(xué)中首先要做到以下幾點(diǎn)：
一、營(yíng)造民主開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)自己要善于不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來(lái)，并為自己提供交流的平臺(tái)，使自己成為終身學(xué)習(xí)者。
二、根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好選擇開(kāi)展深度學(xué)習(xí)的課題。這是我們最為需要的策略，這樣能夠提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，愿意開(kāi)展工作，也愿意付出自己的精力和時(shí)間。實(shí)際上，我們應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件，做出最為切合實(shí)際的探索，這樣能夠保證學(xué)生思考問(wèn)題的可行性，實(shí)效性，和可操作性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、愛(ài)好、及其現(xiàn)實(shí)條件開(kāi)展深度學(xué)習(xí)和探索能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探索知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的熱情，從而做到學(xué)以致用，用以帶學(xué)的目的。
三、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一定要用多種形式來(lái)呈現(xiàn)，并且要盡可能直觀，貼近學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)生活。教師設(shè)計(jì)題目的最佳方向是：看得見(jiàn)、找得著、用得上；這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能就能被激發(fā)出來(lái)，興趣也就能夠堅(jiān)持下去，一切的困難也就變得輕松，變得自如，他們不再把學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)看作是一件痛苦的事情了。這樣就能夠讓大多數(shù)的同學(xué)都能夠開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，同時(shí)也能達(dá)到最佳化的程度。
四、新課堂改革呼喚著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也就是說(shuō)學(xué)生再也不是單一的被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)了，而是讓學(xué)生自立探索、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過(guò)程，獲得真實(shí)的感受。
總之，在學(xué)習(xí)了深度課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并聆聽(tīng)了解專家的課堂教學(xué)后，深深感到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn)，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流，不僅要注重老師與學(xué)生交流的深層次，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的交流，只有這樣才能提高課堂的教學(xué)效率，拓展課堂教學(xué)的深度。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇6
一、中職數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀
1、課程方面
課程"難實(shí)施"、以16、17年中職學(xué)考情況的數(shù)據(jù)分析數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀。其中，標(biāo)準(zhǔn)差達(dá)到28,10分段成績(jī)分布呈雙峰狀，低分率偏高。針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)一步分析了成因，并提出建議和對(duì)策。例如充分備課先備人后備課，規(guī)范教學(xué)行為。
專業(yè)教學(xué)要求"難滿足"、實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)能力較難適配，舉了電子專業(yè)的實(shí)例進(jìn)而引出了專業(yè)課教師對(duì)數(shù)學(xué)的看法。適當(dāng)拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，滿足專業(yè)課程需求。
2、 學(xué)生方面
通過(guò)兩個(gè)調(diào)研探索學(xué)生的現(xiàn)狀。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)調(diào)研情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)研情況從智力和非智力因素分析學(xué)生情況。
得出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的五個(gè)方面主要困難。
3、 教師方面
教師對(duì)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的地位和作用缺乏足夠認(rèn)識(shí)，更缺乏有效的教學(xué)手段和教學(xué)策略。重點(diǎn)闡述了如何引導(dǎo)、管理學(xué)生，比如做作業(yè)的管理。
怎么教？?jī)?yōu)化教學(xué)理念，牢固樹(shù)立學(xué)生主體地位。對(duì)學(xué)情深入透徹的分析和把握。采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)模型。信息化教學(xué)手段的合理運(yùn)用。將課前、課中、課后有機(jī)聯(lián)系，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。采用不同的教學(xué)評(píng)價(jià)與手段，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。教學(xué)反思成為教師的教學(xué)常態(tài)，不斷改進(jìn)教學(xué)。
