放手讓孩子飛吧教育心得（通用13篇）
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的放手讓孩子飛吧教育心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇1
孩子在一天天地長(zhǎng)大，而我們做父母的無(wú)論孩子們長(zhǎng)得多大，在我們的眼中他們?nèi)匀贿�是孩子。由于我們和孩子對(duì)世界和社會(huì)的認(rèn)知不同，所以有時(shí)就難免和孩子在觀念上產(chǎn)生差異，好像我們和孩子成了兩個(gè)世界的人。而且由于我們習(xí)慣了當(dāng)父母，看問(wèn)題時(shí)總是站在我們的立場(chǎng)，習(xí)慣從自己的角度為孩子好，對(duì)孩子總是這個(gè)不放心，那個(gè)不放心的，嘮嘮叨叨地讓孩子們厭煩。今天看了朋友“空谷幽蘭”的博文，使我受益匪淺，恍然大悟。
其實(shí)，孩子們已經(jīng)很硬實(shí)了，是我們當(dāng)父母的多年養(yǎng)成了以孩子為中心的習(xí)慣，沒(méi)了自我。而且我們隨年齡的增長(zhǎng)愈來(lái)愈依賴孩子，當(dāng)孩子到一定的年齡時(shí)，我們當(dāng)父母的就該放手，就該斷奶了。
現(xiàn)在，我們做父母的最重要是該認(rèn)清自己的狀態(tài)和位置。孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們有他們獨(dú)立的思想和處理學(xué)習(xí)和生活的方法，我們需要的就是放手讓他們自己從親身的經(jīng)歷中體會(huì)和成長(zhǎng)。
盡管我們有比他們更多的人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，但他們的路還是要讓他們自己去走。可能我們的有些觀念的確是正確的，但處在他們的目前階段，他們不一定就能接受。與其指手劃腳地說(shuō)教，不如就試著放手讓他們按自己的想法去做，讓他們從碰壁和失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓他們走一點(diǎn)小小的彎路。我們要清楚，孩子走一點(diǎn)彎路是成長(zhǎng)的必要代價(jià)，我們要相信他們的能力，相信他們一定會(huì)有水平和能力處理好生活和學(xué)習(xí)，相信他們，
相信孩子吧，放手讓他們飛。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇2
放手給孩子去做冬天的腳步一步步靠近，讓我們也感受到了冬天冷冷的氣息。表現(xiàn)最明顯的是，每次早上來(lái)園就可以看到，以前7點(diǎn)半就已經(jīng)有好幾個(gè)幼兒來(lái)園，可現(xiàn)在8點(diǎn)以后才陸陸續(xù)續(xù)來(lái)園。孩子們衣服也比以前穿多了，多多少少在行動(dòng)上跟以前相比也有點(diǎn)不怎么靈活。班級(jí)里面的咳嗽，流鼻涕的幼兒也慢慢增多。總可以聽(tīng)到很多孩子在上課、下課時(shí)不停地說(shuō)，“老師，我流鼻涕�！本褪窍乱庾R(shí)的提醒老師幫忙擦鼻涕，系褲子。前段時(shí)間我也沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn)，就拿著紙巾幫忙擦起來(lái)。慢慢地這樣的情況屢屢發(fā)生。不但是表現(xiàn)在擦鼻涕上，還有是上完廁所系褲子，原來(lái)可以自己完成的孩子也粘著老師，需要幫忙。只要是我一在廁所門口出現(xiàn)說(shuō)檢查衣服褲子，很多孩子（會(huì)系和不會(huì)系的)統(tǒng)統(tǒng)都排起了長(zhǎng)隊(duì)，等著老師來(lái)幫忙，穿脫衣服也是一樣。有些孩子是因?yàn)榧依锪?xí)慣了，這么多的大人圍著他們轉(zhuǎn)，從起床到進(jìn)園，該幫忙的都包辦代替了。孩子獨(dú)立做事情的機(jī)會(huì)就在一次次的消失。
其實(shí)該階段的孩子獨(dú)立做事情的培養(yǎng)和樹(shù)立是很重要的。這對(duì)于孩子的動(dòng)手能力和獨(dú)立性的樹(shù)立起著關(guān)鍵的作用。中班的孩子他們都是獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該有自己完成事情的能力。而且很多雜志中指出，孩子獨(dú)立性的形成最佳時(shí)期是4到6歲，需要家長(zhǎng)和老師的共同培養(yǎng)�？吹胶⒆觽兊默F(xiàn)狀，我決定在班級(jí)交流日活動(dòng)中跟配班的老師和阿姨共同制定一系列的方案，不但要來(lái)幫助幼兒樹(shù)立獨(dú)立性的一面。還應(yīng)給給家長(zhǎng)們一些建設(shè)性的意見(jiàn)，家園配合達(dá)成共識(shí)。
