有關(guān)教學心得體會范文（精選9篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編收集整理的有關(guān)教學心得體會范文（精選9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學心得體會 篇1
在數(shù)學生活化的學習過程中，教師要引導(dǎo)學生領(lǐng)悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理。因此，有些數(shù)學知識完全可以走出教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知。例如：在教學長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時，我把學生帶到室外實際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。為下節(jié)課學習周長打基礎(chǔ)。接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。室內(nèi)測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學生親自參與測量活動，用眼睛仔細觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。這樣的教學安排，將學生在課堂上學到的知識、，返回到生活中，又從生活實踐中彌補了課堂上學不到的知識，自然的契合了學生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的教與學的共鳴。
我認為教師在設(shè)計教學時，要以課程標準為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學生的生活經(jīng)驗和一有知識背景出發(fā)，注意思考學生的生活世界中有什么素質(zhì)可供學生利用，讓學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學知識結(jié)合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財富。
讓數(shù)學課富有生活氣息，喚起學生親近數(shù)學，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。
教學心得體會 篇2
因情感教育的缺失，引起對教育對象的傷害，不可低估。
傷害一，情感教育的缺失，引起學生的厭學，致使學習低效、無效。
傷害二，情感教育的缺失引發(fā)學生的心理障礙。固然心理問題產(chǎn)生的原因很多、很復(fù)雜，但健康的情感與健康心理是相輔相成的。學生情感教育的得失，必然會轉(zhuǎn)移到學生的心理之上，引發(fā)學生心理問題偏多。
情感教育的缺失是多因素造成的，但教師是關(guān)鍵。如今社會競爭激烈，教學任務(wù)繁重，客觀條件與教學要求落差大。一線教師既要面對一些越來越難管的學生，又要面對學生家長和社會輿論強大的壓力，既要接受新的教育理念，大力開展素質(zhì)教育，又要面對現(xiàn)實不得不抓應(yīng)試教育——教師常常處于兩難的夾擊之中，工作的壓力，兩難的處境，使一些一線教師工作生活得太累。于是，一些心理疾病也隨之產(chǎn)生。有調(diào)查表明：目前中小學生心理健康不良率高達50%以上。北京教育科學院的一次調(diào)查顯示，北京市有50%的中學教師希望改行，愿終生為教者僅占17%。時下，一些教師在工作中愛發(fā)火，對學生缺乏愛心和耐心，教師缺乏好心情，學校就不僅缺乏溫馨，感人的關(guān)愛教育，也會缺乏責任心，缺乏飽含濃厚感情的懲罰教育。這就是當前情感教育缺失的一個癥結(jié)所在。
因此，要對癥下藥，首先要讓教師從上述的兩難處境中解脫出來，真正讓其感受到從教不僅是一種職業(yè)，同時也是一種愉快的生活。其次，要真正讓其受到應(yīng)有的尊重和愛戴。教師是辛勤的園丁，尊師重教的號召已響徹每一個角落，真正做到的又有幾個。教師也是平凡的、普通的，生活中也有酸甜苦辣，也需要全社會的關(guān)心和愛護，更需要領(lǐng)導(dǎo)的理解與體貼。擁有了這些，教師才會擁有好的心情。惟有教師擁有好的心情，學生在校才會有好心情。師生都有了好心情，情感才會豐滿，教育才會有事半功倍的效果。
教學心得體會 篇3
放開手，并不是說老師就放手不管，任其發(fā)展。而是不要用成人的想法來約束孩子的心靈，讓學生能夠在教師的引導(dǎo)下主動的，自由的發(fā)展，
在上一次的包餃子活動中，我大膽放手給學生去組織。首先，學生在安排組時遇到問題，問我是按現(xiàn)有的小組，還是自由結(jié)合，我沒有給他們一個明確的答復(fù)，而是讓他們自己去商量，去解決。然后各組中如何分工，由推選出的組長來安排。下午的包餃子活動，各組都能井然有序的進行。這樣，學生在活動中既鍛煉了動手能力，又鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力。