其次，周新華老師針對(duì)以上現(xiàn)狀，提出了解決問(wèn)題的方法和途徑。
二、解決的方法和途徑
�。ㄒ唬┬屡f交替銜接
1、加強(qiáng)職教與普教的銜接
2、銜接哪些內(nèi)容。運(yùn)算能力、知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比、解題方法等等。從不等式與二次函數(shù)、函數(shù)概念的進(jìn)化、概率統(tǒng)計(jì)的螺旋式上升等具體展現(xiàn)銜接點(diǎn)。
3、 課前針對(duì)性訓(xùn)練。補(bǔ)充相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。例舉了3個(gè)特例說(shuō)明。
（二）"段落式"教學(xué)設(shè)計(jì)
將一節(jié)課劃分為2~3個(gè)段落。每個(gè)段落都有導(dǎo)入、概念講解、例題、學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)反饋。通過(guò)《角的推廣》《對(duì)數(shù)的概念》逐步講解段落式教學(xué)設(shè)計(jì)，總結(jié)歸納段落式教學(xué)設(shè)計(jì)模型的優(yōu)缺點(diǎn)，這種方式符合注意力衰減曲線。
�。ㄈ┲匾暲}及課堂練習(xí)
1、 知道~應(yīng)用~理解并內(nèi)化。例題，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，示范解題分析思路和解題方法，明確書(shū)寫格式規(guī)范。課堂練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并鞏固新知，等等。
2、 評(píng)價(jià)反饋。數(shù)學(xué)地設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具。
數(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要功能就是服務(wù)專業(yè)。
三、與專業(yè)課程結(jié)合
1、 關(guān)注專業(yè)的"人才培養(yǎng)方案"、
2、 教學(xué)中的幾個(gè)注意點(diǎn)。了解專業(yè)背景及專業(yè)要求。
3、 教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。詳細(xì)講解了"建模過(guò)程"、
4、 物流專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)案例，數(shù)控專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)案例。
我己經(jīng)多次聽(tīng)取周新華老師的報(bào)告，每一次我都以飽滿的熱情全程參與，課間也抓住機(jī)會(huì)請(qǐng)教周老師解決我日常教學(xué)中的困惑，課后我更是反復(fù)學(xué)習(xí)周老師的講案。本次學(xué)習(xí)亦不例外，從段落式教學(xué)設(shè)計(jì)模型，調(diào)研情況的分析，到系統(tǒng)全面地總結(jié)歸納，我都收益良多。最后，感謝主辦方能夠請(qǐng)到這么優(yōu)秀的老師來(lái)傳經(jīng)送寶，同時(shí)我也很幸運(yùn)地參與其中。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇7
“數(shù)學(xué)廣角”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材新增加的板塊，這塊新內(nèi)容許多執(zhí)教教師都感到比較迷茫，迷茫于編者的意圖，迷茫于教學(xué)目標(biāo)的把握，迷茫于教學(xué)方法的選擇，迷茫于內(nèi)容的處理，迷茫于過(guò)程的展開(kāi)，迷茫于……。再加上從總體上來(lái)說(shuō)，《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容不列入期末考試的范疇，所以有的教師就蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，有的教師又因?yàn)閷W(xué)校要進(jìn)行競(jìng)賽，又上成奧數(shù)課。《數(shù)學(xué)廣角》究竟如何去教學(xué)呢?
一、恰當(dāng)要求，把握目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的歸宿。因此，教學(xué)目標(biāo)的制定是否恰當(dāng)，直接決定著教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)的達(dá)成度，也將直接決定一堂課的教學(xué)效果。教參上也說(shuō)每一冊(cè)數(shù)學(xué)廣角單元的安排，主要都是通過(guò)簡(jiǎn)單的事例滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，或者介紹一些比較著名的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。
最重要的目的是讓學(xué)生通過(guò)接觸這些重要的數(shù)學(xué)思想方法，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)探索的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)這一些，我們既不能拔高要求，脫離軌道，也不能降低要求，敷衍了事。
在一次鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)教研活動(dòng)中，有一位教師在教學(xué)二上的排列組合時(shí)，她是這樣教學(xué)的：先通過(guò)老師與一個(gè)學(xué)生的握手，需要握一次;然后小組合作，試一試3人要握幾次，通過(guò)老師的引導(dǎo)得出3個(gè)人握手的次數(shù)可以用算式2+1=3來(lái)計(jì)算，4個(gè)人的握手先通過(guò)小組合作，在指名上來(lái)表演，又得出可以用算式3+2+1=6表示;5個(gè)人呢，引導(dǎo)學(xué)生可以用自己喜歡的數(shù)字、圖形、字母等表示人，再用連線表示握手的次數(shù)，又得出5個(gè)人的握手可以用4+3+2+1=10表示;接下來(lái)通過(guò)找規(guī)律得出6個(gè)人的握手次數(shù)是5+4+3+2+1=15，并進(jìn)行了驗(yàn)證;根據(jù)這樣的規(guī)律，那7個(gè)人、8個(gè)人、全班呢?
