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提到舞蹈我就害怕，盡管我也曾在夢中翩翩起舞過，可這是我的軟肋，我從沒跳過舞，也從不敢跳舞。面對舞蹈廳四壁的大鏡子，我都不知道手腳該放在哪里，甚至連路也不會走了。唉，真是悲哀��！看著同伴們一個個翩翩起舞，我真想找個地洞鉆進去。三十好幾的人了，卻從沒跳過舞，更沒學(xué)過跳舞，我該怎么辦？該怎么辦？
教舞蹈的老師一遍遍耐心的教著，講解著，我躲在人群里，縮手縮腳的不敢跳�？粗車耐楹屠蠋焹�(yōu)美的舞姿我羨慕極了，心里癢癢的，手和腳也不由自主的有些動了。老師一邊講解著一邊鼓勵著不會跳的同伴，“不會沒關(guān)系，動起來，只要你先動起來就可以了�！蔽颐榱艘谎鄄粫耐�，我們似乎都從老師的話語里得到了力量，同伴們也投過來鼓勵的目光。老師和同伴們再次翩翩起舞，受到這氣氛的感染，我也慢慢邁開了腿，伸出了手，勉強跟著跳著。
可是總感覺自己跟不上節(jié)奏，別人動作做完了，我還沒有做完，別人還沒有停下，而我卻停下了，就這樣我漲紅了臉跳著�？粗蠋焹�(yōu)美的舞姿，看著同伴們流暢的動作，我覺得自己就像一個小丑，在那里瞎蹦達(dá)，心里更是緊張極了，心想老師和同伴一定在笑話我。每次，當(dāng)我發(fā)覺自己動作不到位，或者是邁錯腳伸錯手的時候，我都特別擔(dān)心老師會叫："某某,你又錯了！”每當(dāng)我做錯動作的時候，我總會趕快偷偷地四處看看，看看有沒有人注意我，可是我看到老師的臉上總是掛著和藹的笑容，并沒有要責(zé)備我的意思，同伴們也是都微笑著各自跳著舞，我在心里告訴自己：“沒關(guān)系，沒有人會笑話我的，也沒有人會責(zé)備我的，只要我能動起來就好。”迎著老師同伴鼓勵的目光，我一遍遍邁出了腳，伸出了手。就這樣，我藏在同伴們的中間，學(xué)著大家的樣子跳著。
我在心里對自己說：“我跳舞了，我終于跳舞了！”是的，我跳舞了，盡管我的動作很生澀，甚至很難看，可是我動起來了。只要動起來跳舞就有希望了。
這次國培還有最后的文藝匯演，所有學(xué)員都的參加，我希望自己不要拖同伴們的后腿。我深深地知道，是這次國培給了我學(xué)跳舞的機會，我一定會珍惜的。感謝國培！讓我圓了跳舞的夢！
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在金秋十月，我有幸參加了國培計劃農(nóng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個難得的學(xué)習(xí)機會，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。俗話說“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。 雖然只有短短的十幾天，但讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。內(nèi)蒙古師范大學(xué)每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。
在國培計劃的開班典禮上，智學(xué)博士做了《中小學(xué)教師隊伍建設(shè)存在的主要問題和對策》的演講，其中提到了一個問題，就是教師職業(yè)倦怠的問題。智學(xué)博士的演講非常精彩也充滿了激情，同時也用一種靈活通俗的方式解答了很多令我困惑的問題，其中給我印象最深的就是說的他的一段自己在中學(xué)階段輟學(xué)的經(jīng)歷。我想只所以輟學(xué)肯定是厭倦學(xué)習(xí)同時沒有目標(biāo)造成的，后來是什么力量鼓舞著他從一名農(nóng)村的輟學(xué)生成長為博士呢？他的回答是音樂，在他輟學(xué)的那段日子里，他跟隨著母親面朝黃土背朝天的在田間勞動，生活找不到一線的希望，正是他熱愛的音樂慢慢為他療傷，慢慢的喚起了他的夢想和激情。從輟學(xué)的陰影中慢慢走出，重新走向課堂，走向大學(xué)，走向博士。他的這段經(jīng)歷給了我很多的啟示和思考。智學(xué)博士提到的中學(xué)時的厭倦學(xué)習(xí)而輟學(xué)的經(jīng)歷和他提到的教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠問題是一個同樣的問題。 國培計劃培訓(xùn)的課程設(shè)置非常的科學(xué)和合理，我想他背后的設(shè)計人員是非常的專業(yè)和智慧的。它安排的課程對于教師專業(yè)發(fā)展確實是非常的實用，他極大的提升了教師的現(xiàn)代教育理念和學(xué)科教育理論水平，極大的提升了教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力及創(chuàng)造性解決教育教學(xué)實踐中問題的能力，使大家真的成為具有專業(yè)發(fā)展理念，可持續(xù)發(fā)展能力、高尚師德的現(xiàn)代教師和區(qū)域教育發(fā)展的骨干。 我們培訓(xùn)的第一課，破冰訓(xùn)練就設(shè)計的非常合理和專業(yè)，他使我們學(xué)員從陌生到相識到合作。我想任何一項事業(yè)要想成功就需要合作精神和團隊精神，破冰訓(xùn)練恰恰告訴了我們這一點。破冰不僅教師之間的堅冰，同時也破除了教師與國培計劃之間的堅冰。他讓我深深的感受到國培計劃的智慧和善良。
