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指導(dǎo)與收獲并行教師實習(xí)心得體會（通用10篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編收集整理的指導(dǎo)與收獲并行教師實習(xí)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
指導(dǎo)與收獲并行教師實習(xí)心得體會 1
實習(xí)的生活還在繼續(xù)，在實習(xí)的道路上我們也在不斷的學(xué)習(xí)和成長，但是成長的道路總是艱辛的，成長的道路總是需要導(dǎo)師的指引。我們在工作崗位上工作，這也是一個不斷探尋的過程，我們在探尋最好的教學(xué)設(shè)計、最清晰的講課思路、最淺顯易懂的知識傳授、最輕松愉快的上課模式。但這一切似乎是那么的不容易！
我們作為老師的同時，也是教育崗位上的學(xué)習(xí)者，沒有完美的人，沒有完美的過程，所以此次老師巡回指導(dǎo)，給了我們不小的壓力，但是更多的是動力與收獲。
第一次聽說老師要來的時候，心里面很是緊張，心想不僅要設(shè)計出理想的課堂，還要達(dá)到一定程度上的效果。似乎一切都很迷茫，也似乎一切都在驅(qū)趕著自己向前進(jìn)步。
在本次的課程設(shè)計中，我采用了一講一練，并且用游戲鞏固的方法，使同學(xué)們能夠在游戲中學(xué)到知識，寓教于樂。課程雖是設(shè)計好的，但是效果是我們預(yù)想不到的。課程結(jié)束，我虛心的聽取老師的建議。老師給我提出以下建議:
第一，我的課堂語言用中文語言較多，所以沒能很好的營造一個英語的良好環(huán)境，應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿語境的氛圍，即使基礎(chǔ)弱、聽不懂，但是多說，多聽，就會慢慢適應(yīng)。
第二，ppt上面的字體有些小，應(yīng)該是每一頁上面展示一個重點知識，ppt內(nèi)容不求多，只求清晰明了，能夠讓同學(xué)們看得清楚，學(xué)的明白。
第三，轉(zhuǎn)盤游戲似乎期待很高，卻沒有達(dá)到很熱鬧以及很激情的學(xué)習(xí)效果。歸根結(jié)底的原因是，我轉(zhuǎn)盤的設(shè)計速度太慢了，導(dǎo)致同學(xué)們的'內(nèi)心和思維也稍微有點弱，其次是應(yīng)該讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，熱情高漲，然后用游戲來回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一共這幾條建議，雖然不多，但是包含著教學(xué)設(shè)計以及過程中出現(xiàn)的錯誤和改正方法，身處其位就要不斷接受所有的指導(dǎo)和批評，等到了一定的水平，我們才會不斷升華自身的素養(yǎng)，才能更加成功的傳授好課堂知識。
作為英語老師，上課及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，組織好每一項課堂活動，把表演的機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到全面發(fā)展，最后可以說預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。
指導(dǎo)與收獲并行教師實習(xí)心得體會 2
不知不覺頂崗的時間已經(jīng)過半了，走上講臺已經(jīng)兩個多月了，對于備課我有一些新的認(rèn)識。我以前覺得備課沒什么用，只是一個形式而已，現(xiàn)在我感覺有時候就想拍電影一樣，而備好課就想寫好劇本意義昂，課講得好不好，全看劇本精不精彩。