通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生列出了相應(yīng)的式子。最后老師總結(jié)：今天學(xué)的就是《握手中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》。她這節(jié)課把教學(xué)目標(biāo)定為讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，建立握手中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的模型，然后運(yùn)用這個(gè)模型來(lái)應(yīng)用。這樣的目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)就拔高了教學(xué)要求，因?yàn)楸竟?jié)課是二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生第一次接觸數(shù)學(xué)廣角，這部分內(nèi)容本身對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較抽象，不應(yīng)該象上面那樣上成握手中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使課堂只成為尖子生的課堂，所以這節(jié)課的目標(biāo)應(yīng)定為：使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù);初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí);使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，可以把教學(xué)設(shè)計(jì)改為：把各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容全部貫穿于一個(gè)游戲活動(dòng)當(dāng)中，把擺數(shù)、握手、搭配衣服、打乒乓球，買練習(xí)本等學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿整節(jié)課，使教材在呈現(xiàn)方式上變得生動(dòng)、有趣，并富有濃濃生活氣息;在內(nèi)容上也有較強(qiáng)的層次性和邏輯性，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)就好像是在做游戲，增強(qiáng)了全班學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。
二、突出主體，體現(xiàn)價(jià)值
1、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，突出思想方法
數(shù)學(xué)廣角體現(xiàn)了新課程的一種理念“重要的思想方法的滲透”，在滲透的過(guò)程中，切忌片面強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶、模仿以及復(fù)雜技巧。例如在教學(xué)三上的排列組合時(shí)，有的教師創(chuàng)設(shè)了搭配穿衣服的情境后，透過(guò)小組討論、演示搭配過(guò)程、以及簡(jiǎn)單的連線方法后，老師就會(huì)問(wèn)：“有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法?”
如果學(xué)生還沒(méi)有列出算式來(lái)，老師還會(huì)問(wèn)：“上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系?”迫使學(xué)生得出計(jì)算的方法，才肯罷休，繼續(xù)下面的環(huán)節(jié)。不難看出，這樣較快地提煉方法，會(huì)使學(xué)習(xí)成為結(jié)果的記憶和套用，知識(shí)發(fā)生和發(fā)展過(guò)程中寶貴的教育資源就不能被充分開(kāi)發(fā)利用，這樣只關(guān)注結(jié)果的教學(xué)，哪有學(xué)生的主體地位?
