高年級精讀課例教學策略學習心得
我有幸參加了縣教體局舉辦的201*年小學語文教師全員培訓，這次培訓讓我受益匪淺，也給我了一次學習的機會，在這次培訓會上認真聆聽各位優(yōu)秀教師的精彩解讀，給了我很大的啟發(fā)。使我重新對小學語文教學有了新的認識。天氣雖然悶熱，但卻勝不過與會教師的學習熱情。
通過鄒曉琳老師的精彩解讀，使我對小學語文精讀課文的教學策略有了新的認識。鄒老師的解讀，不僅可以提高精讀課文的課堂教學效率，還可以幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，使教師們達成教學的共識，有了教學的共同目標。使教師及時學習其他人先進的教學方法和經驗，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。
回顧這幾天的學習，我以后在精讀課例教學中應該注意以下幾個問題：
1、精讀課可以使學生掌握基礎知識，學習閱讀方法，提高閱讀能力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發(fā)展個性特長，豐富精神世界，逐步提高語文素養(yǎng)，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，并學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步形成良好的'語感。
2、中高年級的八冊教材，按專題組織單元，并且隨著年級增高，精讀課文篇目呈遞減趨勢。這說明精讀課文是略讀的基礎，精讀課文上好了，學生的閱讀能力也會循序漸進的提高，那學生才會逐漸自主閱讀。每篇精讀課文后一般安排要求認識和要求會寫的字，要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，每篇精讀課文后一般編排2-4道思考練習題幫助學生整體感知課文內容啟發(fā)學生思考，理解課文內容，體會思想感情，揣摩關鍵詞句含義，學習遣詞造句的方法，領悟表達效果、引導合作學習等。
3、精讀課文的教學流程一般分為：預習探究、合作交流、品讀體驗、鞏固提高四部分，這四個部分環(huán)環(huán)相扣，從字詞、文意、段意、文章思想感情等各方見面都做了較為具體的規(guī)劃。
4、精讀課文是教材的主體，是進行語言訓練的主要憑借。精讀課的教學是提升學生語文能力和語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，重視精讀課的教學研究，是提高教學效率的根本保障。首先教學目標要“準”，其次教學內容要“精”，再次教學環(huán)節(jié)要“簡”，第四教學方法要“活”，最后鞏固訓練要“實”。
教學有法，教無定法，這次的培訓讓我們有了更多的認識，只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。在今后的教學中，我會堅持思考和學習，不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨、探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應手，才會不負歷史的重任。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印地走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師，實現(xiàn)自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業(yè)中做出成績。
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