對(duì)于孩子們我也進(jìn)行了一定的引導(dǎo)，如擦鼻涕、系褲子、穿脫衣服時(shí)先講明要求，教給孩子正確的方法。對(duì)于自己獨(dú)立完成的孩子給予一定的鼓勵(lì)和肯定。對(duì)于有進(jìn)步的孩子應(yīng)該夸大他的優(yōu)點(diǎn)，幫助幼兒樹(shù)立一定的信心。還通過(guò)互動(dòng)評(píng)比墻中新增添一塊孩子的獨(dú)立做事能力，通過(guò)貼五角星的方法，促進(jìn)孩子的積極性。這點(diǎn)也很重要，也是培養(yǎng)孩子的一種獨(dú)立性的動(dòng)力。這樣的方式比老師或者家長(zhǎng)每天反復(fù)的說(shuō)教來(lái)的有意義。教師和家長(zhǎng)一定要放手給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)。孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，千萬(wàn)不要急于求成。孩子們是在慢慢的探索和行動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇3
小班的孩子年齡小，自理能力和動(dòng)手能力相對(duì)較差，在一日生活中，很多事情都會(huì)求助老師，為了節(jié)省時(shí)間，把事情快點(diǎn)完成，因此，有很多事情我都會(huì)幫助孩子，可是發(fā)現(xiàn)，這樣的結(jié)果卻是越幫孩子越是不會(huì)，而且救助的次數(shù)就越多，事情也越多，感覺(jué)總有處理不完的事情。為了解放自己，培養(yǎng)孩子，我決定放手。
例一：在娃娃家，我給孩子提供了一個(gè)娃娃，這個(gè)娃娃穿著一身套裝，戴了一頂帽子，由于娃娃是塑料的，頭比較滑，帽子總是會(huì)掉下來(lái)，每次帽子掉下來(lái)了，小朋友都會(huì)讓老師幫忙，因?yàn)樽约翰粫?huì)帶，我想也是順便的事情，就幫助孩子戴上了，沒(méi)想到，每次游戲的時(shí)候都有人報(bào)告老師，有時(shí)一次游戲中會(huì)掉好幾次，我想一次兩次，也就算了，總是幫助也不是事，于是我決定把這個(gè)戴帽子的技能教給孩子，讓孩子學(xué)會(huì)后自己戴。在學(xué)習(xí)戴帽子的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子的小手確實(shí)沒(méi)有什么力氣，而且戴帽子的方法也不對(duì)，怪不得自己不會(huì)戴了，于是，我就教給孩子比較簡(jiǎn)單的方法，把兩只手的四個(gè)手指放進(jìn)帽子里，再?gòu)堥_(kāi)，戴在娃娃頭上。剛開(kāi)始孩子的動(dòng)作比較笨拙，嘗試幾次后，就有經(jīng)驗(yàn)了，一個(gè)孩子又要抱娃娃，又要戴帽子有些不方便，孩子想出來(lái)可以兩個(gè)人合作，一個(gè)抱娃娃，一個(gè)戴帽子。有一次游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)娃娃家的爺爺請(qǐng)了一個(gè)小客人幫忙抱孩子，自己來(lái)戴帽子。自己學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，終于不用再麻煩老師了。
例二：在戶外游戲的時(shí)候，有一個(gè)孩子想出來(lái)用繩子套著圈圈拉馬車玩，剛開(kāi)始我也是幫助不會(huì)的孩子把繩子套在圈里，發(fā)現(xiàn)這樣做了以后，本來(lái)想自己做的孩子都不高興了，都請(qǐng)老師幫忙了。有一次，小超像以往一樣又要請(qǐng)老師幫忙了，這次，我可不答應(yīng)了，我對(duì)小超說(shuō)：“如果我套好了，就給我玩，你就沒(méi)有玩了�！毙〕睦锎饝�(yīng)，沒(méi)辦法，只得自己套，于是他就試著自己套，我就在旁邊看，他把繩子的一頭穿進(jìn)圈里，就開(kāi)始拉著繩子跑了，可剛一拉就松了，根本就沒(méi)有系緊，他反復(fù)幾次，都失敗了，后來(lái)他就多纏一些，最后終于可以來(lái)起來(lái)了，那一刻，他臉上也出現(xiàn)了勝利的微笑，我也替他高興，雖然這個(gè)過(guò)程長(zhǎng)了些，但是孩子成功了，是自己解決了事情，心里也體驗(yàn)到了成功的喜悅，比一切都好。
在這個(gè)兩個(gè)例子中，成功的放手，讓孩子獲得了發(fā)展。我想，很多事情我們都可以放手，給孩子多一些的時(shí)間，讓孩子去嘗試，體驗(yàn)，孩子會(huì)獲得更多的發(fā)展。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇4
我們的放手就是孩子的動(dòng)手由于宋老師這兩周請(qǐng)假，班級(jí)人手不夠，領(lǐng)導(dǎo)特意安排了人手到我們班級(jí)幫忙，是一位老教師—紀(jì)老師，紀(jì)老師到我們班來(lái)了兩天，她以老師的眼光發(fā)現(xiàn)我們班一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，老師太過(guò)的寵愛(ài)孩子，導(dǎo)致孩子太依賴?yán)蠋煟裁词虑槎贾竿蠋�，什么都不愿意自己去嘗試，去動(dòng)手，她勸我們要放手，要讓她們學(xué)會(huì)自己的事情自己做，真正不會(huì)的請(qǐng)老師幫忙。