其實，在我們的學習過程中，放開手，讓學生主動去探索，遠比我們苦口婆心的講解要好的多。今年從洋思學�；貋砗螅姨貏e注意讓學生主動學習。例如在學習應(yīng)用題后，我一改以往的做法，在練習時，我先布置幾道應(yīng)用題讓學生自己思考，一部分學生讀題后就能順利的解答出來；另一部分讀題后，思路受阻，出現(xiàn)問題后再讓會做的學生說思路，既幫助不會做的學生理清了思路，又讓會做的學生鍛煉了口才。同時，還讓有不同算法的學生板書到黑板上。這樣，學生在主動學習中體驗到了成功的樂趣，擁有了學好的自信心，從而在良性循環(huán)中越學越好。
放開手，讓學生在寬松、自由的環(huán)境中健康成長，這個道理說起來容易，做起來太難。難在那里：首先是陳舊落后的教育思想對我們的影響，對學生不相信，不敢放開手，結(jié)果學生在“這也不允許，那也不允許”的環(huán)境中，就什么也不在乎了。其實，這種“限制，束縛”，在今天還能對學生起多大作用。其次，因循守舊的教育方法對我們的制約。很多時候，我們看上去是讓學生主動探索，但其實還是把學生的思維納入一個固定的，不容質(zhì)疑的模式中去。有時，教師的一句話就可以扼殺孩子創(chuàng)造的火花。
我們常常發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學生真是難教。其實隨著時代的發(fā)展，學生的知識面，價值觀都有了很大的變化，我們與其還固守著那些落后的教育觀念，教育方法，還不如適應(yīng)新課改，新形勢，真正相信學生，放開手讓他們會走的更好。
教學心得體會 篇4
9月30日上午，我鎮(zhèn)組織全鎮(zhèn)語文教師觀摩“問題教學背景下的有效教學”課堂教學活動，活動以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學的探討案例，重點探討了小學語文閱讀教學的重要性。這次活動為我們語文教師優(yōu)質(zhì)高效的課堂閱讀教學指明了方向，指出了切實可行的方法。
《語文新課程標準》中明確要求:“對課文提出看法和疑問,并能運用合作的方式共同探討,解決疑難問題。”這就意味著在閱讀教學過程中,教師應(yīng)該通過合作學習、探究學習,幫助并引導(dǎo)學生提出疑問、創(chuàng)造疑問,在疑問中體會課文深層次的內(nèi)涵。
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。本課的教學突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。在本課的教學過程中，蔡兆瓊老師從無邊無際，大話，笑，著手進入對文本的分析，重點從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現(xiàn)本文寓意的理解。注重學生自讀自悟，由學生自己挖掘教材中的知識點進行教學，透過學生的質(zhì)疑、解疑，充分發(fā)揮了學生自主學習的用心性。
《地震中的父與子》是一篇震撼人心，情感性很強的文章。
1、張艷艷老師在本文的教學中，放手讓學生朗讀。通過不同形式的朗讀讓學生抓住重點詞句，理解內(nèi)容，體會感情，進入文中情景。課堂上張老師始終強調(diào)朗讀訓(xùn)練，以讀促思，讀中感悟。通過反詰，引導(dǎo)聯(lián)想，多種形式的讀等一系列方式感情朗讀父親努力拯救兒子的過程，在對語言文字的準確細膩，深入的把握中獲得準確，細膩深入的體驗，增強語感。教師非常動情，用飽含感情的語言作為“引語”點燃學生情感的火花，在層層推進中強化感受，促使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟。張老師細細分析，巧妙整合，緊抓題目中的“父”與“子”。通過創(chuàng)設(shè)情景，對比閱讀和感情朗讀使學生感悟到：父親有著驚人的毅力！忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦！這都是因為愛。在這節(jié)課中，張老師讓學生想象，在漫長的38小時里，阿曼達在漆黑的廢墟下會想些什么，說些什么？這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過不同的角度，不同的訓(xùn)練點，不同的方式幫助學生在具體的語言環(huán)境中理解句意，并在美好，情感的體驗中得到人文熏陶。學生積累了語言，內(nèi)化了語言，并靈活的運用了語言，培養(yǎng)了學生感受，理解，積累用運的能力，獲得了扎扎實實的發(fā)展。
觀摩此次研討活動，我感到受益匪淺，讓我在今后的語文課堂教學中更能把握教學目標和閱讀教學的重點。《語文新課程標準》明確規(guī)定:“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程,閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、閱讀和評價能力�！彼�,教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，變教學的主導(dǎo)者為指導(dǎo)者，尊重學生個性
