常態(tài)課追求教育的理想目標(biāo)教育心得
新學(xué)期開學(xué)，在靈寶市一小的校園里就掀起了課改的熱潮，然而在這一浪潮中最亮的一點就是該�！俺B(tài)課”的觀摩和研討。
一支粉筆，一張嘴，立足三尺講臺，走完教育的春夏秋冬，這可謂是自古以來學(xué)堂先生的模樣。現(xiàn)代教育的日益發(fā)展，信息技術(shù)的有效介入和整合，為現(xiàn)在的課堂增添了奢華和美麗。如果前一種是素面朝天、清水出芙蓉的自然美，那么后者則為前衛(wèi)時尚、精妙細(xì)致的現(xiàn)代美。熟美？熟更能代表著新的教育理念？讓我們不妨走進(jìn)靈寶是一小的課改陣地，聽聽他們的心聲。
一、 常態(tài)課，緣于教師課改中的疑惑。
“本期我們提出常態(tài)課，實際上是針對上期教師在課堂改革中的疑問來舉行的，很多老師都認(rèn)為，上觀摩課的時候，大家都能拿出渾身的解數(shù)，精心備課、制作課件，課堂的確出現(xiàn)了別樣的精彩。但一回到正常的課堂，我們教師根本沒有精力去那么盡心地做準(zhǔn)備�，F(xiàn)在我們就來探討一下如何上好常態(tài)課，”市一小的教科室主任李東偉講到了這一設(shè)計的目的。
的確如她所說，近些年來，學(xué)校教科研工作搞得如火如荼，成績斐然。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚外，更重要的是學(xué)校充分聽取教師的意見和建議，善于聚集體智慧來拓寬教育工作局面。善于用課題來促進(jìn)課改，將大課題做小，將小課題做徹底。善于將教師的疑難困惑作為學(xué)校研究的課題，重視課題實驗的過程管理，出臺了一系列完善的教育科研評估細(xì)則，切實解決了切合本校實際的難題。提高了課堂效率，增強了教育效果。
本期學(xué)校的兩大實驗課題，分別為藝術(shù)與四環(huán)節(jié)教學(xué)模式的有效整合、語文課堂如何讀出韻味、數(shù)學(xué)課堂如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等，這些問題一旦提出，就得到了師生的響應(yīng)，因為大家都在研究，也都在尋找著出路。教科室張主任特意叮囑上公開課的教師，一定要扎實備課，在樸素的課堂上展現(xiàn)學(xué)科和課堂魅力。
二、 常態(tài)課，新的教育理念向教師提出挑戰(zhàn)。
常態(tài)課并不等同于在課堂上枯燥說教，它應(yīng)該是學(xué)科藝術(shù)的經(jīng)過教師和學(xué)生加工后的精美呈現(xiàn)，在盡可能地不用多媒體課件的情況下，上好課，的確對老師自身的素質(zhì)是一個挑戰(zhàn)。
首先課堂上要體現(xiàn)的是新教育理念，任何因循守舊的教育思想都站立不住腳跟。“我們的課堂仍然要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，仍然要構(gòu)建和諧的課堂氛圍，體現(xiàn)師生平等的對話過程，體現(xiàn)學(xué)科的特點”骨干教師許瑞娟是這樣認(rèn)為的。
誠然如斯，課堂更多的是要體現(xiàn)學(xué)科的特點，比如語文課的聽說讀寫等，常態(tài)課更能讓我們清晰地看到教師的素質(zhì)，他們是否能抓住教材的重難點，是否能采用合適的'方法突破教材的關(guān)鍵，是否能夠細(xì)致入微地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)的殿堂，是否在課堂上享受到了知識的獲得帶給自己的愉悅感等。
三、 常態(tài)課，向教育的理想目標(biāo)邁進(jìn)
很早以前網(wǎng)上就出現(xiàn)了一個熱點的話題，常態(tài)課和觀摩課哪個更好？大家非此即彼，眾說紛紜，但浮華背后，塵埃落定，我們都陷入了冷靜理智的思考中。
最終越多的教師似乎得出了一個中庸的辦法，這如同兩個互相吵個不停的人，調(diào)解他們的一個辦法就是折中，都互相妥協(xié)和讓步。說白了就是常態(tài)課要向公開課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她生動有趣的課堂藝術(shù)，盡量在常態(tài)課堂上多一些藝術(shù)的韻味，給孩子學(xué)習(xí)以快樂的享受；而公開課則也要學(xué)習(xí)常態(tài)課，去掉花里胡哨的表面文章，去掉多余的形式，注重課堂的內(nèi)容，重視學(xué)科知識的落實和掌握等等。
愿常態(tài)課的研究能讓我們更快地接近教育的理想目標(biāo)。
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