篇1
暑期已至，在人們孩童時(shí)的記憶中，放假了意味著可以輕松愉快、開(kāi)心玩耍了，既不用早起趕上課，也不用晚睡趕作業(yè);既不用擔(dān)心老師的批評(píng)，還不用顧及父母的嘮叨，這是多么快樂(lè)的事情!但對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，寒暑假、尤其是暑假，時(shí)間長(zhǎng)，孩子們除遠(yuǎn)離父母外，還遠(yuǎn)離同學(xué)和老師，心里自然更加思念親人。
除了一些“幸運(yùn)”的兒童能在父母的陪同下進(jìn)行假期“充電”或旅游觀光，不少留守兒童卻是寂寞而無(wú)聊——有的成天泡在網(wǎng)吧、有的成天守著電視、有的成天無(wú)所事事……由此可見(jiàn)，在暑假期間，留守兒童需要更多關(guān)愛(ài)。
不少農(nóng)民朋友對(duì)子女的關(guān)愛(ài)還停留在較為膚淺的層面：給足零花錢(qián)、買(mǎi)來(lái)新玩具等。但這種簡(jiǎn)單的物質(zhì)關(guān)愛(ài)，卻難以培養(yǎng)出孩子健康的心理。為此，出門(mén)在外的家長(zhǎng)們要轉(zhuǎn)變觀念，多給孩子關(guān)愛(ài)，多抽點(diǎn)時(shí)間陪孩子，讓孩子過(guò)一個(gè)有意義的假期生活。無(wú)論走多遠(yuǎn)，都應(yīng)該常與孩子聯(lián)系，多抽時(shí)間回家看望，多監(jiān)管和教育孩子，讓他們?cè)谝粋�(gè)健康的暑期環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)。
學(xué)校也要把對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)延伸到假期。建議各中小學(xué)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在假期里舉辦一些有意義的活動(dòng)，讓孩子們參與進(jìn)去，以不斷培養(yǎng)孩子們的歸屬感。還可以開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室，以及乒乓球室等場(chǎng)所，讓農(nóng)村孩子、尤其是留守兒童有地方可以去。
村組織要發(fā)揮主力軍作用，經(jīng)常組織有意義的活動(dòng)。如建立村級(jí)圖書(shū)室、活動(dòng)室等場(chǎng)所，每天向留守兒童免費(fèi)開(kāi)放，讓留守兒童暑期有去處;建立留守兒童家庭管理服務(wù)檔案，對(duì)留守兒童的家庭情況、身心健康狀況、學(xué)習(xí)情況、流動(dòng)情況等進(jìn)行動(dòng)態(tài)收集記錄;建立“代理家長(zhǎng)”隊(duì)伍，對(duì)留守兒童進(jìn)行教育監(jiān)管，幫助他們疏通心理障礙，解決心理問(wèn)題，彌補(bǔ)家庭親情缺失。
板車(chē)上的童年
我們看到對(duì)留守兒童的報(bào)道都是負(fù)面的，留守兒童的艱苦生活、留守兒童的安全隱患、留守兒童的違法犯罪……在貧窮的陰影與制度的夾縫之下，中國(guó)城鄉(xiāng)割裂的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)在孩子們身上，居然是如此的殘酷和真實(shí)。那是一片荒蕪的心靈，在等待被愛(ài)與溫暖不知不覺(jué)中長(zhǎng)滿了雜草，他們不應(yīng)該是親情疏離后心靈脆弱的一代，不應(yīng)該是從童年童年開(kāi)始就獨(dú)自面對(duì)世界孤寂的一代，可他們依然在脆弱中成長(zhǎng)，他們依然在孤獨(dú)中面對(duì)整個(gè)世界。他們應(yīng)該得到社會(huì)更多的愛(ài)與關(guān)注。
篇2
調(diào)查了留守兒童的家庭情況，指導(dǎo)留守學(xué)生寫(xiě)了一篇日記、一篇留守代表講話和給父母的一封信，準(zhǔn)備了三位優(yōu)秀留守兒童的先進(jìn)事跡視頻資料，搜集了一位留守兒童父母的信，布置本班學(xué)生提前準(zhǔn)備了愛(ài)心賀卡等，同時(shí)聯(lián)系學(xué)校教務(wù)處、德育處為全校留守兒童準(zhǔn)備了一份學(xué)習(xí)用品。
通過(guò)留守兒童的日記和給遠(yuǎn)方父母的一封信讓同學(xué)們知道了遠(yuǎn)離父母、思念父母的留守孩子的辛酸，讓學(xué)生觀看三位優(yōu)秀留守兒童的先進(jìn)事跡激發(fā)了留守兒童以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，在家也做一名自立能干的留守孩子，進(jìn)一步引導(dǎo)本班學(xué)生談?wù)勅绾稳椭羰貎和�，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，談?wù)勔院笤鯓泳唧w幫助有困難的留守同學(xué)。由此向全體師生發(fā)出倡議，使留守兒童感受到了同學(xué)們的無(wú)限關(guān)愛(ài)。接著學(xué)校為留守兒童贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品，學(xué)生贈(zèng)送愛(ài)心賀卡，教師朗誦詩(shī)歌、全班同學(xué)演唱歌曲《讓愛(ài)住我家》、全體留守兒童朗誦詩(shī)歌《我愛(ài)我們的老師和同學(xué)》等活動(dòng)讓留守兒童感受到了師生的愛(ài)心、家庭的溫暖，在心里真正覺(jué)得自己是一名幸福成長(zhǎng)的留守孩子。
整節(jié)班會(huì)課使留守學(xué)生在活動(dòng)中理解了父母外出打工的辛勞，幫助留守學(xué)生克服了厭學(xué)情緒，感受到了大家庭的溫暖，他們決心熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活。同時(shí)使非留守兒童懂得了要在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心和幫助留守兒童，受到了一次深刻的愛(ài)的教育。
當(dāng)然，我在本次班會(huì)課中還存在著許多不足的地方，因?yàn)槭菐熒_(tái)主持的，所以學(xué)生主持在讓留守學(xué)生談體會(huì)時(shí)只點(diǎn)了幾名低年級(jí)的學(xué)生，他們都說(shuō)得很膚淺，點(diǎn)高年級(jí)學(xué)生可能說(shuō)得更深刻;另外在幾處環(huán)節(jié)的銜接上不夠自然，有時(shí)忘記展示課件內(nèi)容了;再就是學(xué)生贈(zèng)送賀卡前還應(yīng)該請(qǐng)一到兩名學(xué)生把自己的贈(zèng)言讀給全班學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)。如果把以上幾處問(wèn)題考慮周全了，本次活動(dòng)則會(huì)取得更好的教育效果。