老師學(xué)習(xí)小學(xué)習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)
在小學(xué)的習(xí)作教學(xué)中，不僅要使學(xué)生好寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)是寫(xiě)作的關(guān)鍵，而且還要懂得激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的興趣，教師在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)始終注意通過(guò)多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見(jiàn)聞感受的興趣和積極的情感，使他們愛(ài)觀察愛(ài)寫(xiě)作。
由于小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁地想說(shuō)出來(lái)。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)加以引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，在習(xí)作教學(xué)中教師要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用“引導(dǎo)”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到觀察、寫(xiě)作上來(lái)。
我們要懂得打破思維定勢(shì)的常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)新意識(shí)，由于我們的教育思維習(xí)慣和長(zhǎng)期形成的思維定勢(shì)所致，長(zhǎng)期以來(lái)，我們寫(xiě)作教學(xué)運(yùn)用同向思維的思維方式，使學(xué)生思維僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的總能從不尋常的獨(dú)特視角研究問(wèn)題，這種獨(dú)特的視角就是求異思維。求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的.整個(gè)思維過(guò)程中，要突破常規(guī)思維的束縛，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，得出不同一般的結(jié)論。
擴(kuò)大閱讀視野，豐富知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐富的知識(shí)，很難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好文章來(lái)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作，教師可組織一些有意義的課外活動(dòng)，如：講故事、開(kāi)讀書(shū)會(huì)等形式來(lái)鍛煉學(xué)生的口才，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師引導(dǎo)。在引導(dǎo)過(guò)程中，讓學(xué)生探索以小見(jiàn)大、由淺入深的思維方式�；蚪Y(jié)合課文，或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考，能使學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維、多向思維、外向思維等多種方法寫(xiě)作文，寫(xiě)出的作文別出心裁，耳目一新，充滿童趣，又透出理性思維的光芒。
所以說(shuō)，只要我們教師在語(yǔ)言教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，采取切實(shí)可行的方法，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，創(chuàng)作能力一定能提高，獨(dú)特個(gè)性一定能夠得到好的發(fā)展，那么他們的寫(xiě)作水平也會(huì)得到很好的提高。
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