英語教學(xué)心得體會
英語教學(xué)是指對于英語是或者不是第一語言的人進(jìn)行教授英語的過程。 英語教學(xué)涉及多種專業(yè)理論知識，包括語言學(xué)、第二語言習(xí)得、詞匯學(xué)、句法學(xué)、文體學(xué)、語料庫理論、認(rèn)知心理學(xué)等內(nèi)容。下面是小編我為您準(zhǔn)備的“英語教學(xué)心得體會”3篇，歡迎參考，希望能對您有所幫助。
英語教學(xué)心得體會一
一、什么叫“說課”
為了更好地提高課堂效率， 推進(jìn)課程改革，各級各類的教學(xué)研討進(jìn)行得如火如荼，說課，便是一種有效的教研形式。 說課，即授課教師在備課之后， 向同行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想(意圖)及其理論依據(jù)，而后聽者評議、交流切磋，提出意見與建議。 講得通俗些，說課就是要說清:教什么、怎么教、為什么這么教。 “說課”以“說”為主，但重在“分析”。
二、說課的類型
�。ㄒ唬┦痉墩n
這是教育部門為了推廣一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 幫助一些青年教師快速成長舉行的一種說課方式。
�。ǘ┰u比課
某種級別的教育部門所組織的眾多教師參加的活動。
（三）隨堂課
教師就某個教學(xué)內(nèi)容以集體備課的形式，就某節(jié)課，或某個單元進(jìn)行的討論，并交流自己的設(shè)想，探討，切磋。
三、說課前的準(zhǔn)備
優(yōu)秀的教師不僅僅是“完成型”的，更是“研究型”的。
�。ㄒ唬┭芯坷碚�
教師應(yīng)該注意平時的學(xué)習(xí)和積累， 非常熟悉當(dāng)前形式的課程改革、教育思想、理念和教學(xué)的趨勢。
�。ǘ┭芯繉W(xué)生
教師還應(yīng)熟悉不同學(xué)段的學(xué)生的認(rèn)知水平和性格特點(diǎn)， 這樣更能為確立說課的情感目標(biāo)和設(shè)計教學(xué)活動做準(zhǔn)備。
�。ㄈ┭芯拷滩�
注意教材整體性的研究。 教師要注意本課在本單元、本冊書、本學(xué)段、本套教材的各個不同的地位，知識的融會貫通、承上啟下。
�。ㄋ模┭芯拷谭�、學(xué)法
教師可以大量閱覽英語學(xué)科的書籍，或參加各種形式的聽課活動， 總結(jié)個案中的教法、學(xué)法，取其精華、去其糟粕，并學(xué)以致用。有了以上準(zhǔn)備， 教師就有了豐厚的說課底蘊(yùn)。
四、說課的內(nèi)容（說什么？ ）
�。ㄒ唬┱f教材
說本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時安排。
教材目的、聯(lián)系：說課時不僅要注意“本節(jié)課”的目的，還要注意教材的前后聯(lián)系以及在整套教材中的地位；教學(xué)目標(biāo)：說清知識、能力和情感目標(biāo)。 重難點(diǎn)：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重難點(diǎn)，并說出如何在教學(xué)中得以體現(xiàn)。 課時安排：要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學(xué)時間尤為突出。
�。ǘ┱f教法
俗話說：“教無成法，但教要得法。 ”充分說明了教學(xué)方法不是一成不變的， 每一種教學(xué)方法都有它們的合理性和科學(xué)性， 在同一課時中， 教師要注意教學(xué)方法的多樣性和實(shí)效性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效地提高課堂效率。 教學(xué)手段———多媒體、實(shí)物投影儀、掛圖、卡片、實(shí)物等等來輔助教學(xué)，并要注意選擇的依據(jù)： 一節(jié)課中的教具并不一定要像超市里那樣琳瑯滿目， 要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，選擇更經(jīng)濟(jì)、更直觀的教具。
�。ㄈ┱f學(xué)法
學(xué)生是主體， 教師的 “教” 要和學(xué)生的“學(xué)”緊密結(jié)合起來。 說課時教師要體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)性，并讓學(xué)生掌握這些有效的方法，用這些方法來形成怎樣的能力。
�。ㄋ模┱f教學(xué)過程
說課者要根據(jù)所給教材擬定說課稿，清晰地說出：“導(dǎo)入設(shè)計、新課教學(xué)設(shè)計、鞏固新課設(shè)計措施、小結(jié)設(shè)計、練習(xí)鞏固設(shè)計、板書設(shè)計”。 教學(xué)過程要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，框架清晰，雖教學(xué)過程是最主要的， 但教師沒有必要把每個環(huán)節(jié)都細(xì)化，面面俱到，應(yīng)該祥略得當(dāng)。 其中值得一提的是： 沒有經(jīng)驗(yàn)的教師往往忽略了“小結(jié)、板書、作業(yè)”這些環(huán)節(jié)。 這些是新授知識的延伸，更是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的一部分。
