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“七彩語文”小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽心得體會（通用14篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的“七彩語文”小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“七彩語文”小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽心得體會 1
金秋十月，是個不一樣的十月，迎來了“七彩語文杯”第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行；迎來了全國小學(xué)語文教育界眾多著名的教育專家；迎來了全國各地選送的優(yōu)秀參賽選手；迎來了全國各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們。
有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進(jìn)入會場進(jìn)行學(xué)習(xí)，我特別珍惜這樣的機(jī)會。在這兩天半的時間里，我認(rèn)真聆聽，收獲頗豐。
本次賽課以識字、寫字為主要研究主題，無論是低年級的識字教學(xué)還是中高年級的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識字寫字”。來自全國各地的`39名教師參與了比賽，分AB兩個賽場同時進(jìn)行。賽場精彩迭起，高潮不斷，給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示。
識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重點，如何落實課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識字寫字的要求，山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學(xué)棋》一課就是一個很好的范例。一是關(guān)注主體情感。從低年級學(xué)生的心理年齡特點出發(fā)，通過故事、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣，幫助學(xué)生自能識字、快樂識字，使喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動識寫愿望的生長有了土壤；二是強(qiáng)化方法過程。保證課堂上學(xué)生動筆寫字的時間，并進(jìn)行認(rèn)真的示范和較為到位的指導(dǎo)。從整體布局到基本筆畫，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫——對照——修正”的過程，層層推進(jìn)，步步深入。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧，引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙，感受漢字的形體之美，豐富了識字寫字教學(xué)的內(nèi)涵。四是重視習(xí)慣培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
中年段應(yīng)教會學(xué)生自主識字，主動識字，養(yǎng)成獨立識字的好習(xí)慣。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的分析，漢字的演變過程，漢字的本意、引申義等。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上，承載著厚重的漢字學(xué)，教師先展示了恭字的甲骨文寫法，在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心，傳遞了中國漢字以行表義的特點。
高年級段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課，他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。同時書寫指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求，不僅要寫好單個字，還要學(xué)會行款整齊的寫好幾行字。
短短的兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時的教學(xué)提供了一個模仿的“影子”，也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識字和書寫提供了良好的借鑒。
“七彩語文”小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽心得體會 2
“杏壇佳木同競秀，金秋碩果滿枝頭。”20xx年11月1日至11月3日上午，第五屆“七彩語文杯”小學(xué)語文實驗教科書(蘇教版)課堂教學(xué)大賽在江蘇南京舉行，本人有幸參加了此次觀摩活動�！捌卟收Z文”杯全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽今年已是第五屆，本次大賽主題是識字寫字教學(xué)。短短三天的行程，讓我受益頗多。
一、扎實的教學(xué)基本功