作為新教師，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該具備每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上提什么問題，學(xué)生可能怎么回答，如何板書等。最好是，教師自身的修養(yǎng)比較好，具有廣博的知識儲備，最后博采眾家之長，吸取其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，或者跟其他老師共同備課，這對新教師把握難點，提高效率都很好。我們要靈活的使用教材，要結(jié)合本地區(qū)，本學(xué)校，本班級的實際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)情情況對自己的教材進(jìn)行靈活的把握。在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，針對每年出現(xiàn)在考試中重難點把握教學(xué)計劃，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)整教學(xué)計劃。
在教學(xué)過程中，教師還要做到對教學(xué)資源的合理利用，如對教材配套練習(xí)，教具的`自主開發(fā)，合理有效地利用一切可利用的資源等。創(chuàng)造性的使用教材是一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，只有創(chuàng)造性的使用教材，才能最大限度的發(fā)揮出本學(xué)科的優(yōu)勢，同時激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
從客觀角度分析，每天一堂課程45分鐘的課，即使知識量再小，對于某些好動的學(xué)生來說，也是一種難以忍耐的煎熬。針對這種現(xiàn)象，教師只有正確的駕馭好課堂語言，用生動的引人入勝的語言吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對課堂的興趣。這樣教師擯棄了呆板枯燥的課堂，學(xué)生獲得了生動有趣的知識講授，對教師和學(xué)生都是有益處的。
另外在授課當(dāng)中，根據(jù)課文的類型，學(xué)生的情緒反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變的穿插一些幽默的小笑話和小故事，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學(xué)生聽講的疲勞感，同時有利于學(xué)生集中注意力和加強對知識的理解力。
無論是哪個老師和哪一堂課，都是老師和學(xué)生在創(chuàng)造的過程，這此中有老師的教育學(xué)生的學(xué)，老師的教是重要的教學(xué)創(chuàng)造過程，學(xué)生的學(xué)是再創(chuàng)造中重要的成果環(huán)節(jié)，只有將這兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，才能創(chuàng)造出精彩的課堂，才能培養(yǎng)出會教學(xué)的老師和會聽課的學(xué)生。這樣也能增進(jìn)師生之間的關(guān)系，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)生更大的取得進(jìn)步。
指導(dǎo)與收獲并行教師實習(xí)心得體會 3
時間一晃，我們已經(jīng)實習(xí)了兩周的時間了，在這期間，經(jīng)歷了許多，也成長了許多。
在實習(xí)學(xué)校，我既是為學(xué)生傳授知識的教師，也是管理班級的副班主任。這也就意味著，既要在教學(xué)方面提高自己的能力，也要掌握班級管理中的藝術(shù)。這些都建立在角色轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)之上，從學(xué)生的身份突然變成了老師的身份，說實話，壓力還是蠻大的。我想從教學(xué)工作和管理工作這兩個方面來談一談這段時間的感受和體會。
在教學(xué)工作中，我認(rèn)為每堂課都必須要做好充分的課前準(zhǔn)備，也就是說要備好課。備課中不僅要備教材，還要備教法和備學(xué)生。課程內(nèi)容要充分合理，具有邏輯性，還需要兼顧學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，對他們進(jìn)行因材施教，但是由于現(xiàn)階段的中學(xué)生大多活潑好動，注意力不集中，導(dǎo)致了授課效果不理想，這時就需要教師在課堂上對班級管理有足夠的掌控力，這也是我們最欠缺的技能。在師大，雖然我們也經(jīng)常進(jìn)行備課和錄課，但那些都是理想化的狀態(tài)。真正的在課堂上講課則會出現(xiàn)很多情況，所以必須提前準(zhǔn)備好教案，同時也要做好面對突發(fā)狀況的準(zhǔn)備。
