教學(xué)案的使用心得
在上級(jí)部門的關(guān)心和指導(dǎo)下，備課改革已在我校轟轟烈烈地全面展開，通過(guò)近三個(gè)月的學(xué)習(xí)、研討、備課、上課，總體感覺效果比較好，在征求我校教師及三年級(jí)備課組老師的意見的基礎(chǔ)上，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
“教學(xué)案”使用的效果
一、有助于教師教學(xué)觀念的改變。
從“教案”到“教學(xué)案”，雖然只有一字之差，但它體現(xiàn)了一種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的“教案”往往以教師如何教為中心，忽略了學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律考慮不夠。在這種教案設(shè)計(jì)的課堂上，學(xué)生很少有獨(dú)立思考、發(fā)表不同意見的機(jī)會(huì)，只能按照老師的思路作出預(yù)定答案。這樣的教學(xué)模式，不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。培養(yǎng)現(xiàn)代人才要求教師在教學(xué)中應(yīng)多采用開放式、活動(dòng)式、探究式、討論式、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)案的“九大板塊”正體現(xiàn)了這種理念。所以我們應(yīng)基本上按這“九大板塊”去設(shè)計(jì)教學(xué)案。
二、共同提高、增進(jìn)友誼。
傳統(tǒng)的教案是教師自備自用，而教學(xué)案摒棄了這一點(diǎn)。它注重的是教師的合作，是集體智慧的結(jié)晶。編寫教學(xué)案時(shí)，我們采用分工協(xié)作的方法，先是自己鉆研，寫好個(gè)案；然后集體討論，形成共案；每一份共案實(shí)際上都集中了我們集體的智慧，力爭(zhēng)份份成為精品教學(xué)案。教學(xué)案在使用中，加強(qiáng)了教師之間的相互交流，教師對(duì)資料信息資源互通共享，經(jīng)驗(yàn)心得互換，互相學(xué)習(xí)，共同鼓勵(lì)，在增加合作的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)相互協(xié)助的精神，不斷的表達(dá)，不斷的交流，不斷的創(chuàng)新，教師的業(yè)務(wù)水平得到提高，友誼不斷增長(zhǎng)。改變觀念，欣賞工作。教師體會(huì)到工作所帶來(lái)的新鮮感、愉悅感和成就感。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。
“教案”到“教學(xué)案”的改革，學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。“互動(dòng)合作”、“展示交流”這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間的合作多了，師生之間的互動(dòng)也多了。學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力提高了，課堂教學(xué)的效率也提高了。
四、當(dāng)堂鞏固，合理延伸。
學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況“一說(shuō)就懂，一學(xué)就會(huì)，一走就忘”。意思就是說(shuō)老師在時(shí)什么都會(huì)，老師一離開教室，講的東西也跟著老師走了。這不是因?yàn)槔蠋煕]講透，而是學(xué)生缺少相關(guān)的鞏固練習(xí)。知識(shí)是需要反復(fù)練習(xí)，鞏固理解的。教學(xué)案中“鞏固拓展”環(huán)節(jié)就要求及時(shí)練習(xí)，當(dāng)堂鞏固。
教材無(wú)非是個(gè)例子，我們不是“教教材”，而是“用教材教”，為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，我們的課堂應(yīng)適當(dāng)、合理的向課外延伸�！办柟掏卣埂边@一環(huán)節(jié)就要求我們教師要設(shè)計(jì)如何適當(dāng)、合理拓展。
五、教后反思，精益求精。
一堂課下來(lái)，對(duì)于預(yù)計(jì)的教學(xué)效果，教師哪些地方做到了甚至更好。存在哪些不足之處，都是值得坐下來(lái)好好反思的'。哪些好的經(jīng)驗(yàn)要整理下來(lái)，可以推廣，讓大家共同學(xué)習(xí)。而不足之處更要好好想想，錯(cuò)在了哪里？為什么？怎樣處理才會(huì)更好呢？ 要給每堂課一個(gè)小結(jié)。這樣才是一次完整的教學(xué)。
我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文備課組每次集體備課時(shí)，先要對(duì)上一次的教學(xué)反思進(jìn)行檢查、交流，這樣更能起到取長(zhǎng)補(bǔ)短、精益求精的效果。
六、作為學(xué)校教務(wù)處，在教師會(huì)議上討論、反饋教學(xué)案的使用情況；不定期、不敲門地到課堂上聽看教師使用教學(xué)案的情況；并在常規(guī)檢查時(shí)要檢查教師的復(fù)案、續(xù)案和補(bǔ)案。根據(jù)教師對(duì)教學(xué)案的補(bǔ)充修改，在教學(xué)案上的圈、點(diǎn)、鉤、畫及教后日記或教學(xué)反思等的呈現(xiàn)形式和質(zhì)量給以量化、評(píng)比，從而在期末評(píng)出優(yōu)秀教案。
“教學(xué)案”實(shí)施的困惑與反思
一、我們?cè)谑褂眠^(guò)程中也出現(xiàn)過(guò)一些誤區(qū)，剛開始教師們認(rèn)為，備課時(shí)每一課時(shí)都要按照教學(xué)案九大板塊的步驟不折不扣的寫下來(lái)，于是教師在課堂上把握不住重點(diǎn)、難點(diǎn)的情況時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)事倍功半。
二、根據(jù)這兩個(gè)月的使用情況，我覺得在九大板塊中“互動(dòng)合作”、“展示交流”合為一大板塊“合作交流”更容易操作。
三、教師反映用復(fù)案上課還沒有用自己的個(gè)案得心應(yīng)手。特別是有些教師在自己的個(gè)案上設(shè)計(jì)了作業(yè)，卻要上交到了學(xué)校。而復(fù)案上卻沒有，又要重新寫過(guò)，這樣就加重了教師的工作量。
四、我還有一個(gè)問(wèn)題：教師的續(xù)案、補(bǔ)案如何體現(xiàn)，備課組、教導(dǎo)處如何檢查？
總之通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)施，我們認(rèn)為教學(xué)案改革的方向是正確的，并且朝著預(yù)定的目標(biāo)逐步靠近，我們有信心在全校師生的共同努力下，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，教學(xué)案這項(xiàng)工作會(huì)越做越成熟，越做越好。
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