2、化的閱讀感受和體驗，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生形成良好的閱讀習慣。閱讀教學是一項系統(tǒng)而又復(fù)雜的活動,我們語文教師只有在教學實踐中不斷探索不斷總結(jié)、不斷完善,才能總結(jié)出行之有效的教學方法。
教學心得體會 篇5
近日，我讀了劉仁增老師的《語用-開啟語文教學的心門》一書，使我有了一些想法。我從事多年的語文教學，一直有這樣的困惑：小學生從低所級到高年級學過的那么多文質(zhì)兼優(yōu)的課文，接觸了那么多詞語、句子，可說話、作文卻“詞匯貧乏”。究其原因主要在閱讀教學中重語言知識，輕語言訓(xùn)練。學生對課文的語言材料，僅停留在朦朧理解和機械記憶基礎(chǔ)上，未能內(nèi)化為自己的語言。為此，強調(diào)把閱讀課上成語言訓(xùn)練課，必須重視語言的“內(nèi)化”，使其進入學生的語言倉庫，。
一篇課文的教學價值往往是很豐富的，但是，課堂是一個常量，我們既不能文本有什么教學價值就教什么，也不能想教什么就教什么，更不能什么好教就教什么。因此，文本解讀很重要的任務(wù)就是必須根據(jù)教學的整體需要以及該課文在整個教材價值體系中所處的位置，從諸多的教學價值中選擇適當?shù)暮诵膬r值點進行教學目標定位。如此，就能重點挖掘課文隱含的語文學習價值，重點訓(xùn)練學生對語言的感受能力和表達能力，重點完成語文課應(yīng)該完成的教學目標，而適當弱化文本中可能隱含的其他教育價值，把“語文課”上成真正的“語文”課。
一篇課文的語文核心價值主要體現(xiàn)在三個方面：
�。�1）具有語文特色的，而不是其他學科的。即關(guān)于語文的知識、語文技能，或者說只有通過語文課才能學到的知識；
�。�2）能夠代表某一種類型文本的特點，而且可以起到“舉一反三”作用的。
�。�3）通過學習和積累，有助于學生形成學生對語文現(xiàn)象的進一步理解、解釋和遷移的，用于理解同一類文章、同一言語現(xiàn)象的。以《北京的春節(jié)》（人教版六年級下冊）一課為例。本文的語言教學價值點至少有以下幾個：（1）學習按時間（臘八——除夕——初一——元宵）的順序來寫的寫作手法；
�。�2）民間風味的散文如何錘煉語言；
�。�3）比喻手法的運用；
�。�4）詳略得當?shù)膶懽鞣椒ǖ倪\用；
�。�5）如何圍繞中心句把話寫具體；
�。�6）抓住關(guān)鍵詞句，體會語言的表達效果；
�。�7）聯(lián)系背景，緊扣文眼，“知人論世”的讀書方法；
�。�8）學習課文詳略得當?shù)膶�，結(jié)合自己的生活進行練筆；
（9）利用課后的兩篇小短文進行對比讀，感受表達方法。如此多的教學價值怎么可能（也無必要）在兩節(jié)課時間里全部完成呢？當然得來一番比較、分析、整合，選取本課的核心教學價值。
從課后思考練習、本課編排意圖以及學段目標要求來審視，我們不難發(fā)現(xiàn)，上述價值點的（1）和（4）是高年級學生必須掌握的基本寫作方法，且在以前的學習中較少接觸和訓(xùn)練過；（2）的難度較大，小學生難以把握，可和（6）合并，憑借課文中具體的語句感受老舍先生的語言風格和魅力；（8）和（9）是課后要求的訓(xùn)練項目，必須落實；至于（3）（5）和（7），在以往的教學中已做重點訓(xùn)練，應(yīng)予舍棄。這樣一樣，《北京的春節(jié)》核心教學價值點有三：一是在課文閱讀及與附文的對比讀中，揣摩文章的表達順序，領(lǐng)悟詳略得當?shù)谋磉_方法；二是品讀重點語句，體會語言的表達效果，感受老舍筆下的北京年俗和語言風格；三是學習詳略得當?shù)姆椒ㄟM行課堂小練筆。目標明確、重點突出帶給我們的是語言訓(xùn)練的扎實深入，課堂教學的省時高效。
以上是我工作中的一些做法，但是只停留在運用階段，不能上升到理論的高度。今后我還要一如既往的學習劉仁增老師的理論知識，豐富自己的頭腦，將理論與實際相結(jié)合，努力提高自己的理論水平。
教學心得體會 篇6
課程設(shè)計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學生實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.隨著科學技術(shù)發(fā)展的日新日異，虛擬儀器已經(jīng)成為當今儀器發(fā)展，應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學生來說掌握虛擬儀器的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。
回顧起此次，我仍感慨頗多。的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在一個星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說不懂一些元器件的使用方法，通過這次課程設(shè)計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。