有一位教研員他是這樣設(shè)計(jì)的，同樣創(chuàng)設(shè)了搭配衣服的數(shù)學(xué)情境，提問(wèn)：“到底有多少中不同的搭配方法呢?你有什么好方法讓大家清楚地知道你的種數(shù)呢?”接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生介紹，并引導(dǎo)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)有序思考的好處，然后再提問(wèn)：“用什么方法巧妙地紀(jì)錄搭配的結(jié)果，比一比，誰(shuí)的方法又對(duì)又快又清楚?”學(xué)生嘗試用符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的想法，有的用文字表示，有的用圖形表示，有的用數(shù)字表示，有的用字母表示，還有的用算式表示……“它們有什么共同的特點(diǎn)?”“有序!”這樣學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)得到了加強(qiáng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求──“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考”。
同時(shí)，學(xué)生通過(guò)用圖片擺到抽象化的符號(hào)，其思考過(guò)程經(jīng)歷了從實(shí)物到抽象的過(guò)程，學(xué)生數(shù)學(xué)化的思考過(guò)程也非常明顯,教學(xué)中教師并不急于提煉方法、得出結(jié)論，而是用較重的筆墨充分展開(kāi)過(guò)程，這樣重在滲透思想方法，落實(shí)數(shù)學(xué)思考，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)方法是數(shù)學(xué)廣角教學(xué)的首選。
2、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)方法滲透
數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)，不但要滲透數(shù)學(xué)的思想方法，還要使學(xué)生會(huì)用這些思想方法解決一些簡(jiǎn)單的'實(shí)際生活問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。上一學(xué)期，我對(duì)四下的《植樹(shù)問(wèn)題》這一課進(jìn)行認(rèn)真地備課：既考慮到情境的創(chuàng)設(shè)如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生的生活;也考慮到教學(xué)時(shí)如何以學(xué)生為主體，滲透方法，自主建構(gòu)。
可是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在“種樹(shù)”時(shí)還是躍躍欲試的學(xué)生們到“應(yīng)用規(guī)律”時(shí)一個(gè)個(gè)都像在猜謎，加1?減1?還是不加不減?勉強(qiáng)參與的只是那幾個(gè)在校外學(xué)奧數(shù)的學(xué)生�？磥�(lái)這樣的設(shè)計(jì)無(wú)法顧及全體學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有了學(xué)生的主體參與，還體現(xiàn)什么價(jià)值?
反思整節(jié)課：因?yàn)檎n前沒(méi)有較好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，小組合作也只停留在表面，急于得出植樹(shù)問(wèn)題的三種情況，這樣只重結(jié)果，學(xué)生似懂非懂，又怎么去應(yīng)用規(guī)律呢?在反思中，我找到了癥結(jié)，改變了原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先創(chuàng)設(shè)情境后先獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論，有的學(xué)生畫(huà)草圖、有的學(xué)生畫(huà)線段圖、還有的學(xué)生直接列算式，然后我采用反問(wèn)的形式以及課件的巧妙演示，數(shù)形結(jié)合，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生提供多次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有夯實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這樣為下面的解決實(shí)際問(wèn)題提供了一根將“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”與“運(yùn)用規(guī)律”鏈接起來(lái)的拐杖，使學(xué)生永遠(yuǎn)站在主體的位置。
三、巧用素材，有效提升
練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有特殊地位，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)廣角的鞏固練習(xí)創(chuàng)設(shè)了許多現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生感興趣的情境作為學(xué)習(xí)的素材。有的教師如果是平時(shí)上課他會(huì)按教材一題一題講解，不考慮素材安排的目的;如果是上公開(kāi)課，因?yàn)閿?shù)學(xué)廣角的練習(xí)題量也不多，他又會(huì)自己創(chuàng)設(shè)出好多的素材來(lái)鞏固，究竟如何去巧用素材，使數(shù)學(xué)知識(shí)有效提升呢?
例如三上的《組合》這一課，教材上安排了組數(shù)、早餐搭配、走路中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、拍照等，這些豐富有趣的情境牢牢的吸引著學(xué)生，如果在教學(xué)時(shí)只是讓學(xué)生“用數(shù)字卡片擺一擺”、“用線在書(shū)上連一連飲料與點(diǎn)心的搭配”、“自己用筆畫(huà)一畫(huà)從兒童樂(lè)園到百鳥(niǎo)園的路線”或“用線連一連一共拍了幾張照片”，這些問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)與展開(kāi)是平面的，除了情境的不同，要求上并沒(méi)有提升，始終停留于具體操作層面，缺少數(shù)學(xué)化的過(guò)程。