如： 一青年教師在說新教材時，整堂課用“老狼走迷宮”的游戲貫穿，走進(jìn)某個地方就要回答問題，否則就無法通過，掉進(jìn)深淵———自然、創(chuàng)新、藝術(shù)！ 給評委留下深刻的印象。
五、說課時的藝術(shù)（怎樣說好課？ ）
說課取得滿意的結(jié)果，不僅取決于一篇高質(zhì)量的說課稿，還跟說課者的個人素質(zhì)有關(guān)。
（一）自信心
自信心是每個人獲取成功的必要條件。說課者可以通過服飾、微笑、主動的問候等來獲取自信心， 使自己在接下來的內(nèi)容中說得更加流暢、自然。
1． 第 一視覺印象很重要 ， 會給聽眾形成一種思維趨向。 一位教師參加說課比賽，她是這樣開場的：滿面春風(fēng)、步履輕松地走到評委面前， 自然地向朋友一般地問候所有評委：Hello,all the teachers and judges！ Oh, What anice day！OK,let’s come to my topic．．．這樣的開場不僅讓評委老師覺得這不是比賽， 更是一種談話， 而且讓說課者本身順其自然地像平時的課一樣進(jìn)入了說課，信心十足。 第一印象證明了“良好的開端是成功的一半”！
2．面部表情 。 法國著名作家羅曼羅蘭認(rèn)為，“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語言，比嘴里講的更復(fù)雜到千倍百倍的語言。 ”其中， 眼睛的表情達(dá)意功能是最典型、 最出色的。 聽眾也總是通過觀察演講者的眼睛，眼神變化來領(lǐng)悟內(nèi)容。 有時還能利用眼神和聽眾“說話”。 比如，暫停說課內(nèi)容，改為與聽眾交流，眼睛期待地望著聽眾，輕聲地問：“Do youagree？ ”相信你得到的是頻頻的點(diǎn)頭 ，同時讓評委們和聽眾不僅肯定你的內(nèi)容， 還能肯定你這個人！
3． 手勢使有聲語言顯得更生動 、 活潑而自然，增強(qiáng)聲音的感染力。 如一位男教師在說課過程中，拖摸下巴，表示他胸有成竹；高興時為自己拍手；緊張時孩子般地摸摸后腦勺；需要教具而現(xiàn)場沒有， 手又成了模仿的好工具。 手勢和體態(tài)使說課的內(nèi)容更生動、更具體、更形象。
�。ǘ┱Z音語調(diào)
因說課時沒有學(xué)生的參與， 所以說課者在說課時要利用好自己的語言語調(diào)來輔助教學(xué)，使聽課者便于領(lǐng)悟。 比如，語調(diào)可以時而緩、時而急，高低錯落，優(yōu)美動聽，抑揚(yáng)頓挫等，這些都能與評委，聽眾產(chǎn)生很好的共鳴。
�。ㄈw現(xiàn)自身的專長，教學(xué)特色，教學(xué)理念
在說課時教師可以適時展示教師自己某個方面的特長。 教師可以邊講邊板書，展示自己的書寫和簡筆畫的基本功， 而且好的板書又起到提綱挈領(lǐng)的作用， 使聽者看了對自己的構(gòu)思一目了然；邊講邊唱邊演，展示自己的音樂才能。這些都會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。另外凸現(xiàn)自己的教學(xué)特色和教學(xué)理念也能去得良好的效果：有的教師會說道“跨文化”，教師會展示自己“語音教學(xué)”特色、“游戲教學(xué)”特色，“思維訓(xùn)練”特色等。
綜上所述， 說課能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要教師不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，更好地服務(wù)于英語課堂教學(xué)，真正成為一名出色的英語教師。
英語教學(xué)心得體會二
新一輪課程改革提出了一系列先進(jìn)的教學(xué)理念， 明確提出要改變以往學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式， 要努力為學(xué)生營造一種愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，主體參與。 這是對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的突破與補(bǔ)充，在以往的教學(xué)中，學(xué)生處于被忽視的地位， 只是在機(jī)械而被動地接收教師所傳遞的知識， 只是單純的智力因素參與的活動。 這樣的認(rèn)知活動是繁重的，尤其對于小學(xué)生來說，他們正處于認(rèn)知的初級階段， 并沒有形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識，對學(xué)習(xí)的喜好主要取決于外部刺激，如果只是單純地學(xué)， 無疑會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生會視英語學(xué)習(xí)為繁重的勞作，而無法取得最佳的教學(xué)效果。 采用快樂教學(xué)法， 重視學(xué)生在智力活動中非智力因素的調(diào)動， 可以讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，會讓學(xué)生真正地愛上英語學(xué)習(xí)，視英語學(xué)習(xí)為一種內(nèi)在的自我需求， 這樣更加利于學(xué)生英語運(yùn)用水平與綜合素養(yǎng)的整體提高。 那么在小學(xué)英語教學(xué)中如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)呢？ 對此我有如下幾點(diǎn)體會：