虛擬儀器是一門應(yīng)用性和實踐性很強的學科，基于我學習虛擬儀器和這次課程設(shè)計的過程和愉快經(jīng)歷，使我知道，要學好虛擬儀器可不是一件容易的事，倒不是因為虛擬儀器很難學，而是要把學到的知識用于實際解決實際問題。翻一下身邊的虛擬儀器教材，都好像是虛擬儀器的實際應(yīng)用書籍，一般先介紹虛擬儀器的硬件結(jié)構(gòu)和指令系統(tǒng)，再是系統(tǒng)擴展和外圍器件，之后講應(yīng)用設(shè)計。而且應(yīng)用領(lǐng)域多種多樣，涉及了國名生產(chǎn)的各行各業(yè)。所以學習使用虛擬儀器是相當重要的。
這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多編程問題，最后在老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時，在同學們那里我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！
首先，衷心感謝老師在這一學期給我們辛苦地教學這門《虛擬儀器設(shè)計》課程。在授課期間，還親自以自己的工程作案例詳細給我們講解，以實踐的角度來教學，讓我們理解更深刻。曾一度舉出 各種例子，讓我們真正接觸到虛擬儀器的概念。
這次設(shè)計實驗的目的為單片機與labwindows的應(yīng)用與熟悉，在整個設(shè)計過程中涉及到了工程的創(chuàng)建，面板設(shè)計，串口調(diào)試，上下位機程序編寫等幾個主要過程，是一個綜合的應(yīng)用實習項目。
開始的時候，剛做該課程設(shè)計，心情很恍惚。那種感覺正如老鼠咬烏龜——無處下手。還一度抱怨，課程的重要性。但是經(jīng)過多位老師的開導(dǎo)與鼓勵，我靜心地一步一步地去下手。剛編譯的時候，還不停的報錯，幾度讓我失去動力再繼續(xù)搞下去�？墒�，時間沒讓我停下手去，每天晚上拿著老師的案例結(jié)合書本來讀，模糊的思維開始變得明朗�；侍觳回撚行娜�，最后，憑著努力與毅力，最后都攻克每個難點。雖然，這課設(shè)存在一些問題，但是，經(jīng)過努力出來的成功，已經(jīng)很開心了�！皼]有最好，只有更好！”希望在日后的努力中，繼續(xù)完善本設(shè)計，繼續(xù)深入學習虛擬儀器。
通過這次的實際動手使我對labwindows軟件的認識更加深刻了，能夠熟練操作。同時也體會到了labwindows軟件的許多優(yōu)點，它的界面逼真，操作簡單，使其有了廣闊的市場空間，更增加了我們學習的興趣。labwindows軟件是一種專門為虛擬儀器應(yīng)用而設(shè)計的操作軟件。它其中有許多圖庫可供我們使用，這次設(shè)計中我就用了不少，大大減少了我的繪圖時間，是我快速的搭建了我的設(shè)計系統(tǒng)。
這次的設(shè)計我完成了設(shè)計任務(wù)，包括程序編寫和調(diào)試，感覺獲益匪淺。其中程序的編寫在這次設(shè)計中使我感覺最費力的過程，幾經(jīng)調(diào)試，排查才終于寫好了符合要求的程序，使整個系統(tǒng)按要求運行，可以順利完成各種設(shè)計目標，也鍛煉了我的分析問題，解決問題的能力。當然了，還有暴漏很多不足，在以后的學習中我會加以改正，進一步熟悉labwindows軟件，充分的學以致用，努力提高自己的動手能力，不辜負老師的期望
最后，再次感謝老師在這學期在我們身上的付出！
通過此次課程設(shè)計，使我更加扎實的'掌握了有關(guān)虛擬儀器方面的知識，在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
在課程設(shè)計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多問題，最后在老師的指導(dǎo)下，終于游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！
課程設(shè)計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設(shè)計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設(shè)計，我掌握了串口調(diào)試和運用方法；熟悉了虛擬儀器；了解了虛擬儀器基本組成和設(shè)計思路；掌握了labwindows軟件的使用方法和技術(shù)，通過查詢資料，也了解了虛擬儀器的光明前景。
回顧起此課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。
教學心得體會 篇7
小學二年級語文上冊教材培訓(xùn)心得體會通過這期培訓(xùn)學習，使我對新教材有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。
