《一碗水一桶水一缸水》讀書(shū)心得
品味完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？此時(shí)需要認(rèn)真思考讀書(shū)心得如何寫了哦。那么我們?cè)撛趺慈懽x書(shū)心得呢？下面是小編收集整理的《一碗水一桶水一缸水》讀書(shū)心得，歡迎閱讀與收藏。
今天有幸拜讀了張健老師的《一碗水，一桶水，一缸水》，讓我感觸頗深。唐朝詩(shī)人朱熹曾在《觀書(shū)有感》一詩(shī)中寫道：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”詩(shī)以暗喻的手法，借半畝方塘明凈的形象來(lái)壁喻讀書(shū)體會(huì)。正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)“一桶水”到“一缸水”的變化。
儲(chǔ)水，倒水，汲水是教師職業(yè)的一句行話。要給學(xué)生一滴水，教師得有一杯水；要給學(xué)一杯水，教師得有一桶水。教師要是想傳授學(xué)生知識(shí)，自己首先得有豐富的專業(yè)知識(shí)。一個(gè)人無(wú)知并不可怕，可怕的是一直放任自己無(wú)知。如果自己要講授的'內(nèi)容連自己都是半桶水的話，學(xué)生能學(xué)得好就會(huì)變成不可能事件。所以在上一堂課前要提前做好有關(guān)于這堂課內(nèi)容的知識(shí)儲(chǔ)備。這不僅能夠避免誤人子弟，還能提升自身的知識(shí)素養(yǎng)。在有經(jīng)驗(yàn)的老前輩面前，我們這些新老師在各方面都顯得大有欠缺。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)需要慢慢積累，需要時(shí)間的一個(gè)沉淀，但是某節(jié)特定課的專業(yè)知識(shí)卻能在自己的課前準(zhǔn)備中得到完善，所以對(duì)于我們這樣的新老師來(lái)說(shuō)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n是必修課。
教師的水能否成為學(xué)生的水，這就要講究技巧方法了。不能倒水不得法，把自己掌握的都講給學(xué)生聽(tīng)，大水猛灌，使大量的水流失，為趕速度，開(kāi)快車，不循序漸進(jìn)，倒水不注意水速，不針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際需要，自顧自唱，倒水不對(duì)準(zhǔn)瓶口。可見(jiàn)，一個(gè)教師僅有水還不行，還有一個(gè)如何倒水的問(wèn)題，不恰到好處地去倒，縱然有一桶水，學(xué)生也未必能得到一杯水。然而，會(huì)倒水還不能說(shuō)是一個(gè)稱職的教師。因?yàn)榧词沟顾梅ǎ幸槐�，確只能給學(xué)生一滴水，有一桶水，確只能給學(xué)生一碗水，也不可能完全滿足學(xué)生要一桶水、一缸水、一池水……的需要。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不僅要傳授知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和素質(zhì)；不僅授之以僅供一飯之需的“魚(yú)”，更要教給學(xué)生以終身受用不盡的“漁”；不僅倒給學(xué)生以水，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握“汲水”的本領(lǐng)。要教會(huì)學(xué)生汲水的本領(lǐng)，就得采用“開(kāi)源”的教學(xué)方法，開(kāi)源就是開(kāi)發(fā)學(xué)生的領(lǐng)悟之源。源頭一但開(kāi)通，知識(shí)之泉便會(huì)涓涓地流入學(xué)生的心田。所以，不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受教師給予的現(xiàn)成的水，而是讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)水，汲取水。也就是教師應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生能自尋水源。
我們平時(shí)上課，不在全盤授之，而在相機(jī)誘導(dǎo)。令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)。教師必須重視“儲(chǔ)水”，正確、適當(dāng)合理倒水，讓學(xué)生掌握自己汲水的本領(lǐng)。那么，學(xué)生不僅能從教師那里獲得一杯水、一桶水、一缸水，而且一旦離開(kāi)了教師也仍然有自來(lái)水、長(zhǎng)流水。
總之，我們要更新教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素養(yǎng)，讓自己缸里的水越來(lái)越滿，對(duì)學(xué)生授之以漁，做學(xué)生的源頭之水。
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