校園建設(shè)心得體會
當(dāng)我們備受啟迪時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編收集整理的校園建設(shè)心得體會，歡迎閱讀與收藏。
校園建設(shè)心得體會1
一所學(xué)校，只有和諧才能發(fā)展，只有和諧才能不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出符合未來社會要求的和諧發(fā)展的新型人才。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建和諧校園呢？有如下三點：一是構(gòu)建和諧的學(xué)校人際關(guān)系；二是構(gòu)建和諧優(yōu)化的教育體系；三是構(gòu)建和諧優(yōu)美的校園環(huán)境。
校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。
一個校園是不是和諧，除了要看領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹正氣。事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風(fēng)，這極有利于構(gòu)建和諧校園，否則就是相反的結(jié)果――學(xué)校，肯定是無和諧可言的。
只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對學(xué)生無私的愛是師生關(guān)系融洽的前提。教師只有真誠地愛著學(xué)生，真切地關(guān)注每一個學(xué)生的成長，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生才能在和諧的校園里健康成長。有人把教師比作學(xué)生的第一盞燈，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師自身應(yīng)該做一個和諧發(fā)展的人……
優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先，校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。在綠草如茵、鳥語花香的校園環(huán)境里，學(xué)生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們一小校園雖然不大，但各種花草樹木構(gòu)成了一道獨特的校園風(fēng)景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。
當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。你瞧，教學(xué)樓前櫥窗里一幀幀醒目的優(yōu)秀教師照片……可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個師生的汗水，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學(xué)校的熱愛之情。一個凈化了的環(huán)境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。
一個和諧的校園，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊豐富的校園文化。沒有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人；學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機器，考試成績不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評價，我們就應(yīng)該看到每個學(xué)生的長處，讓學(xué)生的個性自由地發(fā)展。在以人為本的教育理念下，我們一小處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個性和特長的舞臺。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，它如“潤物細無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠影響。
同學(xué)們、老師們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響和諧校園的樂章，愿我們的學(xué)校越來越好！
校園建設(shè)心得體會2
長達五天的值周生活離我們遠去了。不是我夸張，這是我從一年級到現(xiàn)在的第一次值周呢！
以前，看著別的值周生在自己的崗位上工作，心里真羨慕。帶著值周生的標(biāo)志，手中拿著扣分單，一句句正義的聲音在走廊里回響，管理著走廊的秩序，真是威風(fēng)凜凜。
當(dāng)我成為了一名值周生時才知道，值周工作并沒有我想象中那么容易。
相當(dāng)好一名值周生。首先要以身作則，從我做起。平時要使用文明語言，禮貌待人，衣冠整潔，不違反規(guī)章制度，遵守紀(jì)律。為其他同學(xué)樹立一個好榜樣。這些是做為一名值周生的基本要求。
通過這次值周，提高了我與別人交往的能力，鍛煉了我的膽量。以前，我甚至不敢向老師提問題，不敢和陌生人說話。而通過這次值周，我不僅敢于制止其他同學(xué)的不良行為，還敢于主動和其他同學(xué)交往。因為做為值周生，我感受到了肩上的責(zé)任。
通過這次值周，還鍛煉了我的毅力。每到下課，同學(xué)們大都去操場上玩，而我則在崗位上工作，看到同學(xué)們象出了鳥籠的小鳥般快活，我真想和他們一起玩。但是我是一名值周生，有責(zé)任在肩，于是打消了這種念頭，繼續(xù)站崗。
值周，讓我受益匪淺。感謝值周，提高了我的能，鍛煉了我的膽量，培養(yǎng)了我的責(zé)任感。
校園建設(shè)心得體會3
國之古語：人命大于天！雖簡單幾個字，卻道出了各行各業(yè)不可忽視的安全問題。閱古覽今：從大的方面來說，國之盛狀是“國泰民安”，人民是“安居樂業(yè)”；從小的方面來說，家人外出，也是“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”�？梢姲踩侨酥�，完成各項任務(wù)的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)祖國棟梁的校園，“安全”更似警鐘長鳴，不能有絲毫松懈之處。作為教師，只有抓好安全教育工作，才能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，茁壯成長。自參加工作十年來，我對安全教育有如下幾點小小的體會。
一、校園的安全教育與教學(xué)質(zhì)量必須雙管齊下
正如“安居樂業(yè)”一詞中的“安居”與“樂業(yè)”是相輔相成的一樣，若不“樂業(yè)”，能“安居”嗎？同理，一個學(xué)校，學(xué)生以“學(xué)習(xí)”為主，學(xué)習(xí)是學(xué)生的“業(yè)”；教師以“教學(xué)”為主，教學(xué)是教師的“業(yè)”。抓好教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對各種知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺地、自主地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生養(yǎng)成愛看書，愛查閱資料，愛追蹤討論、探究自己感興趣的問題。但須注意，中國是歷經(jīng)長久的科舉考試，以及前期的應(yīng)試教育，令許多人走入了“死讀書，讀死書”的胡同中。教師在抓教學(xué)質(zhì)量時也會走入一天到晚都是作業(yè)的魔鬼似訓(xùn)練，雖然讓教室里的孩子們變乖了，不到處惹事了，但低視力的、低能力的學(xué)生卻是一大片。這是教育中的糟粕現(xiàn)象，我們應(yīng)該拋棄。古人常提“棋、琴、詩、畫”，“文能治國，武能安邦”，“文韜武略”等，以及新中國成立后提倡的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，無不說明了教育的多方面發(fā)展。因此，提高教學(xué)質(zhì)量是教師在各科教學(xué)方面注重對學(xué)生的引導(dǎo)和激發(fā)興趣。學(xué)生只有愛學(xué)習(xí)――――—樂業(yè)，才會杜絕在校打架斗毆，無所事事的不良現(xiàn)象。才會讓校園真正平安。
