孩子,你還能更優(yōu)秀的教育心得

　　家長會后，曉宇的媽媽留下來和我交流，她說：“孩子回家后總是悶悶不樂，好像有什么心事，我問他怎么回事，他說他在學(xué)校總是坐得很端正，表現(xiàn)得也不錯，可是得到您表揚(yáng)的次數(shù)不是很多，為此孩子心里總是有些不愉快�！甭犃藭杂顙寢尩脑�，我為家長的坦誠而感動，更為她對我的信任而高興。我對曉宇媽媽說：“我理解您的心情，但我更了解孩子。曉宇是一個特別懂事的孩子，他責(zé)任心很強(qiáng)，什么事安排給他，他總能出色得完成，是個值得托付的男孩。課堂上，他總是坐得很端正，表現(xiàn)很好。不過每節(jié)課我都要面對全班七十個孩子，有時候也不能照顧到每一個孩子。都對他們進(jìn)行表揚(yáng)，希望您能理解。在我心目中，曉宇是個很優(yōu)秀的孩子。只要孩子表現(xiàn)好，我會及時、多多地給予表揚(yáng)、鼓勵，我也會更加關(guān)注孩子，不過我認(rèn)為他還有很大的進(jìn)步空間，為了讓孩子更優(yōu)秀，希望咱們共同努力，好吧？”曉宇媽媽聽后欣喜地答應(yīng)了。

　　說起曉宇，我眼前就出現(xiàn)這樣一幅美麗的畫面：課堂上，他的腰桿總是挺得筆直，雙手總是規(guī)規(guī)矩矩地放在課桌上，雙眼盯著黑板，看上去聽得很認(rèn)真。曉宇還寫得一手好字，他的字清秀、干凈，字如其人在他身上得到了最完美的體現(xiàn)。正是這樣一個優(yōu)秀的孩子，也到了我的關(guān)注，獲得了我的表揚(yáng)。但是在課堂反饋時，我卻意外地發(fā)現(xiàn)，他雖然坐得端正，可有時候卻聽不進(jìn)去，總有種身在曹營心在漢的感覺。有時候提問，他會答不出剛剛強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，他的目光有時候也會游離不定，讀書也不主動，寫作也有些困難。

　　我們常說：會傾聽的`孩子最會學(xué)習(xí)。我總覺得曉宇的傾聽能力還有待提高，像他這樣的孩子一定能做得更好。每一個孩子都渴望得到老師的表揚(yáng)，我也從不吝嗇自己的表揚(yáng)，抓住孩子的每一個小小的進(jìn)步、每一個閃光點(diǎn)，我都會大肆表揚(yáng)。而批評一般都會在私下里以談話的形式解決。我覺得曉宇是屬于不太會學(xué)習(xí)，課堂的聽課效率不太高，所以課下我告訴曉宇：“你是一個很自制力很強(qiáng)的孩子，但學(xué)習(xí)還缺乏主動性和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。你的下一個努力目標(biāo)就是提高學(xué)習(xí)效率，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。孩子，相信你會變得更優(yōu)秀。”

　　孔子倡導(dǎo)我們做教師的要因材施教。我想如果對于曉宇這樣的孩子的坐端夸大表揚(yáng)的話，可能會對他產(chǎn)生一種誤導(dǎo)。而蘇霍姆林斯基認(rèn)為要“因材施教”，教師就必須對這“個別”“材”進(jìn)行細(xì)致的了解，如學(xué)生的性格脾氣、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等等，并且要運(yùn)用到實(shí)際課堂中去，為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景，“使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中成功的樂趣”，這樣他們都會感覺到他們也是在不停地進(jìn)步，才會“點(diǎn)燃起成為一個好人的火花�！�

　　也許是我和曉宇媽媽的一次交流，也許是我和曉宇的一次談話，也許是曉宇真的找到了屬于自己的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在他的變化特別大，上課會聽講了，課下讀書的積極性高了，寫作水平也明顯提高。盡管他已經(jīng)很優(yōu)秀了，但是我還是想告訴曉宇：“孩子，努力做最好的自己，你還能更優(yōu)秀！”