一、角色扮演，讓學(xué)生在表演中快樂學(xué)習(xí)
小學(xué)生有著極強(qiáng)的表演天賦， 如果讓學(xué)生單純地說，學(xué)生可能會說不準(zhǔn)確，或者說不出來，但是如果讓學(xué)生進(jìn)行表演，不僅可以激起學(xué)生參與的激情與動力， 而且還可以 充分發(fā)揮自 己的 聰明 才 智與個 性 ，通過一系列惟妙惟肖的`表演來把這些意思準(zhǔn)確而生動地傳達(dá)出來，學(xué)生理解更透徹，記憶更深刻。 將表演引入英語教學(xué)中，我們正可以利用學(xué)生喜好表演的天性與英語學(xué)科的語言功能，這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語言水平的重要途徑。 故而在英語教學(xué)中我們變以往單純的講為表演， 選取那些對話性強(qiáng)或是情節(jié)性強(qiáng)的短文， 讓學(xué)生進(jìn)行角色表演， 讓學(xué)生在表演中展開快樂的英語學(xué)習(xí)，在表演中深刻地體會語氣、語調(diào)等，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的口語表達(dá)水平與語言運(yùn)用水平。
例如，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將教室稍作布置，將學(xué) 生 所 熟 悉 的 street，bank，school，hospital，post office ，super market 等 “ 搬 ” 入課堂 ， 讓學(xué)生分別扮演路人甲和路人乙就問路展開對話；扮演患者和醫(yī)生展開就診對話；扮演學(xué)生和教師展開教學(xué)對話； 扮演顧客和售貨員來展開對話。 學(xué)生參與的積極性非常高，都積極地調(diào)用自己的英語知識儲備以及相關(guān)的生活閱歷來展開會話。
這樣的學(xué)習(xí)不再是枯燥而機(jī)械地學(xué)習(xí)教材，而是能夠真正發(fā)揮教材的功效，將教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程資源的開發(fā)與利用， 這樣的教學(xué)更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活， 更加符合學(xué)生的基本學(xué)情，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，從而讓學(xué)生展開快樂而主動的學(xué)習(xí)。 更為重要的是這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生置身于真實(shí)的交流場景與交際活動之中， 讓學(xué)生能夠?qū)⒖菰锒橄蟮恼Z言素材與場景、 情境結(jié)合起來，結(jié)合特定的場景來學(xué)習(xí)與運(yùn)用，不再是死記硬背，而是真正地理解與靈活運(yùn)用，這更加利于學(xué)生對語言知識的掌握， 更加利于學(xué)生語言駕馭水平的提高。 可以說這樣的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)與有效學(xué)習(xí)的結(jié)合， 這正是新形勢下我們所追求的教學(xué)境界。
二、趣味游戲，讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)
天真活潑、生性好動是小學(xué)生的天性，要讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自我， 快樂而有效地進(jìn)行認(rèn)知活動，就要順應(yīng)學(xué)生的天性，為學(xué)生打造一個動態(tài)的課堂， 這樣才能讓學(xué)生保持長久的注意力， 調(diào)動學(xué)生參與的主動性與積極性。 游戲本身具有很強(qiáng)的趣味性與操作性， 正符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與生理特征，將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，可以實(shí)現(xiàn)趣味性與知識性的統(tǒng)一， 真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂， 讓學(xué)生在富有趣味性的游戲活動中來主動而快樂地學(xué)習(xí)新知。