在班級管理工作中，應(yīng)該把握與學(xué)生相處的度。作為副班主任，第一就是要認(rèn)清自己的角色，擺正自己的位置。要讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到你是一名老師，他們才會聽話。同時也不能過于嚴(yán)肅，畢竟年齡相差不大，所以要通過與學(xué)生日常相處來樹立威信。第二，要站在學(xué)生的角度看待問題，理解學(xué)生，我采取的做法是多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況，真正的去關(guān)心和理解他們，聽取他們提出的合理的'意見和建議并適當(dāng)采納，使學(xué)生慢慢的開始接受和尊重我。第三，注意和學(xué)生交流的方式和方法。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活環(huán)境不同，使其性格和學(xué)習(xí)各有所長短，針對每個學(xué)生不同的性格和學(xué)習(xí)方式給予其不同的相處方式，對癥下藥。在老師與學(xué)生的不斷用心相處中增進(jìn)師生感情，共同做好班級管理工作。
與學(xué)生相處無疑是一門需要用心研究的藝術(shù)，不論是方法，還是對待學(xué)生，兩者都需要用心，我相信學(xué)生是懂得感恩的，老師待他們以真誠，同時，學(xué)生也會以真誠作為回報，希望在接下來的時間里我會做的更好。
指導(dǎo)與收獲并行教師實習(xí)心得體會 4
近來一個月的實習(xí)經(jīng)歷讓我充分體會到學(xué)習(xí)與教學(xué)的區(qū)別。首先作為一名學(xué)生，你是知識的接收者，學(xué)生的快樂在于每天能接受到新知識；而作為老師，你確是知識的輸送者，只有源源不斷的供給才能保證知識的順利輸送。有句經(jīng)典的語錄闡述教師應(yīng)具備的個人學(xué)識：“你要想給學(xué)生一杯水先要裝滿一桶水�！睖Y博的學(xué)識和博愛的胸懷應(yīng)是一個優(yōu)秀教師應(yīng)有的品質(zhì)。
一個優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該是一個熱愛學(xué)習(xí)的老師，只有愛學(xué)習(xí)，教師才能以身作則影響更多的孩子成為愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。 在《教學(xué)的元素》中，開頭有一個很精彩的比喻——作者將教學(xué)中的知識傳遞環(huán)節(jié)比作奧運火炬的傳遞。作為火炬手的教師全程都要確保手中的火苗燃燒跳躍，再手把手傳遞給學(xué)生。 如果知識的火焰在教師手里熄滅了，那么即使是最優(yōu)秀的學(xué)生也無法使其重燃。
其次，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生活的知識。教師應(yīng)該全面掌握（精通）所執(zhí)教的學(xué)科的各方面的`知識并且能夠博覽眾書廣泛涉獵，而不能滿足于現(xiàn)有的知識教學(xué)生綽綽有余，或者僅要求自己比最厲害的學(xué)生多懂一點就夠了。現(xiàn)在的學(xué)生都很聰明，再加上如今互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)，很多知識有手機(jī)能上網(wǎng)什么都能搜到，甚至都不用老師教。所以，教師到底應(yīng)該教會學(xué)生什么呢？我認(rèn)為一名好老師要善于激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)動機(jī)，通過自己的教學(xué)藝術(shù)和自身魅力，發(fā)掘出學(xué)生最好的一面，而不甘死板地傳授書本知識、不愿淪為知識二道販子。作為老師，不應(yīng)該告訴學(xué)生“書上就是這樣講的”“記住就好了”“不要問為什么”，因為知識并非一成不變，只有運用科學(xué)的理論知識為學(xué)生解疑答惑后才能獲得他們的認(rèn)可與敬佩。