師范大學(xué)李毅瑋教授的《如何提高教育智慧》報告深入淺出，她通過許多教育實例的闡述，使我們充分領(lǐng)會了教育智慧的重要性，也受到了很大啟發(fā)。同時李毅瑋教授也非常關(guān)心教師的心理健康問題，她提到：
�。�1）人們習(xí)慣性地去關(guān)注下一個目標(biāo)，而常常忽略了眼前的事情。犧牲眼前的幸福，為的是追求未來的目標(biāo)，大部分人是屬于這種為“忙碌奔波型”的人。 “忙碌奔波型”的人，錯誤地認(rèn)為成功就是幸�！鋵嵥皇恰靶腋５募傧蟆� ，堅信目標(biāo)實現(xiàn)后的放松和解脫，就是幸福。因此，他們不停地從一個目標(biāo)奔向另一個目標(biāo)。
�。�2）尋找真正能讓自己快樂而有意義的目標(biāo)，才是獲得幸福的關(guān)鍵。
�。�3） “其實每個人都在完全的幸福和完全的不幸之間的中間地帶，沒有完全的‘幸�！汀恍摇�。幸福應(yīng)該是一個不斷的、更幸福的過程。同時她又告訴了我們快樂的十七種方法。這些教育智慧和快樂方法真的對教師的幫助很大。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。 總之，在課改的浪潮中，如果一個教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我，就能夠很快地成長起來，成為學(xué)生心目中的最受歡迎的好老師！ 這些就是我對于國培計劃和課程學(xué)習(xí)后的一些感悟和反思。
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教育部“xx國培計劃——中西部地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目”于12月20日至29日在廣西師范大學(xué)舉辦，由廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院承辦。我有幸參加了這次的國培計劃骨干教師培訓(xùn)，成為了國培小數(shù)班的一員。能有這樣一個機會來充實和完善自己，我深感自豪和榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！
廣西師范大學(xué)非常重視這次培訓(xùn)活動，學(xué)校提供了優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)環(huán)境，成立包括吳剛平、王枬、高金嶺、孫杰遠(yuǎn)、陳時見、王尚志、熊宜勤等知名專家、教授在內(nèi)的培訓(xùn)團隊，選定豐富的形式多樣的培訓(xùn)內(nèi)容，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流，有外地專家和地方專家相結(jié)合進行的專題講座。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深剩在這10天的學(xué)習(xí)中，我時常被各位專家及教師深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)所折服。希望自己能加強學(xué)習(xí)，不斷實踐和反思，讓我的孩子們能夠更多的感受到數(shù)學(xué)的精彩和成功的喜悅！
這次培訓(xùn)給我們提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機會，讓我們來自四面八方的老師能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。通過這次培訓(xùn)，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。此次培訓(xùn)安排了9場專題講座，每一場講座都好比一份美味大餐，拓展了我們的視界，提升了我們的認(rèn)識。
特別是12月24日下午廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院熊宜勤教授給我們作了《課堂觀察與聽課評課》專題報告，熊教授的報告給我的觸動非常大。
我從第一天走上講臺做老師開始，就一直在不斷地參與聽課評課活動。但是往往去聽課的目的卻并不明確，甚至很多時候是為了完成任務(wù)，完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，完成教研組長的任務(wù)而去聽課的，而很少想到“我在他人的課堂中學(xué)到了什么、得到了什么？”在評課的時候，往往是三、五分，講講幾點優(yōu)點，講講幾點缺點，就算完了。我們也感受到了這樣的聽課、評課活動，不管對于上課的老師還是聽課的老師，都起不到什么促進作用，有時候甚至是一種形式，對我們來說是一種負(fù)擔(dān)。但是卻找不到什么更好的辦法來解決這個問題。
