通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，不斷的提高，以適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。下面是小編整理的參觀小學(xué)的心得體會(huì)，一起來(lái)看看吧。

　　參觀小學(xué)的心得體會(huì)1：

　　為了進(jìn)一步研究小組合作學(xué)習(xí)，借鑒名校先進(jìn)的課程改革、教育管理理念，增強(qiáng)執(zhí)行新課程的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)我校課程改革向縱深發(fā)展，5月15日——16日，我們一行26人在程土星校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到美麗的竹鄉(xiāng)安吉。

　　竹海的生機(jī)盎然在遞鋪小學(xué)的教學(xué)改革中展露無(wú)遺，學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)方式，教師尊重學(xué)生的生本意識(shí)，學(xué)校多元評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)機(jī)制，課堂中小組合作的呈現(xiàn)方式，華麗蝶變最終實(shí)現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變，由重知識(shí)傳授到重知識(shí)建構(gòu)的轉(zhuǎn)變，由重對(duì)知識(shí)的關(guān)注到重對(duì)學(xué)生狀態(tài)的關(guān)注，由以教師為本到以學(xué)生為本。遞鋪小學(xué)依托小組合作，推進(jìn)以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)的“生本課堂”教學(xué)改革創(chuàng)新;以“美麗班級(jí)”創(chuàng)建推進(jìn)學(xué)校德育和校園文化建設(shè)，以“校本課程”開(kāi)發(fā)推進(jìn)滿足和促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展需求。

　　當(dāng)我們走進(jìn)教室聆聽(tīng)他們的課堂，那是一個(gè)開(kāi)放的課堂，六人學(xué)習(xí)小組是他們基本的課堂組織形式。是以小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、精彩展示和自主評(píng)價(jià)為特點(diǎn)的課堂教學(xué)，強(qiáng)化小組意識(shí)，每個(gè)小組有自己的組名、組規(guī)(訓(xùn))、口號(hào)、追求目標(biāo)。我們聽(tīng)課教師不用坐著聽(tīng)，可以在教室里任意走動(dòng)，為我們構(gòu)建了一個(gè)全新的參觀聽(tīng)課概念。聽(tīng)完課，優(yōu)秀班主任吳青老師為我們做了《小組合作制》的講座，從組織體系、培訓(xùn)體系、活動(dòng)體系、評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面對(duì)如何通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理、自主教育做了生動(dòng)詳實(shí)、深入淺出的解讀。讓我們深刻的體會(huì)的到小組合作學(xué)習(xí)的核心“伙伴同成長(zhǎng)”：同培訓(xùn)、同登臺(tái)、同讀書(shū)、同鍛煉、同學(xué)習(xí)、同展示。

　　千里之行，始于足下，在今后的課改道路上，我們將充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，用學(xué)到的教育理念、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)踐，讓我們的學(xué)生也能創(chuàng)造同樣的精彩。

　　參觀小學(xué)的心得體會(huì)2：

　　5月19日早6點(diǎn)40從學(xué)校出發(fā)，去贊各莊小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，該校是一所包含幼兒園、小學(xué)，學(xué)生人數(shù)僅有200人，其中小學(xué)部只有170人，學(xué)生人數(shù)還抵不上我校一個(gè)年級(jí)的人數(shù)多。雖然人數(shù)少，但贊各莊小學(xué)的教學(xué)成績(jī)一直領(lǐng)先，一路心存解惑來(lái)到了贊各莊小學(xué)。

　　步入校園，樸實(shí)、清新、濃厚的校園文化吸引了我。

　　校園不大，一條條關(guān)于教學(xué)、求知、禮儀、衛(wèi)生、節(jié)約等方面的醒目標(biāo)語(yǔ)不時(shí)地感染著我。如有關(guān)教育理念方面的禮儀標(biāo)語(yǔ)：德厚者流光，德薄者流卑。等;有關(guān)安全教育方面的標(biāo)語(yǔ)：我一定要珍愛(ài)生命，注意安全。有關(guān)班級(jí)管理方面的標(biāo)語(yǔ)：節(jié)節(jié)有收獲，步步有提高;以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。一條條標(biāo)語(yǔ)，像一面鏡子。具體、親切、實(shí)在。它啟示著、熏陶著、激勵(lì)著贊小的每一個(gè)師生，他們一進(jìn)入校園就開(kāi)始接受了無(wú)聲的教育。然而，師生共同打掃衛(wèi)生的情境，構(gòu)成一幅美麗而樸實(shí)的風(fēng)景�？�，一個(gè)小男孩小心的從草莓秧上拾下垃圾，看著干凈的草莓，孩子欣慰的露出淳樸的微笑。

　　走近教室，朗朗的讀書(shū)聲早已回蕩在耳邊。

　　教室里沒(méi)有老師，也沒(méi)有班干部組織上自習(xí)，每個(gè)學(xué)生進(jìn)入教室后，端端正正地坐在教室里讀書(shū)，讀的是那樣的認(rèn)真，那樣的投入，并沒(méi)有因?yàn)橥庑５睦蠋煹絹?lái)，對(duì)他們有絲毫的影響。這就是贊小的養(yǎng)成教育已經(jīng)植入學(xué)生心理根深蒂固的緣由。

　　“先鞏固概念后教”的課堂不精彩但是實(shí)在。

　　此次贊小之行我聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，兩節(jié)都是復(fù)習(xí)課。一節(jié)是六年級(jí)的數(shù)學(xué)《式與方程》，教師先是基礎(chǔ)訓(xùn)練，然后讓學(xué)生逐一分析書(shū)上的練習(xí)題，在學(xué)生分析題時(shí)走在學(xué)生中間與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)講認(rèn)真，具有很強(qiáng)的操作性，這種課堂注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，沒(méi)有過(guò)多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，但很扎實(shí)。五年級(jí)的異分母分?jǐn)?shù)加減法的復(fù)習(xí)課，教師注重鞏固異分母分?jǐn)?shù)加、減的概念，課堂上讓學(xué)生總結(jié)出分子是1，分母是互質(zhì)數(shù)的加減法的特點(diǎn)。老師力求堂堂清。這樣不但提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，也提高優(yōu)等生自己，同時(shí)還密切了同學(xué)之間的關(guān)系。

　　我必須不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高我的教學(xué)水平!