很多人都認(rèn)為知識是靜態(tài)的，但實質(zhì)上，知識隨著時間一直在更新。知識的這一本質(zhì)就決定了教師需要不斷學(xué)習(xí)、不斷補貨、不斷汲取養(yǎng)料。教師應(yīng)樹立好榜樣：徜徉書海，求知求真，學(xué)生都具有一定的向師性這就決定論他們會看重老師、模仿老師，老師熱愛學(xué)習(xí)，他們也會熱愛學(xué)習(xí)。在課余時間加強學(xué)習(xí)，提升我們的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，是我們當(dāng)下最重要的事情！
指導(dǎo)與收獲并行教師實習(xí)心得體會 5
這次經(jīng)歷了三個月的實習(xí)，在這個過程里我收獲了許多平時大學(xué)學(xué)習(xí)中無法接觸的知識。利用好了這幾個月的實習(xí)時間，我也有了一些飛躍的進(jìn)步，開始往更高的一個方向去進(jìn)步了。所以在這一點上，我還是比較欣慰的，有所付出，就會有所收獲，即使有時候的收獲不是很大，但也足夠為我?guī)硪恍┖玫母淖儭?/p>
這次我實習(xí)的地方是在一所農(nóng)村小學(xué)，這是我的母校，我小學(xué)就是在這一所農(nóng)村小學(xué)里畢業(yè)的，現(xiàn)在它發(fā)展的已經(jīng)非常的完善了，再次踏進(jìn)這個校園，見到我的老師時，我的`眼眶也差些濕潤了，老師已經(jīng)老了，多了很多白發(fā)，而現(xiàn)在的我也已經(jīng)走入社會，步入了教師事業(yè)之中了。
進(jìn)入學(xué)校后，我跟隨一位經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)了一段時間。每天我都會去聽課，觀察大家上課的方式，并總結(jié)經(jīng)驗，逐漸形成自己的教學(xué)方法。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我也開始正式上課了。雖然還有些不確定，但當(dāng)我站在講臺時，我明白了自己應(yīng)該面對自己的身份——一名教師，一位傳授知識、解答學(xué)生疑惑的教育者。
后來，我開始從事教學(xué)工作，擔(dān)任四年級語文教師。當(dāng)孩子們看到我的時候，他們睜大了眼睛，有些學(xué)生甚至對我說：“老師，你看起來好年輕�。 蹦菚r我才意識到，可能我在著裝方面并沒有多加注意，再加上自己的年紀(jì)也不算大，所以很多學(xué)生對待我就像對待姐姐一樣。起初，我確實沒有太多威信，直到有一次班里幾個調(diào)皮搗蛋的男孩惹惱了我，他們才見識到了我兇狠的一面，并紛紛表示尊重。他們不再喜歡吵鬧，也開始顧及我的感受了。
其實對待這些孩子，就要軟硬適中，不可太過柔軟，也不可太過強硬。最重要的一點就是，要合理分配自己的情緒，教學(xué)和平時生活中要有一個明確的態(tài)度。學(xué)生們自然也不會疏遠(yuǎn)你，更會喜歡你，這對教學(xué)共組也是一項非常有幫助的事情。
這次實習(xí)的結(jié)束讓我感到非常留戀，特別是和孩子們告別時，我們一起來自同一個地方，又要返回相同的地方，這真的讓我深感萬分。也許教育就是這樣，我們從教育中走出來，又回到教育中去，這將成為我對人生的一種理解。
指導(dǎo)與收獲并行教師實習(xí)心得體會 6
在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生相處的時間多數(shù)是在課堂，課堂之外基本沒多少相處的時間。以往我寫教學(xué)反思都是在考慮如何在課堂上更有效進(jìn)行教學(xué)，其實，除了這個方面，還有很多值得考慮的問題，比如，教師與學(xué)生的關(guān)系如何去處理，又如何去把握這個度。我在實習(xí)生活中實習(xí)班主任，班主任作為班級的管理者，最終目標(biāo)是創(chuàng)造一個和諧的班集體。在這個過程中，師生關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。如何處理好與學(xué)生的關(guān)系，除了在生活中積極關(guān)心和盡己所能幫助學(xué)生之外，還需要尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
老師跟學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友的`關(guān)系，在課上我們是老師，在課下我們跟學(xué)生是朋友的關(guān)系。