聽了熊老師的報告以后，我明白了怎樣的聽課、評課才是有效的，有用的。我們?nèi)ヂ犝n，要有明確的目的，不是去批判上課人的缺點，而是去學(xué)習(xí)他人的課堂經(jīng)驗，去發(fā)現(xiàn)他人課堂上那些對自己有幫助的優(yōu)點；去探索與學(xué)習(xí)上課人取得課堂優(yōu)點的原因，通過對上課人取得課堂優(yōu)點原因的移植，來優(yōu)化和改造自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗與情境，從而讓自己的課堂教學(xué)優(yōu)點更多而缺點更少。在實施新課程的今天，人們對課堂教學(xué)有了空前的重視，人們對一堂好課的評價有教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的運用、教學(xué)手段的先進性等因素，從這些方面我們可以看出更多的是關(guān)注教師如何教。其實，教學(xué)過程是教師和學(xué)生相互作用的過程，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師教得怎樣，最終是看學(xué)生學(xué)得怎樣，學(xué)生是否積極參與是衡量課堂有效的一面鏡子。
12月25日上午，我們國培小數(shù)班在XX市桂嶺小學(xué)組織了一次關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場觀察活動。在這次觀察活動中，我?guī)е鞔_的目的，把關(guān)注的視角對準(zhǔn)了學(xué)生的課堂參與度，觀察學(xué)生是如何學(xué)的。這次的聽課活動，我發(fā)現(xiàn)了自己的聽課感受開始與以往有點點的不同。在觀察中我發(fā)現(xiàn)課始學(xué)生的參與度比較高，這與學(xué)生上課的注意力有關(guān)，年級越低越是如此，所以在課堂教學(xué)中一定要抓住最佳時段展開教學(xué)，教學(xué)設(shè)計上宜緊湊、不拖沓。另外，學(xué)生在進行練習(xí)時參與度都很高，這說明在課堂中重視練習(xí)是實施有效教學(xué)的一個重要因素。
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國培學(xué)習(xí)培訓(xùn)已經(jīng)一個階段過去了，回想學(xué)習(xí)的這段過程，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌�、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高�?guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，為我們搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識，不斷完善自己，取長補短使自己在國培中有所獲。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
一、因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動，認(rèn)真寫好作業(yè)，做好筆記。雖然時間非常有限，但是培訓(xùn)活動給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。
二、這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有全國名教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進行的互動討論，更有專家指導(dǎo)、評課、討論。通過理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)場教學(xué)觀摩，這兩個月的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的兩個月，也是促進我教學(xué)上不斷成長的兩個月。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。當(dāng)我在國培學(xué)習(xí)中聆聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、尊重生命，學(xué)生是活生生的人而不是任由教師擺布的物，他們有著自己的個性，我們教師要為不同學(xué)生創(chuàng)造不同的教學(xué)方法所謂“因材施教”吧。學(xué)習(xí)中學(xué)到了方法，感悟至深。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。知道了“怎樣關(guān)注個體促進學(xué)生全面發(fā)展”，知道了要重視教學(xué)，教學(xué)要有實效性，讓孩子們用童心寫童言，知道了教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。知道了語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視。
此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步深化課程改革，培訓(xùn)中給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。作為一名一線教師，我發(fā)自內(nèi)心的說一句：國培，有你陪伴的日子真充實!