所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注意每一個(gè)問(wèn)題情境應(yīng)有目標(biāo)重心，組數(shù)問(wèn)題要突出“有序思考”，把點(diǎn)心搭配從“二三搭配”拓展為“三三搭配”，既是對(duì)前面思想方法的鞏固應(yīng)用，又能起到舉一反三的作用，游玩路線問(wèn)題則側(cè)重于“符號(hào)思想”的應(yīng)用，讓學(xué)生思考“如何可以更清楚地表達(dá)路線”，拍照問(wèn)題則可以拓展為如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每個(gè)人都想單獨(dú)和聰聰、明明各合一張影，一共要照多少?gòu)?只有這樣發(fā)揮教材的編排作用，挖掘每個(gè)素材的獨(dú)特功能，才能使學(xué)生的各種技能有效提升。
總之，數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，突出主體，把握準(zhǔn)目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇8
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過(guò)程中，一邊實(shí)踐，一邊成長(zhǎng)，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過(guò)程，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，沒(méi)有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識(shí)的有意義的過(guò)程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)�！彼^體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
二、從新課標(biāo)看“學(xué)生”
在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過(guò)程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不可低估的，把數(shù)學(xué)放在了生活中，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中，通過(guò)自己思考或詢問(wèn)家長(zhǎng)，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長(zhǎng)30厘米，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后，圍成的長(zhǎng)方體的體積、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題，而且掌握牢固。
總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè)，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇9
20xx年3月27日，我有幸參加了在北京市石景山區(qū)舉辦的為期三天的全國(guó)首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論壇。本次論壇的主論壇為：“小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的能力”，平行論壇為：“新課程理念下高效課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐”和“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性”，期間穿插了高、中、低三個(gè)年級(jí)組94名教師的說(shuō)課。我很榮幸的聆聽(tīng)了81歲高齡的中國(guó)科學(xué)院王元院士、中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育發(fā)展中心方運(yùn)加主任、全國(guó)著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲教授和多位專家的精彩報(bào)告�，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：
1、教師發(fā)展的三個(gè)層次：教書(shū)匠—→教師—→教育家。
書(shū)本上要求的東西，能夠把學(xué)生講明白的是教書(shū)匠。在教書(shū)匠的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)現(xiàn)有意義有價(jià)值的問(wèn)題并提出相關(guān)問(wèn)題的是教師。在教師的基礎(chǔ)上能夠有自己的教育思想并以此來(lái)提升自己的品味和學(xué)識(shí)的是教育家。
2、小學(xué)教育要兒童化、生活化、活動(dòng)化、文化化。
我們面對(duì)的是小學(xué)生，在教學(xué)研究中，我們要走進(jìn)兒童的心理去研究?jī)和刮覀兊慕虒W(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。
3、教學(xué)模式的思考。
我們現(xiàn)在高效課堂的教學(xué)模式是：自學(xué)—→展示—→反饋三個(gè)環(huán)節(jié)。北京市石景山區(qū)海特花園小學(xué)的教學(xué)模式分為新授課：“自學(xué)—→合作—→輔導(dǎo)生成—→鞏固”和復(fù)習(xí)課：“自主復(fù)習(xí)合作匯報(bào)—→教師檢測(cè)”，而且復(fù)習(xí)課的三個(gè)環(huán)節(jié)正好是三個(gè)課時(shí)。去其糟粕、取其精華，我們的課堂可以把海特花園小學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有目的的消化和吸收，使我們自己的環(huán)節(jié)更加完善。
4、開(kāi)展“教師少話”活動(dòng)。
與我們的高效課堂不謀而合，教師上課主要體現(xiàn)“導(dǎo)”，海特花園小學(xué)聲明“教師的機(jī)械重復(fù)是課堂噪音！”“教師的泛泛而評(píng)不如不評(píng)”，也就是說(shuō)，不是任何一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題都是“好，好，你真棒！”他們把這種稱之為“有雜音的背景音樂(lè)”。
5、構(gòu)建和諧課堂。