從今天午睡起床開(kāi)始，起床的時(shí)間一到，我就和孩子們商量，自己學(xué)穿褲子和鞋子，上衣不會(huì)穿的到老師這來(lái)，老師幫忙，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在我的放手下，孩子們真的能動(dòng)手穿起衣服來(lái)，而且穿的還挺好的，不過(guò)還是有近一半的小朋友請(qǐng)老師幫忙的，看著孩子們的`進(jìn)步，我真的很開(kāi)心，由此我了解到，放手真的是最好的教育方式，我也決定，從今天開(kāi)始，放手讓孩子們自己去做，雖然過(guò)程是辛苦的，但是我相信她們會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)的，一定！
放手讓孩子飛吧教育心得 篇5
過(guò)了一年，孩子們長(zhǎng)大了一歲，也懂事了很多，但也越來(lái)越皮了。為了讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，所以在常規(guī)方面抓得比較緊。
久而久之，在教學(xué)方面也有了這方面的意識(shí)，總希望孩子們可以像小學(xué)生一樣一板一眼規(guī)規(guī)矩矩的，上了幾次課之后效果并不理想，孩子們坐不住，而且回答的也是天馬行空的。但是今天上完課之后，通過(guò)兩組幼兒做的作品對(duì)比，才發(fā)現(xiàn)自己控制的太廣了，讓孩子失去了原本自己的想法和行為。
我上了一節(jié)《神氣的刷子》，給第一組小朋友上的時(shí)候，所有的步驟都按照自己的想法來(lái)完成，在我的指揮下，小房子做出來(lái)的效果非常好，顏色搭配和刷的效果都很好。但是太板正了，怎么看都覺(jué)得缺少點(diǎn)什么，與想象的不太一樣。第二天給第二組的小朋友上的時(shí)候，就改變了自己的想法，讓孩子來(lái)選擇自己喜歡的顏色，我在旁輔助，雖然最后刷出來(lái)的房子有縫隙沒(méi)有第一組的勻稱，但是一面墻上不同的顏色搭配讓整座房子顯得生動(dòng)立體。兩座房子擺在一起，一下就可以分辨出哪個(gè)是孩子們自己完成的。當(dāng)小朋友們說(shuō)第二組好看的時(shí)候，自己也從心里感到高興。
通過(guò)對(duì)比讓我明白了每個(gè)孩子都有自己的想法（比如：他們?cè)谒⒌臅r(shí)候會(huì)自己選擇顏色），而且每個(gè)孩子的動(dòng)手能力不同，不能讓每個(gè)孩子都按照自己的方法去完成。有時(shí)孩子自己完成的效果也不錯(cuò)。所以適時(shí)地“放手”，讓孩子按照自己的思路去完成，會(huì)有意想不到的效果。
經(jīng)過(guò)這次課程，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這節(jié)課很感興趣，誰(shuí)沒(méi)有刷的都會(huì)主動(dòng)告訴老師，所以在區(qū)域活動(dòng)或其他美術(shù)課上都可以安排用刷子涂色，讓孩子們多動(dòng)腦多動(dòng)手，“放手”讓他們?nèi)プ觥?/p>
放手讓孩子飛吧教育心得 篇6
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)身子女，全家六口人圍著一個(gè)孩子，孩子是全家人的掌上明珠，含在嘴里怕化了，捧在手心怕碎了，真的是非常寶貝。伴隨而來(lái)的是孩子自理能力差、自私、不懂分享、任性等等不良行為。
帶了幾屆小班，感覺(jué)孩子的自理能力變?nèi)趿耍热绲搅顺燥垥r(shí)間，有點(diǎn)小朋友自己拿著調(diào)羹開(kāi)吃了，有的就蕩著手看著老師，還有的嘴里喊著：老師我不會(huì)。天啊，小班的孩子竟然一半是要大人喂飯的。通過(guò)和爸爸媽媽們的交流，我了解到確實(shí)很多孩子在家都是喂的，理由也是五花八門，有的說(shuō)孩子自己吃的太臟了，到處都是飯，有的說(shuō)不喂就不肯吃，甚至還有媽媽說(shuō)：我們家孩子從出生到現(xiàn)在自己沒(méi)有吃過(guò)飯，都是奶奶喂的。這不禁讓我思考，這些真的都是孩子的問(wèn)題嗎？難道大人就沒(méi)有責(zé)任嗎？在我看來(lái)，小朋友這個(gè)不行，那個(gè)不會(huì)，其實(shí)主要責(zé)任在爸爸媽媽身上。找出問(wèn)題我就開(kāi)始尋找契機(jī)，找個(gè)什么機(jī)會(huì)和爸爸媽媽們交流最合適呢？很快，機(jī)會(huì)就來(lái)了，十月頭，孩子們?nèi)雸@已經(jīng)滿一個(gè)月了，我們要召開(kāi)一次新生家長(zhǎng)會(huì)，我決定在家長(zhǎng)會(huì)上和我們的爸爸媽媽交流交流。
家長(zhǎng)會(huì)前，我認(rèn)真做了準(zhǔn)備，拍下了孩子們自己吃飯的視頻、照片，孩子們挑戰(zhàn)自己的視頻等等。在家長(zhǎng)會(huì)上，我提出了培養(yǎng)小朋友們基本的生活自理能力的提議，分析了為什么這樣做，這樣做有什么好處等，說(shuō)了后我請(qǐng)爸爸媽媽們觀看了《自己吃飯，香香》的視頻。視頻中記錄了小朋友自己拿著調(diào)羹吃飯的實(shí)況，有的一手拿碗一手拿調(diào)羹，吃的香香的；有的狀況百出，吃的到處都是飯，但還是自己在吃；有的吃飯慢條斯理；有的狼吞虎咽�？吹冒职謰寢寕�?nèi)炭〔唤娂娔贸鍪謾C(jī)記錄。思哲媽媽說(shuō)：“這個(gè)視頻看得我好激動(dòng)啊，我們思哲在家都是喂飯的，沒(méi)想到他在幼兒園自己吃的這么干凈，看來(lái)回家后我也要要求他自己吃飯了�！蔽荫R上乘機(jī)提出我的觀念：放手，也是愛(ài)。緊接著我又播放了視頻《勇敢者之路》，視頻記錄了小朋友在老師鋪好的小椅子上攀爬的過(guò)程，看好后我請(qǐng)爸爸媽媽們說(shuō)說(shuō)有什么感想，有的媽媽說(shuō)：“在家我們從來(lái)不這樣爬的，總覺(jué)得有危險(xiǎn)，孩子一有爬高的傾向就馬上制止了，真沒(méi)想到這么簡(jiǎn)單的爬，孩子竟然這么開(kāi)心�！边�有的爸爸說(shuō)：“我們總想給孩子最好的，卻不知道孩子到底要不要，我們回家真的要反思反思了。”于是我又強(qiáng)調(diào)了一遍：放手，也是愛(ài)。