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研究工作對教師而言并不受什么神秘莫測高不可攀的東西，更不要一提到研究就感到可怕。今天，我聽了宋海英主任精湛的講解，使我對研究工作有了更深層次的理解，從中受到了很大的啟迪。
在宋主任講解的基于問題解決的教學(xué)行動研究中我理解了教師的研究關(guān)鍵不在于能力，而在于態(tài)度，從事教學(xué)研究對教師發(fā)展非常重要。
以前我認(rèn)為教學(xué)只要研究好教材就可以了，也可能是頭腦中理論知識儲備不夠的原因，所以無形中排斥研究。通過學(xué)習(xí)，我知道了對教材、教法、學(xué)生都要進行研究，要研究數(shù)學(xué)的本質(zhì)、基本理念，要學(xué)習(xí)大觀念。我覺得宋主任講的艾略特行動研究模式對我很有幫助，我會運用到今后的教學(xué)實際中。現(xiàn)在才感覺到自己在平時的課堂教學(xué)中，課堂交流太單一了，沒有注意到交流的有效性，課堂交流不活躍。今天通過聽宋主任的“有效交流”使我學(xué)會了多向互動交流，并在交流中培養(yǎng)優(yōu)化意識。
通過與專家的接觸中，深深感覺到在今后的教學(xué)中要以一種開放的、積極的心態(tài)嘗試行為研究，不要做一個教書匠，要做一個研究型的教師。
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今天在階梯教室聆聽了北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長柏繼明老師講的數(shù)學(xué)課《雞兔同籠》和專題報告《讓反思成為一種習(xí)慣》。柏老師的語言幽默風(fēng)趣、富有哲理，她的講座說理嚴(yán)謹(jǐn)方向明確，猶如黑夜里的啟明星為我照亮了前行的道路。
柏老師先進的教學(xué)理念值得我們在今后的課堂教學(xué)中借鑒。她讓學(xué)生自主探索解決問題的方法，學(xué)生匯報的每一種方法她都板書，并相機進行提問。學(xué)生通過觀察、嘗試、分析、歸納等行為方式把本節(jié)課的知識領(lǐng)悟透徹。學(xué)生的潛能得到了最大程度的開發(fā)，特別是她在報告中指出對學(xué)生要換位思考，轉(zhuǎn)換角色，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，不同的數(shù)學(xué)學(xué)給不同的人，對每一個學(xué)生都要了如指掌，用某些學(xué)生的強項帶領(lǐng)某些學(xué)生的弱項，他的因材施教，因人施教特別值得學(xué)習(xí)。
在她的講座中我學(xué)會了自我反思，同時也要借鑒他人之常補己之短，汲取營養(yǎng)為自己充電，為成功想辦法，為失敗找理由，必須讓反思成為工作中的一種習(xí)慣。
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11月30日，在縣教育局的精心組織下,我們參加了省名師專家來我縣的“國培下鄉(xiāng)”活動。兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，觀摩了省名師及本縣骨干教師各俱特色的精彩課堂，聆聽了兩位名師對本縣作課教師課堂上的精準(zhǔn)點評，以及她們結(jié)合多年教學(xué)實踐所作的接地氣的講座,收獲頗多，感觸很深。這次學(xué)習(xí)對我來說是一次提高，也是一種促進,更是一種鼓舞�，F(xiàn)就此次聽課活動，談一下我的心得體會。
感受一：太原兩位資深名師對作課老師的精準(zhǔn)點評，使我們看出每節(jié)課的精妙和欠缺之處，讓我深刻領(lǐng)悟到精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的重要性。例如，聽了《商的變化規(guī)律》這一課，我初步感覺一節(jié)課重點突出，難點也有突破，覺得沒有什么遺憾之處，感覺比較完美。張玲老師在評課中指出三條規(guī)律可以不同形式出現(xiàn)，她說：“這樣就有了層次性，也有所側(cè)重，不顯得重復(fù)還能壓縮出時間�！彼@一指我們也恍然大悟，的確如此，這樣的設(shè)計別致新穎，效果更佳�！督M合圖形的面積》這一課，我們多數(shù)教師都習(xí)慣于標(biāo)出圖形中相應(yīng)的數(shù)據(jù)，張玲老師卻建議教師不給數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去想計算這個圖形需要哪些數(shù)據(jù)，這樣就可以給學(xué)生的思維以開放的空間。他們一針見血的點評，使我們清醒地意識到每節(jié)課的知識點該挖掘到哪個地步，什么時候需要我們拋磚引玉，什么時候該重錘敲響，力求使課堂不僅是一種教學(xué)，更成為一門藝術(shù)。可見想要打造一節(jié)高效課堂，需要課前的幾個40分鐘去精心揣磨、設(shè)計啊!