一、對新課改的思考：
在本次培訓(xùn)中，執(zhí)教教師根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩點評，并通過幾位教師從識字與寫字教學、閱讀教學、寫話，習作教學，、口語交際及綜合性學習等幾方面的教學建議中，使我對小學《語文課程標準》有新的詮釋，對北師大版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
二、對教師角色的思考：
1、教師應(yīng)該是課程改革的推動者。
課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。
2、教師將成為課程研究的設(shè)計者。
教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。
三、對課堂教學的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。教師要從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把"加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。讓學生在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師要成了學生的親密朋友，學生也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性應(yīng)該得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動，生生互動。在有限的時間內(nèi)，讓每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。另外課堂上應(yīng)該充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性要融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，讓學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學效率也大大提高。
教學心得體會 篇8
我校在政府和上級教育行政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，實現(xiàn)了“班班通”教學。經(jīng)過近一年來的“班班通”教學實踐，我個人深刻認識到：我們實現(xiàn)了真正意義上的“高效課堂教學”。
首先，我們作為教師，在備課上，比以往任何時候都下功夫。我們都明白：要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準備，不再向從前寫寫教案那么簡單，也不是下載別人的課件就萬無一事了，自己必須獨立深入認真鉆研，必須對準別人的課件認真取舍，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧。同時，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學策略。從而補充自己的教學設(shè)計。這樣的備課就使我們自己的能力不斷提高。也能有效地提高課堂效率。
其次，我們的教學觀念隨著這高效課堂的教學，自覺和不自覺地得到了更新，甚至是根本的轉(zhuǎn)變。我們的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也改變了。學生全員、全程和全身心地參與教與學活動。課堂激發(fā)了學生的學習動機和興趣，學生都以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。我們也能及時地鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)他們用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。老師與學生的角色也常轉(zhuǎn)變。例如：我在上英語閱讀課時，就經(jīng)常和學生們商討，共同完成。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導(dǎo)學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。在以后的教學中，我們還會更注重培養(yǎng)學生這方面的能力。
另外，“班班通”教學，有效地利用了互聯(lián)網(wǎng)上的資料和最新信息，利用了動畫，聲相等，使課堂生動有趣。同時，節(jié)省了原來課堂板書的時間。使學生有充足的時間進行討論、思考和做大量的練習。這樣的一節(jié)課，真正實現(xiàn)了“清”、“新”、“活”、“實”、“大”、“奇”。即：知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清；方法靈活，學生思維活躍；知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實；訓(xùn)練量大，訓(xùn)練強度大；設(shè)計奇特環(huán)節(jié)，探討有價值的教法，出其不意，與眾不同。而學生卻學的輕松愉快，而且每個學生都學有所獲，學生再也不是一味地聽老師講課，而是積極思考，積極討論，積極練習，積極完成本節(jié)課的學習目標。誰敢說這樣的課堂不高效呢？