如單詞的學(xué)習(xí)較為枯燥無味， 學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)， 大多是依靠大量的背誦與默寫來記憶，效果不佳，而且學(xué)生極易滋生消極對抗情緒。 而采用游戲教學(xué)法，可以徹底改變以往單詞學(xué)習(xí)的機(jī)械與枯燥， 激起學(xué)生內(nèi)心玩的激情、學(xué)的動力，從而取得較好的復(fù)習(xí)與鞏固的效果。 如單詞接龍，指定單詞， 以前面單詞的末字母為后面單詞的首字母，并要讓學(xué)生準(zhǔn)確地地拼寫出來。 這樣的游戲活動極富趣味性， 能夠激起學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，并積極而努力地將自己所學(xué)過的單詞利用起來，這樣更能取得事半功倍的效果；同時也可 以 讓 學(xué) 生 享 受 到 英 語 學(xué) 習(xí) 所 帶 來 的 樂趣， 能夠激起學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)動力參與到今后的學(xué)習(xí)中來。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)單詞時，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖文聲像效果來向?qū)W生直觀而動態(tài)地展現(xiàn)， 名詞可以直觀地展現(xiàn)相應(yīng)的實(shí)物，如 apple，desk 等，動詞可以用其特殊的功能來動態(tài)展現(xiàn)， 如 jump，push 等，而對于形容詞也可以通過直觀的比較來強(qiáng)化學(xué)生的理解。 這樣的教學(xué)更加富有活力與色彩，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂而主動地參與到教學(xué)中來， 感受學(xué)習(xí)的樂趣。 同時在學(xué)習(xí)短文時，我們也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)真實(shí)地還原場景， 將一篇篇靜止的短文轉(zhuǎn)換成圖文并茂、 聲像俱全的情景，刺激學(xué)生的多種感官，將學(xué)生帶入特定的場景之中，這樣更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，更能取得良好的教學(xué)效果。
四、激勵性評價，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)
有兒童教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“孩子都有一個十分明顯的心理特征 ，那就 是 喜歡 被稱 贊 、嘉 許 和 鼓 勵 ，而 禁 止 、懲 罰 、抑 阻 等卻很容易讓他們產(chǎn)生逆反心理。 ” 快樂學(xué)習(xí) 源 于 學(xué) 生 對 學(xué) 習(xí) 發(fā) 自 內(nèi) 心 的 喜 愛 與 認(rèn)可， 而評價起著非常重要的作用。 如果只是 一 味 批 評 ，整 天 板 著 臉 ，會 打 擊 學(xué) 生 的學(xué)習(xí) 熱情與學(xué)習(xí)信心 ，只會讓 學(xué) 生 看到 自己 的 不 足 ，使 得 消 極 對 抗 情 緒 滋 生 ，不 僅無法取得預(yù)期的教學(xué) 效果 ，還會 讓 學(xué) 生 將學(xué)習(xí)視為一種心理負(fù)擔(dān) ，這樣都 無法 實(shí) 現(xiàn)快樂而主動的學(xué)習(xí)。 為此在教學(xué)中我們要實(shí)施賞識教育 ， 要發(fā) 揮評價 的 激 勵 作用 ，讓學(xué)生看到自己的成功 ，享受英 語學(xué) 習(xí) 的樂趣， 這樣才能 不斷增強(qiáng) 學(xué)生 的 自 信 心 ，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力 ，學(xué)生才能以 更 大的 熱情 參 與 到 今 后 的 學(xué) 習(xí) 中 來 ， 在 快 樂 中 學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)中感受快樂。 為此在教學(xué)中我們要擁有一顆愛學(xué)生的心 ，要有 一 雙善 于發(fā) 現(xiàn) 的 眼 睛 ，善 于 發(fā) 現(xiàn) 學(xué) 生 的 進(jìn) 步 ，哪 怕只是微小的進(jìn)步 ，也要給予學(xué) 生 必 要 的表揚(yáng) ，哪 怕 只 是 一 句 鼓 勵 的 話 ，投 以 贊 揚(yáng) 的目 光 ，給 予 愛 撫 的 動 作 ，都 會 讓 學(xué) 生 感 受到教師對自己的期待與鼓勵 ，會 讓 學(xué) 生更加肯定自己，真正地愛上學(xué)習(xí)。
英語教學(xué)心得體會三