二、必須規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣
我國的教育家陶行知先生說過：“習(xí)慣成自然�！绷己玫男袨榱�(xí)慣鑄就人的性格，顯示人的魅力，體現(xiàn)人的修養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣讓人受益終身。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，孩子們良好習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)系著祖國未來的社會風(fēng)氣。因此，作為教育工作者的我們，在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣方面應(yīng)該賞罰分明，公平公正地對待，才能讓孩子們“知榮辱，辨是非”，只有愛憎分明，才能營造良好的育人環(huán)境。
三、普法教育迫在眉睫
面對是非觀念弱，榮辱感不強的小學(xué)生，特別是高年級的孩子，身體的成長讓他們對許多事產(chǎn)生好奇感。在農(nóng)村，由于一些家長的亂開玩笑的語句，更讓孩子們帶進了校園，不加辨別地說和做。給其他同學(xué)帶來傷害。我覺得，學(xué)校應(yīng)該定期開展法制教育，讓孩子們明白“肖像權(quán)”、“名譽權(quán)”等，加強法律意識，安定校園環(huán)境。
四、亟待整頓的家長教育
目前，在很多的家庭中，一是獨苗苗成了公婆的手上明珠，父母的心中肉，飯來張口，衣來伸手的溺愛現(xiàn)象隨處可見，家長對孩子的教育更談不上嚴(yán)格。二是父母天天沉溺于麻將館，地主桌，對孩子的教育放任自流。孩子放學(xué)要么守在喧鬧的麻將桌旁，兩眼發(fā)困不能回家，還挨賭輸了的父母的氣；要么鉆進網(wǎng)吧，也昏天黑地玩游戲，看圖像；要么獨守“空”房，飽一頓，饑一頓；要么三五成群，從這個山坡，浪蕩到那個街角，打架斗毆沒話說。三是留守兒童，公婆管其生活，卻不能引導(dǎo)心靈的成長。孩子對公婆的逆反心重，不聽公婆絮絮叨叨念陳舊的教育。特別是放任自流性的家長，學(xué)生在學(xué)校鬧事，教師請家長，家長“忙”，總請不來；教師家訪，家中大門緊閉。學(xué)校與家庭這一教育環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫鉤，加大學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的難度。故，家長理應(yīng)接受“培養(yǎng)孩子”的教育。
五、師德是教師的靈魂
“潤物細無聲”是教師教育學(xué)生的寫照。我們常記“學(xué)高為師，身正為范”，沒有身正何謂范？一位教師，哪怕學(xué)富五車，沒有良好的行為習(xí)慣（修養(yǎng)），是不會得到學(xué)生的尊重，何談敬仰？作為教師，沒有良好的行為習(xí)慣（修養(yǎng)），潛移默化中，學(xué)生也會養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，還會引以為榮，減弱學(xué)生的正義感。
面對學(xué)生，教師要“肚里能撐船”。寬容學(xué)生，公平公正對待每位學(xué)生。當(dāng)我們的孺子犯錯時，我們應(yīng)該弄清事情的原委，給他講清楚“錯在什么地方”，并指明“他應(yīng)該怎樣做”的方向。只有學(xué)生認識到錯誤，才會心服口服地改正錯誤。切不可以教師自身對學(xué)生的好惡來評價學(xué)生，一旦學(xué)生與教師處于對立面，教育只有失敗，更談不上安全教育了。
校園的安全教育與教師、學(xué)生、家長、校園、家庭、社會都息息相關(guān)。不可忽視安全教育，更應(yīng)該從各個方面加強安全教育，才能真正建立“平安、和諧”的校園。
校園建設(shè)心得體會4
6月3日，我以責(zé)任督學(xué)的身份參加了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校校園文化建設(shè)展示評比活動，現(xiàn)場感受了初中的棋文化，領(lǐng)略了實驗初中七彩星文化，欣賞與品味了九四小學(xué)、向陽小學(xué)等來自全區(qū)20xx年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校的文化建設(shè)構(gòu)想藍圖與實施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專題培訓(xùn)，收獲很多，感觸頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校發(fā)展的根，它不是無源之水，是在學(xué)校發(fā)展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范學(xué)校管理的同時，更需要打造自己獨特的文化品牌，營造文化育人的氛圍，這是學(xué)校發(fā)展的軟實力和靈魂所在�？v觀本次展示評比活動，無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無不來之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來說，鄧村鄉(xiāng)是中國最美小鎮(zhèn)，也是名茶之鄉(xiāng)，具有鮮明地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內(nèi)涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線，結(jié)合學(xué)校的實際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉(xiāng)精神，培育優(yōu)秀人才的校園；鄧村小學(xué)以“新芽”為主題，構(gòu)建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽兒都出彩”為辦學(xué)理念，培養(yǎng)孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德；江坪小學(xué)則以“茶山書苑”為主題，將茶與書苑有機結(jié)合，實現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長所需陽光、雨露、營養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評價體系，讓師生們在實踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經(jīng)周折，好不容易才找到切入點，全是大家集體智慧的結(jié)晶。