教學心得體會 篇9
實驗班學生大多思維靈活，掌握知識的能力強，速度快。為避免思維活躍的學生“吃不飽”，在學習每冊教材之前，我都會對整本書做出統(tǒng)籌安排，讓學生了解教材的構(gòu)成，介紹單元主題及目錄、教材整合的總體思路、各教學段的時間節(jié)點，圈定精讀精講和泛讀自學的篇目，布置拓展閱讀書目。在教授每一篇課文時，我都仔細揣摩作品的重點、難點和可深挖的內(nèi)容，認真設(shè)計授課的切入點，以提高課堂效率為指導(dǎo)思想，根據(jù)“濃縮非重點”和“充分展開重點”的原則安排閱讀教學，因文設(shè)教：有時將整單元的內(nèi)容濃縮于兩節(jié)課；有時一節(jié)課只求“一得一悟”；有時研討某篇課文后再補充若干篇目，形成一個專題閱讀系列。例如在學習《阿房宮賦》一課時，選取《六國論》和《過秦論》兩篇文章，將三篇文章作比較閱讀。在相同歷史事件的描述中，運用比較的思維方式，使學生透過文本，感受作者的創(chuàng)作意圖，從同一歷史事件中找到不同的闡述角度和立場，進而得出不同的結(jié)論。提升學生的思維能力。
寫作，是語文教學的半壁江山，但寫作也是學生的“三怕”之一，在日常教學中，我引導(dǎo)學生從片段、短文寫起，這樣學生就不會那么畏懼。不定期地給學生安排跟寫作有關(guān)的特殊活動，比如、分類書摘，寫隨筆、時事述評等，化艱巨繁難的寫作為輕松的練筆。即使常規(guī)寫作，也鼓勵學生能就生活現(xiàn)象和社會熱點發(fā)表見解，要緊扣現(xiàn)實生活，盡量避免無病呻吟。高二的整本書閱讀是紅樓夢，暑假已布置學生閱讀，高二開學初，我利用課前三分鐘演講讓學生談?wù)撟x紅樓夢的心得，使全體學生對紅樓夢有更深入的了解。期中考試后，增設(shè)“學生自主講解詩歌”等活動，讓學生在理解的基礎(chǔ)上形成思路明晰、語言表述嚴密的文字，進而形成積極表達自己觀點的習慣。
登高才能望遠，融會才能貫通。只有把一篇課文從單純的語文課和繁瑣的教輔資料中解放出來，放在人類文明的歷史長河中去觀照，語文教學才能豐滿起來，學生才能從中獲得系統(tǒng)的、有生命力的知識。
對于實驗班的語文教學，在抓好基礎(chǔ)的同時，我引導(dǎo)學生盡可能地向深處和廣處拓展，比如學習《夢游天姥吟留別》這一課時，其中有“謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼”這一句。上完這一課后，我設(shè)計了“古詩意象語詞擷珠之猿聲”這一個話題，供學生討論。很快，學生就找到了“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”“五月不可觸，猿鳴天上哀”“猿母悲喚，自擲而死”等三十多個描寫猿聲的句子。擁有了大量的資料，然后討論，學生得出了結(jié)論：除了少數(shù)作者著意于猿猴叫聲的悠長靈動，借以表現(xiàn)輕快的心情之外，凌厲的猿鳴，在大多數(shù)情況下用于抒寫悲愁。在這一研討過程中，學生的知識積累發(fā)生了變化：由原來簡單記憶“猿聲”是專表哀愁的意象，上升到能夠根據(jù)具體語境分析意象含義的認知層面。
搜集資料，不僅使學生懂得尋找規(guī)律，以求融會貫通，同時也為寫作儲備了材料。孔子提倡“舉一反三”，古人講究“博學于文，約之以禮”，《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！彼裕医�(jīng)常鼓勵學生多讀書，要求他們多對照比較，真正達到厚積薄發(fā)的境界。
在我看來，語文教學是一項十分龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要在教師與學生、課本與課堂、課內(nèi)與課外、考綱與考題、練習與講評、方法與技巧、情緒與心態(tài)等許多方面做得更實，更細。老師要把每一個考點講到實處，學生要把書讀到實處，把每一道習題練到實處，這樣才能產(chǎn)生良好的效果。
教中自有千般味，師者拙守匠人心。于漪老師說：“一輩子做教師，一輩子學做教師。”教育的大海如此廣闊，其中的奧妙無盡無窮。我的教育之路應(yīng)該還長得很呢。在今后的教育教學工作中，我將投入更大的熱情，以更高的標準來要求自己，進一步完善自我，向著更高的目標奮進。
【有關(guān)教學心得體會范文（精選9篇）】相關(guān)文章：
小學數(shù)學教學心得體會范文03-17
中小學教學心得體會范文04-04
精選有關(guān)敬老院社會實踐心得體會范文三篇04-06
有關(guān)語文教學反思（精選7篇）07-26
有關(guān)語文教學反思（精選6篇）06-09
語文教學教師心得體會（精選6篇）03-15