和諧課堂就是保證人的尊嚴(yán)和價(jià)值不受侵害、倡導(dǎo)尊重與信任、發(fā)展人的個(gè)性與智能、形成良好交往氛圍的課堂。我們?cè)诮虒W(xué)中首先要做到對(duì)學(xué)生的充分尊重。要給他們多種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
6、做好教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而產(chǎn)生的一套程序。它包括：教學(xué)背景分析（教材和學(xué)生）、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)特色和教學(xué)后的反思。我們要真正的讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂。要專業(yè)的讀教材、用心的讀學(xué)生、智慧的讀課堂。
7、有正確的教育教學(xué)觀。
我們面對(duì)的兒童是活生生的人，我們對(duì)他們要尊重、理解、善待、讀懂、學(xué)會(huì)期待。我們面對(duì)的兒童是發(fā)展中的人，他們有潛力，但是不成熟。我們要充分相信他們，開(kāi)發(fā)他們的潛能。傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格，為兒童一生的可持續(xù)發(fā)展奠基。教師要用伯樂(lè)的眼光、宰相的胸懷、親切的口吻評(píng)價(jià)學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)動(dòng)手做的數(shù)學(xué)，學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)了，就忘記了；看過(guò)了，就記住了；做過(guò)了，就理解了。
8、促人深思的故事。
蘋果的故事：老師拿著一個(gè)蘋果，讓學(xué)生挨個(gè)的聞了一遍，讓學(xué)生說(shuō)聞到了什么味道？大部分學(xué)生說(shuō)“沒(méi)有什么味道。”但是，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)聞到了香味。第二遍，老師又讓學(xué)生挨個(gè)的聞了一遍，問(wèn)學(xué)生聞到了什么味道？這次又十幾個(gè)同學(xué)說(shuō)聞到了香味。第三遍，老師又讓學(xué)生挨個(gè)的聞了一遍，這次，除了一個(gè)學(xué)生外，其余所有同學(xué)都說(shuō)聞到了香味。老師說(shuō)：“同學(xué)們，這個(gè)蘋果是一個(gè)假蘋果” 。老師們，由此，你想到了什么呢？
水桶的故事：國(guó)王和大臣們?cè)诔靥吝呌瓮�，突發(fā)奇想，國(guó)王問(wèn)大臣們池塘里有多少桶水？期限是三天時(shí)間。三天過(guò)去了，大臣們想盡了各種辦法，也不能說(shuō)出答案，眼看就要受到國(guó)王的懲罰。這時(shí)有一個(gè)聰明的小孩說(shuō)知道答案，老師們，你們知道孩子是怎么說(shuō)的嗎？這個(gè)小孩說(shuō)：“這要看桶的大小了，如果桶有池塘的二分之一大，那么池塘里就有兩桶水；如果桶有池塘的三分之一大，那么池塘里就有三桶水；如果桶有池塘的五分之一大，那么池塘里就有五桶水”。國(guó)王滿意的笑了。老師們，對(duì)這個(gè)故事，我們又要教會(huì)學(xué)生什么呢？（逆向思維）
最后，以全國(guó)著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師華應(yīng)龍教授的兩句話作為我本次學(xué)習(xí)的結(jié)束語(yǔ)。
舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。我愿做沉舟，我愿做病樹(shù)，我愿最美麗的花朵開(kāi)在您（各位老師）的課堂，讓我們共同把我們的教育做的更好！
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇10
20xx年4月20日至22日，實(shí)驗(yàn)學(xué)校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學(xué)體育館參加了“名師之路”20xx年春小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“未來(lái)課堂與問(wèn)題化教學(xué)”觀摩研討會(huì)。
會(huì)議歷時(shí)三天，俞正強(qiáng)、唐彩斌、牛獻(xiàn)禮、劉延革等15名小學(xué)數(shù)學(xué)界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報(bào)告，他們流暢的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，無(wú)不給人留下了深刻的印象。
俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的五年級(jí)《植樹(shù)問(wèn)題》，抽絲剝繭，把看似抽象難懂的幾個(gè)公式歸類到“段”和“點(diǎn)”的關(guān)系上，把最本質(zhì)的東西簡(jiǎn)單、實(shí)在的教給學(xué)生。在學(xué)生不能及時(shí)舉出例子的情況下，鼓勵(lì)他們聯(lián)系生活，讓每位同學(xué)感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。應(yīng)用環(huán)節(jié)也能緊靠生活，讓學(xué)生親身去體會(huì)遇到的問(wèn)題和解決方法，又印證了不變的規(guī)律：占了幾個(gè)“點(diǎn)”，少種幾棵樹(shù)。在巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)和恰到好處的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去解決生活中的“一類”問(wèn)題。
牛獻(xiàn)禮老師執(zhí)教的五年級(jí)的《打電話》一課，是對(duì)“以學(xué)定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15人”改成3人，如何盡快通知到所有人的問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單易分析，學(xué)生能更快地接觸到問(wèn)題的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立完成、同桌交流、匯報(bào)展示和教師引領(lǐng)的過(guò)程，自己得出重點(diǎn)知識(shí)“知道消息的人都去通知”，從而進(jìn)一步驗(yàn)證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)教學(xué)，教師的每一次追問(wèn)都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)做鋪墊，最后的計(jì)算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