二、物化是基礎(chǔ)，既賞心悅目又潤物無聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個角落，校內(nèi)所有建筑物，一草一木，一切活動，均是文化主題的載體。初中校門處黑白相間的棋子，校園內(nèi)的棋韻廣場，寢室里的學(xué)生個性展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生準(zhǔn)備”的校訓(xùn)，班級名稱，步步為營的評價體系等等，讓人一進校園就能感受到學(xué)校的特色文化；江坪小學(xué)根據(jù)學(xué)校小的特點，一進校園一目了然的優(yōu)勢，計劃將“自信揚善，博學(xué)創(chuàng)新”校訓(xùn)，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓學(xué)生一進校門就見到，時時警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門右手邊是具有茶鄉(xiāng)書宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫、茶故事等，營造出一個茶鄉(xiāng)特色文化氛圍，讓學(xué)生一進校園就能感受茶的氣息；鄧村小學(xué)更以一個廣場，一條大道，一園兩廊為載體，構(gòu)建了一個“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點綴著美麗的校園，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。
三、內(nèi)化是關(guān)鍵，既凈化心靈又激勵行動
應(yīng)該說學(xué)校文化是一種理想，而內(nèi)化的過程就是學(xué)校不斷完善不斷發(fā)展的過程，是一個沒有終點的旅程。校內(nèi)所見所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個人都是學(xué)校文化的組成部分，每一個人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內(nèi)化的過程是建設(shè)與實施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)校的一切活動都是內(nèi)化的過程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)校育人思想、具有鮮明個性特色的活動會逐漸將學(xué)校文化內(nèi)化為學(xué)校師生的文明言行。江坪小學(xué)的
“江小nBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異夢想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書苑社團系列活動，實現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導(dǎo)為目的，給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng)造了特色展示的舞臺，讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗，學(xué)校文化正在師生心中開花；鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌，以自育養(yǎng)成為目標(biāo)的“茶之行”好習(xí)慣教育；以身心兩健為目標(biāo)的“茶之帆”體育節(jié)；以個性發(fā)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié)；以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節(jié)；以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節(jié)正在成為社團活動成果展示的平臺。初中的學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績，都是學(xué)�！捌濉蔽幕黝}內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實踐行為的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過程中闡釋學(xué)校文化，在活動中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步達到文化育人的至高境界。
四、發(fā)展是超越，既功在現(xiàn)在又美在將來
一所學(xué)校的發(fā)展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗到制度、從制度到文化的發(fā)展過程。超越經(jīng)驗和制度，達到文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺性管理的一個飛躍。目前，我鄉(xiāng)三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標(biāo)和內(nèi)容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為，學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的發(fā)展有了一次質(zhì)的飛躍。
學(xué)校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，吸收當(dāng)代文化的營養(yǎng)，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”；作為校長，作為學(xué)校的一員，我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新，從而實現(xiàn)從經(jīng)驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
校園建設(shè)心得體會5
校園文化反映了一個學(xué)校的辦學(xué)理念，是對學(xué)生進行德育教育的一個很重要的外部環(huán)境。它能潛移默化的影響著學(xué)生，豐富學(xué)生的課余生活，是一個對外宣傳的窗口，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展成長具有很大的現(xiàn)實意義。
校園文化建設(shè)的內(nèi)容具體包括：精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、課程文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)。通過這些對這些內(nèi)容的宣傳、促進學(xué)校發(fā)展，保障辦學(xué)規(guī)范，豐厚師生素養(yǎng)，彰顯辦學(xué)品位，展現(xiàn)學(xué)校的文化風(fēng)貌。
學(xué)校文化具有很強的育人功能，如：教學(xué)樓上鑲嵌著金色的校訓(xùn)標(biāo)語，學(xué)會生存，學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會生活。還有校園中央的雕塑及高高飄揚的國旗，這些標(biāo)志性的校園文化，對學(xué)生的發(fā)展有著巨大的精神力量，道德力量和感召力量，影響著學(xué)生的理想世界。學(xué)校文化還潛在著育人、調(diào)控、凝聚、充實、創(chuàng)新、激勵的功能。再比如，走廊上貼的標(biāo)語“水是生命之源，請節(jié)約用水”“MayIcomein？（我可以進來嗎？）”“I wish you good health。（祝您身體健康）”等等，這些標(biāo)語擴大了學(xué)生的視野，為學(xué)生提供了一個更貼近現(xiàn)實生活的環(huán)境，體現(xiàn)了校園文化的多樣化與生活化，為學(xué)生的言行舉止做了很好的引導(dǎo)和教育。