感受二：作課老師多注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如張玲老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，課始，她出現(xiàn)的一個挑選籃球選手的情景，然后依次出現(xiàn)三組數(shù)據(jù)，第一次僅有投中次數(shù)，第二次呈現(xiàn)投籃次數(shù)，最后引出投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾?這樣有懸念的引入，環(huán)環(huán)緊扣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，大大地激發(fā)起學(xué)生探究的興趣和欲望。百分?jǐn)?shù)的出現(xiàn)不再是被動的而是一種需要，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)設(shè)計中，作課老師重視學(xué)生的動手操作,重視學(xué)生的手腦結(jié)合，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識的形成過程。如崔秀娟老師講的《植樹問題》，通過讓學(xué)生親自在紙上畫出10米、15米、20米等的植樹情況，學(xué)生就能很容易地找到在兩端都栽的情況下“棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的規(guī)律。之外，這次活動中，多數(shù)作課教師沒有用自己的思路牽著學(xué)生走，敢于讓學(xué)生提出問題，課堂駕馭能力很高。
感受三：彩璟學(xué)校學(xué)生們課堂上的精彩表現(xiàn)給我留下深刻的印象。他們能認(rèn)真傾聽，積極思考，大膽發(fā)言。由此我聯(lián)想到自己所代的一年級，課堂上也是學(xué)生在爭著說、搶著說，但是下一位同學(xué)回答的問題和上一位同學(xué)所說大同小異，甚至原模照樣，學(xué)生欠缺認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，他們爭先恐后的發(fā)言僅僅是一種表現(xiàn)欲望。從劉建英老師點評時所舉的`那個名師作課的例子中我有了更深刻的感悟，今后一定要在教學(xué)中扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，使學(xué)生意識到認(rèn)真傾聽不僅是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種思維能力的培養(yǎng)。
這次的培訓(xùn)，留給我許多太深的印象。張玲老師整節(jié)課獨具匠心的設(shè)計，足見每個環(huán)節(jié)都是從學(xué)生接受知識的所需出發(fā)的。“優(yōu)秀率50%表示優(yōu)生人數(shù)占全班人數(shù)的50%——這句話對嗎”的連續(xù)追問，看得出教師是多么注重數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。崔秀娟老師在植樹問題上對“這個1多在哪里”的質(zhì)疑，體現(xiàn)出教師對知識深層挖掘的到位。還有其他老師課堂上各自的閃光之處都深深鐫刻在我的腦海里，這些會成為我教學(xué)積淀中永久的記憶。我認(rèn)為觀摩學(xué)習(xí)是一名教師教學(xué)研討的必修課，更是教師成長的一條捷徑。
兩天半的學(xué)習(xí)中,凝神靜氣,專心致志,對名師的講座生怕漏掉了一句話,錯過一個環(huán)節(jié)。筆記本上密密碼碼的寫滿了學(xué)習(xí)重點,U盤上拷下了講座PPT。較差的體質(zhì),只因兩天的補水不足,口舌生瘡，咽食困難。但是想想局領(lǐng)導(dǎo)為推進全縣教師課改所作的不懈努力，教研室老師們跑前顧后的籌備忙碌，太原名師對我們的無私傳授、傾囊給予，本縣作課教師加班加點的精心準(zhǔn)備，在校教師連續(xù)幾天來的蹲點看班，我渾身又涌出了一種感動，平添了一種力量。學(xué)習(xí)所汲取的營養(yǎng)讓我精神飽滿地再次走上講臺，這次的培訓(xùn)可以用一個字概括——“值”!