老師的關(guān)系主要體現(xiàn)在對學(xué)生嚴(yán)格要求上，尚處于成長之中的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中難免犯錯誤，班主任對學(xué)生的感情灌注和對學(xué)生提出嚴(yán)格、合理的要求相統(tǒng)一。對學(xué)生的嚴(yán)格要嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有理。這里最中要的是嚴(yán)而有理，嚴(yán)格要求是正確的，站在理的一方嚴(yán)格要求才是正確的。
朋友的關(guān)系體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生，想讓學(xué)生接受老師的觀點，批評說教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級的每一個學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的鼓勵教育，是真心希望學(xué)生個個都能健康成長，真心希望學(xué)生個個都能成材。老師有愛心，能夠理解學(xué)生，同時也要鼓勵學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬，愛戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用。
學(xué)生的個性由于多方面原因存在著較大的差異，這就要求教師平時應(yīng)注意觀察學(xué)生的個體差異，要利用各種機(jī)會和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。努力達(dá)成亦師亦友的師生關(guān)系，會使我體會到教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上，為學(xué)生的一生奠基。
指導(dǎo)與收獲并行教師實習(xí)心得體會 7
轉(zhuǎn)眼間，頂崗實習(xí)馬上就要結(jié)束了，越到這種時候越是不能松懈，要做到善始善終，而且，學(xué)生們馬上就要迎來這一學(xué)期最為重要的期末考試，更是不能大意，說實話我的壓力還是很大的，復(fù)習(xí)課都是對所講過的知識點的回顧，很容易讓學(xué)生感到無趣，不能跟著老師的思路及時的進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是十分重要的.，復(fù)習(xí)課不是給老師來復(fù)習(xí)的，關(guān)鍵是要調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)起來，動起來，引起他們的興趣，增強他們的主動性。讓每個學(xué)生都投入到認(rèn)真的復(fù)習(xí)之中。
針對這周的教學(xué)，我進(jìn)行了反思，正如老師說的那樣，我上課確實忽視了課堂的趣味性，我比較偏重的是這節(jié)課的純粹的知識點的傳授，對重難點知識點的解釋，擔(dān)心如果講了課本外的東西或者開個玩笑，整個課堂就安靜不下來了，因為這個實習(xí)學(xué)校的孩子都是屬于那種比較皮的，擔(dān)心萬一講了個好玩的笑話或者故事，他們就在下邊討論開來，完全壓不住。但是這種擔(dān)心也就使得我的課中規(guī)中矩，純粹的是知識點的講授，枯燥無味，學(xué)生很容易就感到無聊無趣，注意力很容易就被分散，發(fā)呆的，犯困的，偷偷搞小動作的……對我所講的東西完全不感興趣，進(jìn)而導(dǎo)致課堂就成為我一個人在講臺拼盡全力，而下面學(xué)生毫不關(guān)心這樣一種現(xiàn)象，嚴(yán)重降低教學(xué)效率。
必須要加強課堂的趣味性，讓學(xué)生關(guān)注并且參與到課堂中來，畢竟學(xué)生才是課堂的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。歷史這門學(xué)科不像物理化學(xué)數(shù)學(xué)這些理科那樣冰冷枯燥，它是一門有溫度的學(xué)科。要想讓歷史課堂變得有趣不是那么難的，比如可以在講課講到歷史人物或者事件時穿插小歷史故事，學(xué)生們對這些小故事會十分感興趣，從而使學(xué)生注意力集中在老師所講內(nèi)容上，同時也能防止一些學(xué)生因無聊犯困。除了小故事外，還可以找一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的歷史短視屏，歷史歌曲等等。同時在上課時要注意語調(diào)要歡快有活力一點，語言要風(fēng)趣幽默一點，更加能吸引學(xué)生的注意。講課過程中穿插學(xué)生的小組討論合作學(xué)習(xí)活動，也能調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生參與到課堂之中。
