跟崗研修心得體會(huì)

　　在進(jìn)行跟崗培訓(xùn)之后需要寫好想的心得體會(huì)，那么應(yīng)該如何寫心得體會(huì)的內(nèi)容呢？下面是小編分享給大家的跟崗研修心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助。

　　跟崗研修心得體會(huì)

　　在上海小小虎幼稚園為期五天的跟崗培訓(xùn)結(jié)束了，這家幼兒園在言語(yǔ)聽覺康復(fù)領(lǐng)域處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位。我們溫特校決心成為全國(guó)一流的特殊教育學(xué)校，因此上海小小虎幼稚園是我們康復(fù)部當(dāng)之無愧的學(xué)習(xí)對(duì)象。下面是我這五天跟崗觀摩之后的一些心得和思考。

　　小小虎幼稚園是按學(xué)生聽覺言語(yǔ)的能力程度分班的，分為啟聰、啟音、啟慧三個(gè)年級(jí)。啟聰段以聽覺能力的訓(xùn)練為主，輔以言語(yǔ)語(yǔ)言和認(rèn)知訓(xùn)練。啟音段以言語(yǔ)構(gòu)音為主，輔以聽覺理解和語(yǔ)言表達(dá)。啟慧段則以語(yǔ)言溝通能力訓(xùn)練為主，在此同時(shí)發(fā)展學(xué)生的社科、藝術(shù)、數(shù)學(xué)能力。三個(gè)年級(jí)段又根據(jù)學(xué)生的能力分成不同的班，啟聰、啟音段均有三個(gè)班，啟慧段有兩個(gè)班。也就是小小虎幼稚園的康復(fù)部共有三個(gè)年級(jí)八個(gè)層次。

　　一個(gè)孩子剛?cè)雸@時(shí)經(jīng)過評(píng)估后先進(jìn)入啟聰一班進(jìn)行基礎(chǔ)的聽覺察知和分辨訓(xùn)練，然后隨著聽覺能力的發(fā)展到啟聰三班，同理慢慢到啟音班，最后到啟慧班。每個(gè)孩子在各班待的時(shí)間不定，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度來定，完成整個(gè)康復(fù)過程6—18個(gè)月不等。另外每個(gè)年級(jí)段都有固定的授課老師，成為了三個(gè)教研組，啟聰教研組、啟音教研組和啟慧組。我覺得這種分班制度有點(diǎn)像義務(wù)教育階段的分級(jí)，每個(gè)年級(jí)段都有自己的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

　　這種分班制度能以最快的速度完成一個(gè)學(xué)生的康復(fù)過程，避免了一些班級(jí)由于學(xué)生能力情況差異過大而影響教學(xué)質(zhì)量的問題。我覺得這種分班制度非常值得我們借鑒。雖然我們公立學(xué)校無法像私立幼兒園在編班、換班那么自由靈活，但可以在開學(xué)初的時(shí)候就根據(jù)學(xué)生的能力分班，然后以學(xué)期為單位進(jìn)行升班。

　　我們跟了三個(gè)年級(jí)段的四個(gè)不同班級(jí)，聽了四堂主題課和四堂區(qū)角課，通過課后和任課老師的溝通交流，了解到小小虎幼稚園康復(fù)部主題課的教學(xué)計(jì)劃制定是在學(xué)音位的基礎(chǔ)上強(qiáng)化認(rèn)知。而我們學(xué)�？祻�(fù)班目前的做法是按著音位來定主題課詞語(yǔ)，這種做法符合學(xué)生的聲母音位習(xí)得順序，但卻因?yàn)槲覀儼鄬W(xué)生言語(yǔ)能力的差異性過大和認(rèn)知能力的局限，在教學(xué)上出現(xiàn)了各種困難。而小小虎主題課教學(xué)計(jì)劃的成功原因有兩點(diǎn)：

　　首先，他們的學(xué)生能力水平相當(dāng)，在教學(xué)上較少出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

　　其次，學(xué)生是先通過認(rèn)知理解詞語(yǔ)再掌握發(fā)音，這樣能詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平聯(lián)系起來，利于學(xué)生掌握。這提示我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題課教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)多加考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，選擇合適恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　這幾天給我收獲最大的是他們展示的個(gè)訓(xùn)課，小小虎的康復(fù)老師在上個(gè)訓(xùn)課方面都非常有經(jīng)驗(yàn)，下面幾點(diǎn)是我這幾天培訓(xùn)的所得：