參加國培心得體會8
平定縣槐樹鋪中學(xué) 董海昌 金秋十月，桃李芳菲，在這收獲的季節(jié)里，我有幸參加了國培計劃教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象�！坝癫蛔�，不成器。人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓(xùn)收獲最大的是教授、優(yōu)秀教師們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
通過這次“國培計劃”遠(yuǎn)程項目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。初中語文課堂應(yīng)遵循的原則是什么？怎么樣落實？如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，過程及結(jié)果？如何用觀察的方法評價課堂教學(xué)？評價學(xué)生的原則是什么，如何進行形成性評價？如何進行終結(jié)性評價？初中教學(xué)的重點是什么，如何設(shè)計活動……？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，
都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“大餐”！
第三，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進行教學(xué)，注重情感方法的滲透，讓學(xué)生在交流、溝通、合作、探究的過程中真正體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，樂學(xué)、愛學(xué)語文。
今后我要從以下幾個方面著眼：一是認(rèn)真讀原文。首先結(jié)合課標(biāo)及練習(xí)仔細(xì)通讀兩三遍教材甚至比這還要多的讀。通過反復(fù)通讀教
材，吃透教材的編寫意圖，深入地研究教材中基礎(chǔ)知識的縱橫聯(lián)系，以及它們在教材乃至今后學(xué)生進一步學(xué)習(xí)新知識中的地位和作用，對重點的基礎(chǔ)知識、重點的篇章、段落、句子、詞語等，教師都應(yīng)深記心中，做到心中有“書”。為后面的教學(xué)設(shè)計做好鋪墊。設(shè)想如果沒有老師深入的讀文，沒有老師的動情體驗又如何能把學(xué)生帶入那時那境呢？二要思考設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容及思路。思考教材，明確知識積累點、能力訓(xùn)練點和思想滲透點。分析每篇教材一般可分為五步：(—)從字詞句入手，把握思想內(nèi)容，確定中心；(二)理清課文的行文線索；
(三)抓住課文的語言特色；(四)讀出課文的思想感情；(五)做好課后練習(xí)答案。通過以上的分析鉆研，明確憑借教材讓學(xué)生獲得哪些知識，包括語文知識和其它知識，即知識積累點；要弄清憑借教材培養(yǎng)學(xué)生哪些語文能力和良好習(xí)慣，掌握哪些學(xué)習(xí)方法，進行哪些思想品德教育，即能力訓(xùn)練點和思想滲透點。但是，需要注意的是這里要有取舍，一節(jié)課時間有限，我們不可能面面俱到，要學(xué)會選擇，學(xué)會放棄。然后確定本課教學(xué)目標(biāo)以及重難點，明確課堂方向。然后根據(jù)重點、難點，妥善安排，設(shè)計“三法”。教師要根據(jù)教材的重點和難點，縝密地考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)的組織、課程結(jié)構(gòu)的安排，設(shè)計出以教師為主導(dǎo)的教法，以學(xué)生為主體的學(xué)法，以培養(yǎng)能力為主線的練法。