經(jīng)過反思，我以后要調(diào)整自己的講課方式方法，增強課堂的趣味性，讓學(xué)生參與到課堂之中來，完善自己的課堂。
指導(dǎo)與收獲并行教師實習(xí)心得體會 8
不知不覺，實習(xí)期已經(jīng)過去一多半了，高三的學(xué)生也即將迎來他們的高考。昨天，有幸和高三的老師一起監(jiān)考高三的二模，我深刻的發(fā)現(xiàn)高三與高一的區(qū)別，不論怎么說，高一的孩子還是沒有高三的學(xué)生成熟，不懂得學(xué)習(xí)的重要性。
在監(jiān)考的過程中，我偶然間發(fā)現(xiàn)了一張小紙條，上面寫著“再學(xué)10分鐘，20以后再去吃飯吧”。看到這個紙條，勾起了我很多的回憶。我想起了我高中時期的辛酸史，我和我的閨蜜也傳過這樣充滿正能量的小紙條。高中很累，尤其是高三，不過我始終堅信天道酬勤，付出一定會有收獲的。
監(jiān)考之后，我發(fā)現(xiàn)對待高一的學(xué)生，不能過于嚴(yán)厲的要求他們學(xué)習(xí)，而是要灌輸心靈雞湯，讓他們從心里面認(rèn)識到學(xué)習(xí)是他們自己的事，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們學(xué)會主動學(xué)習(xí)，而不是在老師和家長的逼迫下被動的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)是為自己以后的幸福生活奠基，實現(xiàn)自己的人生價值，而不是為了任何人而學(xué)。高三的學(xué)生正是意識到這一點，才會爭分奪秒的和時間賽跑，珍惜每一分鐘去學(xué)習(xí)，為自己的'以后打拼，無論高考的結(jié)果怎樣，都要奮力一搏，拼盡最后一絲力氣，做到問心無愧。
實習(xí)之后我才知道，作為一名人民教師，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要。我不想在以后聽到有人在背后評價我培養(yǎng)了一批又一批的高分低能的學(xué)生。從學(xué)生的角度來看，愛玩是他們的天性，我們教師的任務(wù)就是讓他們懂得收斂，知道在什么樣的年紀(jì)該做什么樣的事，讓他們從心底里接受我們的建議，把我們當(dāng)成可以信任和傾訴的對象，而不是把我們當(dāng)成敵人，每天絞盡腦汁的想辦法去應(yīng)對我們老師，這樣一來，對教師對學(xué)生都沒有好處，教師累，學(xué)生也累，而且學(xué)習(xí)效率也不高，事倍功半。
作為實習(xí)教師，個人覺得自己與學(xué)生的關(guān)系過于親密，雖說可以取得學(xué)生們的信任，但是缺乏威嚴(yán)，不能對學(xué)生進(jìn)行良好的管理，在某種程度上說，這是我們實習(xí)生的一個弊端。我們的年紀(jì)和學(xué)生相仿，與資深教師比起來，沒有距離感，很難讓學(xué)生們怕我們，雖然怕不是目的，但是對于這一群“孩子”來說，現(xiàn)在只有“怕”才能讓他們收收心。
指導(dǎo)與收獲并行教師實習(xí)心得體會 9
時間過得真快，隨著我在日歷上畫的紅叉越來越多，實習(xí)結(jié)束的日子也越來越近了，雖然對心里充滿對實習(xí)的日子，對小伙伴們還有可愛的孩子們的不舍，但我們還是要站好最后一班崗，在最后的日子里也盡力做好自己的事，為實習(xí)生活畫上一個完滿的句號。
接近期末，新課已經(jīng)進(jìn)行完了，接下來就要進(jìn)入到讓我們頭疼的復(fù)習(xí)課之中了。為什么說復(fù)習(xí)課讓我們頭疼呢？原因主要有以下幾點：一直以來，我們重視的主要是新課的講授，在學(xué)校練習(xí)錄課、老師們進(jìn)行指導(dǎo)的也都是新授課，對于復(fù)習(xí)課，我們一點經(jīng)驗也沒有；其次，學(xué)生們相對于復(fù)習(xí)課來說更加喜歡新授課，認(rèn)為復(fù)習(xí)課枯燥無聊，學(xué)生的配合度不高，課程進(jìn)行起來有很大的困難。
