如何提高預(yù)習(xí)質(zhì)量教學(xué)心得
《禮記 中庸》一書中有這樣一句話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！币馑际钦f，要想成就任何一件事，必須要有明確的目標(biāo)，認(rèn)真的準(zhǔn)備和周密的安排。預(yù)，就是準(zhǔn)備，是實(shí)踐，是付出；立，則是成功。預(yù)是成功的基礎(chǔ)，不預(yù)則是失敗的根源。所以，語文教學(xué)中，老師經(jīng)常會給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)的任務(wù)，以期達(dá)到提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。那么如何能讓學(xué)生的預(yù)習(xí)最大限度的發(fā)揮其應(yīng)有的'作用呢？我覺得應(yīng)該從以下三點(diǎn)入手。
一、預(yù)學(xué)內(nèi)容要有選擇性，能適合不同程度學(xué)生。
一個(gè)班級中，學(xué)生因各方面的原因，層次會有所不同，若布置相同的預(yù)習(xí)任務(wù)，就會出現(xiàn)程度低的完不成，程度高的吃不飽的現(xiàn)象。因此，我們布置預(yù)習(xí)作業(yè)一定要照顧班級中不同程度的群體，進(jìn)行有效的分層布置。以小學(xué)高年級預(yù)習(xí)為例，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，我們可以設(shè)定如下目標(biāo)：
1.預(yù)習(xí)生字新詞，做到會認(rèn)，爭取能寫，能理解、能運(yùn)用；2.讀通課文，概括主要內(nèi)容，給課文劃分意義段并概括段意，了解寫作順序及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等；3.結(jié)合課文進(jìn)行簡單批注，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)、感悟、疑惑。4.思考課后有關(guān)思考題。課后練習(xí)題通常都比較有針對性，或幫助學(xué)生理解課文，或幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)語言文字，或引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)語文能力進(jìn)行培養(yǎng)，或引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵字詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確、所含情感。所以，預(yù)學(xué)應(yīng)重視課后練習(xí)的訓(xùn)練、思考、解答。
以上四個(gè)預(yù)學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)不要求學(xué)生面面俱到，根據(jù)自己的程度有選擇地完成。這樣的安排既照顧了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，同時(shí)也讓優(yōu)等生有思考的空間，讓他們得到更大程度的提升。
二、預(yù)習(xí)成果要及時(shí)評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)積極性。
對于預(yù)習(xí)作業(yè)，我們老師通常的檢查方法都是在課堂上考一考（生字新詞）、讀一讀（課文）、說一說（主要內(nèi)容、段落層次等等）。這樣的方法優(yōu)點(diǎn)是快捷，比較節(jié)省時(shí)間，教師通過這個(gè)環(huán)節(jié)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問題，并做出有針對性的指導(dǎo)。但是從學(xué)生的心理角度出發(fā)，我想他們更希望老師能夠關(guān)注到他“個(gè)人的”預(yù)習(xí)成果，老師的批閱對于學(xué)生而言既是一種檢查，也是一種鼓勵(lì)。學(xué)生會因?yàn)槔蠋煹恼J(rèn)可而更加用心地預(yù)習(xí)，從而促使預(yù)習(xí)落到實(shí)處，讓學(xué)生真正的去自主思考和學(xué)習(xí)。所以，對于學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，老師要適時(shí)地批閱并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語。
三、合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量。
有些時(shí)候，老師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)很形式化，質(zhì)量低，根本沒有達(dá)到我們所期待的效果。這時(shí)，我們就要考慮是不是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，以至于他們沒有足夠的時(shí)間完成預(yù)習(xí)。其實(shí)從預(yù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，我們可以看出要完成這些任務(wù)，的確需要花費(fèi)一定的時(shí)間。所以，如果要把預(yù)習(xí)作為家庭作業(yè)，那么就一定要避免再留其他的語文作業(yè)。除此之外，我們還可以分散預(yù)習(xí)內(nèi)容。一般學(xué)生們到校后距離第一節(jié)上課通常會有20——30分鐘的時(shí)間，所以我們可以建議一些程度比較好的學(xué)生利用這個(gè)時(shí)間深入閱讀做出批注。而對于程度一般的學(xué)生他們可以在這個(gè)時(shí)間朗讀課文，所謂“書讀百遍，其義自見�！弊x著讀著生字鞏固了，詞意明朗了，課文內(nèi)容熟悉了。
總之，我們要想盡各種辦法，讓孩子樂于預(yù)習(xí)，學(xué)會預(yù)習(xí)，以助于課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
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