我校的校園文化還有獨特的一面，如：在每個班級的門口貼著每個班的班級成員的照片、班名、班名的寓意、班主任的寄語。每個班根據(jù)自己的特點制定的班名，這體現(xiàn)了班級的特點，這些寓意及寄語潛移默化的影響這孩子們的行為習(xí)慣；優(yōu)美的圖片讓人看起來賞心悅目，能陶冶學(xué)生的情操，影響著學(xué)生的審美觀。
校園文化對學(xué)生的發(fā)展起著很重大的作用，所以我們要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生做人”。加強“愛�！钡慕逃�，培養(yǎng)母校意識。提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。要求我們教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居方面都應(yīng)起到為人師表的作用。
校園文化環(huán)境潛移默化的影響著我們師生的思想品德的水平，推動學(xué)校的文化內(nèi)涵；牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念；堅持“育人為本，質(zhì)量為根，特色為翼”，精心打造學(xué)校的特色品牌，遵循“求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)、樂業(yè)、業(yè)精于勤”的教風(fēng)，讓我們師生共同為創(chuàng)設(shè)一個良好的校園文化而做出自己的貢獻吧。
校園建設(shè)心得體會6
一、充分認識校園文化建設(shè)的意義。
1、校園文化具有強大的育人作用。校園文化要發(fā)揮作用，就要把文明內(nèi)化到廣大同學(xué)的心靈中，積淀到他們的思想中。辦學(xué)就是要建設(shè)校園文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、理解校園文化，從而凈化靈魂，陶冶情操，完善自己。校園文化是鼓舞人、引導(dǎo)人、激勵人的一種內(nèi)在動力，是凝聚人心，鼓舞斗志，催人奮進的一面旗幟，它對學(xué)生的道德情操、行為規(guī)范、思想政治產(chǎn)生深刻的影響。
2、校園文化是先進文化的創(chuàng)新基地。創(chuàng)新文化是小學(xué)的崇高使命，校園文化是科學(xué)思想萌生的催化劑，是先進文化創(chuàng)新的重要載體，它既從先進文化中汲取營養(yǎng)和力量，又為發(fā)展先進文化提供強大動力，做出貢獻。
二、重視校園文化建設(shè)。
學(xué)校的魅力在于它有著豐富的智力背景和深厚的文化底蘊。學(xué)習(xí)、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引、教育人的力量。從某種意義上說，校園文化是學(xué)校的重要特征。學(xué)校沒有文化，學(xué)校不引導(dǎo)學(xué)生和教師去探索求知，也就不成其為學(xué)校，也就失去了存在的價值和意義。
小學(xué)校園更是一個與成人世界完全不同的世界。這是一個質(zhì)樸、純真的世界，這里充滿著童話與幻想，這里展示著追求與創(chuàng)造，這里顯示著理想與希望。兒童是這個世界的主人，在這個世界中所折射出的人性之光，文化之光，有著其獨具特色的藝術(shù)魅力。但是，由于受傳統(tǒng)文化中的根深蒂固的“科舉制”、“學(xué)而優(yōu)則仕”以及與之有著某種“近親遺傳基因”相關(guān)的“應(yīng)試教育”觀念的影響，小學(xué)校園文化建設(shè)一直未能引起人們的足夠重視，或者只是停留在一個淺顯的認識表層，而沒有把學(xué)生的個性和潛能真正地解放、釋放出來。
構(gòu)建學(xué)校文化建設(shè)最重要的是考慮好它的認同和附加效應(yīng)，使我們所倡導(dǎo)的價值觀念能夠深入人心，使每個人都能夠肩負起發(fā)展學(xué)校文化的責(zé)任，使學(xué)校文化能夠促進每個人的和諧發(fā)展。
校園建設(shè)心得體會7
教育藝術(shù)的真諦在于快樂。 實施快樂教育，創(chuàng)建快樂校園，就要實施 “建設(shè)快樂環(huán)境,開展快樂活動,構(gòu)建快樂課堂”為主要內(nèi)容的“快樂校園工程”。 具體來說就是要： 執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)校園快樂時空；加強校園環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建環(huán)境育人平臺；改進課堂教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)愉快教育；堅持以人為本管理理念，營造校園和諧人際關(guān)系。 變 “苦教為“樂教”,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。 讓學(xué)生在“學(xué)中樂，樂中學(xué)，學(xué)樂結(jié)合，健康成長”是我們實施素質(zhì)教育始終追求與要達到的目標(biāo)。怎樣摒棄傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新現(xiàn)代教育的理論與手段，營造寓教于樂、寓樂于學(xué)的校園環(huán)境是擺在我們每個教育工作者面前的又一大課題。蓬勃興起的快樂教育模式，順應(yīng)學(xué)生天性、植根豐富多彩的學(xué)生生活，滿足學(xué)生對快樂、輕松的學(xué)習(xí)生活的渴望與需求，為學(xué)生“學(xué)中有樂，樂中會學(xué)”帶來了一股清新的空氣，耕耘出一片希望的田野，張揚起一葉走向成功的風(fēng)帆。下面結(jié)合我校在實施“快樂校園”建設(shè)中的做法和自己的認識談以下幾點，愿與大家商榷。
一、快樂校園應(yīng)是一個溫馨的家
在學(xué)校管理中要樹立以人為本的管理理念，落實 “人文管理與科學(xué)管理相結(jié)合，情感管理與制度管理相結(jié)合”的要求，建立民主、平等的師生關(guān)系，使師生在教育教學(xué)過程中，在各項活動中相互尊重、密切協(xié)作、共同成長。 用心、用情、用智、用事管理學(xué)校。 在工作實踐中，我認為應(yīng)做到以下幾點：
用心 ----用心則功成，心意則相通
著名教育家陶行知先生說過：國家把整個的學(xué)校交給你，要你用整個的心去做整個的校長。校長應(yīng)當(dāng)是一個用心專一和用心良苦的 “理想守望者”。
當(dāng)校長要用心專一。做校長既是一項歷史使命，更是一份社會責(zé)任。教育是事業(yè)，其意義在于奉獻。投身教育事業(yè)，校長就應(yīng)全心全意，專心致志，百分之百進入 “角色”。千萬不可心不在焉，漫不經(jīng)心。蘇霍姆林斯基當(dāng)校長２０多年，把一所普通學(xué)校打造成一所著名的實驗學(xué)校，其成功秘訣就是他幾乎把所有時間和精力都用在教學(xué)、管理和科研上，其用心之專一世人皆贊嘆�？梢哉f，用心專一是校長走向成功的第一要素。北大附中校長劉彭芝說過：做校長要朝夕思慮其事，日夜經(jīng)幻其務(wù)。這就是用心專一做校長的最好詮釋，這就是做整個校長的最高境界。