　　1、明確的評(píng)估結(jié)果，有針對(duì)性的訓(xùn)練。

　　小小虎幼稚園會(huì)給每一位來康復(fù)的學(xué)生進(jìn)行期初評(píng)估、各階段評(píng)估和康復(fù)后評(píng)估。評(píng)估報(bào)告詳細(xì)地羅列了學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域存在的問題，以及所處的階段。這樣一來，個(gè)訓(xùn)老師就有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。他們會(huì)將學(xué)生的聽覺察知能力分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，若學(xué)生評(píng)估后發(fā)現(xiàn)其聽覺察知能力處于中級(jí)水平，則重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的有意察知能力。雖然我也有給學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，但卻沒有意識(shí)將評(píng)估報(bào)告和實(shí)際訓(xùn)練課程很好地聯(lián)系在一起，個(gè)訓(xùn)內(nèi)容顯得混亂無章。這次培訓(xùn)給予我這個(gè)意識(shí)，讓我在日后的個(gè)訓(xùn)課內(nèi)容安排時(shí)有了明確的方向。

　　2、重視口部運(yùn)動(dòng)治療。

　　口部運(yùn)動(dòng)治療是學(xué)生清晰構(gòu)音的基礎(chǔ)，掌握正確的口部運(yùn)動(dòng)治療方法才能引導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)音。小小虎的個(gè)訓(xùn)老師這方面的技能非常扎實(shí)，能夠非常準(zhǔn)確地判斷出學(xué)生口部問題在哪里，然后選取合適的方法進(jìn)行訓(xùn)練。這提示我給孩子構(gòu)音訓(xùn)練時(shí)不要心急，把口部功能的基礎(chǔ)打扎實(shí)了，然后再開始構(gòu)音，這樣就能事半功倍了。

　　3、重視學(xué)生的認(rèn)知與表達(dá)。

　　宋老師和趙老師她們?cè)诮o學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，不單關(guān)注學(xué)生的聽、說，還重視學(xué)生的認(rèn)知與表達(dá)。一個(gè)小細(xì)節(jié)就是趙老師會(huì)告訴學(xué)生什么叫“單音節(jié)、雙音節(jié)和三音節(jié)。當(dāng)學(xué)生有需求時(shí)，她一定會(huì)要求學(xué)生說出來，不管說的好不好。這是一種個(gè)訓(xùn)課的訓(xùn)練理念，我想培養(yǎng)樂于溝通、善于溝通的孩子才是我們的目標(biāo)。

　　4、學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，做個(gè)懂孩子的老師。

　　聽了這么多天的課，總是會(huì)遇到一些“抓狂“的老師，上課時(shí)候情緒不佳，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤大呼小叫，把原本膽小的學(xué)生嚇得更不敢說話。又有些學(xué)生調(diào)皮搗蛋，注意力不集中，老師卻一直進(jìn)行枯燥單調(diào)重復(fù)訓(xùn)練。想想自己也時(shí)常這樣，似乎常常對(duì)學(xué)生的問題下錯(cuò)藥。這次培訓(xùn)讓我安靜地想這個(gè)問題：“我們是不是太摸不透孩子的性格了？”于是我意識(shí)到了學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的重要性，以相關(guān)理論作為基礎(chǔ)，了解學(xué)生的性格差異，不同性格的學(xué)習(xí)給予不同的教學(xué)風(fēng)格，慢慢走近學(xué)生心里，建立學(xué)生的安全感，然后才能有效教學(xué)。

　　在小小虎短短的五天時(shí)間里，就遇到了他們的兩次培訓(xùn)，一次是中午新教師培訓(xùn)，主要和新教師分享如何上區(qū)角課；另一次培訓(xùn)是他們每個(gè)月一次的家長(zhǎng)培訓(xùn)。這兩次培訓(xùn)給我最大的感受就是實(shí)用性，，尤其是家長(zhǎng)培訓(xùn)。個(gè)人覺得給家長(zhǎng)做培訓(xùn)挺難的，很難將理論和實(shí)踐操作契合得好。但小小虎的家長(zhǎng)培訓(xùn)作業(yè)是“針對(duì)自己幼兒設(shè)計(jì)一節(jié)聽覺康復(fù)課程”，并要寫清其中的每個(gè)操作細(xì)節(jié)。我想要完成這份作業(yè)，他們所給家長(zhǎng)的培訓(xùn)需要多少理論和實(shí)踐例子的鋪墊。