整個競賽過程，選手們競相展現(xiàn)識字教學(xué)理念。教師教態(tài)親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排、巧妙設(shè)問，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，絲絲入扣，展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力。陳林校長表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝，課堂亮點紛呈，高潮迭起。課堂中，陳老師讓學(xué)生看圖組詞，用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答，由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時的包當(dāng)做動詞，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋。在這節(jié)課的最后，陳老師又展示了“一字開花”，隨著“漢字花”的`不斷增多，學(xué)生越來越驚嘆。不僅是學(xué)生，連聽課的老師們也連連稱贊�！吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語老師都沒見過，這樣的設(shè)計大大激發(fā)了學(xué)生對中國漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中，通過“游動的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出其語言的魅力。汪東瑋老師教學(xué)五年級上冊《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文，設(shè)置情境，加深了文本理解，也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時，用寫信的方式練習(xí)書寫生字，同時理解課文中心思想。憑借生動的課堂氛圍，靈動的教學(xué)智慧和扎實的課堂效果，老師們讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。
二、精彩的評價語言
講課老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字6》的評價語言：當(dāng)一個學(xué)生讀“塞”字時，夸其“字音讀得準(zhǔn)，聲音也洪亮”；當(dāng)一個學(xué)生記憶“塞”時，夸其“你學(xué)會了用熟字換部件的方法，真好”；當(dāng)一個學(xué)生大聲的讀“椰樹”時，夸其“哎呦，椰樹長得可真挺拔！”……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，孩子的內(nèi)心深受鼓舞、激勵，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，也是語文教材的一項重要目標(biāo)。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如：劉琴老師在教學(xué)二年級上冊《大禹治水》，待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑，再帶著疑問讀文章，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣；在讓學(xué)生初讀課文時就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方做上標(biāo)記，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。學(xué)生寫《夕陽真好》這一課生字時，白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個一”，并且學(xué)生齊聲喊出口號：頭正、肩平、臂開、足安。對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個課堂的細(xì)節(jié)處。
四、注重識字寫字教學(xué)
大賽中，選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文，扎扎實實學(xué)寫字”落到了實處。講課老師在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，從字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點進(jìn)行分析，找出關(guān)鍵筆畫，老師進(jìn)行范寫，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴，有的蒼勁有力，有的俊美清秀，字體結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀。用筆輕重適宜，頓挫分明。使聽課的老師嘆為觀止！因為那是板書藝術(shù)的完美體現(xiàn)，充分展示了語文教師的文化修養(yǎng)。細(xì)節(jié)的處理無不蘊(yùn)藏著選手的智慧：殷嵐老師在上二年級下冊《識字6》教學(xué)象形字“鹿”時，以圖畫的形式展示，這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識，而且還讓學(xué)生感受到了中國漢字的奇妙，“開小火車”的方式令學(xué)生喜聞樂見；沙彩虹老師教學(xué)三年級下冊《石頭書》中的生字“煤”時：一個瘦一個胖。火做偏旁瘦又長，最后一捺變?yōu)辄c。教學(xué)“炭”時：火在右下坐穩(wěn)當(dāng)，最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣，瑯瑯上口，簡單易學(xué)；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場進(jìn)行示范書寫，學(xué)生臨摹例字，練習(xí)書寫。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”作為一名年輕的語文教師，我的教學(xué)理念還有待更新，課堂教學(xué)基本功還有上升的空間。通過本次觀摩學(xué)習(xí)，我深深體會到，只有立足于課堂，腳踏實地，苦練基本功，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進(jìn)步，才能和學(xué)生一起實現(xiàn)我的七彩夢想！
“七彩語文”小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽心得體會 3
