《課堂基本功與課堂效率》教育培訓(xùn)心得

　　“喝過酒嗎？”——一位面對陌生學(xué)生，手里拿著《將進酒》參賽標簽的老師這樣問學(xué)生：“看過喝酒的嗎？看過勸酒的嗎？看過古人勸酒嗎？”如果你是在場的一名學(xué)生，你怎樣回答，又做何感想？

　　這是扈xx老師關(guān)于《課堂基本功與課堂效率》教育培訓(xùn)內(nèi)容中的一個例子，這是個“一鳴驚人”的引例！

　　扈老師建議老師們回到教學(xué)原點，在教學(xué)設(shè)計上要做到“節(jié)節(jié)深深道相近，課課節(jié)節(jié)術(shù)不同”，一節(jié)好課教師應(yīng)展現(xiàn)：“有思想，有智慧，有激情，有文化，有個性。”他分別從引課、教學(xué)過程、設(shè)問、教學(xué)高潮、反思及試卷講評方面對教學(xué)環(huán)節(jié)作了詳細講解。

　　“引課”要“一鳴驚人”，時間短抓眼球，引課題，誘猜想。

　　“過程”要由特殊到一般，由一般到特殊；由抽象到具體，由具體到抽象；由實踐到理論，由理論到實踐。類比：共性和特性。

　　“設(shè)問”，要承上啟下，起承轉(zhuǎn)合，流暢，引起注意！

　　“教學(xué)高潮”，教師及時抓好高潮的出現(xiàn)，顯示教師的發(fā)現(xiàn)性，吸引聽者。

　　“板書”,一定要有。

　　“反思要動筆”經(jīng)驗加反思等于成長。

　　“試卷講評引導(dǎo)什么”，要做到兩點：一是試題試卷的反復(fù)應(yīng)用;二是訓(xùn)練類比。即：講試卷要先分類，讓學(xué)生分類，同類試題只講一個（共性）。讓學(xué)生自己去完成，同類的其他試題。再結(jié)合本節(jié)內(nèi)容思考；此卷還有什么內(nèi)容沒出現(xiàn)？沒考什么？全程應(yīng)用類比，反對逐題拋答案。

　　一個老師的課堂教學(xué)能力是教師教學(xué)能力中的第一能力，是教師專業(yè)文化水平的第一要素。

　　扈老師還以詼諧幽默的言語剖析了我們目前生存的時代：富裕時代來臨、離婚時代來臨、拼爹時代來臨、移動互聯(lián)網(wǎng)時代來臨、平視學(xué)生的時代來臨、高鐵時代來臨以及缺德時代來臨了，所以中國教育越來越難搞！而中國教育難搞還有一個重要原因，就是窮——老師窮——沒有權(quán)利，也沒有財富！所以在管理學(xué)生時我們要講究方法：一、愛是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，沒愛沒教育，不懲罰也沒教育，不會懲罰學(xué)生的老師不是好老師。二、學(xué)生不聽老師的話是因為老師不聽學(xué)生的話！

　　他語重心長的`勸誡老師們：“播種愛收獲恨”——這是教育工作者的一大悲劇，我們要保護孩子“說謊”的權(quán)利，“談戀愛”的權(quán)利以及“打架”的權(quán)利。管理就是“服”，而不是懲罰。另一個悲劇就是“沒把自己的孩子教育好”——不要為一群孩子而傷害一個孩子（自己的孩子），孩子的成功決定了你的幸福指數(shù)，父母把身體搞好是對兒女最大的支持！

　　扈老師的很幽默，也很實在，他的話字字珠璣，耐人尋味。希望以后會有更多這樣“時髦”的培訓(xùn)，讓教師這一行業(yè)少一些悲壯，多一些充滿溫暖和正能量的故事。這個社會對老師的要求只會不斷提高，所以我們還需不斷的完善自己，挑戰(zhàn)更高的目標，生而有涯而學(xué)無涯！

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