　　在小小虎遇到了很多溫州家長(zhǎng)，他們千辛萬苦地帶著自己的孩子來到上海進(jìn)行康復(fù)，費(fèi)用很貴不說，還要離開自己原本的工作崗位，離開家長(zhǎng)陪著孩子訓(xùn)練。因?yàn)樾⌒』⒃谘哉Z(yǔ)康復(fù)方面是最被認(rèn)可的。我想我們溫特校的康復(fù)老師要加油，將我們學(xué)校的康復(fù)班辦出特色，獲得家長(zhǎng)們的認(rèn)可，然后可以讓那些在外面辛苦尋求康復(fù)希望的家長(zhǎng)們都可以在自己的“家門口”得到同樣高質(zhì)量的康復(fù)課。

　　跟崗研修心得體會(huì)

　　又一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)生活匆匆而過，回首這個(gè)月的學(xué)習(xí)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，有教師基本功（簡(jiǎn)筆畫）考核、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。在這短短一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。下面是我本月參加各項(xiàng)活動(dòng)的一點(diǎn)心得與體會(huì)。

　　實(shí)小幼兒園為進(jìn)一步加強(qiáng)教師們的專業(yè)技能訓(xùn)練，提高教師們的整體素質(zhì)，舉行了教師基本功（簡(jiǎn)筆畫）考核。這次的比賽，不僅給教師們提供了展示自己的舞臺(tái)，而且也樹立了自信心，大家在互相欣賞、互相交流、互相鼓勵(lì)中進(jìn)步。更重要的是通過比賽能增強(qiáng)教師比、學(xué)、幫的意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師們不斷學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)質(zhì)量的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。通過基本功比賽，呈現(xiàn)出一個(gè)勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上的良好氛圍。

　　12月中旬實(shí)小幼兒園舉行了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)幼兒與家長(zhǎng)都參加了兩個(gè)以上的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都兼具趣味性、競(jìng)賽性，深受幼兒、家長(zhǎng)的喜愛。小朋友們?yōu)榱私o班級(jí)增光，個(gè)個(gè)奮勇爭(zhēng)先，使出全身解數(shù)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上吶喊聲、助威聲、加油聲、歡呼聲，此起彼伏，熱鬧極了！大家全神貫注的神態(tài)以及獲勝后的`喜悅，構(gòu)成了一片歡樂的景象，沖淡了冬季帶來的陣陣寒意。

　　實(shí)小幼兒園十分注重幼兒的戶外活動(dòng)，老師每天都能保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間充足并力求戶外活動(dòng)豐富多彩，如在玩墊上游戲時(shí)，老師一會(huì)兒讓幼兒學(xué)習(xí)毛毛蟲爬，一會(huì)兒玩螃蟹走、一會(huì)兒再玩?zhèn)葷L翻。活動(dòng)中老師極具親和力，和幼兒玩成一片。戶外活動(dòng)的開展不僅有利于孩子們體質(zhì)的增強(qiáng)，而且培養(yǎng)了他們鍛煉的興趣與習(xí)慣。

　　總之，我看到的是實(shí)小幼兒園上下團(tuán)結(jié)一心，共同為了一個(gè)目標(biāo)——“一切為了孩子，為了孩子的一切”而奮斗著，這種凝聚力是偉大的，我將在這種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的凝聚力指引下，更好地繼續(xù)今后的工作和生活。

　　跟崗研修心得體會(huì)

　　古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”可見，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的希望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)能力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。

　　在實(shí)踐與反思中，我覺得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，必須以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛�礎(chǔ)，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在幼兒今天知道了什么，明天將學(xué)會(huì)什么，而應(yīng)該著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。

　　幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義。要求選擇符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把富有教育價(jià)值的內(nèi)容納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對(duì)幼兒來說，生長(zhǎng)是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識(shí)，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。

　　學(xué)前兒童的生活是活動(dòng)，愛活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性�；顒�(dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式，其本質(zhì)是通過調(diào)動(dòng)幼兒積極進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)積極的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅是智力運(yùn)演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度形成、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過程。

　　一節(jié)成功的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅能教會(huì)幼兒許多本領(lǐng)，對(duì)我們老師也是一種成功，那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們老師值得思考的，在我們選擇一節(jié)活動(dòng)時(shí)，選材很重要，同時(shí)也需要教者有過硬的教學(xué)能力。

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