參加“七彩語文”小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽，是一次深刻而豐富的教育體驗，它不僅拓寬了我的教學(xué)視野，還讓我對語文教育有了更加細(xì)膩和深入的理解。
大賽中，每一堂課都如同一幅幅色彩斑斕的畫卷，展現(xiàn)了教師們對語文的獨特詮釋與熱情。我觀察到，優(yōu)秀的課堂不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流與共鳴。教師們通過生動的情境創(chuàng)設(shè)、豐富的互動環(huán)節(jié)，讓文字活了起來，學(xué)生們在歡聲笑語中自然而然地沉浸于語文的世界，這種寓教于樂的方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在觀摩過程中，我深刻體會到，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與審美情趣。一些教師巧妙地運用角色扮演、小組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索文本背后的深層含義，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，這樣的課堂充滿了思維的碰撞與智慧的火花。同時，通過配樂朗誦、詩意繪畫等藝術(shù)手段，將文學(xué)之美直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生在美的熏陶下，逐漸形成了良好的閱讀習(xí)慣和審美情趣。
我還注意到，有效的課堂管理對于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教師們通過設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、采用積極的激勵機(jī)制，以及適時的情感支持，營造了一個既有序又充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的環(huán)境讓學(xué)生感到被尊重與重視，從而更加主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。
這次大賽讓我意識到，作為一名語文教師，持續(xù)的學(xué)習(xí)與自我提升是必不可少的。不僅要精通專業(yè)知識，更要緊跟時代步伐，不斷探索新的教學(xué)理念與技術(shù)手段，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時，保持一顆熱愛語文的心，用自己對文學(xué)的`熱愛去感染學(xué)生，讓語文課堂成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、啟迪智慧的沃土。
回顧整個經(jīng)歷，“七彩語文”課堂教學(xué)大賽不僅是一場教學(xué)技能的較量，更是一次心靈的洗禮與成長的契機(jī)。它讓我更加堅定了以學(xué)生為中心，用心用情去教學(xué)的信念，期待在未來的日子里，能將所學(xué)所得轉(zhuǎn)化為實際行動，為孩子們打開一扇扇通往知識與美好世界的窗。
“七彩語文”小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽心得體會 4
參加“七彩語文”小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽，是一次深刻而多彩的教育之旅，讓我在教學(xué)理念與實踐上均收獲了寶貴的啟迪與成長。
步入賽場，空氣中彌漫著書香與思維的碰撞，每一堂課都如同一幅幅生動的畫卷，在我眼前徐徐展開。教師們以各具特色的教學(xué)方式，將語文的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。有的`老師通過角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗文字背后的情感；有的則巧妙運用多媒體，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀的圖像與聲音，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些創(chuàng)新的教學(xué)手法，不僅讓課堂氛圍活躍起來，更讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，培養(yǎng)了語感。
我尤為印象深刻的是，一位老師通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組討論，鼓勵他們提出疑問、分享見解，真正實現(xiàn)了從“教為中心”到“學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變。這樣的課堂，學(xué)生不再是被動接受知識的容器，而是成為了主動探索知識的探險者。這一幕，讓我深刻體會到，語文教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是思維的啟迪與情感的共鳴。
在觀摩與反思中，我也意識到自己在日常教學(xué)中的不足。比如，在激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力方面，我還可以做得更多；在利用多媒體資源輔助教學(xué)時，如何平衡技術(shù)與人文的關(guān)系，也是我接下來需要探索的方向。這次大賽，如同一面鏡子，讓我看到了自己的閃光點，也清晰地映照出了需要改進(jìn)之處。
帶著這份收獲，我更加堅定了要在教學(xué)實踐中不斷探索與創(chuàng)新的決心。未來，我將嘗試將更多元化的教學(xué)方法融入課堂，努力營造一個既富有知識性又充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能在“七彩語文”的世界里，找到屬于自己的色彩，綻放出獨特的光芒。這次大賽，不僅是一次競技，更是一次心靈的洗禮，它讓我更加熱愛這份事業(yè)，也更加明確了前行的方向。