的確，放手也是一種愛(ài)，孩子總要長(zhǎng)大，我們總有老去的一天，與其孩子長(zhǎng)大埋怨你，不如趁現(xiàn)在，趁自己還有時(shí)間與精力守護(hù)他時(shí)，培養(yǎng)他各方面的意志，在放手中守護(hù)孩子茁壯成長(zhǎng)。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇7
又是一個(gè)明媚的早晨。早上一入園孩子們一如既往地跟著老師來(lái)到下操場(chǎng)，澆水、觀察、飼養(yǎng)小動(dòng)物，便開(kāi)始快樂(lè)的晨間鍛煉。每天早晨的晨間戶外鍛煉我都采用幼兒自選材料的形式，把游戲的自主權(quán)教給孩子，孩子們玩得非常盡興。
今天早上孩子選擇了揪尾巴和玩沙包的游戲，只見(jiàn)那些男孩子一拿起尾巴就開(kāi)始你追我趕地玩起來(lái)。這時(shí)，我看到黃陽(yáng)陽(yáng)小朋友獨(dú)自一人彎著腰、拿著尾巴在地板上擺“格子”，嘴上不忘招呼其他同伴過(guò)來(lái)和她玩，可是玩瘋了的其他小朋友根本停不下來(lái)，也似乎沒(méi)聽(tīng)到她的呼喚。當(dāng)她看到其他小伙伴在身邊繞呀繞、跑呀跑時(shí)，不由得嘟嚷道：“我還是走遠(yuǎn)點(diǎn)，要不等下被撞傷了�！庇诌^(guò)了一會(huì)兒，看出大家對(duì)自己提出的游戲不感興趣時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)小朋友忽然靈機(jī)一動(dòng)，大聲嚷嚷道：“大家注意聽(tīng)！這個(gè)格子當(dāng)陷阱，你們揪尾巴時(shí)要小心不要掉進(jìn)陷阱哦�！甭�(tīng)到她這一喊，我看到翁瑋駿小朋友感興趣地靠近她，同意她的玩法建議�？墒瞧渌姣偭说暮⒆铀坪踹�是沒(méi)聽(tīng)到，我看到黃陽(yáng)陽(yáng)臉上有點(diǎn)落寞的神情。于是，我慢慢走近她，故意扯高嗓子叫道：“加上陷阱游戲肯定很好玩，我也要玩。”聽(tīng)我這么一說(shuō)，其他孩子也都靠過(guò)來(lái)，紛紛感興趣的詢問(wèn)道：“陷阱？怎么玩？”于是，陽(yáng)陽(yáng)小朋友開(kāi)始信心十足地介紹自己設(shè)計(jì)的游戲規(guī)則，小伙伴一聽(tīng)紛紛叫好，就這樣，在她的帶動(dòng)下，“揪尾巴”的游戲更增添了幾分趣味性，整個(gè)下操場(chǎng)都洋溢著我班的歡聲笑語(yǔ)。
自從新《綱要》的頒布，我們一直都在思考：如何發(fā)揮幼兒的主體性，如何讓孩子在自主游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。游戲中，老師因?yàn)榻?jīng)常擔(dān)心孩子的安全問(wèn)題，放不開(kāi)為孩子選擇游戲主題，替孩子安排角色，給孩子構(gòu)思情節(jié)，為他們選擇玩伴，但孩子們卻沒(méi)有完全自主的游戲。而在今天的晨間戶外游戲中，因?yàn)槲业姆攀�，我看到了黃陽(yáng)陽(yáng)小朋友自我防護(hù)意識(shí)的提高，不用老師提醒，她懂得靈活地調(diào)換游戲場(chǎng)地。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她想玩的游戲主題找不到玩伴時(shí)，老師并不急于介入干預(yù)，而是在旁觀察。果然，陽(yáng)陽(yáng)小朋友在沒(méi)有老師的幫助下，靈活調(diào)整自己的游戲方案去吸引他人。最后，老師再以游戲者的身份肯定她設(shè)計(jì)的游戲方案，提高孩子的自信心。在這么一個(gè)過(guò)程中，我們欣喜地看到了孩子自主性、自信心等方面的提高，同時(shí)也看到了孩子們?cè)谧灾餍杂螒蛑蝎@得了更大的快樂(lè)。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇8
當(dāng)你看到你4歲的寶寶正從冰箱里把一大瓶飲料拖出來(lái)，然后往他自己的杯子里倒的時(shí)候，你將會(huì)怎么做？假如大部分飲料沒(méi)有倒進(jìn)杯子里而是流到地上，你會(huì)不會(huì)大叫一聲：“等等！讓媽媽來(lái)幫你倒！”
插播［教育新聞］——兒童心理學(xué)研究表明：幼兒期心理活動(dòng)的主動(dòng)性明顯增加，凡事喜歡說(shuō)“我能”、“我要自己來(lái)”，喜歡自己去嘗試、體驗(yàn)，對(duì)于孩子您能做到放手嗎？。成人要珍視孩子的這種獨(dú)立愿望，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做些力所能及的事。