當(dāng)校長要用心良苦。校長的一切活動要從 “心”開始，用“心”對待。在日常工作中，時時事事處處要舍得花心思，多“琢磨”，�！巴魄谩�，用心去觀察，用心去思考，用心去體驗，用心去經(jīng)營�！笆郎蠠o難事，只怕有心人�！毙ｉL如此用心良苦必然會感染廣大教師，一定能贏得教師用心工作的回報。有人說：“心”好，一切都好。對校長來說，這個“心”就是事業(yè)心、責(zé)任心和進取心，這是所有成功校長的“立身之本”。
用情 ---- 善治必達情，達情必近人
“善治必達情，達情必近人”。對教師多一點人文關(guān)懷，則是成就大業(yè)、增厚感情基礎(chǔ)的動力和活力。這是時代的要求，是教師的呼聲，是正氣的弘揚，是做人的根本。作家梁曉聲說過：教育是詩性的世界。校長應(yīng)當(dāng)是一個富有激情和滿懷真情的 “校園詩人”。
當(dāng)校長要富有激情。心理專家認為：一個人心態(tài)年輕的重要標(biāo)志之一就是富有激情。校長內(nèi)心應(yīng)當(dāng)常常涌動著一種為人民辦好學(xué)校的強烈的激情。這種激情會將工作的壓力轉(zhuǎn)變成追求成功的動力。當(dāng)校長滿懷激情地去追求一種理想、一種精神、一種境界時，他就會變得崇高與忘我，就會教育事業(yè)、對教師和學(xué)生充滿深厚的感情。校長要有干事的沖動和創(chuàng)新的欲望，要用自己的滿腔熱情去點燃全體師生心中的火焰，鑄造一種蓬勃向上、奮發(fā)昂揚的校園精神，從而實現(xiàn)自己的教育理想。校長應(yīng)當(dāng)有一顆年輕的心，應(yīng)當(dāng)熱情澎湃，激情飛揚。只有這樣，校長才能走進師生的心靈，真正與師生意相通，心相印。
當(dāng)校長要滿懷真情。北京中關(guān)村一小校長譚玉芬提出并實施 “真情＋服務(wù)＝生命力”的管理模式，收到奇效。學(xué)校的管理主要是人的管理，校長要“以人為本”、“以仁聚賢”。人本化管理注重人文關(guān)懷，用情感呼喚情感。教育是心靈的碰撞，校長要盡最大可能把工作建立在對教職工關(guān)心、愛護、尊重、信任的情感之上，以欣賞的眼光給教師成功的機會，對教師要多點關(guān)愛、多些關(guān)注、多份關(guān)心，做到嚴(yán)中有情、情中有威、恩威相濟。如此才能“激活每一個細胞”，真正贏得全體教職工的信賴與響應(yīng)，校長才能擁有親和力、凝聚力、感召力和影響力。
用智 ---- 做學(xué)識淵博和思維聰穎的 “知本家”
大文豪托爾斯泰說過：沒有智慧的頭腦，就像沒有蠟燭的燈籠。校長應(yīng)當(dāng)做學(xué)識淵博和思維聰穎的 “知本家”。
當(dāng)校長要學(xué)識淵博。蘇霍姆林斯基說過：“熱烈的學(xué)習(xí)愿望是種道德的政治的情感”，校長必須具備這種情感，真正把學(xué)習(xí)視為自己生命的第一需要。要廣泛閱讀管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、政史地、經(jīng)濟學(xué)、文化學(xué)等方面的書籍。同時要把學(xué)來的知識與學(xué)樣管理和教育
教學(xué)工作相結(jié)合，在實踐活動中不斷去捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問題，然后用心去研究問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗。在這個過程中，不斷增長知識，提高能力，努力培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大德，逐步形成自己的辦學(xué)思想。只有這樣，校長才能在挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻的教育戰(zhàn)線上橫刀立馬，游刃有余，建功立業(yè)。
當(dāng)校長要思維聰穎。校長在學(xué)校發(fā)展中要始終保持一個富有建設(shè)性與創(chuàng)造性的頭腦和高瞻遠矚的情懷。要用戰(zhàn)略家的眼光，洞悉未來教育發(fā)展的大勢，用敏銳的觀察力、縝密的思考力和豐富的想象力，與時俱進地勾畫學(xué)校發(fā)展的藍圖。要以 “敢為天下先”的精神，用自己獨到的見解，抓住機遇，自由創(chuàng)造，開拓創(chuàng)新。校長還要學(xué)會彈鋼琴。校長要做“鋼琴演奏家”，要讓學(xué)校各部門、每一個教職工彼此發(fā)出共鳴，形成合力，奏響學(xué)校工作最美妙動聽的樂章。校長要講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，用自己的人格魅力和知能魅力去引導(dǎo)、去帶動、去激發(fā)每一位教師各司其職、各盡其能、各顯神通，讓校園“知識與個性齊飛，人文與師德共舞”。
用事 ----貼近內(nèi)心生活，激發(fā)工作熱情
校長要真正地了解教師心中所想，為他們排憂解難，從而從內(nèi)心深處激發(fā)教師的積極性。遇有教師碰到困難、生老病死、子女上學(xué)、參軍就業(yè)、婚喪嫁娶等，校長要口勤腿勤、主動關(guān)心、走訪問候，送去學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溫暖，這樣定會收到意想不到的效果。創(chuàng)造一種溝通無限的工作氛圍，實行“職務(wù)無稱謂”制度和“平等共事”的機制，在學(xué)校里營造一種自由開放、分享信息、人人平等的氛圍，鼓勵各種自發(fā)、非正式的交流溝通渠道。比如，娓娓道來的談心、“風(fēng)暴式”的討論都將減少校長與教師之間、部門之間的誤解和隔閡，形成一種積極而和諧的人際關(guān)系，增強學(xué)校的凝聚力。威廉 .詹姆士說過，“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被肯定�！蔽覀兇蠹叶枷Ｍ麆e人知道自己的價值。在工作中，作為校長要經(jīng)常給予教師最真誠的認同和肯定，要讓他們時時感受到來自不同層面的重視，當(dāng)他們作出成績的時候，要讓他們感覺到自己的校長是重視自己的，副校長也是看好自己的，就連學(xué)校的中層管理者也是認同自己的，被廣泛認同的教師一定會有更高的工作熱情。
寫到這里，我想起著名教育改革家魏書生說過的一句話：學(xué)習(xí)、工作是享受。當(dāng)校長難，當(dāng)校長苦。但是，別忘了，當(dāng)校長很快樂。當(dāng)我們看到全體師生在這個溫馨的大家庭中快樂的學(xué)、快樂的教，難道我們不高興嗎？
二、快樂課堂應(yīng)是一臺精彩的戲
教育學(xué)認為：快樂教育活動強調(diào)的是學(xué)生的主體實踐和親身體驗，要求的是學(xué)生主動參與、自主活動，注重的是課堂氣氛充滿活力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。
英國學(xué)者羅素說：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)從心智啟迪開始，教學(xué)語言，教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)火線，沖擊波和”。因此，實施快樂教育的關(guān)鍵是方法，在老師；實施快樂教育的主戰(zhàn)場是學(xué)校，在課堂。