“七彩語文”小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽心得體會 5
有幸參與 “七彩語文” 小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽，這一經(jīng)歷如同一束光，照亮了我對語文教學(xué)探索的道路，讓我收獲滿滿。
走進(jìn)大賽課堂，我被多樣且巧妙的教學(xué)方法深深吸引。老師們講授《古人談讀書》時，并非刻板地講解知識，而是通過趣味故事引入，把古人的讀書智慧生動地展現(xiàn)出來。像一位老師講述孔子 “敏而好學(xué)，不恥下問” 的事跡，讓學(xué)生仿佛穿越時空，身臨其境地感受古人的求知精神。這種方式啟發(fā)我，在今后教學(xué)中要多挖掘有趣的教學(xué)素材，讓課堂充滿活力。
課堂氛圍也是大賽的一大亮點。老師們注重營造輕松、互動的環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與。在講解古詩詞時，組織小組競賽，看誰能更好地理解詩詞意境并闡述感受。學(xué)生們熱情高漲，思維的火花不斷碰撞。這讓我明白，良好的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動投入到學(xué)習(xí)中。
學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)同樣令人驚喜。他們積極思考，大膽發(fā)言，對知識的渴望和探索精神展露無遺。當(dāng)學(xué)習(xí)《草船借箭》時，學(xué)生們對諸葛亮的`智慧發(fā)表獨特見解，有的還能聯(lián)系生活實際，談如何運用智慧解決問題。這反映出老師們平日教學(xué)中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)卓有成效，也提醒我要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，鼓勵他們創(chuàng)新思考。
這次大賽，讓我深刻認(rèn)識到自己教學(xué)中的不足，也為我指明了努力方向。我將把從大賽中學(xué)到的經(jīng)驗運用到日常教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)水平，努力為學(xué)生打造更精彩的語文課堂。
“七彩語文”小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽心得體會 6
踏入小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽的會場，我仿佛步入了一個五彩斑斕的語文世界。這里，每一位參賽教師都用自己的智慧和熱情，為孩子們繪制了一幅幅絢麗多彩的語文知識畫卷。而我，作為一名觀摩者，不僅被這些精彩紛呈的課堂所吸引，更在其中收獲了諸多感悟與思考。
大賽中，教師們對“七彩語文”理念的詮釋各具特色。有的老師通過生動的情境導(dǎo)入，將孩子們帶入了一個個奇妙的故事世界，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知；有的老師則巧妙地運用多媒體技術(shù)，將文字、圖片、音頻等多種元素融為一體，使語文課堂變得立體而鮮活。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更讓他們在不知不覺中掌握了知識的精髓。
在觀摩的過程中，我深刻感受到了教師們對教材的深入鉆研和對學(xué)生的真摯關(guān)懷。他們不僅僅是在傳授知識，更是在用心與孩子們交流，用愛去滋養(yǎng)每一個幼小的心靈。這樣的課堂，不僅僅是知識的殿堂，更是孩子們情感成長的搖籃。
同時，我也意識到，作為一名語文教師，我們不僅要具備扎實的專業(yè)知識，更要擁有敏銳的觀察力和靈活的應(yīng)變能力。因為每個孩子都是獨一無二的，他們的思維方式和興趣愛好各不相同。只有深入了解每個孩子，我們才能因材施教，讓每個孩子都能在語文的海洋中暢游，找到屬于自己的那片天空。
這次大賽還讓我體會到了團(tuán)隊合作的`重要性。教師們之間的互相學(xué)習(xí)、互相幫助，不僅提升了他們的教學(xué)水平，更為孩子們帶來了更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。這種團(tuán)隊精神，正是我們教育工作中不可或缺的一部分。
走出會場，我的心情久久不能平靜。這次大賽不僅讓我領(lǐng)略了“七彩語文”的魅力，更讓我對自己的教學(xué)工作有了新的認(rèn)識和思考。我相信，在未來的日子里，我會將這次觀摩的收獲融入到我的課堂中，為孩子們打造一個更加多彩、更加有趣的語文世界。
“七彩語文”小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽心得體會 7
近日，我有幸觀摩了一場精彩紛呈的“七彩語文”小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽。這場比賽不僅展示了教師們卓越的教學(xué)風(fēng)采，更讓我深刻體會到了語文教學(xué)的無限魅力和深刻內(nèi)涵。
賽場上，教師們各顯神通，用富有創(chuàng)意的教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)五彩斑斕的語文世界。他們或以生動的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣；或以精妙的問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；或以豐富的課外閱讀拓展，拓寬學(xué)生的知識視野。每一堂課都仿佛是一幅絢麗的畫卷，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中汲取知識的養(yǎng)分。
在觀摩過程中，我深受啟發(fā)。我意識到，語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文情懷。教師們通過細(xì)致入微的講解和深入淺出的引導(dǎo)，讓學(xué)生在字里行間感受到語文的魅力，學(xué)會用語言去表達(dá)情感、描繪世界。