回到我們的畫(huà)面——很多父母都沒(méi)有給予孩子們機(jī)會(huì)，去嘗試做他們自己能夠做的那些事情。比如對(duì)三四歲的孩子來(lái)說(shuō)，父母仍然給他們穿上襪子，他們洗完澡父母幫他們把身上擦干，還幫他們鋪床疊被。畢竟照顧孩子的生活起居已經(jīng)成為父母的習(xí)慣。而且，如果讓孩子們自己做事，那將又慢又亂，甚至當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，小家伙沒(méi)準(zhǔn)還會(huì)大發(fā)脾氣，把所有東西都弄得一團(tuán)糟。然而，事實(shí)是三四歲孩子的能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們父母所認(rèn)為的那樣，他們正在處于自我意識(shí)的發(fā)育階段，而且已經(jīng)準(zhǔn)備好去探索整個(gè)世界了。
如果你讓你的孩子自己動(dòng)手做一些事情，他就能夠慢慢長(zhǎng)成一個(gè)有責(zé)任感、與人友好合作的愉快的孩子。但是，如果你堅(jiān)持自己幫助孩子做每一件事情，他就會(huì)養(yǎng)成等著別人來(lái)做的習(xí)慣。當(dāng)你的孩子漸漸長(zhǎng)大之后，忽然有一天你讓他自己把衣服穿上或者把地上扔的玩具揀起來(lái)，他就會(huì)感到你是在懲罰他。所以，你現(xiàn)在就要教導(dǎo)他自己的事情自己做，告訴他他是家里的一個(gè)好幫手。
下面一些建議是告訴父母如何開(kāi)始給予孩子更多的自己動(dòng)手把事情做好的機(jī)會(huì)。如果父母鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做他力所能及的事情，孩子就能夠變得有創(chuàng)造力，能夠獨(dú)立解決問(wèn)題。
了解你的孩子已經(jīng)懂得了什么
在你斷定你的孩子不能夠做什么事情之前，你應(yīng)該先想一想他已經(jīng)能做什么了。比如說(shuō)，如果他能夠從1數(shù)到5，那么他就能夠幫你數(shù)一數(shù)晚餐需要多少根筷子，而且?guī)椭銛[放整齊。如果在家里他知道怎么樣有禮貌地去多要一些牛奶或者果汁，那么在外面吃飯的時(shí)候他也可以去要自己需要的東西。
為孩子能夠成功地自己做好事情創(chuàng)造條件
如果家里的廚柜和餐桌對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)高，茶幾或低柜應(yīng)該不成問(wèn)題。你可以在低柜里放一些不同形狀的杯子和飲料，這樣孩子們很容易就能拿到。如果他們可以經(jīng)常地去倒牛奶或者果汁在自己的小杯子里，那么他就能夠慢慢學(xué)會(huì)怎么樣靈巧地去把大桶的飲料倒入杯子里。
循序漸進(jìn)
就像小寶寶在走路之前要先學(xué)會(huì)爬行一樣，小孩子也要慢慢地去掌握一些技能。比如，先讓你的孩子在你的旁邊學(xué)習(xí)如何分門別類地把衣服放好，一個(gè)月以后再讓他看著你如何疊好毛巾，等過(guò)了幾個(gè)星期，然后再教他怎么樣把衣服掛在柜子里。
如果你教你的孩子如何系好安全帶，也許最終他不能自己系好安全帶，但是他至少能夠把安全帶從自己的胸前拉過(guò)去放在安全帶扣的旁邊，幼兒教育《對(duì)于孩子您能做到放手嗎？》。所以，父母一定要明白即便小孩子只學(xué)會(huì)了一件事情的一部分，那也是一個(gè)很大的進(jìn)步，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“你成功了！你做得不錯(cuò)！”這樣，你的孩子就會(huì)感到很自豪，他將繼續(xù)努力。
給孩子做示范的時(shí)候少說(shuō)話
如果你只顧說(shuō)，那么你的孩子就沒(méi)有看你的雙手在做什么，而是看你的嘴在說(shuō)什么了。也就是說(shuō)，你要多做示范少說(shuō)話。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，你先把面包、裝果醬的瓶子和餐刀都放在桌子上，然后確定當(dāng)你舀果醬的時(shí)候你的孩子一定在認(rèn)真看著呢，最后，給他示范怎么樣一只手拿著面包另一只手在面包上抹醬。你示范一遍過(guò)后就可以讓你的孩子嘗試一下了，這時(shí)候你可以在旁邊告訴他他的做法是否正確。
設(shè)定孩子安全的活動(dòng)范圍
對(duì)于三四歲的孩子來(lái)說(shuō)，爐子和電源插銷顯然是非常危險(xiǎn)的。所以，首先告訴你的孩子哪些東西是禁止他動(dòng)的，哪些地方是禁區(qū)，這樣你的孩子在做事的時(shí)候就感到自由一些了。如果有可能就在孩子不會(huì)受到傷害的情況下，讓他幫助你做一些攪和雞蛋或者面粉的家務(wù)活。
讓孩子從失敗中吸取教訓(xùn)
如果孩子每一次小小的闖禍都使你很生氣，那么你的孩子將認(rèn)為他做了非常錯(cuò)誤的事情。所以當(dāng)你的孩子把東西摔壞了或者把牛奶灑了一地的時(shí)候，你應(yīng)該冷靜下來(lái)，語(yǔ)氣緩和地對(duì)他說(shuō)：“我?guī)湍惆堰@里清理干凈好嗎？”然后告訴孩子怎么樣使用拖布把地打掃干凈。畢竟讓孩子自立的目的是使孩子有自信感。