趣味教學(xué)是新課程改革所提出的重要教學(xué)理念， 更加關(guān)注學(xué)生在智力活動中非智力因素的調(diào)動，讓學(xué)生展開快樂而主動的學(xué)習(xí)，真正參與到學(xué)習(xí)過程中來， 享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，這樣更能取得事半功倍的效果。 在小學(xué)英語教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)， 讓學(xué)生快樂學(xué)英語， 就必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法與模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，為英語教學(xué)注入生機(jī)與活力，構(gòu)建輕松而愉悅的教學(xué)氛圍，寓教于樂，點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，讓學(xué)生展開快樂的英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生語言運(yùn)用水平。 那么如何讓學(xué)生來快樂學(xué)習(xí)英語呢？ 在教學(xué)中我主要從以下幾個方面著手進(jìn)行。
一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在情景中學(xué)習(xí)
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，是新形勢下教育教學(xué)的重要趨勢， 是推進(jìn)教學(xué)改革的重要手段。 與傳統(tǒng)的黑板與粉筆教學(xué)相比，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，無疑為原本枯燥沉悶的課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力， 增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性與藝術(shù)性。 現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體， 不再是單一的信息輸出方式，而是能夠以圖片、圖像、音樂、動畫等多種形式輸出， 尤其對于語言學(xué)科的學(xué)習(xí)來說更是具有重要作用。 眾所周知語言是用來交流與交際的， 而在以往的英語教學(xué)中只是機(jī)械的灌輸， 學(xué)生只是機(jī)械地記憶語言知識， 在學(xué)生頭腦中所學(xué)到的只是零散的語言片斷，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，聽說技能低下，無法用英語進(jìn)行流利的交流。 而現(xiàn)代信息技術(shù)可以還原語言學(xué)科的生動與活潑， 不僅可以以多種形式來輸出信息， 調(diào)動學(xué)生的多種感官來參與教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與動機(jī)； 而且可以改變以往的灌輸式教學(xué)， 而是將語言置于真實(shí)的生活場景與會話情景之中，這既符合語言學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 從而能夠調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性、積極性與主體性，改變了以往單純的語言材料的記憶， 而是在真實(shí)的會話情景中來展開快樂而主動的學(xué)習(xí)， 能夠真正將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來。 如關(guān)于問路，這一話題本就與學(xué)生的生活密切相關(guān)， 是學(xué)生所熟悉而親身經(jīng)歷過的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，我們就可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中時間與空間的限制，將學(xué)生所熟悉的大街小巷搬入課堂，將語言知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)寓于熟悉而真實(shí)的生活場景之中，從而將學(xué)生帶入特定的場景中，這樣更能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與直觀性， 從而使學(xué)生積極地運(yùn)用所掌握的英語知識， 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來展開主動而快樂的學(xué)習(xí)。
二、運(yùn)用課本劇表演，在表演中學(xué)習(xí)
小學(xué)生活潑好動，喜愛表演、善于模仿，要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)， 就必須要順應(yīng)學(xué)生的天性， 這樣所設(shè)計的教學(xué)活動才能贏得學(xué)生的認(rèn)可，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的參與熱情， 從而使學(xué)生展開快樂而主動的學(xué)習(xí)活動。 運(yùn)用課本劇表演，既符合小學(xué)生的天性，同時又符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與的重要途徑。