同時，我也看到了自己在教學(xué)中的不足。比如在課堂設(shè)計上，我還需要更加注重創(chuàng)新性和趣味性，以更好地吸引學(xué)生的注意力；在教學(xué)方法上，我也需要更加靈活多變，以適應(yīng)不同學(xué)生的`學(xué)習(xí)需求。
這次觀摩經(jīng)歷讓我更加堅定了自己作為一名語文教師的信念和追求。我將不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，努力讓自己的語文課堂也變得更加豐富多彩、生動有趣。我相信，在“七彩語文”的引領(lǐng)下，我和我的學(xué)生們一定能夠共同開啟一段美妙的語文之旅。
“七彩語文”小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽心得體會 8
近日，我有幸觀摩了一場精彩紛呈的“七彩語文”小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽，這場賽事不僅讓我領(lǐng)略到了眾多優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的理解和感悟。
走進(jìn)賽場，一股濃厚的學(xué)術(shù)氛圍撲面而來。教師們以各自獨特的教學(xué)方式，將一堂堂生動的語文課展現(xiàn)得淋漓盡致。有的教師善于用生動的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有的則通過巧妙的問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)涵。課堂上，學(xué)生們積極參與，踴躍發(fā)言，整個教學(xué)過程充滿了活力與互動。
在這場大賽中，我最為感動的是教師們對語文教學(xué)的熱愛與執(zhí)著。他們不僅注重知識的傳授，更注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過朗讀、討論、寫作等多種形式，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中感受到語文的魅力，從而愛上這門學(xué)科。
同時，我也深刻認(rèn)識到，作為一名小學(xué)語文教師，不僅要具備扎實的專業(yè)知識，更要有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法。只有不斷探索和實踐，才能找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓語文課堂變得更加生動有趣。
通過這次觀摩，我收獲頗豐。我學(xué)會了如何更好地設(shè)計教學(xué)情境，如何引導(dǎo)學(xué)生深入思考，以及如何在教學(xué)中融入更多的情感元素。這些寶貴的'經(jīng)驗將對我的語文教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
展望未來，我將把這次大賽中學(xué)到的知識和理念運用到自己的教學(xué)實踐中，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們打造更加豐富多彩的語文課堂。我相信，只要我們用心去感受、去實踐、去創(chuàng)新，語文教學(xué)之路一定會越走越寬廣。
“七彩語文”小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽心得體會 9
x月28日，在xx市xx實驗小學(xué)的會場里進(jìn)行了全國“七彩語文”杯比賽的選拔活動。8位教師在一天的時間里，展示了8節(jié)“七彩”的語文課。身處會場的我從他們身上學(xué)到了很多。
來自xx梅江國際學(xué)校的王老師，她的課給我留下了深刻的印象。她教態(tài)自然、有極強(qiáng)的親和力，特別適合面對二年級的孩子。她的課件制作的十分精良，特別是用動畫演示“插”字能夠讓孩子很快的記住這個字。除此之外，還有很多利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點的地方，這一點在選取信息技術(shù)整合點方面給了我很多啟示。在落實“一課一得”方面也做了很多努力，帶領(lǐng)孩子學(xué)會運用某種句式寫話。課堂的結(jié)尾，她還利用課上練習(xí)紙做的明信片作為“特殊的作業(yè)”留給學(xué)生，不僅巧妙地照應(yīng)了這一課題目，還布置了小練筆的作業(yè)，真可謂是獨具匠心。
除此之外，來自北辰區(qū)實驗小學(xué)的劉老師，執(zhí)教的《武夷山和阿里山的傳說》一課也十分精彩。在課上她注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并且進(jìn)而練習(xí)運用。比如：針對如何利用合理想象的方法進(jìn)行復(fù)述，就是本堂課的一大亮點。也讓我又學(xué)會了一種新的教學(xué)方法，準(zhǔn)備在實踐中嘗試一下。
《一件運動衫》這篇文章，分別由4位教師進(jìn)行了同課異構(gòu)的教學(xué)展示。四堂課聽下來，我最深的`感觸就是對針對同一篇文本的解讀選取的角度不盡相同，但在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，每位老師所做的考量是不同的。沒有誰能在短短的一堂課中將文章解讀的面面俱到，這也是我時常走入的誤區(qū)。我深深地體會到確立“一課一得”的教學(xué)目標(biāo)的重要性。在日常教學(xué)實踐中，將學(xué)段目標(biāo)分散到各篇文本之中，最后讓學(xué)生在一個階段的學(xué)習(xí)中掌握部分的語言文字運用的方法。
“七彩語文”小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽心得體會 10