幫助孩子解決困難
當(dāng)你的孩子受到挫折的時(shí)候，他的情緒就會(huì)非常沮喪。但是你不必幫助他避免受挫，你應(yīng)該幫助他如何去面對(duì)挫折。你可以給孩子一些語(yǔ)言暗示，而不要自己來(lái)幫助孩子把所有的事情做完。當(dāng)孩子做迷宮游戲多次失敗的時(shí)候，你可以提醒他：“這條路你嘗試走到底了嗎？”
放慢速度，不要急于求成
成年人通常是為了完成這項(xiàng)工作而做一些事情，小孩子們卻不是這樣，他們更傾向于過(guò)程。他們喜歡反反復(fù)復(fù)地做一個(gè)相同的動(dòng)作或者一件相同的事情，這是因?yàn)樽龇ㄕ_使他們感覺(jué)良好。因此，當(dāng)讓你的孩子幫助你擦地板的時(shí)候，你要明白他很可能決定只是來(lái)回擦一小塊地方，而不是把整個(gè)房間都擦干凈。
知道什么時(shí)候讓孩子暫時(shí)停下來(lái)
當(dāng)受到挫折的時(shí)候，有一些孩子就會(huì)退縮了，另外一些就會(huì)又跺腳又扔?xùn)|西。了解你孩子的性格特征這點(diǎn)非常重要。只有你非常了解你的孩子，你才能在他還沒(méi)有到達(dá)性格極限之前介入進(jìn)來(lái)。冷靜地勸說(shuō)你的孩子，讓他先暫停下來(lái)，等過(guò)了幾個(gè)星期或者幾個(gè)月再建議他重新嘗試一下這項(xiàng)工作。當(dāng)他重新嘗試的時(shí)候，你就可以問(wèn)他：“為什么上一次你認(rèn)為那么困難呢？”然后幫他看一看是否能夠找到一些解決問(wèn)題的辦法。
如果父母允許，小孩子自己能夠做的3類事情
一、自理
安裝玩具火車軌道；把圖畫(huà)書(shū)擺放整齊；準(zhǔn)備上幼兒園要帶的東西，如小手帕；玩完玩具負(fù)責(zé)收拾，放在固定的地方；沒(méi)有管理好玩具，想玩時(shí)找不到時(shí)，你不要輕易替他找，可以問(wèn)寶寶：“玩具玩完應(yīng)該自己收的，想一想，你把這個(gè)玩具放在哪里了？”
二、簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)
孩子雖小，也能夠做一些力所能及的家務(wù)事。例如：飯前把碗筷擺放在餐桌上；清理餐桌，把用過(guò)的碗碟放在洗碗池里；擦桌椅；掃地；倒垃圾；洗自己的小手帕。購(gòu)物回家時(shí)，幫媽媽拿一些比較輕的袋子；每天早上給家里養(yǎng)的小貓或小狗喂食。
三、自我服務(wù)
自我服務(wù)是孩子照料自己的生活、做好個(gè)人衛(wèi)生等。洗手、洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲；鋪床疊被（也許有些亂糟糟的）；自己吃飯；拿切蛋糕的小刀子把香蕉或者其他軟的食物切成小塊；每天自己選擇衣服，然后穿上；穿鞋襪、系鞋帶；出門玩自己背好小水壺，渴了喝，喝好蓋上。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇9
現(xiàn)在的孩子總是不習(xí)慣自己的事情要自己做，過(guò)多的依賴成人。其中大部分的原因是我們成人造成的，這就需要我們?nèi)シ此甲约旱男袨椤?/p>
在孩子很小的時(shí)候我們成人就會(huì)為他們選擇一所幼兒園，讓其進(jìn)行教育，有一個(gè)快樂(lè)的童年。我們成人都在給自己的孩子做計(jì)劃，這真的很不錯(cuò)，但是成人應(yīng)該細(xì)細(xì)想一想，執(zhí)行計(jì)劃的畢竟不是我們成人，是孩子自己啊，我們必須放手讓孩子去做，才能達(dá)到想要的結(jié)果。
既然選擇了讓孩子上幼兒園，就必須下決心讓孩子去適應(yīng)幼兒園的一日生活，做自己的主人。幼兒園就是一個(gè)小型的社會(huì)，孩子可以在自己的區(qū)域做自己喜歡的事情，前提是孩子的自理能力特別強(qiáng)，需要自己去完成。
所以我們成人就必須給孩子充分的時(shí)間讓孩子自己做，要有耐心等待孩子去完成某一件事情。
我班幼兒基本都在三歲，對(duì)于培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是關(guān)鍵期，必須抓住機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為以后的獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇10
前幾天的一個(gè)晚上，吃完晚飯，老公提議帶上兒子去東湖灘那邊玩。那邊的人可真是多，正巧碰上放噴泉，四周圍滿了孩子。我讓兒子也去看噴泉，可兒子對(duì)這不感興趣，卻對(duì)旁邊的一條小道十分喜歡。小道很窄，也很長(zhǎng)。兒子想在這條小道上走，可他一走上去，就劃了下來(lái)。我連忙大喊：“小心，要?jiǎng)澫聛?lái)的。”孩子爸趕緊過(guò)去扶助孩子。兒子又走上了那條窄窄的小道，這次他走得很穩(wěn)，因?yàn)橛邪职址鲋?/p>
這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)孩子爸在說(shuō)：“爸爸要放手了，你小心點(diǎn)�！笨梢环攀�，兒子又劃下來(lái)了。不過(guò)這次，丈夫沒(méi)有再去扶他，而是讓孩子自己在走上去。我看到兒子跨上去，又劃下來(lái)，幾次后，他終于求助了：“媽媽，不行，走不上去�！薄靶械模阋欢ㄐ械��！蔽夜膭�(lì)他。孩子爸也在旁邊說(shuō)：“不要害怕，你一定能走上去的�！�
