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獎(jiǎng)勵(lì)幼兒要注意多種形式的教學(xué)心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編整理的獎(jiǎng)勵(lì)幼兒要注意多種形式的教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
獎(jiǎng)勵(lì)幼兒要注意多種形式的教學(xué)心得體會(huì) 1
在幼兒園老師經(jīng)常會(huì)使用一些小貼紙來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)小朋友。原因是小貼紙是幼兒喜歡的。因此它在一定程度上代替了原來(lái)使用的小紅花作為獎(jiǎng)品。
我們也經(jīng)常給孩子發(fā)小貼貼，很有效的，尤其是年齡小的孩子。還有在剛開(kāi)始使用小貼貼時(shí)，也是很有效的。
但是我認(rèn)為對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)要注意：
首先，我們獎(jiǎng)勵(lì)的形式是要多種多樣的。
獎(jiǎng)勵(lì)不能是單一的，每次都是用小貼貼，孩子會(huì)失去對(duì)它的興趣。在不同的情況下，要采取不同的獎(jiǎng)勵(lì)方法。文中的孩子顯然是不滿足于小貼貼，她真正想要得到的是媽媽給他的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。而小貼貼只是其中的一個(gè)籌碼。所以孩子會(huì)在做好事之前直接地向老師提出要求來(lái)。這顯然不是我們想要得到的效果。
如果是我，在發(fā)生了這樣的情況下，我就要考慮改變我的獎(jiǎng)勵(lì)方法，我認(rèn)為這時(shí)的小貼貼已經(jīng)不能滿足孩子的欲望，不能達(dá)到對(duì)孩子的'激勵(lì)作用了。所以我會(huì)要考慮激發(fā)孩子自愿地做好事的愿望，讓孩子從心理上覺(jué)得做好事是一件很光榮的事。比如表?yè)P(yáng)他一下，讓別人感謝他等等，讓他感受到做好事之后的快樂(lè)。讓他知道做好事的意義所在，做好事并不光是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)。況且我們獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼的真正目的也是在于養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣，在于培養(yǎng)孩子優(yōu)良的品質(zhì)。
另外，獎(jiǎng)勵(lì)也要注意方法。
獎(jiǎng)勵(lì)一般用在事后。對(duì)于孩子做了好事，在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀，就給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。如果事先就對(duì)孩子承諾，做了好事給于什么什么的獎(jiǎng)勵(lì)，這就不是獎(jiǎng)勵(lì)，那實(shí)際上是一種變相的交易，會(huì)造成孩子沖著老師承諾的那個(gè)獎(jiǎng)品來(lái)做好事的現(xiàn)象（雖然也不乏有自愿做好事的人）。這時(shí)的獎(jiǎng)品實(shí)際上是一個(gè)刺激物，是刺激小朋友去做好事的替代品。孩子會(huì)對(duì)同樣的刺激物的失去興趣，除非你下次又有新的刺激物，那你就得用更好或者更高級(jí)的刺激物來(lái)代替。這樣顯然不能讓孩子真正在思想上建立再做好事的動(dòng)力。所以這是我盡量要避免使用的方法。
最后，在獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程中也要注意家園的一致。
有時(shí)，老師會(huì)使用一些精神獎(jiǎng)勵(lì)的方法，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)此不屑一顧。他們可能認(rèn)為對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)要讓孩子看得見(jiàn)，比如在得到老師的表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)之后給孩子一些物質(zhì)的獎(jiǎng)賞。他們雖然是好心的，但是我們不提倡，原因是這樣反而會(huì)適得其反，會(huì)削弱老師對(duì)孩子的激勵(lì)作用。建議家長(zhǎng)在看到孩子得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)之后也用多種方法去強(qiáng)化孩子的好行為，好習(xí)慣，而不是單純給與物質(zhì)獎(jiǎng)賞。有時(shí)老師的表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)已經(jīng)可以起到作用了，那就不用再去重復(fù)，而是應(yīng)該給孩子提出更高的希望和要求。
獎(jiǎng)勵(lì)幼兒要注意多種形式的教學(xué)心得體會(huì) 2
在幼兒教育的廣闊天地里，每一顆稚嫩的心靈都是一塊未被雕琢的璞玉，等待著我們用愛(ài)與智慧去細(xì)心呵護(hù)與啟迪。近年來(lái)，隨著教育理念的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的教育工作者和家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒不應(yīng)僅僅局限于物質(zhì)或口頭表?yè)P(yáng)的單一形式，而應(yīng)更加注重采用多種形式的教學(xué)方法，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在此，我愿分享幾點(diǎn)關(guān)于如何通過(guò)多種形式教學(xué)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的心得體會(huì)。
一、游戲化學(xué)習(xí)：寓教于樂(lè)的真諦
幼兒天生對(duì)游戲充滿好奇與熱愛(ài)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲中，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。比如，通過(guò)角色扮演游戲讓孩子們學(xué)習(xí)社交禮儀，或是利用拼圖游戲鍛煉他們的邏輯思維能力和手眼協(xié)調(diào)能力。在游戲的過(guò)程中，孩子們不僅收獲了知識(shí)，更享受了探索的樂(lè)趣，這種無(wú)形的獎(jiǎng)勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)所能帶來(lái)的滿足感。
二、創(chuàng)意手工：動(dòng)手實(shí)踐中的成長(zhǎng)
手工制作是另一種深受幼兒喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)指導(dǎo)孩子們動(dòng)手制作小手工，如折紙、泥塑、繪畫等，不僅能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，還能在操作過(guò)程中學(xué)習(xí)到顏色識(shí)別、形狀認(rèn)知等基礎(chǔ)知識(shí)。每當(dāng)完成一件作品時(shí)，孩子們臉上的成就感和對(duì)自我的肯定，就是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。這種成就感會(huì)轉(zhuǎn)化為持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
三、故事講述：心靈的滋養(yǎng)與啟迪
故事是幼兒心靈成長(zhǎng)的養(yǎng)分，它能激發(fā)孩子們的想象力，引導(dǎo)他們思考，同時(shí)傳遞正能量和價(jià)值觀。在睡前或課間，為孩子們講述富有教育意義的故事，不僅能讓孩子們安靜下來(lái)，享受一段溫馨的親子時(shí)光，還能在潛移默化中教會(huì)他們勇敢、善良、誠(chéng)實(shí)等美德。故事的魅力在于，它能觸及孩子的心靈深處，留下深刻的印記，成為他們成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富。
四、音樂(lè)與運(yùn)動(dòng)：身心和諧發(fā)展的橋梁
音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)是幼兒教育中不可或缺的元素。音樂(lè)能夠激發(fā)幼兒的情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和審美能力；而運(yùn)動(dòng)則有助于幼兒身體協(xié)調(diào)性的`發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。通過(guò)組織音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)或戶外游戲，孩子們?cè)跉g笑與汗水中學(xué)習(xí)，不僅享受了快樂(lè)，也促進(jìn)了身心的和諧發(fā)展。這種身心愉悅的狀態(tài)，本身就是對(duì)幼兒最好的獎(jiǎng)勵(lì)。
總之，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒應(yīng)超越傳統(tǒng)框架，探索更多元化的教學(xué)形式。通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)、創(chuàng)意手工、故事講述以及音樂(lè)與運(yùn)動(dòng)等多維度的教育方式，我們不僅能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，還能在他們的心中種下愛(ài)與智慧的種子，為他們的未來(lái)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒教育是一場(chǎng)愛(ài)的旅行，讓我們攜手同行，用心去感受每一個(gè)孩子的獨(dú)特魅力，共同見(jiàn)證他們綻放出最燦爛的笑容。
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