需要注意的是：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分認(rèn)識到以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)的首要目標(biāo)。一切目標(biāo)，重難點的制定都該從學(xué)生的角度出發(fā)，否則則是無效備課教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，其特點是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)可以是一種啟迪，也可以是一種激勵；引導(dǎo)的內(nèi)容既
有方法和思維，同時也有價值觀、世界觀以及做人的道理。 三要學(xué)習(xí)名家的優(yōu)秀課例，教學(xué)設(shè)計等。我們每個人的思維是有限的，閉門造車的備課室無效的。應(yīng)該學(xué)會取人之長，補己之短，搜集大量的優(yōu)秀課例，教學(xué)設(shè)計，看過之后學(xué)會有選擇的應(yīng)用到自己的教學(xué)設(shè)計之中。著名教育家于漪的三次備課大家都聽過吧！其中第二次備課即廣泛收集各種參考文獻(xiàn)，看看名師、教育專家是如何授課和對教材進行分析的，同時思考三個問題：哪些問題參考書上想到了，我也想到了；哪些問題參考書上想到了，我沒有想到；哪些問題我想到了，參考書上沒有想到。這樣把前人的優(yōu)秀經(jīng)驗?zāi)脕頌槲宜茫苊庾约鹤邚澛�。四要寫好�?dǎo)學(xué)案。注意要寫周到的、有用的詳案——特別是引入、承轉(zhuǎn)、重難點的突破、板書的設(shè)計、作業(yè)的布置及處理、學(xué)法的指導(dǎo)等都要完善。尤其要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)策略是如何指導(dǎo)的。 通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
參加國培心得體會9
參加“國培小語”培訓(xùn)已經(jīng)五天了。在這五天中，不同的專家從不同的視角對小學(xué)語文進行了具有鮮明個性思想的分析，不同的名師也從不同角度對語文的課堂進行了具有獨特教學(xué)風(fēng)格的詮釋。在他們的分析和詮釋中，我們更感受到了異�；钴S的學(xué)術(shù)探討——不同的專家，有時看法也會迥然不同甚至截然相反，就名師而言，我們的專家就形成了鮮明的兩派：一些專家對名師給予了高度的評價，認(rèn)為他們引領(lǐng)著語文教師的發(fā)展方向；而另外一些專家認(rèn)為，名師的課堂是最沒有實效的課堂。作為學(xué)員的我們，無法去界定專家的言論是否正確，也無法對名師的課堂做出定性或定量的評價。但我總是模糊的覺得，專家和名師的身上，都有著我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的某些地方。我們的思想受到了強烈的震撼，我們探究語文教學(xué)本質(zhì)的欲望因此而更加強烈。
誠如楊東老師所言：“專家的觀點不是結(jié)論，只是多一個看問題的角度和方法”。我們無法從專家和名師的身上學(xué)到關(guān)于語文教學(xué)的所謂固定招數(shù)和秘密法寶，但我們可以從他們的思考中激發(fā)我們更多的思考，讓我們變得更加求真、務(wù)實，更加理性。這讓我想起了楊老師給我們講的《進京趕考的故事》。在關(guān)于語文教學(xué)的探究之路上，我們每一個學(xué)員，都是一個充滿理想的行者，也是那個進京趕考的舉子，我們對語文教法的種種思考，正如趕考的舉人所做的幾個夢，而專家，則是那些個解夢的人。他們從不同的思想、不同的生活實際出發(fā)，對語文教學(xué)這個夢做著不同的解讀。