兒子見(jiàn)得不到幫助，自己只好又走上去，這次，他進(jìn)步了，走了兩步才劃下來(lái)。也許這給他帶來(lái)了信心，三次、四次、五次……在我看到他走十五次時(shí)，兒子終于從小道的一頭走到了另一頭。兒子非常興奮：“媽媽，你看呀！”我知道他是在告訴我他成功了。看到兒子滿臉的笑意，我似乎感受到了一個(gè)四歲孩子成功的喜悅。而且我發(fā)現(xiàn)，兒子在后來(lái)的幾次走中，越來(lái)越有經(jīng)驗(yàn)，兩個(gè)腳一前一后，跟得很緊，這樣就不容易摔下來(lái)。
這是一件發(fā)生在我生活中的真實(shí)的事，盡管這件事很小，但也引起了我的思考：不要把孩子保護(hù)得很好，有時(shí)候也應(yīng)該放手讓孩子自己去嘗試。成功也好，失敗也罷，只有讓他親身去做了，他才會(huì)體驗(yàn)到生活的滋味。我們新課程也在提倡讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主，我想我是一名人民教師，在今后的教學(xué)中，我也不會(huì)再拉緊孩子的手，讓他們更自主地去學(xué)習(xí)。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇11
在教學(xué)《冷冷的冰》這一主題活動(dòng)時(shí)，我將事先凍好的冰給每個(gè)幼兒發(fā)下一塊放在白紙上，讓幼兒自由觀察。孩子們都非常高興，劉書(shū)彤對(duì)身邊的涵涵說(shuō)：“在家里媽媽不讓玩冰的，王老師真好，給我們每人一塊�！焙闷嫘拇偈购⒆觽兩焓秩ッ又职咽挚s回來(lái)：“真涼呀！”
隨后我組織孩子們回答自己的觀察結(jié)果，一個(gè)個(gè)小手紛紛舉起來(lái)：“老師，冰涼涼的”“老師，冰滑滑的”“老師，冰在紙上變成水了”我補(bǔ)充說(shuō)：“那是冰融化了，冰來(lái)到教室里很暖和他化成水了�！弊詈�，我們總結(jié)了冰的特點(diǎn)：冰沒(méi)有顏色，涼涼的，滑滑的，遇熱會(huì)變成水。
當(dāng)我準(zhǔn)備收起冰塊時(shí)，書(shū)彤和晨陽(yáng)說(shuō)：“老師，讓我們?cè)偻嬉粫?huì)兒好嗎？”看到孩子們渴望的眼神，我靈機(jī)一動(dòng)，給每個(gè)孩子發(fā)下不同顏色的彩筆，讓他們沿著冰在紙上融化的痕跡畫(huà)下來(lái)。畫(huà)完后，孩子們興高采烈的說(shuō)：“我畫(huà)了小狗”“我畫(huà)了小雞”“我畫(huà)了小兔”……這節(jié)課孩子們?cè)谕嫱娈?huà)畫(huà)中探索到了一些以前不知道的知識(shí)，非常高興。
各位老師，家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)放手讓孩子探索吧！有時(shí)一個(gè)小小的自然現(xiàn)象或科學(xué)知識(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是偉大的發(fā)現(xiàn)，都是奇跡。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇12
你的魅力夠不夠？反問(wèn)著自己，常規(guī)培養(yǎng)是我們常抓不懈地，現(xiàn)在大班的孩子對(duì)幼兒的作息、事都熟悉了，漸漸地的調(diào)皮就顯現(xiàn)出來(lái)了，你看我班里的一個(gè)個(gè)調(diào)皮鬼，我是喊不過(guò)他們，沒(méi)辦法總是“噱”他們的高帽子，放大優(yōu)點(diǎn)來(lái)讓他們跟上你的腳步，和你共同前進(jìn)。
在健康活動(dòng)《小傘兵跳傘》中孩子們興奮地不得了，隊(duì)伍歪理歪曲的，像什么樣啊，我先是——大聲喊：“立正！”可是沒(méi)過(guò)一分鐘，情況又來(lái)了，我就火冒三丈地批評(píng)了，可是效果還是不加，沒(méi)辦法喊得嗓子都疼了，“巧取鎮(zhèn)定”吧——今天我們都來(lái)開(kāi)一開(kāi)飛機(jī)，看看誰(shuí)的飛機(jī)開(kāi)得不掉隊(duì)而且穩(wěn)。這節(jié)課，我就圍繞著“開(kāi)飛機(jī)——與事故——跳傘——休息”串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，由于我選用了情景的導(dǎo)入，孩子們活動(dòng)中興趣比較高，可是在活動(dòng)后，孩子們?cè)瓉?lái)的吵、鬧等又要開(kāi)始了。
回到班級(jí)，我正準(zhǔn)備找書(shū)講故事給孩子們聽(tīng)，讓孩子們能更好的靜下來(lái)休息。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了，之前制作的“小組長(zhǎng)、值日生、玩具管理員、圖書(shū)管理員”等掛牌，對(duì)了，有辦法讓我的孩子們更好的自我管理了，現(xiàn)在大班的孩子各方面能力都有提高，可以勝任小組長(zhǎng)的工作了，故先選了幾位能力較強(qiáng)又懂事的小朋友擔(dān)任小組長(zhǎng)。我先第一次選了幾個(gè)平時(shí)較乖的孩子來(lái)?yè)?dān)任“小組長(zhǎng)、值日生”等，這樣既鍛煉幼兒自我的管理能力，同時(shí)也減輕了我們教師的管理負(fù)擔(dān)。