為此在教學(xué)中我們要為學(xué)生提供與創(chuàng)造更多參與課本劇表演的機(jī)會， 讓學(xué)生在生動的表演中來學(xué)習(xí)新知，復(fù)習(xí)舊知，在運(yùn)用中提高聽說水平。
�。ㄒ唬﹪@教材上的短文進(jìn)行角色扮演
教材上有許多對話性強(qiáng)、 情節(jié)性強(qiáng)的短文，我們可以讓學(xué)生來扮演不同的角色，分角色進(jìn)行短文的朗讀與表演。 這樣的活動深受學(xué)生的喜愛與歡迎，為了更好地進(jìn)行表演，學(xué)生會非常認(rèn)真地記臺詞，這樣的學(xué)習(xí)沒有強(qiáng)迫與被迫，完全是發(fā)自內(nèi)心的。 這樣學(xué)生更能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更能取得事半功倍的效果。
�。ǘ┻x取學(xué)生所感興趣的話題自主創(chuàng)編
小學(xué)生有著豐富的想象力與表現(xiàn)力，為了更充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，展現(xiàn)學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性認(rèn)知活動，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維， 我們可以選取學(xué)生所感興趣或是熟悉的話題， 來讓學(xué)生進(jìn)行情景劇的自主創(chuàng)編與表演。 這樣的活動擺脫了各種限制， 給予了學(xué)生更大的展現(xiàn)自我的舞臺與空間，學(xué)生的思維得以激活，個性得以展現(xiàn)，各小組創(chuàng)編出了許多精彩的劇情， 表演也是繪聲繪色。
實(shí)踐證明，讓學(xué)生表演情景劇，更能激起學(xué)生參與的激情與動力， 課堂教學(xué)氛圍更活躍，學(xué)生的思維更活躍，教學(xué)參與度更高，學(xué)生在表演中真正地掌握了語言的精髓， 更加利于學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用水平的提高。
三、引入音樂元素，在唱歌中學(xué)習(xí)
音樂是一種訴諸于人類聽覺的藝術(shù)，以特殊的方式來傳遞信息， 更能與聽者產(chǎn)生情感共鳴，更能打動人，具有強(qiáng)烈的感染力。 將音樂引入英語教學(xué)中， 更能讓這門語言學(xué)科更加富有生命的活力， 從而讓學(xué)生在快樂的學(xué)唱中將知識內(nèi)化為能力。
（一）播放經(jīng)典英文歌曲
借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生精心挑選通俗易懂的英文經(jīng)典歌曲與影視劇插曲等，以歌曲歡快的節(jié)奏與韻律來增強(qiáng)動感與趣味，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中來展開快樂學(xué)習(xí)。 同時也可以讓學(xué)生從另一角度來學(xué)習(xí)英語；而且能夠幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音， 增強(qiáng)學(xué)生的語感， 這樣更加利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動的展開。
�。ǘ├细栊鲁�
利用一些小學(xué)生所熟悉的歌曲來重新填詞，將創(chuàng)作與學(xué)唱結(jié)合起來，這樣學(xué)生的參與熱情更高。 如學(xué)生所熟悉的經(jīng)典兒歌《兩只老虎》《賣報歌》等，我們都可以借助其曲調(diào)來填充新內(nèi)容， 從而讓學(xué)生以自己所喜歡的方式來展開英語學(xué)習(xí)。
總之， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這是一個老生常談的話題，是整個教學(xué)的重中之重，是教學(xué)活動成功的前提條件。 我們要將這一老話題與新形勢、新思想結(jié)合起來，這樣才能構(gòu)建富有活力與魅力的課堂，讓學(xué)生展開快樂學(xué)習(xí)。
【英語教學(xué)心得體會】相關(guān)文章：
英語教學(xué)周記08-25
小學(xué)英語教學(xué)日志隨筆02-14
優(yōu)秀關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)工作計劃范文04-24
關(guān)于通用小學(xué)英語教學(xué)工作計劃范文04-24
最新關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)工作計劃范文04-24
關(guān)于優(yōu)秀小學(xué)英語教學(xué)工作計劃范文04-24
關(guān)于優(yōu)選小學(xué)英語教學(xué)工作計劃范文04-24