長期的教育教學(xué)實踐告訴我們：課堂教學(xué)有生氣，環(huán)環(huán)都施，樂中有獲才是精彩戲�？鞓方逃白灾鳌⑸鷦�、開放”的特點為我們在課堂中儲備了大量等待開發(fā)的。因此在實施快樂教育活動的過程中，我們一是要開放教學(xué)課堂，引進興奮機制。充分利用自身現(xiàn)有的條件，因陋就簡，開發(fā)一切有利于調(diào)動學(xué)生活動積極性和探索欲望的形式，開展觀察、記錄、操作、欣賞、游戲、討論、角色扮演、辦報辦刊等活動，調(diào)動學(xué)生多種心理投入，使班級活動、小組活動和個人活動三者互相滲透，力求靈活多樣，使課堂氣氛始終保持活躍。課堂教學(xué)就像一道菜肴，能干的教師做得色、香、味俱佳，讓孩子精心品嘗回味無窮。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激活自身的注意力，有效分配自己學(xué)習(xí)活動的時間，孜孜不倦地主動去觀察、去實驗、去調(diào)查、去探究、去發(fā)現(xiàn)，并且始終如一地在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中研究、在快樂中進步。我校開展的以骨干教師為龍頭，以青年教師為主力軍的快樂教學(xué)，像一塊巨大的磁鐵，聚焦著無數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的目光，老師們通過“表演導(dǎo)入”、“故事導(dǎo)入”、“圖展導(dǎo)入”、“樂曲導(dǎo)入”、“游戲?qū)搿钡榷喾N形式，抓住學(xué)生好奇、求知、喜聞趣事的心理特點，扣其心弦，讓他們自然步入情趣橫溢、色彩斑駁的教學(xué)殿堂后，再讓同學(xué)們走出教室小天地，走進社會大課堂，到敬老院送溫暖，到烈士陵園祭奠先烈，參加升旗儀式，以及參與形式多樣的主題班會等一系列活動，德育教學(xué)如春風(fēng)化雨，點點滴滴滋潤著滿園春蕾，開放的課堂、快樂的活動陶冶著每一個孩子的心靈。在學(xué)校舉行的“教學(xué)開放周”活動中，我�？鞓氛n堂的研究成果受到廣大家長和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，并被《濰坊晚報》記者撰文在《濰坊晚報》上報道。二是創(chuàng)設(shè)形象生動的活動情境、調(diào)動學(xué)生多感官，全方位參與，提高他們的活動興趣和學(xué)習(xí)興趣。進行歌聲進課堂、器樂進課堂、教具學(xué)具進課堂、多媒體進課堂的嘗試，讓學(xué)生在形象生動的情境中，愉快地活動、愉快地學(xué)習(xí)，不知不覺情感得到升華，輕輕松松知識得到落實。
這樣，學(xué)生便會在“疑”的線路上探幽攬勝，漸入佳境，逐步提高，沉浸于探索之中而獲得精神的增長與富足，學(xué)習(xí)心理也會朝著想學(xué) ----樂學(xué)----會學(xué)----創(chuàng)造性地學(xué)這一軌跡向前發(fā)展。
三是實施激勵與發(fā)展的教育模式。關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展中的每一點進步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自已、肯定自己，讓更多的孩子陶醉在成功的喜悅中。在教學(xué)過程中，我們堅持開展“講進步”、“送喜報”、“發(fā)獎票”、“戴紅花”等永不過時的活動。讓學(xué)生每天進步一點點，一年就有 365個一點點，學(xué)生就多了365個快樂。把課堂變成了學(xué)生表演的大舞臺，對學(xué)生的活動，我們還要做到“請勿打擾”。讀書時，讓他們讀到底，發(fā)言時，讓他們說到底。如果我們做到了“堂堂有表揚”“時時有欣賞”，學(xué)習(xí)也就會自然而然成為學(xué)生心中的一件樂事。
三、快樂課間應(yīng)是一片笑聲的海
教育學(xué)認為：課間快樂活動的具體內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會休息、學(xué)會娛樂，把天真活潑還給孩子，培養(yǎng)健康向上的校園風(fēng)氣，讓孩子在活動中既鍛煉身體，又益智增才，真正變校園為樂園。
美國著名教育學(xué)家杜威提出的“教育即生活”的主張認為：兒童參與教育就是參與生活。也就是說課堂是開放的，生活也是課堂，課間十分鐘是學(xué)生生活的一個組成部分。因此，課間十分鐘的活動必然是教育教學(xué)一個不可缺少的方面。
無數(shù)的教育教學(xué)研究結(jié)果表明，課間十分鐘的時間雖然是短暫的，但卻潛在著發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的無限生機。教育教學(xué)實踐告訴我們：課間要成歡樂風(fēng)，八仙過海顯神通，創(chuàng)新盡在玩樂中。我們一方面要積極鼓勵學(xué)生因地制宜動手、動腦，學(xué)會創(chuàng)造，自己設(shè)計課間活動項目，自己制作活動器材。這樣的活動植根于兒童本性，尊重每一個兒童的個性，使他們的大膽想像與難得的創(chuàng)新思維天然地聯(lián)系在一起，學(xué)生千差萬別的想法和做法也在活動中得到充分的展示。在豐富多彩的課間活動中，我校同學(xué)自己用雞毛、包裝帶、銅板制作毽子，舞得開心，踢得精彩，那優(yōu)美的旋律，翻新的花樣簡直就是一種舞蹈。
另一個方面，我們要利用有限的校園空間和地理環(huán)境設(shè)計和制作一批能激發(fā)學(xué)生活動興趣與熱情，對學(xué)生具有較強的吸引力的“土”設(shè)施，建設(shè)一個具有鄉(xiāng)土氣息的課間活動“快樂園”。在課間，校園里都有一群活潑可愛的學(xué)生追逐玩耍的身影。他們或打籃球、或打乒乓球、或打羽毛球或圍成一團跳繩、或踢毽子或在植物園里欣賞樹木增長知識。讓學(xué)生在玩中樂，在樂中玩，歡樂無比，構(gòu)成了學(xué)生課間活動的伊甸園，學(xué)生們在老師的指導(dǎo)和合作下，玩得開心，玩得實在，歡樂的叫喊聲不斷在快樂園中響起。
四、課外活動應(yīng)是一顆開心果
快樂教育的經(jīng)驗告訴我們：豐富多彩的課外興趣活動，不僅是學(xué)生快樂的`源泉之一，而且是他們?nèi)姘l(fā)展個性和施展才華的舞臺，更會給他們藝術(shù)天才的顯露迸發(fā)出成功的火花。
快樂教育的理論告訴我們：課外興趣活動以滿足學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生科學(xué)頭腦為目的而開展，它的內(nèi)容包羅萬象，使開發(fā)有趣的活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生研究欲望成為可能。因此在活動中，學(xué)生們都會表現(xiàn)出一種極大的活動熱情，愿意花時間、花精力探索思考，并且千方百計，積極主動地投入到活動中去，即使遇到困難，也能頑強地克服，不感到是負擔(dān)，而感到是一種快樂。要把學(xué)生的情趣轉(zhuǎn)化成素質(zhì)、轉(zhuǎn)化成特長，在學(xué)校管理中必須做到：
1、充分發(fā)揮地域優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，開辦藝術(shù)班，組建興趣小組，因材施教，因需施教。充分發(fā)揮特長教師、特長學(xué)生的作用，學(xué)生根據(jù)自己所需，各得其所，展開活動，或揮毫潑墨、或載歌載舞、或吹拉彈唱、或巧手制作、或球場競技、或棋盤爭盟、或上網(wǎng)操作……讓學(xué)生在樂意融融的活動中養(yǎng)成各種素質(zhì)，培養(yǎng)各類特長。在本學(xué)期，我校相繼成立的舞蹈隊、合唱隊、器樂隊、籃球隊、乒乓球隊、中長跑隊、電腦班、繪畫班、書法班以及各學(xué)科興趣小組和廣播培訓(xùn)班、小記者培訓(xùn)班都是根據(jù)自己的資源優(yōu)勢、師資優(yōu)勢而設(shè)置的。各興趣小組吸引了500多名學(xué)生參加愉快周末活動，豐富了廣大學(xué)生的周末生活，提高了他們的休閑質(zhì)量。