20xx年11月9日至11月15日，我和本校的三名教師來到六朝之都——南京，參加全國課改試驗區(qū)蘇教版小學(xué)語文實驗教科書第二屆課堂教學(xué)大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動。這次活動由教育部基礎(chǔ)教育課程改革南京師范大學(xué)研究中心、蘇教版小學(xué)語文教科書實驗區(qū)教師教學(xué)研究會、中國教師報、國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語文教科書編委會以及南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所共同舉辦。
本次大賽的選手共有40名，分別來自全國各地的優(yōu)秀教師。大賽分兩個會場同時進(jìn)行。這次比賽讓我深切地感受了課堂上教師豐厚的語文底蘊(yùn)以及學(xué)生們較高的語文素養(yǎng)。老師們充滿鼓勵的評價，帶有賞識的語言，激勵孩子們向上，無論從知識傳授還是教育做人等方面都令我們贊賞。從教師教學(xué)設(shè)計上來看，教師能夠針對孩子們的'年齡特點，精心設(shè)計每一教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教師踏實、樸實的教學(xué)風(fēng)格，把知識的傳授和能力的培養(yǎng)二者兼顧，使我們能看出教學(xué)每一環(huán)節(jié)緊密相連，層次清晰，使學(xué)生的認(rèn)識逐步提高，升華，并針對教學(xué)，為學(xué)生提供廣闊的想象空間，發(fā)展學(xué)生的個性。新課程改革倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，也貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位。
給老師們留下深刻印象的是江蘇省姜堰市溱潼實驗小學(xué)陳志明執(zhí)教《黃鶴樓送別》一課，簡直是一節(jié)爐火純青、酣暢淋漓的課，他獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，自然流淌的詩意語言，極具穿透力的聲音，展示了他豐富的積累，深厚的底蘊(yùn)。整堂課宛如一首歌，教師的“導(dǎo)”如一個個琴鍵，敲擊出和諧的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生在如音符般美妙的文字中品味、吟誦�？此啤捌綄崱钡恼n中蘊(yùn)含著巨大的情感動力，充盈著濃濃的語文味，整節(jié)課簡潔干練、渾然天成，有一種如沐春風(fēng)之感，可謂智者的課堂，贏得了會場1500多名觀摩教師熱烈而持久的掌聲，同時也贏得了所有評委的一致高分。
最后，“萬人迷”高林生老師的講座《課堂教學(xué)四題》更是給賽場錦上添花，為語文教學(xué)今后的發(fā)展指明了方向：
一、更加關(guān)注教學(xué)目標(biāo)；
二、更加關(guān)注教學(xué)資源；
三、更加關(guān)注教學(xué)流程；
四、更加關(guān)注教學(xué)方法。
聽課的時間是短暫的，但得到的啟發(fā)卻是永久的：只有平時勤于鉆研，樂于思考，大膽實踐，才能使自己有長足的進(jìn)步。
“七彩語文”小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽心得體會 11
忙忙碌碌間，素養(yǎng)大賽結(jié)束了，回首參賽過程，幾多興奮，幾多感慨。
如果沒有經(jīng)過比賽，還真不知道自己的實力到底有多少，也不會知道自己和別人的差距是什么。
在比賽前，就已經(jīng)對自己的才藝展示和粉筆字不抱任何信心。果然，經(jīng)過與參加比賽的對比，自己的缺點就出來了。才藝展示還好，進(jìn)過自己的精心準(zhǔn)備，勉強(qiáng)過了關(guān)。而粉筆字則明顯地與別人差了一大截。記得特崗培訓(xùn)時，培訓(xùn)老師就批評我的字寫得太軟，沒有骨架。雖經(jīng)同事的臨時指導(dǎo)，終究是沒有達(dá)到“臨陣磨槍，不快也光”的境界。不過也好，也給我敲響了警鐘。平時總是批評學(xué)生字寫得不好，想一想，作為他們的語文老師，我都沒有寫一筆能夠令學(xué)生折服的好字，學(xué)生感受不到美，當(dāng)然也就寫得不是很好了。而且平時在上課時，為了圖快，我的字有時就會寫得比較潦草，就更談不上美了。如此不好的示范，于己來說可能沒有什么損失，但是對于模仿能力那么高的學(xué)生來說，這絕對不是一種好的示范方式，其結(jié)果也就可想而知了。“吃一塹，長一智”，此次在比賽中雖然丟了臉，但想想，也是一件好事，正好治一治我那不規(guī)規(guī)范范寫字的壞毛病，而且以后也要好好練習(xí)粉筆字，畢竟這是當(dāng)好一名好的語文教師最起碼的.素質(zhì)。
記得以前應(yīng)聘代課老師時，試講完了后，楊彥文校長曾評價我“上課毫無章法，但語文功底不錯”，而且去年剛剛參加完特崗教師考試，所以對于我的語文功底我還是蠻自信的�？墒墙�(jīng)過這次比賽，我才發(fā)現(xiàn)，我曾引以為傲的語文知識，在時間的流逝中，我居然已經(jīng)忘記了大半。那些耳熟能詳?shù)拿丫洹⑽恼碌涔�，我居然想不起來了。曾幾何時，那些可是我信手就可以拈來的東西啊�？稍诳紙錾�，我居然出現(xiàn)了“舌尖效應(yīng)”，明明答案就在對岸，可就是如同隔著一層霧，想不起來呀！哎?
事后認(rèn)真地進(jìn)行反思之后，我想明白了：讀書也如同練功一般，要持之以恒。如果長久不練，再好的功夫也會荒廢了。這些語文知識也是一樣，你要不停地回顧它，用它，才能牢牢地記住它。
不由得感概一聲：要想當(dāng)好一名好的語文老師真的是太難了，除了具備語文知識外，還得上知天文，下知地理，外加琴棋書畫，樣樣精通才行。哎，真是難煞人也！
“七彩語文”小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽心得體會 12
姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景，綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時光。就在這美的時節(jié)，我參加了小學(xué)語文青年教師技能大賽。教師集體聽課活動，實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)更感興趣，每項參賽活動都讓我有收獲。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、教師語言藝術(shù)的魅力