夢可以有不同的解讀，而夢醒后，我們該走向何方？我們不能聽一家之言就猶豫不決彳亍不前，我們也不能憑一面之辭就激動萬分勇往直前。路，需要我們自己認(rèn)真去走。這就更需要我們，給這樣的夢境以最理性的注解，把其它人對夢的解讀作為自己前進路上的參考和提醒。在這條道路上，我們必須沉下去，從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，虔誠的行走。當(dāng)我再次把所有專家和名師的言論進行比對后，在他們貌似爭鳴的言論中，發(fā)現(xiàn)了最根本的共同點，那就是：語文離不開生活、離不開活動、離不開思考。我想，讓我們的語文課堂以最樸素的姿態(tài)走進生活，以最直觀的方式參與活動，從最簡單的角度激發(fā)思考，或許也是我們探尋語文教學(xué)實效的一種方向吧！
參加國培心得體會10
這次有幸被學(xué)校推薦參加“國培計劃（20xx）——安徽省村小教師訪名校培訓(xùn)項目北京師范大學(xué)培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，時間雖然很短暫，但是期間聆聽了多位大師的教誨，心靈受到了極大的震撼，在個人信念、教育理念、教育的行為方法等方面都有了新收獲。
一、 大師這樣做。
張國龍博士是給我們上課的第一位老師。他精神矍鑠、開朗陽光的形象讓我們眼前一亮，印象特別深的是他的鮮艷的紅圍巾和短馬靴，他用自己的行動告訴我們這群老氣橫秋的教書匠，教育是高尚的職業(yè)，沒必要把自己搞的跟受氣的小媳婦，要有職業(yè)自信，要開心的工作、愉快的生活；錢志亮教授讓我們感受到大家的豐潤，他信手拈來的教育實踐案例，風(fēng)趣幽默的話語，一下子抓住了全體學(xué)員的心。錢教授在與我們交流時，時而激情四溢，時而溫和體貼，他模仿動作惟妙惟肖，模仿聲音生動傳神，他教導(dǎo)我們說“老師在與學(xué)生交流時，一定要平視學(xué)生而不能俯視，這樣做可以使老師和學(xué)生的心離得更近”；海淀區(qū)教研員黃毅結(jié)合課例講理念的做法，使我深受啟發(fā)，原來教研可以這樣做。北京小學(xué)的吉春亞老師和張紅老師都是用淺顯易懂的語言闡述他們對教育的信仰和對人生的態(tài)度，一舉一動透漏出儒雅謙遜。
二、 大師這樣說
張國龍這樣闡述教育的意義：“文明的進步，乃以人文為根基”。他告訴我們文學(xué)與教育是溫潤的關(guān)系。張教授結(jié)合他的文學(xué)作品《一里路需要走多久》來闡述文學(xué)的力量。主人公是張教授鄰居的親妹妹，在距家一里路的地方被人拐走，她的家庭從此以后陷入悲痛的深淵。故事凄切感人，蘊含了許多人生哲理。張國龍用這篇文章教育了頑劣厭學(xué)的侄女，藉此說明文學(xué)與社會、文學(xué)與教育之間的關(guān)系；他還認(rèn)為人一生必備的幾種人文素養(yǎng)有：
1、獨特、深刻的情感體驗。
2、唯美氣質(zhì)與詩性質(zhì)感。
3、感知各種微妙關(guān)系。
4、燭照各種幽微情愫。
5、認(rèn)可偶然與宿命。
6、葆有悲憫情懷。
7、達(dá)觀與通脫。
這些富含人生哲理的觀念對我個人而言，受益匪淺。錢志亮教授從教育教學(xué)的理念出發(fā)，教導(dǎo)我們要用理念支撐自己的教學(xué)行為。他從有效教學(xué)的角度告訴學(xué)員們要科學(xué)的理解，要做專業(yè)的教師，要精心的備課，要有效的講課，要全面的評課。錢教授通過兩個教學(xué)課例《麻雀》、《司馬光砸缸》，來說明教育理念的重要性和有效教學(xué)的必要性。這些接地氣的講座拓寬了大家的視野，提升了學(xué)員的品位。
三、 我們這樣做
聆聽了大師們的講座以后，我對教育的意義認(rèn)識更加深刻：教育要包含人文性，體現(xiàn)成長性；對教育工作更加熱愛，熱愛這份工作、熱愛自己的學(xué)生。老師要想實現(xiàn)有效的教學(xué)活動，就要提升自己的專業(yè)知識，不斷讀書學(xué)習(xí)以豐富自己的知識。同時還要有自己的追求，有飽滿的工作熱情。使自己的人生精彩向上、富有活力、充滿意義。
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