我拿出了這些牌子，并說(shuō)說(shuō)掛著牌子的孩子的職務(wù)，為了能更好的吸引孩子想要要，想要做的欲望，效果達(dá)到后，我先選好了組長(zhǎng)，幾位小組長(zhǎng)一上任果然不負(fù)所望，幫助老師分發(fā)小朋友的物品又快又準(zhǔn)確，常常得到我們老師的夸贊。這么一來(lái)，讓其他小朋友羨慕不已�；顒�(dòng)進(jìn)行中，平時(shí)要強(qiáng)的思凡看著眼饞起來(lái)了，不只一次向我暗示：“老師，我能當(dāng)小組長(zhǎng)嗎？思凡平時(shí)是個(gè)調(diào)皮又懶惰的小男生，吃飯慢吞吞、起床慢悠悠，我看他那么積極的想做小組長(zhǎng)，我就借此機(jī)會(huì)試試看能不能讓她改掉一些偷懶的小毛病。但是今天我沒(méi)有要他做小組長(zhǎng)，要他看別人做組長(zhǎng)都是怎么做的——愛(ài)勞動(dòng)、自己先要做好（做榜樣），他同意了，我就要求他如果你今天一天都表現(xiàn)好，我明天就請(qǐng)你做。午餐的時(shí)候一個(gè)勁的埋頭吃可認(rèn)真了，吃完后呼了口氣說(shuō)：“老師，今天我三個(gè)白白碗，是我們組的第一名。”我心里暗喜，真有效果啊，笑著繼續(xù)說(shuō)：“真厲害，小組長(zhǎng)都是很能干，你還差一點(diǎn)點(diǎn)就明天可以做小組長(zhǎng)了，還要自己的事都自己做，愛(ài)勞動(dòng)�！彼挤颤c(diǎn)點(diǎn)頭。小組長(zhǎng)大魅力，孩子們自我管理要求高了，各個(gè)掙著要做。
小組長(zhǎng)，有乖巧的孩子帶領(lǐng)頑皮的孩子一起管理，班級(jí)管理更輕松。小組長(zhǎng)也不只是能力強(qiáng)的幼兒的專利，是所有孩子們展示自己的機(jī)會(huì)、進(jìn)步努力地方向。我告訴班里的小朋友，小組長(zhǎng)不是總一個(gè)人擔(dān)任的，并選定每周五進(jìn)行一次集體評(píng)比和改選。自此，班里的小朋友們個(gè)個(gè)躍躍欲試，評(píng)選時(shí)孩子們的臉上更是流露出歡欣和激動(dòng)。被當(dāng)選的小組長(zhǎng)們自信滿滿，看到小朋友們自信的展現(xiàn)著自己的能力時(shí)，我替他們高興也感嘆，小組長(zhǎng)的魅力真是大啊。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇13
下午戶外活動(dòng)是玩球，小朋友可以去玩自帶的球，大部分幼兒拿好球在玩，快到結(jié)束的時(shí)候，我準(zhǔn)備請(qǐng)小朋友集中。欣欣馬上說(shuō)：“老師有人打架了�！蔽掖藭r(shí)也已看到幾個(gè)孩子正推搡著寧寧，那幾個(gè)孩子看到我又聽(tīng)到欣欣“告狀”，趕緊收手并說(shuō)：“我們是在幫他收球�！睂帉幷f(shuō)：“那你也不要打人呀！”這時(shí)坤坤也拿著跳繩來(lái)到寧寧身邊，我剛要請(qǐng)孩子們過(guò)來(lái)解決問(wèn)題時(shí)。這邊孩子也正在收玩具。我想等一下再處理吧，就幫助這邊的孩子先放好玩具。等我回去時(shí)，坤坤笑著過(guò)來(lái)說(shuō)：“瞧，老師我已經(jīng)把寧寧逗笑了，他們是想幫寧寧收球，因?yàn)樗�想玩，他們已經(jīng)不吵了�！蔽翼樦慈帉幷_(kāi)心地往這邊走，當(dāng)時(shí)我也被孩子的這份純真感動(dòng)了。
針對(duì)這件事情，我考慮了很多，我想孩子之間出現(xiàn)了矛盾，不要盲目的去干涉，而要學(xué)會(huì)靜觀孩子的矛盾沖突，看事態(tài)發(fā)展，欣賞孩子自己獨(dú)特的解決方法，孩子實(shí)在無(wú)法處理了，教師再?gòu)闹幸龑?dǎo)調(diào)節(jié)。孩子解決了這個(gè)矛盾，雖然并不是發(fā)生矛盾的孩子自己解決的，但這完全是一教育契機(jī)。我事后馬上集中，并說(shuō)了兩種方法，請(qǐng)小朋友討論“哪個(gè)方法好，你會(huì)選哪個(gè)，為什么？”小朋友東說(shuō)一句，西說(shuō)一句，最終那幾個(gè)搶球的孩子不好意思地主動(dòng)道了歉，而寧寧說(shuō)：“我不原諒你，我被你們碰痛了。你們以后好好跟我說(shuō)，不那樣搶我就原諒你們�！逼鋵�(shí)，每一次矛盾沖突都是對(duì)孩子的考驗(yàn)，鍛煉孩子靈活的思維，發(fā)展他們處理問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展是極其有利的。我們不要只看到矛盾沖突不好的方面，更要看到它有利于孩子成長(zhǎng)，進(jìn)步的一面，因此要善于利用孩子間產(chǎn)生的矛盾沖突，這是孩子解決問(wèn)題能力發(fā)展的最好契機(jī)，不要讓我們的善意輕易剝奪孩子發(fā)展的良機(jī)，還這種權(quán)利給孩子自己。
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