各位教師質(zhì)樸的語言，對學(xué)生那種無限的關(guān)愛，對知識的那種持之以恒的學(xué)習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中充滿智慧的教學(xué)藝術(shù)，都讓我感動。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言魅力能激起學(xué)生的心靈深處……如在教學(xué)《果園機(jī)器人》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看邊思考機(jī)器人都有什么本領(lǐng)，一邊聽老師的介紹 ，她聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“機(jī)器人”的相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事？最后體現(xiàn)了他的怎么樣的本領(lǐng)。
二、把握教材的方法獨到
幾位教師對教材的把握有其獨到之處。我喜歡嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的思維。她的課 “環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是，流暢。 “把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓體驗思考所得，起學(xué)生我能行，我行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的'探究世界。很多老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、技能風(fēng)采
這些教師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時，抑揚(yáng)頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。
總之，這次現(xiàn)場大賽的開展，展示了我們小學(xué)語文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現(xiàn)場活動今后我鎮(zhèn)會讓課堂改革更加升華。
“七彩語文”小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽心得體會 13
今年3月，我參加了我們學(xué)院舉辦的“師范生教師技能大賽”，很慶幸能有這個機(jī)會能夠站上講臺鍛煉自己。選擇了師范學(xué)院，實際上就選擇了自己將來的職業(yè)。我的理想就是將來能做一名優(yōu)秀的教師。為了實現(xiàn)此目標(biāo)，在大學(xué)期間，就必須抓好每一次鍛煉自己的機(jī)會，于是我就踴躍報名參加了。
這次大賽的課題是“一元一次函數(shù)”，為了能講好這節(jié)課，我通過看書，查資料進(jìn)行了備課，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備后，緊張的情緒稍微有了些緩解。我是第五個上講臺講課的，借鑒前幾個同學(xué)的經(jīng)驗，我不斷提醒自己一定不要緊張，聲音一定要洪亮。
在臺下候場的時候，我非常緊張，因為要面對的是自己的.同學(xué)和評委老師，怕自己會講不好。剛剛站在講臺上上，頭腦里似乎一片空白，講著講著自己好象有身臨其境的感覺了，思路也隨著開闊了。短短的15分鐘總體來說還是比較滿意的。但在講課過程中，還有許多不足之處，比如說：數(shù)學(xué)語言的運用不夠嚴(yán)謹(jǐn)，由于緊張造成一些失誤，教學(xué)設(shè)計不夠好等等。但很幸運的我獲得了二等獎，這更讓我有了自信。
通過這次比賽，我對自己以后的講課應(yīng)該注意的事項歸納如下：
1、一定不要緊張，要相信自己；
2、聲音一定要洪亮；
3、注意語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性；
4、課前一定要做充分準(zhǔn)備，以求將課程熟記；
5、避免口頭禪和俗語等。
6、以后還應(yīng)抓住每一個鍛煉自己的機(jī)會，不斷提高自己，完善自己一堂好課，不僅要傳遞給學(xué)生知識，更要讓學(xué)生從心里覺得聽你的課是一種享受。這次參賽也給我未來的講臺產(chǎn)生了一些思考。
從課前準(zhǔn)備來說。我們要讀透內(nèi)容，知道哪些是重點，哪些是難點，怎樣引出所講內(nèi)容，應(yīng)該按照什么順序講，怎樣效果會更好。我們要研究板書應(yīng)該怎么設(shè)計，講課時間應(yīng)該怎樣分配，應(yīng)該舉什么例子合適。我們要學(xué)習(xí)課件怎樣設(shè)計更適合教學(xué)內(nèi)容，怎樣使學(xué)生看清楚，怎樣不至于分散學(xué)生的注意力。教師行業(yè)，光環(huán)的背后是辛勤的汗水，在講臺下，你需要準(zhǔn)備的東西很多，尤其是處在今天這個信息爆炸的社會中。所以做教師不可以不讀書，更不可以不關(guān)注社會的動態(tài)變化。
從講課過程中來說。在講課的過程中，始終貫徹到底的原則就是靈活應(yīng)對處理各種情況。雖然本次大賽的授課對象是自己的同學(xué)，但是也能深深體會到講課過程中互動的重要，聽了評委老師的點評以及看了其他同學(xué)的參賽過程，明白了一個清晰的思路以及鍛煉學(xué)生的思維和動手能力的重要性。
課程結(jié)束后，教師應(yīng)該自評，自己找不完善的地方，只有不斷自省，發(fā)現(xiàn)并改正問題，我們才能不斷進(jìn)步。最后，應(yīng)該通過多種途徑，不斷完善自己的知識，不管提高自己的技能，提高自身素質(zhì)，這樣才能做一名稱職的教師。
在我心中，一名人民教師應(yīng)該努力做到，有良好的教師職業(yè)道德，遵紀(jì)守法，普通話標(biāo)準(zhǔn)，粉筆字漂亮，為人和善，知識淵博，善于溝通，了解學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生成長，穿著樸素大方，全心投入教師行業(yè)，用汗水和智慧去書寫教師行業(yè)無悔的生命華章。