秦瑩老師的《一分有多長(zhǎng)》，親切自然，美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏，引出關(guān)于用時(shí)的問(wèn)題；精美的課件展示出的鐘表是漸進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生一步步體驗(yàn)秒針的變化規(guī)律；孩子們的兩個(gè)活動(dòng)是高潮，讓學(xué)生體會(huì)到一分鐘是多少秒、以及時(shí)間不以人的感受做轉(zhuǎn)移；深情的話語(yǔ)小結(jié)是尾聲，溫柔且堅(jiān)定的語(yǔ)氣，學(xué)生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲；幾個(gè)小練習(xí)的設(shè)計(jì)結(jié)束，貼近生活的練習(xí)，鞏固了所學(xué)，同時(shí)結(jié)束亦是開(kāi)始，學(xué)無(wú)止境，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體，堪稱享受。
羅明亮老師的授課教會(huì)了我們一句話“人間至味是清歡，課堂至味是道理”。給六年級(jí)的同學(xué)解決他們五年級(jí)就存疑的一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生敢于去自己提出提問(wèn)、自己通過(guò)探尋去明白道理，繼而通過(guò)道理去解決問(wèn)題。教學(xué)不應(yīng)該只知道“是這樣的”，而更要知道“為什么是這樣的”，要讓學(xué)生去深入思考知識(shí)背后的道理。在不斷地追問(wèn)中讓問(wèn)題引向深入，分享見(jiàn)解，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和習(xí)慣。這樣的課堂不正是我們所追尋的嗎？
周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學(xué)生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風(fēng)格極具童趣，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小鴨的例子，給予學(xué)生廣闊的思維空間讓其自由生長(zhǎng)，繼而引導(dǎo)學(xué)生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學(xué)習(xí)才能讓人真正看到孩子學(xué)習(xí)的模樣，體會(huì)到他們知識(shí)的增長(zhǎng)，相機(jī)誘導(dǎo)、順勢(shì)而為，做到讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
這些專家名師們的課各具特色，但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成，培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)親身參與、親自體驗(yàn)，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通，明白所學(xué)的本質(zhì)道理。精彩的專題講座更是一個(gè)個(gè)先進(jìn)教育理念的呈現(xiàn)，給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長(zhǎng)。
會(huì)議的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做《夢(mèng)在前方》�！皼](méi)有什麼能阻擋，風(fēng)浪再大又怎樣；只需要一雙手掌，就有征服的力量�！睂�(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，這些專家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，為我們的專業(yè)成長(zhǎng)提供助力；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們又何嘗不是他們背后的推手呢？要想傳授給學(xué)生知識(shí)和能力，作為教師就應(yīng)努力提升自己，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)思維成長(zhǎng)的快樂(lè)，幫助他們完成自己的人生夢(mèng)想。
走近名師、聆聽(tīng)名師，這次觀摩學(xué)習(xí)讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風(fēng)采。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈。成功無(wú)止境，起點(diǎn)總是零。教師易，名師難。我們堅(jiān)信，風(fēng)雨之后必能見(jiàn)彩虹！
【【精華】數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文合集10篇】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文03-17
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)03-17
【精華】語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文合集10篇12-05
【精華】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文合集七篇10-23
中小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文04-04
高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文03-03
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)評(píng)語(yǔ)08-24
初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文02-17
小學(xué)數(shù)學(xué)比較數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）07-29