2、開展“人人有特長，班班有特色”的興趣活動，把學(xué)校課外興趣活動推向全員參與的廣度與高度。讓學(xué)生“人人都活動，個個都快樂”。當(dāng)你在放學(xué)后走進我校校園，映入你眼簾的是一片情趣盎然的特色活動，迎面吹來的是一股校園快樂風(fēng)。
3、讓電腦、多媒體等先進的設(shè)備在校園里安家落戶，在校園里營造濃厚的現(xiàn)代氣息，實施“鄉(xiāng)里的娃娃睜大眼睛網(wǎng)上看世界，泥巴孩子亮開嗓門高唱英語歌”工程，為課外興趣活動增添新的活力。興趣活動搭舞臺，快樂教育育英才。特色各異的興趣活動，把我校快樂教育裝扮得多姿多彩，碩果滿枝。我校女聲獨唱《祝福祖國》和學(xué)生舞蹈《推磨》在全市“師魂頌”演出中分別獲得一等獎，其中女聲獨唱《祝福祖國》參加了全市慶祝教師節(jié)大會演出。
蓬勃興起的快樂教育活動，為素質(zhì)教育帶來了無限的生機與活力，我們走在探究快樂教育的快車道上，飽嘗了一番“探究有苦，樂中有獲”的艱辛與歡樂，但快樂教育的學(xué)問博大精深，我們的探究永無止境，然而不管怎樣，只要我們朝著“快樂教育”的目標(biāo)攀登，我們的探究一定會漸入佳境，等待我們的將是一片快樂齊天的艷陽天。
校園建設(shè)心得體會8
一次偶然的機會走進了一所初中學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校園文化基本上都是用錢“買來”的。無論是主要的公共場所還是活動場室的布置都是清一色的偉人頭像或是一些名人名言，根本看不到有任何代表校本特色的文化。給人家的感覺顯得特別單調(diào)、蒼白，既不接地氣，也不夠底氣，更沒有人文氣。相反，一些名校卻很少見到用錢“買來”的文化，而是源于校本的特色文化。眾所周知，校園文化是學(xué)校精神建設(shè)與文明建設(shè)的重要組成部分，也是學(xué)校對學(xué)生進行人文教育的重要載體，更是學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)的重要體現(xiàn)。衡量一所學(xué)校是否優(yōu)秀，校園文化往往就是一個重要的窗口。因此，在校園文化建設(shè)問題上，必須體現(xiàn)以下“五性”：
1.校本性：校園文化必須突出以校為本，源于學(xué)校，服務(wù)學(xué)校。
2.生本性：校園文化的最大受益者應(yīng)該是學(xué)生，所以，學(xué)生應(yīng)該成為校園文化建設(shè)的主體。校園文化要源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，影響學(xué)生。具體來說，就是要讓學(xué)生來直接參與校園文化的建設(shè)。在學(xué)校團委、學(xué)生會以及班干部的帶動下，組織形式多樣的校園文化創(chuàng)建活動，讓所有學(xué)生都成為校園文化的創(chuàng)設(shè)者。
3.傳承性與創(chuàng)新性：校園文化既要體現(xiàn)傳承性，更要體現(xiàn)創(chuàng)新性。在傳承的基礎(chǔ)上要不斷與時俱進，與時代吻合，與國際接軌。
4.多元性：作為校園文化必須體現(xiàn)多元性：如：人文思想、文明禮儀、傳統(tǒng)美德、藝術(shù)、語言、體育等方面。
5.獨特性：校園文化必須體現(xiàn)自己的獨特性。獨特性體現(xiàn)在“人無我有”，“人有我優(yōu)”，“人優(yōu)我特”。這就要求學(xué)校要充分了解本校的校情，從實際出發(fā)，因地制宜。一是要考慮學(xué)校的辦學(xué)歷史，二是要考慮學(xué)校的辦學(xué)理念，三是要體現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，有針對性地開發(fā)一些具有校本特色課程，打造有校本特色的社團、俱樂部或宿舍文化，創(chuàng)設(shè)有校本特色的墻壁文化、長廊文化、課室文化和班牌文化。
校園建設(shè)心得體會9
6月3日，我以責(zé)任督學(xué)的身份參加了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校校園文化建設(shè)展示評比活動，現(xiàn)場感受了黃花初中的棋文化，領(lǐng)略了實驗初中七彩星文化，欣賞與品味了九四小學(xué)、向陽小學(xué)等來自全區(qū)20xx年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校的文化建設(shè)構(gòu)想藍圖與實施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專題培訓(xùn)，收獲很多，感觸頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校發(fā)展的根，它不是無源之水，是在學(xué)校發(fā)展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范學(xué)校管理的同時，更需要打造自己獨特的文化品牌，營造文化育人的氛圍，這是學(xué)校發(fā)展的軟實力和靈魂所在。
縱觀本次展示評比活動，無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無不來之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來說，鄧村鄉(xiāng)是中國最美小鎮(zhèn)，也是名茶之鄉(xiāng)，具有鮮明地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內(nèi)涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線，結(jié)合學(xué)校的實際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉(xiāng)精神，培育優(yōu)秀人才的校園。
xx小學(xué)以“新芽”為主題，構(gòu)建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽兒都出彩”為辦學(xué)理念，培養(yǎng)孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學(xué)則以“茶山書苑”為主題，將茶與書苑有機結(jié)合，實現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長所需陽光、雨露、營養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評價體系，讓師生們在實踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經(jīng)周折，好不容易才找到切入點，全是大家集體智慧的結(jié)晶。
二、物化是基礎(chǔ)，既賞心悅目又潤物無聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個角落，校內(nèi)所有建筑物，一草一木，一切活動，均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子，校園內(nèi)的棋韻廣場，寢室里的學(xué)生個性展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生準(zhǔn)備”的校訓(xùn)，班級名稱，步步為營的評價體系等等，讓人一進校園就能感受到學(xué)校的特色文化。
