教師實(shí)習(xí)心得：反思中進(jìn)步
上周巡回指導(dǎo)老師聽(tīng)了我的一節(jié)語(yǔ)文課，并且老師們也指出了我們實(shí)習(xí)生身上存在的一些共性問(wèn)題，那就是教態(tài)，作為實(shí)習(xí)老師，我們經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的時(shí)間，應(yīng)該有所進(jìn)步，在教育教學(xué)方面應(yīng)該做得更好。
教授指出的第一個(gè)大問(wèn)題就是關(guān)于教師的自我反思。首先是反思課堂環(huán)節(jié)，要清楚自己該怎樣做，注重課堂效率，師生的共同感覺(jué)。師生一心才能上好課。其次是反思教材，上課前的備課就是要終點(diǎn)備教材，只有對(duì)教材進(jìn)行精細(xì)加工，然后用課本上的理論，聯(lián)系生活中的實(shí)際，才能讓學(xué)生的思維更活躍，學(xué)到的知識(shí)更有用。還有就是授課對(duì)象，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展學(xué)生的思維，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和解決問(wèn)題。 語(yǔ)文突出人文性,但不能淡化工具性。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它以語(yǔ)文能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、作文能力和口語(yǔ)交際能力,而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力�？傊�,語(yǔ)文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語(yǔ)文素質(zhì)。
第二個(gè)大問(wèn)題就是教師的語(yǔ)言。作為一個(gè)合格的教師，首先上課要學(xué)會(huì)用嗓子，不能聲音太小，這樣班里后邊的同學(xué)就會(huì)聽(tīng)不清。其次就是教態(tài)，為人師表，就要在課堂上時(shí)刻注意自己的站，即站姿要規(guī)范，大方得體，不能隨意；還有就是注意寫(xiě)，即寫(xiě)板書(shū)要詳略得當(dāng)，字跡工整優(yōu)美；然后就是說(shuō)，即教師的語(yǔ)言要是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，語(yǔ)言要富有邏輯性，表達(dá)清晰明了。
第三個(gè)問(wèn)題就是要注重教學(xué)過(guò)程，教師作為領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者，既要首先腦中有理，其次就是要設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。新時(shí)代的教師，就要做四有好老師，四好領(lǐng)路人，有道德，有理想，有文化，有仁愛(ài)之心。真正成為學(xué)生的良師益友
反思的內(nèi)容需要全面,從課的準(zhǔn)備開(kāi)始,到整節(jié)課上完之后的效果都需要我們?nèi)シ此?去總結(jié)。比如上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn),有的時(shí)候我們上課準(zhǔn)備的是45分鐘的一堂課,但是我們?cè)谡嬲险n的`時(shí)候呢,可能30分鐘就講完了一節(jié)課,那么還剩下的三分之一的課堂時(shí)間都不知道要去做什么,學(xué)生們?cè)谙旅嫦胫蠋熤v都看著你,你確實(shí)又沒(méi)有什么可以講的內(nèi)容,這么一來(lái)也就出現(xiàn)了教學(xué)事故,課上空堂;還有一種可能,就是講不完你準(zhǔn)備的內(nèi)容,45分鐘的課堂你一共講解了你備課量的一半甚至是更少,那么這么一來(lái)你只能在下一節(jié)課的時(shí)候把這堂課沒(méi)有講完的補(bǔ)上,那么長(zhǎng)此以往,課的進(jìn)度會(huì)被無(wú)限落后而學(xué)生對(duì)于課上反復(fù)慢講的上課方式也會(huì)變得疲倦。
只有不斷反思才能有更大的進(jìn)步，每一次的教學(xué)，工作，研討，都可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教學(xué)反思有助于今后在班主任工作和教學(xué)方面做到精益求精，得心應(yīng)手。
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