《和書婆婆一起讀繪本》讀書心得體會
細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書心得了。你想好怎么寫讀書心得了嗎？以下是小編精心整理的《和書婆婆一起讀繪本》讀書心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
《和書婆婆一起讀繪本》讀書心得《和書婆婆一起讀繪本》是一本幼兒繪本閱讀理論與實踐相結(jié)合的書,共有三章。第一章走進(jìn)純真的童心深處,是作者的共讀理念。第二章建立平等的對話閱讀,是屬于作者的共讀策略。第三章潤澤豐富的精神世界,則是作者的共讀追求。讀了這本書最讓我欽佩的是王春華老師運(yùn)用的“兒童觀”與兒童進(jìn)行共讀，“兒童觀”是指社會看待和對待兒童的看法或觀點。
涉及兒童的特性、權(quán)利與地位、兒童期的意義以及教育和兒童發(fā)展之間的關(guān)系等問題。正確的兒童觀，一般認(rèn)為最重要的是尊重、發(fā)展兒童的獨立自主性，并承認(rèn)其發(fā)展的可能性，使之成為獨立的人格，成為能動的主體去認(rèn)識和變革自然和社會，同時也獲得自我認(rèn)識和自我教育能力的發(fā)展。在書中的“尊重孩子，身到心也要到”中說到了，對于兒童的尊重和對兒童閱讀能力的信任，不能只是一個觀念或一句話，更應(yīng)當(dāng)貫徹在共讀的環(huán)節(jié)安排、共讀者的引導(dǎo)策略中。在繪本閱讀活動中，她說看到的“成人主宰”的局面不也是我們經(jīng)常會去使用的教學(xué)模式么？而這種模式讓孩子的自由度、自主度、創(chuàng)造空間，被成人營造的高結(jié)構(gòu)的規(guī)則氣氛扼殺了。
她以《可怕的大妖怪》繪本教學(xué)為例，她先講述著故事內(nèi)容，再將孩子們的發(fā)言做好詳細(xì)記錄，然后對孩子們的話稍加梳理，發(fā)現(xiàn)孩子們特別關(guān)注的是故事里呈現(xiàn)的“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象，而最能引起他們情感共鳴的則是最后大家和諧相處的安寧和幸福。其實，在她與孩子共讀前，以為孩子們對“近大遠(yuǎn)小”不感興趣，因為在孩子的生活中類似的經(jīng)驗不多，因此預(yù)設(shè)了另外的'話題。通過現(xiàn)場孩子們的討論，王春華老師靈活的轉(zhuǎn)入到孩子們感興趣的話題，她的觀點是：孩子的關(guān)注點焦點應(yīng)該成為討論的切入點，因為那是孩子們有感而發(fā)的、有共識的問題。這讓我想到在我們進(jìn)行繪本教學(xué)時往往是我們牽著孩子的“鼻子”走，讓孩子按照我們所預(yù)設(shè)的問題去回答、思考。在今后進(jìn)行繪本閱讀活動時，我也要“尊重孩子，身到心也要到”，這樣的繪本閱讀活動才是有價值的。
最讓我值得學(xué)習(xí)的是王春華老師的細(xì)心，她在文中提到共讀布置的物理環(huán)境，主要包括桌椅、繪本、書架、書簽。她在文中詳細(xì)的說明了這些物理環(huán)境使用方法與起到的作用，例如：書簽的作用，在共度時她會帶著一個書簽盒，里面放上很多書簽。一種書簽畫著問號，用來標(biāo)記共讀時看不懂的地方；另外一個畫著笑臉，用來夾在最喜歡的那一頁。在共讀中使用書簽，一是起到標(biāo)識作用，孩子可以借助書簽找到自己喜歡的頁面；二是讓孩子養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。這也激發(fā)了我的靈感，可以讓大班的孩子在閱讀前設(shè)計屬于自己的書簽，將自己喜愛的、困惑的、不懂得地方設(shè)計標(biāo)記，然后在閱讀時使用其中，不僅增加孩子對閱讀的喜愛，而且還能夠提高孩子動手、動腦的積極性。
閱讀完王春華老師的《和書婆婆一起讀繪本》讓我受益匪淺，其中有許多值得我去學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)方式與方法，更是跟新了我對繪本閱讀的認(rèn)識，在接下來的繪本閱讀活動的開展我要投入到實踐中去。
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