“七彩語文”小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽心得體會 14
這次，我們總共聽了19堂不同風(fēng)格但又精彩的古詩文課，這十九位老師扎實的教學(xué)基本功、先進(jìn)的教學(xué)理念、靈動和諧的課堂教學(xué)呈現(xiàn)，令我們贊嘆，同時又愧疚。真的非常感謝這些上課的老師。宜春實驗小學(xué)各班級學(xué)生扎實的朗讀功底與超乎意料的古詩文感悟能力，不時博得與會老師的陣陣掌聲。這些我都看在眼里記在心里，收獲頗豐，也讓我對自己目前的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的反思。另外，還有幸聆聽了幾位省市教研員的精彩點評，這對我們青年教師來講，既是對上課老師優(yōu)秀教學(xué)策略的總結(jié)，又是對青年教師在今后古詩文教學(xué)方法與策略的一種正面引導(dǎo)，讓我們跟著這些優(yōu)秀的老師走，將古詩文教學(xué)如同現(xiàn)代語文教學(xué)一樣，同樣呈現(xiàn)得繽紛絢爛。
這次的課堂教學(xué)大賽給我最大的感觸就是上課老師都追求了一種簡潔而又豐滿有效的課堂教學(xué)。隨著課程改革的逐漸深入，語文教學(xué)豎起了“簡約”的大旗。簡約不是簡單，是在教學(xué)中最大限度的追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化。讓學(xué)生有充分的時間讀、寫、說、練，學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
葉圣陶先生曾指出語文“是讀的學(xué)科”。語文教學(xué)離不開讀，古詩教學(xué)更離不開讀。“七分詩三分讀”，可見在學(xué)習(xí)古詩時朗讀的重要性。讀是學(xué)生對詩詞理解的基礎(chǔ)和前提。只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情、審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中，學(xué)生才能辨味詩的語言，才能加深對詩意的理解，才能被詩中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。
在領(lǐng)悟各位優(yōu)秀老師課堂教學(xué)魅力的同時，我還認(rèn)真筆記，將他們好的'教學(xué)策略積累下來：就朗讀要求來看：一是讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓；二是讀出節(jié)奏，有板有眼；三是讀出詩詞的音韻美，聲斷氣連。四是讀中感悟，讀中理解；五是讀中領(lǐng)悟，讀出感情。對于中高段的學(xué)生來說，前面四項是基礎(chǔ)，重點難點在于領(lǐng)悟詩情。在授課中，各位老師各顯神通，大膽創(chuàng)造意境讓學(xué)生自主感悟，并激勵學(xué)生把領(lǐng)悟到的感情大膽用語言表達(dá)出來。同時，老師還不時地用生動的語言去激勵學(xué)生。課堂上，每位教師的語言動作神情，都是那么的投入。甚至朗誦音樂的選擇都做得恰到好處，這也是值得我們學(xué)習(xí)的一點。
另外，就朗讀方式上來說，有學(xué)生自主朗讀，指名讀，師生合作讀，男女生分讀，同桌練讀，配樂朗讀，老師范讀，學(xué)生模仿讀，吟唱，齊讀，教師引讀等十幾種朗讀方式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中層層深入，逐漸感知文意。其中印象最深刻的是陳嬌莉老師的《芣苢》教學(xué)，學(xué)生在讀通詞句、感受節(jié)奏及體味韻味后老師加入了吟誦這一新的朗讀方式，非常新穎，能較大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。還有來自南昌的鐘事金老師執(zhí)教的《天凈沙。秋》，也引入了古人的吟誦，讓學(xué)生在了解新的朗讀方式的同時又掌握一種新的朗誦技能，并親身感知古人的學(xué)習(xí)、生活方式。陳老師的讀、唱、吟、唱將詩文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。這四個部分有機(jī)組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩的積極性極大的調(diào)動起來，讓他們在形式多樣、充滿情趣的反復(fù)誦讀中，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅。
另外，其他教師也別具特色，讓我驚嘆！引領(lǐng)學(xué)生通過細(xì)讀體會出作者的感情。
看到參賽選手的風(fēng)范，再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研和厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們方能點燃和引發(fā)教學(xué)的火花，不斷提高教學(xué)的境界，譜寫美麗的教育人生�？傊晃晃幻麕熅始姵实恼n堂教學(xué)，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對小學(xué)語文古詩教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識，多了一層深刻的理解。
這次古詩文教學(xué)大賽中，各老師除了關(guān)注詩詞文體特點，關(guān)注詩詞韻律，還注意到了語言形式的品鑒，關(guān)注到了詩人的情感。同時，還有同主題詩文的對比教學(xué)及對學(xué)生語言活學(xué)活用能力培養(yǎng)�？傊橇钗掖箝_眼界。讓我認(rèn)識到了自己在教學(xué)上的不足，語文教學(xué)任重道遠(yuǎn)。
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