那么，到底如何進(jìn)行復(fù)習(xí)課呢？在上課之前我先去請教了一下我的指導(dǎo)老師。老師們說復(fù)習(xí)課其實就是做題然后再講題，說容易也容易，說難也難。如何將枯燥無味、單調(diào)重復(fù)的復(fù)習(xí)課講好，確實是一個很大的考驗。
經(jīng)過這段時間對學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)有一個很大的問題，就是沒有形成一個完整的知識體系。尤其是現(xiàn)在的課本又是專題的呈現(xiàn)方式，時間線很混亂，讓學(xué)生本來就混亂的知識體系雪上加霜。學(xué)生接受到的知識都是片段的，不能連成串，因此他們在答題之中張冠李戴，鹿頭不對馬嘴就是可以理解的了。因此說，要解決答題知識混亂的問題，靠“題海戰(zhàn)術(shù)”肯定是不行的了，首先就先要理清楚學(xué)生對知識體系的.思路，從根本上解決問題。制作思維圖表就是一個很好的方法�？梢詭椭鷮W(xué)生理清思路,提高做題的正確率。
其次，向老師們學(xué)習(xí)到另一點，就是可以讓學(xué)生自己講題。要給別人講，自己就先要弄明白這道題，然后再講一遍更能加加深學(xué)生對這道題的記憶。也能有效提高課堂效率。教師在學(xué)生講完題之后進(jìn)行補充和糾正。最后，講題之后要進(jìn)行總結(jié)，提煉做題的技巧，做題并不是目的，掌握方法獲取知識才是目的。
馬上就要結(jié)束實習(xí)生活了，我們要做好最后的工作，講好復(fù)習(xí)課，站好最后一班崗，讓自己的實習(xí)生活有一個完美的結(jié)尾。
指導(dǎo)與收獲并行教師實習(xí)心得體會 10
古詩極富意境，雖唯美，但對于學(xué)生來說不免難以理解，對于教師來說，詩歌的講解更是一個難點。詩歌富于美感，但正是由于這種縹緲、難以琢磨的美感，讓學(xué)生更加的不知所措。
講解古詩時就遇到了這一難題，由于語言習(xí)慣的障礙以及人生體驗的不同，學(xué)生不僅難以字面意思，更難以理解古詩中的意蘊。再加上，初一學(xué)生學(xué)過的詩較少，且在小學(xué)學(xué)過的詩較簡單，升入初中，詩歌的難度增加，如何讓學(xué)生理解古詩就變成了一個大難題。在講解《古代古詩五首》時就遇到了學(xué)生理解的問題。
正式上課時，嘗試讓學(xué)生去解釋詩句，學(xué)生的解釋不流暢，十分艱難。不能理解詩歌的意境，我給學(xué)生講解了何為意象，何為意境來幫助學(xué)生理解。運用經(jīng)典的“枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家，古道、西風(fēng)、瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯�！边@句詩來讓學(xué)生理解意象，意境。由多種典型意象來組成意境，讓學(xué)生在腦海中營造這幅畫面“這里有枯老的樹藤，黃昏時歸巢的烏鴉，遠(yuǎn)處的小橋流水顯得霧蒙蒙的，小屋隱藏在這山水間，我獨自一人騎在瘦弱的馬上，看著這熟悉卻又陌生的場景，我的心中充滿了惆悵、憂傷�！睂@一例子充分理解后，再去看我們要學(xué)的文章，就更容易理解了。
除了對于意象、意境這兩個概念的理解，還要注意意境的營造，良好的意境有助于學(xué)生深入體會古詩的意蘊，比如《望岳》這首古詩，就需要學(xué)生體會泰山的雄偉高大，從而理解文章。《游山西村》就需要學(xué)生理解鄉(xiāng)村特有的風(fēng)情，從而營造出易于理解本詩的意境。
記得我在講解《己亥雜詩》時，正值學(xué)校的老師來聽課，聽完我的課后，老師給我提了一個十分重要的意見就是關(guān)于意境營造的，老師說到，在詩歌的'講解中最重要的就是關(guān)于詩歌意境的營造，只有意境營造的好，學(xué)生才能沉浸在詩歌之中，才能更好地理解詩歌，就比如可以通過朗讀，通過圖片，通過視頻等各種形式去營造詩歌的意境。意境有了，感覺自然就來了，中華詩詞是最能體現(xiàn)中華文化的一種形式，因此，不能將詩歌的講解變得枯燥、乏味使學(xué)生失去對于詩歌的興趣，而要通過種種辦法去讓學(xué)生喜歡上詩歌。
對于詩歌教學(xué)我的困惑還有許多，但我會不斷通過各種形式去充實自己，去真正的掌握詩歌教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生體會詩歌的美。
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