　　總之，贊小之行，對(duì)我是一種觸動(dòng)，一種啟迪，更是一種鞭策，我們將在今后的教學(xué)中，更新自己的教學(xué)觀念，取其精髓，不斷實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，形成符合本校學(xué)情的教學(xué)風(fēng)格，為推動(dòng)課堂改革再上一個(gè)新臺(tái)階而努力。

　　參觀小學(xué)的心得體會(huì)3：

　　10月17日，我有幸參加了我們聯(lián)校組織的到莘縣參觀學(xué)習(xí)，使我大開(kāi)眼界，受益匪淺，感觸最深的就是教學(xué)改革。

　　我觀看了早有耳聞的"雙十佳"教師霍金麗老師的精彩課堂。這是一節(jié)既特殊又普通的課堂。說(shuō)起特殊，因?yàn)橹v臺(tái)上站著的不是老師，而是學(xué)生。他們搶了老師的飯碗。只見(jiàn)學(xué)生在講臺(tái)上落落大方、神采飛揚(yáng)。他們或講解，或質(zhì)疑，或板書(shū)，或追問(wèn)，或辯解。課堂上充滿了生命的活力。而說(shuō)其普通，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的師生也能做得到。

　　霍老師的這節(jié)課，有四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是信息導(dǎo)入，第二個(gè)環(huán)節(jié)是小組交流，第三個(gè)環(huán)節(jié)是匯報(bào)展示，第四個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)堂檢測(cè)。我主要談?wù)劦谌齻�(gè)環(huán)節(jié)的幾個(gè)同學(xué)的回答：

　　“要求現(xiàn)在小強(qiáng)比小麗少走多少米?需要先求小麗一共走了多少米，根據(jù)我們每分鐘走52米，已經(jīng)走了47分鐘，求出小麗一共走了多少米，再求小強(qiáng)走了多少米，根據(jù)我們每分鐘走50米，已經(jīng)走了47分鐘，求出小強(qiáng)一共走了多少米，最后用小麗的總路程減去小強(qiáng)的總路程就是要求的小強(qiáng)比小麗少走的。”這是一個(gè)女同學(xué)在分析題，她的思路清晰，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，她的回答贏得了陣陣掌聲。

　　“老師，等一會(huì)再讓我們講，行嗎?因?yàn)槲疫�沒(méi)有讀明白�！边@個(gè)小女孩的合理要求為自己贏得了寶貴的時(shí)間。

　　“這個(gè)題要求他們的路程差，應(yīng)先求他們的速度差，然后再……，”我剛才想明白了，怎么忘了呢?老師，我再想想。這是一個(gè)敢說(shuō)敢做、不怯場(chǎng)的小男孩。

　　“要求現(xiàn)在小強(qiáng)比小麗少走多少米?也就是求他們的路程差，就要先求他們的速度差，列式為52--50，然后再用速度差乘時(shí)間，列式為(52--50)×47，就得到了的小強(qiáng)比小麗少走的路程�！蹦憧催@個(gè)學(xué)生落落大方，講解時(shí)條理清晰，邏輯性強(qiáng)，大有把老師比下去的氣勢(shì)，這題經(jīng)過(guò)她的講解，老師就失業(yè)了。

　　霍老師也沒(méi)閑著，站在一邊滿意的笑著，一邊時(shí)不時(shí)地敏捷的抓住問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)撥、追問(wèn)或者插入同學(xué)沒(méi)有注意到的知識(shí)點(diǎn)。

　　身處在這樣的課堂里，教師和學(xué)生都無(wú)比的幸福，這里沒(méi)有數(shù)學(xué)課的枯燥、沉悶，有的是心靈的交流，思維的流動(dòng)。這里沒(méi)有老師的口若懸河，沒(méi)有孩子的被動(dòng)接受，有的是孩子們的積極踴躍，老師的適時(shí)點(diǎn)撥。聽(tīng)著孩子們有理有據(jù)的分析，精彩紛呈的講解，善于歸納的總結(jié)，甚至是為爭(zhēng)取時(shí)間的合理要求，看著孩子們發(fā)自內(nèi)心的笑臉和一陣陣熱烈的掌聲，這時(shí)的孩子們是幸福的他們有展示自我的機(jī)會(huì)，有暢所欲言的傾吐，有陳述總結(jié)的自由，更有充當(dāng)小老師的神圣感。

　　我們從今天起，認(rèn)真學(xué)習(xí)“先學(xué)后導(dǎo) 自主互助”這種課堂教學(xué)模式，還有霍老師講課的精髓，并且嘗試著在自己的課堂上應(yīng)用這種教學(xué)模式，使自己真正成為學(xué)生心目中的好老師，我要不斷地改革創(chuàng)新，讓每一節(jié)課都成為我和孩子們共同的幸福課堂。我們要學(xué)習(xí)莘縣小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也來(lái)一個(gè)課堂教學(xué)改革，放手學(xué)生、解放老師，讓我們學(xué)校也變成一個(gè)充滿生機(jī)與活力的學(xué)校，讓改革之花在這里盛開(kāi)。