xx小學(xué)根據(jù)學(xué)校小的特點，一進校園一目了然的優(yōu)勢，計劃將“自信揚善，博學(xué)創(chuàng)新”校訓(xùn)，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓學(xué)生一進校門就見到，時時警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門右手邊是具有茶鄉(xiāng)書宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫、茶故事等，營造出一個茶鄉(xiāng)特色文化氛圍，讓學(xué)生一進校園就能感受茶的氣息。
xx小學(xué)更以一個廣場，一條大道，一園兩廊為載體，構(gòu)建了一個“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點綴著美麗的校園，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。
三、內(nèi)化是關(guān)鍵，既凈化心靈又激勵行動
應(yīng)該說學(xué)校文化是一種理想，而內(nèi)化的過程就是學(xué)校不斷完善不斷發(fā)展的過程，是一個沒有終點的旅程。校內(nèi)所見所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個人都是學(xué)校文化的組成部分，每一個人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內(nèi)化的過程是建設(shè)與實施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)校的一切活動都是內(nèi)化的過程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)校育人思想、具有鮮明個性特色的活動會逐漸將學(xué)校文化內(nèi)化為學(xué)校師生的文明言行。
xx小學(xué)的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異夢想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書苑社團系列活動，實現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導(dǎo)為目的，給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng)造了特色展示的舞臺，讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗。
學(xué)校文化正在師生心中開花。鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌，以自育養(yǎng)成為目標(biāo)的“茶之行”好習(xí)慣教育。以身心兩健為目標(biāo)的“茶之帆”體育節(jié)。以個性發(fā)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié)。以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節(jié)。以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節(jié)正在成為社團活動成果展示的平臺。黃花初中的學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績，都是學(xué)�！捌濉蔽幕黝}內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實踐行為的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過程中闡釋學(xué)校文化，在活動中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步達到文化育人的至高境界。
四、發(fā)展是超越，既功在現(xiàn)在又美在將來
一所學(xué)校的發(fā)展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗到制度、從制度到文化的發(fā)展過程。超越經(jīng)驗和制度，達到文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺性管理的一個飛躍。目前，我鄉(xiāng)三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標(biāo)和內(nèi)容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為，學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的發(fā)展有了一次質(zhì)的飛躍。
學(xué)校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，吸收當(dāng)代文化的營養(yǎng)，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長，作為學(xué)校的一員，我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新，從而實現(xiàn)從經(jīng)驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
校園建設(shè)心得體會10
20xx年10月11日下午，我們在田衛(wèi)東校長的帶領(lǐng)下，來到贛榆區(qū)，參觀學(xué)習(xí)沙河第二中心小學(xué)校園文化建設(shè)。我的感受有以下幾點：
一、環(huán)境布置有特色
走進校園后就像是走進一所景色優(yōu)美的公園。綠樹蔥蘢、小草茵茵。噴泉、小石凳、草坪，名貴花木……小景點錯落有致，這使我感受到，雖是農(nóng)村小學(xué)，但孩子在這優(yōu)美的育人環(huán)境中該是多么幸福。
二、讓每面墻都會說話
我們看到，校園內(nèi)無論哪堵墻，哪怕是最容易讓人忽視的衛(wèi)生間墻面、走廓天花板隔層間，都有催人向上的警示語、醒目溫馨的提示語、勵志故事。走進這樣的校園，一股濃濃的文化氣息撲面而來，讓人感覺耳目一新。
三、學(xué)生有特長
在參觀的過程中，我們聽到了鼓號隊奏出的激動人心的《出旗曲》，原來他們在認真排練入隊儀式，據(jù)沙河第二中心小學(xué)韋校長介紹，該校有100人組成的鼓號隊，還有1000人組織的腰鼓隊。學(xué)生的確人人有特長。
通過這次短暫的學(xué)習(xí)，確實使我感到了學(xué)校發(fā)展和個人能力的不足與差距，更加明白“山外有山”的道理。要建成有豐富文化底蘊的校園文化特色，需要從細微處著手，長期的積淀、升華。特別是嘗試教育教學(xué)新方法，更需要更多的知識儲備， 因為我感到了巨大的，當(dāng)然壓力能產(chǎn)生動力，能促使我認真學(xué)習(xí)。
作為一名教師，弘揚中華文化是義不容辭的責(zé)任，老師應(yīng)是民族文化的傳承者，學(xué)校文化的建設(shè)者。文化立校，在營造濃濃的文化氛圍之時，老師本身的文化素養(yǎng)也要與時俱進。文化立校使學(xué)科教師在教學(xué)中盡量地以文化的眼光審視教學(xué)內(nèi)容，從文化角度駕馭課堂�！耙蝗簡渭兊慕處�，帶著一群單純的學(xué)生，在陽光下快樂前行�！边@一句話說很好。文化立校，能使教師克服喧囂的社會生活帶來的浮躁之氣，變得單純、透明、快樂。引領(lǐng)學(xué)生更好地健康成長、快樂成長，更好地走向未來，形成學(xué)習(xí)的樂園，是校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)。
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